美術教案

時間：2023-08-31 07:00:10 美術教案我要投稿

[推薦]美術教案6篇

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編收集整理的美術教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

[推薦]美術教案6篇

美術教案篇1

　　活動目標：

　　通過指印的添畫，發揮幼兒的想象力，培養幼兒對創造性藝術活動的興趣。

　　鼓勵幼兒與同伴合作繪畫，體驗合作繪畫的樂趣。

　　培養幼兒的欣賞能力。

　　活動準備：

　　視頻轉換儀、印泥、抹布，卡片紙、勾線筆等

　　活動過程：

　　一、導入今天有這么多客人老師來看我們小朋友上課呀，來，趕快和客人老師打聲招呼，客人老師好！好，趕快找個位子坐下來，我們一起來玩個手指游戲吧！

　　你拍一，我拍一，一個娃娃開飛機；你拍二，我拍二，兩個娃娃打電話；你拍三，我拍三，三個娃娃吃餅干；你拍四，我拍四，四個娃娃寫大字。

　　二、印指印

　　1、出示印泥，引起興趣。

　　師：猜一猜，這是什么呀？（印泥）這是我們玩印章的印泥。今天我們就用它來印指印。

　　2、教師示范指紋印的步驟，提出要求。

　　師：用一個手指頭，其他手指不要弄臟了，待會兒我們還要畫畫呢！我呢就選大拇指，蘸上印泥，印在紙上，輕輕往下壓一壓，不要移動哦，不然印出來的指印就會不清楚了。

　　師：一個圓圓的指印出來了，真有趣！（高興拍手）讓我再來印一個吧！蘸上印泥，印在紙上，輕輕往下壓一壓，印完了。（邊擦手邊走）師：你們有沒有發現這兩個指印是不一樣的？一個是（手勢）橢圓形的，一個是圓圓的，圓圓的這個是我豎著印的，橢圓形的這個？（橫著印的），所以印出來是不一樣的。

　　3、幼兒操作。

　　師：你們也來試試，印在卡片紙的第一頁上吧，趕快試試吧！

　　三、想象并添

　　1、第一次并添畫

　　（1）教師示范一個指印的.添畫，引導幼兒想象。

　　師：印好了嗎，快點來看顧老師要變魔術了！xxx我要變魔術咯！這兩個圓形的指印讓我想到了許多有趣的東西，(拿出筆，邊說邊添。)我要讓它變變變，變成什么了？（滑滑梯、小勺）還像什么？我看呀，還像一根火柴棒、一個籃球架、還像一個音符，你們覺得呢？再變變變，又變成什么了？（一個小人）師：我添上了一根線就把一個指印變成了一個滑滑梯、小勺，我又添了幾筆就把一個指印變成了一個可愛的小人，真好玩！

　　師：小朋友想想、簡單的添上一筆或幾筆你能把一個指印變成什么？

　　師：你來說xxx，xxx你來試試，你、你、你。

　　（2）幼兒添畫，教師引導。

　　師：哦，原來我們只要簡單地添上一筆或幾筆，就能把一個指印變成這么多有趣的東西，那讓我們也來做一回魔術師，在指印上添上幾筆把你們想的變出來，好嗎？記住了哦是簡單的添上一筆或幾筆，快去試試吧！

　　（3）幼兒介紹一個指印的添畫。

　　師：都變出來了嗎？（在收起來的時候拿兩副作品）我們一起看看大家都變出了什么？一起說變變變，（視頻展示）xxx變出了什么？這是xxx變的，變出了什么？還有誰誰愿意把你變的展示給大家看看？我請xxx，你把指印變成了什么？（視頻展示）

　　2、第二次想象并添畫

　　（1）重點討論兩個指印的組合添畫。

　　師：（老師走到xxx處）我還發現xxx把兩個指印連在一起變成了一個小動物，（視頻展示）看看，變成了什么？（視頻展示）圓圓的腦袋和身體，真像！xxx你真棒！

　　A、連在一起的兩個指印師：xxx把兩個指印印在一起變成了小雞，你們可以把兩個連在一起的指印變成什么？他們是這樣連的：（手指視頻）想想看。師：你來變變看（生添畫）我幫你變。

　　B、不連在一起的兩個指印師：兩個連在一起的指印可以變成……那么，如果兩個指印不連在一起，他們是這樣的：（手指視頻）你又可以把它變成什么？

　　（2）簡單討論多個指印的組合添畫。

　　師：剛才我們把兩個指印連在一起變成了許多東西，那可不可以把三個四個、五個、甚至很多個指印放在一起變成一樣東西？（光說不畫）師：請你說說看。

　　師：剛才老師發現有個小朋友把變成了毛毛蟲，看，有趣嗎？

　　（3）幼兒進行兩個指印或多個指印的添畫。

　　師：我知道小朋友想得都很有趣，把卡片紙打開，想一想要變什么，需要幾個指印，再印上指印，把它變出來，開始吧。

　　3、幼兒交流自己的指印想象畫。

　　師：誰來說說你用幾個指印，變出了什么？我發現你們都想來說，那就去說給客人老師聽吧。

　　教學反思：

　　幼兒美術活動，是一種需要他們手、眼、腦并用，并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉化成自己的心理意象，再用一定的美術媒介把它表現出來的操作活動。

美術教案篇2

　　活動目標：

　　1、嘗試用游戲的方法來表現巖畫的特點。

　　2、幼兒了解古代巖畫的初步知識。

　　3、培養幼兒欣賞美、表現美的能力，體驗美術活動的樂趣。

　　4、學會用簡單的線條添畫來表達自己的聯想。

　　5、感受到繪畫的魅力，喜歡繪畫。

　　活動準備：

　　ppt、準備好的畫2張、黑色藍色紅色記號筆、背景音樂、各種相框。

　　活動過程：

　　1、欣賞巖畫。

　　師：小朋友，你們喜不喜歡畫畫?那你們都在哪里畫過畫呢?

　　(紙上、玻璃上、墻上、碟子上、板子上、。

　　今天老師給小朋友帶來了一些特別的畫，你們想不想看?PPT看看這些畫是畫在什么地方?這些石頭長得什么樣?

　　畫在石頭上的畫看上去怎么樣?

　　2、教師總結：原來這些畫是畫在石頭上的，小朋友再仔細看看這些石頭，這些石頭是什么樣的啊?(圓的，橢圓的，三角形的，等等、。這些石頭上畫了各種圖案，看看這些石頭上畫的畫。你有什么感覺?(有的看不清楚、模糊的、凹凸不平的、

　　3、了解巖畫。教師：為什么這些畫會畫在巖石上呢?原來古時候的人們沒有我們現在這么方便的紙和筆，也不會寫字，但是想告訴別人一些事，就把石頭當紙，尖銳的東西當成筆，把生活的場景刻在了巖石上，來表現對美好生活的向往與追求。這些在巖石上刻的畫叫做巖畫。

　　巖畫就是在在石頭上刻的畫。你覺得這些古代人聰不聰明啊?

　　4、老師覺得這些古代人真聰明，也學著他們的樣子畫了一幅畫!你們看!(出示教師巖畫作品、看到什么不一樣的地方了?

　　(紙不一樣，平時畫的紙是白色的，今天的紙是黃色的，這些黃色的紙叫牛皮紙。幼兒一起說牛皮紙。今天的紙是皺皺的，平時的紙是光滑的、平整的。師問：那這些紙是本來就這樣皺皺的還是后來變成這樣的呢?(是后來揉成一個紙團，這樣看上去就和巖畫一樣有模糊的、凹凸不平的感覺了、

　　5、那誰有好辦法?把我們剛才畫的畫變成和巖畫一樣有模糊的、凹凸不平的感覺?(幼兒說，說了就請他試、你來做給我們看看!

　　(可以把紙揉成一個團，還可以怎么揉?四個角落揉、中間揉、局部揉。還可以怎么樣?把紙折起來，橫的折、豎的折、對角折、折大這小、

　　6、幼兒嘗試制作巖畫。

　　小朋友們真愛動腦筋。那今天我們就在牛皮紙上畫畫，小朋友挑選一種自己喜歡的顏色，把自己的故事畫下來，再用用這些好辦法來試試看。把你的畫也變成和巖畫一樣。看哪個小畫家畫的又快又好。

　　7、展示、評價。

　　1、做好的幼兒教師放入相框里。

　　2、我們現在看看自己的畫是不是凹凸不平的、模糊的、有的眼睛都看不清了啊?

　　結束：今天我們也變成了古代人，刻下了自己的故事。那我們把這些故事說給大一班的其他小朋友聽聽好么?

　　活動反思：

　　教材從奔馳的駿馬，篆刻，甲骨文，篆書，楷書，簡要展示出中國文字從圖形到文字的演變過程，用線條不斷概括和提煉，把形象的事物，一步步變得抽象和簡潔，讓學生能夠直觀感受到我國古代文明的輝煌，從中體驗到文字與圖形之間復雜，而具有神奇的關系。本課屬于造型表現的領域，教學中我比較注重，引導學生對圖形演變的過程理解，所以我運用了一些多媒體課件播放，讓學生發現象形文字與圖形的關聯，提醒學生抓住事物的特點，加重點放在對事物的概況，同時那提醒同學們注意文字圖畫的，那作業呢，而不是簡單的一個符號，首先，在導入新課時，我請大家打開寶藏。同學們發現遠古時代沒有照相機和攝像機也沒有發明筆墨紙硯，所以我們的古人是怎么樣記錄生活中的點點滴，我們的祖先就已經想到了用畫圖的方法來記錄發生的事情，所以同學們能從巖畫中看出這里面記錄的生活場景。通過有趣的導入，學生非常感興趣。接著我們進行欣賞，探究象形文字。了解經過了很長時間，巖畫已經不能詳盡地記錄生活啦，于是我們祖先想到了用更簡化的方式記錄生活，那就是象形文字。甲骨文圖形的'連線游戲，讓學生能夠感受到線條在文字與圖形之間的關聯所，象形文字是利用圖形來作文字使用的，而這些文字代表的東西在形象上很相像，通過簡潔的線條來表達的。接著我進行了示范。告訴同學們先選擇一件自己喜歡的物體，嘗試著，最簡單的線條畫出來。在教師繪畫的過程。我請學生給我指出問題。老師和同學們一起修改。

　　有了老師的示范，同學們在自己創作的時候，就簡單多了。整體來看，學生的作品，想象力豐富，有創意。在布置作業的時候。我讓同學們從四種動物中選擇一個來畫。再請同學們展示的時候，同學們可以根據別人的作品對自己的作品進行評價，對比。從而發現別人的優點。來彌補自己的不足。這樣，讓描繪同一個事物的作品展示討論，同學們在討論分析的時候，可以看到不同的表現方法和形式，也開拓了學生的思維。

美術教案篇3

　　一、教學重點與難點

　　教學重點：利用身邊材料制作“食物”，培養學生創造思維能力和綜合利用材料動手創作的能力。

　　教學難點：如何啟迪學生充分發揮想像力，合理利用材料做出有特色的“食物”。

　　二、教學目的

　　1、知識目的：通過各種材料的分解再組合的造型表現，初步認識及掌握對材料綜合利用的造型概念及創作方法。

　　2、能力目的：合理、靈活地利用身邊各種材料進行創造，制作形色兼備的.“盤中餐”，培養學生的造型能力、合作學習能力和語言表達能力。

　　3、情感目的：引導學生關注生活中的欽食文化，領略多種藝術文化表現形式，激發對設計應用表現形式的興趣，形成初步的物盡其用意識、與人合作意識以及審美評價能力。

　　三、課堂教學設計

　　（1）欣賞觀察，激發興趣，探索導入。

　　·教學擺出示范作品引導學生欣賞觀察，激發學生的興趣，提出：如果你是一名廚師，你想做一道什么菜？煮什么作主食？引導學生回憶、想像，并說出自己喜愛的食物名稱和為什么喜歡。

　　·學生欣賞觀察各式食物圖片，學習欣賞美食。

　　·學生回憶并講一講自己與家長共同完碭“盤中餐”有什么美食及操作的經歷。

　　（2）師生互動，進入角色，思考探索。

　　·教師示范“食物”制作過程，向學生講述如何合理巧妙地利用廢舊材料去制作、裝飾美化各式美食。

　　·學生思考：可以用身邊的材料制作什么“食物”？怎樣制作？

　　（3）感知檢驗，自由表現，合作探索。

　　·學生自由組合進行“食物”制作，教師鼓勵學生進行大膽的探索。·教師在巡堂中注意提示學生合理巧妙地利用材料（通過觀察、觸摸、構想、設計、制作等），引導學生掌握初步的設計、應用理念。

　　·鼓勵學生多與同桌交流制作的感受。

　　·學生給自己的作品起一個名字。

　　（4）展示“食物”，大膽發表，自評互評。

　　·學生把完成的“食物”擺上桌，組成一桌豐盛的宴席。

　　·學生評出形狀和擺拼最美的“食物”

　　·學生介紹“食物”的制作過程及其名稱。

　　·引導學生說一說這節課與其同學合作設計制作的感受。

　　·鼓勵學生大膽質疑，圍繞“食物

　　”的合理性提出問題。

　　（5）總結歸納，收拾整理，課后延伸。

　　·教師表揚制作意識好的學生。

　　·引導學生收拾整理場地。

　　·學生小結：通過本課學習學會了什么，了解了哪些內容，學到了哪些知識技能。

　　·課后延伸：你知道哪些有關飲食文化的知識？你居住的地區有什么特色食物？你知道有關食物的故事傳說嗎？

　　板書設計：

　　美味的盤中餐

　　小組每2人設計一道美食

美術教案篇4

　　課題：第十一課微觀世界

　　課時：1課時

　　課堂類型：造型表現

　　教學目標：

　　1、通過對微觀世界的認識、了解,引導學生從不同角度來省視、探究事物的另一構造世界，培養學生細致觀察的習慣。

　　2、讓學生嘗試運用不同的表現方式，自由表達自己領略到的微觀世界畫面，體驗觀察與繪畫的樂趣。

　　3、提高學生對抽象美的認識和熏陶。

　　教學重難點：

　　1、微觀事物的細致觀察與表現。

　　2、微觀世界的表現。

　　教具學具：顯微鏡、放大鏡、可觀察的動植物圖片及實物

　　教學過程：

　　一、組織教學：

　　二、講授新課：

　　（一）引導階段

　　1、多媒體欣賞幾種海洋與陸地的.動、植物（如：海星、海螺、多種植物的根、莖及昆蟲等）在不同生存環境中的生活情境，觀察它們外在的形狀、顏色和質感

　　2、欣賞與比較的幾種方法

　　由遠到近的觀察對比方法：

　　A、海星外在的整體形狀是多角形刺狀。

　　B、局部觀察時面部凹凸有致。

　　C、在顯微鏡下表面呈各式星狀且形態各異，還參差著無規則的小圓點。

　　剖面觀察法：

　　A、兩種不同植物的根、莖橫切，雖都以圓為元素，但由于它們的軌跡不同，形成兩種截然不同的圖象

　　B、螺是一種貝類海洋動物，其質的堅實外表由外往里是旋狀紋樣。橫剖切后，是發射式漸變狀，色彩也從藍灰逐漸變成黃灰色。

　　（二）發展、表現階段

　　A、通過線條的粗細、蔬密、曲直組織，能表達出微觀物體的運動態勢。

　　B、以點的大小為排列基數，通過運動軌跡來體現形象的節奏感。

　　C、運用色彩要素體現各種不同的色彩傾向或冷暖變化，使學生懂得色彩能傳遞人們的思想感情。

　　D、注入自身的情感，更能創造出美麗豐富的微觀世界，并從美的角度進行塑造，使其更具藝術性。

　　三、布置課堂作業

　　根據所觀察的對象，用筆把見到的微觀世界描繪下來。

　　四、學生作業，教師輔導

　　五、作品展示與評價

　　1、作品讓學生通過教學多媒體開展自評、互評與師評活動

　　2、談運用哪些奇思妙想與作畫方式來完成作業？

　　3、通過微觀世界的觀察與描繪你們有何收獲？

　　六、教學廷伸與拓展

　　通過仔細觀察和大膽想象相結合，鼓勵學生運用點、線、面和色彩方法來組織表現許多抽象作品，描繪出更多的微觀世界畫幅。

美術教案篇5

　　目標：

　　1、通過與弟弟妹妹交朋友，知道自己是大哥哥大姐姐，能將簡單的折紙方法教給弟弟妹妹，初步培養幼兒的交往能力。

　　2、通過活動，與弟弟妹妹建立更好的友誼，更進一步體會自己當哥哥姐姐的責任感。

　　準備：

　　音樂、彩紙若干。

　　過程：

　　活動流程：提出要求------幼兒互助-------分享喜悅

　　一、引起幼兒興趣，并提出要求

　　1、教師提出活動內容，引起幼兒的`興趣。

　　2、幼兒討論：

　　怎樣與弟弟妹妹交朋友，并教弟弟妹妹學習簡單的折紙方法。

　　3、教師對幼兒提出的各種方法提升經驗

　　二、幼兒主動認領弟弟妹妹介紹自己的姓名、班級、自己的本領。

　　1、一個大班的帶一個小班的幼兒，向弟弟妹妹介紹自己的姓名、班級、自己的本領。

　　2、教弟弟妹妹進行折紙

　　1、與弟弟妹妹一起折紙，將簡單的折紙方法教給弟弟妹妹。

　　2、引導哥哥姐姐教時要注意耐心。

　　三、分享喜悅

　　與弟弟妹妹一起分享成功的喜悅。

美術教案篇6

　　活動目標：

　　1、嘗試使用不同切割分層法，并能積極運用點、線、面重新組合的裝飾方法。

　　2、能主動評價自己和同伴的作品，清楚表達自己的想法。

　　3、培養幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。

　　4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。

　　5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。

　　活動準備：

　　黑色大中小記號筆每人3支，穿著線描服裝的鳥輕音樂慶賀舞曲

　　活動過程：

　　一、以穿著線條花衣裳的鳥兒來到古田”引出課題。（演示文稿1、2、3）

　　提問：鳥兒今天穿的衣服有什么不一樣？我們來看看鳥兒身上都有些什么線條和花紋呢？請小朋友幫樹兒穿上線條花衣。

　　二、以欣賞、對比的形式引導幼兒學習用切割分層的方法進行裝飾。（演示文稿4、5、6）

　　1、出示一棵樹：這棵樹我們可以怎么裝飾呢？

　　2、學習切割分層法進行裝飾：就像把一個大蛋糕切割成幾小塊，切割方法有很多，可以怎樣切呢？切割時除了用直線還可以用什么線條？

　　3 . 引用欣賞對比的形式引導幼兒運用點線結合的方法進行裝飾。（演示文稿7、8）

　　提問：你覺得哪棵樹漂亮，為什么？

　　三、提出作畫要求。

　　聽聽樹兒怎么說：

　　1、我們的花衣裳要與別人不一樣，也就是切割的時侯切的方法和線條要有變化。

　　2、裝飾的時候線條要豐富整齊，注意點、線面的結合。

　　四、幼兒作畫，教師有針對的指導。（播放悠揚的鋼琴曲）

　　有針對性地挑出個別幼兒的作品，以贊賞的口氣向全班幼兒介紹。

　　五、欣賞作品，體驗成功

　　提問：你覺得哪棵樹漂亮？為什么？（引導幼兒根據切割的方法和點線結合的效果來評價）

　　邀請大家一起跳：《歡樂舞》

　　教學反思：

　　本次活動是在幼兒已經有了初步了解線描畫的裝飾技能的基礎上進行的，充分使用多媒體來引導教學，整個活動以為樹兒穿花衣為引導，以樹兒的`口吻貫穿整個活動，各環節清楚，設置問題合理，重難點突出，在組織形式中即有的模仿學習又有創造性學習，在提出作畫要求的時候以樹兒的口吻來說，更加貼切自然，孩子們也比較容易接受，幼兒作畫時配上了優美的鋼琴曲，使幼兒在悠揚的環境中創作。在幼兒作畫時我贊賞介紹某個幼兒作品，我的介紹評價不僅鼓勵了幼兒創作的積極性，而且在班內形成一種你追我趕創造更多更美新圖案的氣氛。在評價時，能夠引導幼兒針對本次活動的重難點進行評價。

　　幼兒反饋：這次活動中，幼兒都能大膽的按照自己意愿進行作畫，并嘗試運用合理的切割方法進行裝飾，線條豐富，點線結合的比較合理。個別幼兒的畫疏密、黑白對比處理的比較好，目標任務完成的很好。

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