美術教案

時間：2022-10-11 14:02:13 美術教案我要投稿

美術教案范文匯總9篇

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常要開展教案準備工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編整理的美術教案9篇，歡迎大家分享。

美術教案范文匯總9篇

美術教案篇1

　　教材分析：小兜肚既是我國傳統的民族服侍，又是當今非常流行的一種時尚飾品，在設計和創作上既有相同點又有不同點。以前多以蝴蝶、蓮花等為圖案，現在以京劇臉譜、抽象畫、寫意畫為主，造型新穎，獨特。不僅把以往的紅紅火火、喜氣洋洋的特征融于其中，又體現了時代的特征，標新立異。讓學生在欣賞的同時感受兜肚在不同時代產生的不同風格的美，在嘗試制作中創造美。

　　學生分析：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發現者，探索者，在兒童的精神世界，這種需要更為強烈。本課以游戲的形式開始教學，讓孩子隨意的剪、拼、相互組合、貼出圖案，使其成為現實生活中的形象，對發展孩子的形象記憶，聯想和創造性的思維能力都有很好的效果，并在孩子們興趣正濃時欣賞美的兜肚外形、圖案，感知兜肚是稍加修飾、創新剪貼即成。

　　設計思路：本課通過教學使學生初步學會小兜肚的設計知識、制作方法，培養學生自主學習意識、豐富的想象力以及發現美、創造美的能力。

　　一、談話引入，揭示課題。

　　安全教育可以說是老生常談，老師用“送禮物”的形式提起，在詼諧幽默的氣氛中引起學生的注意。緊接著讓學生放手剪制圖形，輕松的心態放飛了學生的思想，經老師的巧妙點撥，一個個生動有趣的形象躍入眼簾，不知不覺中一種意念在學生的心中滋生：美好的生活需要有一雙善于發現的眼睛和勇于創造的手，這時教師聯系舞蹈中的服裝引入小兜肚的制作，學生興趣濃厚。

　　二、嘗試探索，自主學習。

　　有人說興趣是最好的老師，學生有興趣才會投入。吸引學生制作小兜肚，是從欣賞作品開始的。學生欣賞的作品不僅有書上的，還有教師創作的。從一幅幅有意境的畫面中學生不僅感受到這項民間藝術的鄉土氣息，而且激發了他們創作的靈感，為了進一步打開學生的思維，教師特意出示了各異的兜肚外形，在開放環境中學生大膽嘗試，自主探索。

　　三、學生動手操作，進行制作。

　　制作時學生可以自由選擇彩紙，隨意折剪，無形中學習設計、剪制知識。教師在學生中間仔細看、細心觀察，巧妙點撥，發現有創意的作品隨機展示，學生在互相啟迪中不斷創新。

　　四、展示作品，激勵促進：

　　通過創設真實生動的教學情景，放手讓學生大膽地探索、創造，使學生體驗到成功的喜悅和創造的樂趣，并把自己心愛的作品展示到實物投影上及黑板上，進一步激發學生創作欲望。

　　教學目標：

　　1、知識技能目標：

　　在實踐中學會兜肚的設計知識、剪貼方法。

　　2、能力目標：

　　培養學生自主學習意識及發現美、創造美的能力，豐富的想象力。

　　練習顏色相互搭配的技能。

　　3、情感領域目標：

　　通過學習，使學生體驗到成功的喜悅和創造的樂趣。激發學生熱愛民間藝術的情感和健康的審美情趣。

　　重點難點：

　　設計組合能力及色彩的搭配。

　　教法選擇：

　　嘗試探究法、引導發現法

　　教、學具準備：

　　大屏幕投影、實物展臺、彩紙、剪刀、膠棒

　　課前準備：將學生每六人分成一組圍坐方桌前，每人一袋各色彩紙，一把剪刀，一個膠棒。

　　課前談話：

　　教師手拿創可貼問：這是什么？這節課誰想用？如果想用現在老師就送給你。（學生開始一楞，繼而都笑著搖了搖頭）我問：怎么不要？你們笑什么？

　　生：我們上課時都會注意安全，不會讓手受傷的。

　　師：老師也這樣認為。相信誰都不會得到老師的這個禮物。

　　評：課前師生間詼諧幽默的談話，在笑聲中學生不僅恍然大悟體會到課上剪制時一定要注意安全，而且放松了情緒，愉快地進入到學習中。

　　教學流程：

　　一、談話引入，揭示課題。

　　1、師：告訴老師，你們以前誰用彩紙剪過小物象，好剪嗎？

　　生1：好剪，我剪過蝴蝶、小鳥、還有飛機。

　　師：啊！我知道了，你剪的物象都會飛。

　　生2：不好剪，姥姥教我了半天我才學會一種圖案。

　　師：是嗎？那我們今天就不學剪圖案，隨便剪，想怎么剪就怎么剪好嗎？

　　評：給學生以自由的空間，更能調動孩子們的積極性。

　　二、嘗試探索，自主學習。

　　(一)自由選擇彩紙，隨意折剪，無形中學習設計、剪制知識。

　　評：給學生以自由的空間，更能調動孩子們的積極性。

　　（二）教師在學生中間巡視仔細看、細心觀察。

　　1、師：誒？老師發現咱們班的孩子人人都是小巧手，你們已經剪出了許多生動有趣的形象了，快點找一找，再給大家講講吧！

　　生1：我剪出了一條美麗的魚

　　生2：我的像剛出生的小雞

　　生3：趙雯剪了個能吃的大紅螃蟹。

　　師：老師發現你們的眼睛已經不是普通的眼睛了，看到自己任意折剪的彩紙竟然看出了這么多小形象，真棒！你們都學會剪圖案了，如果同學們能相互合作把剩下的碎彩紙與剛才的形象在組合，添加一些細節那就更形象了，所產生的效果就是設計、剪制的第一步。

　　評：學生在獲取如何構思的同時，豐富了想象力，在這種藝術訓練中受到了美的熏陶、思維的啟迪。

　　2、揭示課題：小兜肚

　　師：現在我們來輕松一下看錄像，是我校舞蹈隊表演的《種南瓜》

　　生1：老師這里有我表演。

　　生2：還有我！

　　生3：也有我。

　　師：是嗎？那你們先來介紹當時穿的服飾好嗎？

　　生：我們都穿著兜肚，扎著一個朝天辮。

　　生：兜兜上貼著個大南瓜。

　　師：那咱們快來看看（放錄像），瞧！他們跳的多美呀！戴著綠色的兜兜，知道嗎？兜肚以前是媽媽們為自己的寶寶制作的，多是帶刺繡圖案的民間藝術品，色彩鮮艷奪目，特有鄉土氣息。現在又是大姐姐們的時尚了。

　　（三）欣賞分析書中及教師制作的作品

　　1、分析兜肚的外型（欣賞書中作品）

　　師：你們說兜肚都有什么形狀？

　　生1：菱形的。生2：梯形的。生3：橢圓形的。

　　2、欣賞兜肚的裝飾（欣賞教師制作的作品）

　　師：一輪明月悠閑地掛滿天星斗的夜空……。

　　師：聰明的一休和我們一樣已經想好了兜肚的剪貼圖案了……。

　　師：這幅圖描繪的是什么地方的風景？

　　生1：南方。生2：海南島。

　　師：這一幅可以利用你手中的邊角料粘貼，你們誰都會做。

　　評：幾乎每一幅作品都是一個生動的小故事，學生被深深地吸引，完全融入其中、樂在其中，極大地激發了學生的創作欲望。

　　（四）嘗試制作兜肚外型

　　師：剛才大家設計剪制的圖案很漂亮，很有創意，老師相信你們兜肚的外型設計就更不是你們的對手了，開始你的創作吧，一定會成功。

　　學生嘗試操作。

　　評：學生的剪的方法可謂五花八門，雖然有些學生的作品不成樣子，但是每一個學生都在創造，這就變機械地傳授為自主地探究，充分調動了學生積極的情感。與此同時，怎樣才能剪得更好更美？學生嘗試探索中產生了迫切的認知需要，變過去的“要我學”為“我要學”，下面的教學也就水到渠成了。

　　（五）引導發現

　　1、師：同學們都剪制了小兜肚的外型，孫老師也想試試，行嗎？你們看看老師剪紙時的技巧，聰明的你也許會有更多的發現。

　　2、進行小兜肚外型剪紙的示范。操作過程如下：

　　在實物投影上用方形紙演示（方形紙折、剪）展示形狀各異的兜肚外形。

　　方形紙調角對角折疊剪去一角

　　評：這種方法簡單易學，學生們饒有興趣、聚精會神地觀察；教師的提示，指導使學生在輕松愉悅的學習環境中步入最佳的學習狀態，有效地激發了學生學習的主動性。

　　3、學生思考討論教師在剪兜肚形時采用的方法。

　　評：學生從操作中去歸納，總結，避免了直接教學方法的單調枯燥，也有利于學生自主學習能力的培養。

　　三、學生制作，教師巡視指導

　　1、鼓勵，師：老師相信你們一定會剪出你心目中最美的兜肚外形。

　　2、把已經剪好的圖案貼在兜肚形內，注意大小適度，顏色搭配的要漂亮，鮮明。

　　3、膠要少用些以粘上為佳，這樣的作品更活潑。

　　4、重點對有困難的學生進行個別輔導。

　　評：學生的基礎各不相同，教學首先要做到的是面向全體學生，所以在指導解疑時我把更多的時間和精力給有困難的學生，讓他們經過自身努力和老師同學的幫助同樣能體驗成功。

　　四、展示作品，激勵促進：

　　學生陸續把制作完的作品貼到黑板上，展示在實物投影上。一節課里，每個學生至少完成了一件作品。

　　1、生主動介紹自己的作品。

　　2、學生、老師評價。

　　3、教師簡單點評。

　　評：在這一環節中，精美的作品、恰當的評價，既讓學生都充分享受到成功的喜悅，又讓學生看到具體的努力方向，實現了評價的激勵促進的功能。在美的旋律中，達到潤物細無聲的效果。

　　五、全課小結。

　　師：上完這節課，你有什么感受？（生答略）自己動手做一做，不僅豐富了我們的想象力，而且還會給生活帶來一抹亮麗的風景！

　　評：美術與生活是密不可分的，從生活中獲得美的靈感，用學到的本領美化生活，是藝術教育追求的目標，也是實現目標的途徑，在這個過程中又進一步激發了學生發現美、創造美的熱情和對生活的熱愛。

　　課后總結：本課學生通過嘗試、交流、欣賞等活動，激發了學生的制作欲望，體驗了手工制作剪、拼、貼的樂趣，有的學生在欣賞的同時，借鑒了一些表現方法，如：色快拼組法，還有色彩的選擇搭配。而且全班同學積極地參加作品展示，交流和評價活動，發表自己的見解。

美術教案篇2

　　課時：1課時

　　課型：綜合探索課

　　教學目標：

　　1.選用不同的材料，通過看、想、撕、貼、泥塑、繪畫等方法，進行房子的造型設計與制作，培養學生的動手能力，體驗造型活動的樂趣。

　　2.引導學生敢想敢說，培養學生的語言表達能力。

　　3.培養學生耐心細致的習慣，加強學生品德教育。

　　教學重點：以多種材料，大膽想象，自由繪制不同的房子。

　　教具：彩紙、剪刀、膠水、彩筆、橡皮泥等。

　　教學過程：

　　一、故事導入，激發興趣

　　一、故事導入

　　師：同學們，你們有誰聽說過或看過白雪公主和七個小矮人的童話故事呢？

　　生：(略)

　　師：這么多同學都知道哇，你們的課外知識真豐富，你們都喜歡故事中的哪些人物呢？為什么？（生答：略）老師也和你們一樣喜歡他們，可是現在的白雪公遇到了一些煩惱，這是怎么回事呢？原來老師剛剛接到白雪公主打來的電話，說他的好朋友七個小矮人的家已經年久失修，破爛不堪，再也經不起風吹雨打了，于是白雪公主想幫助他們，可是她又沒有學過美術和建筑設計，所以想請大家幫幫忙。你們愿意幫助白雪公主實現這個美好的愿望嗎？生：(愿意)

　　二、引導分析

　　1.探究：同學們的想法真好值得大家學習，那我們應該怎么幫助她呢？生：(略)很好，設計一個外形漂亮、色彩艷麗的房子。那到底如何設計呢？現請同學們以小組為單位進行討論，同組互說想法。

　　2.小組討論交流：

　　?首先了解房屋的結構，房子由哪幾部組成？

　　(門、屋頂、窗)

　　②你準備設計一個什么形狀的房子？可進行大膽想象。(生自由討論，互說想法，給作品起好聽的名字)

　　三、欣賞作品，拓寬思維

　　1.師出示作品，請生說一說，都選用了哪些材料制作？(師指名回答)

　　2.你們也帶來了不同的材料，看一看，想一想你們打算怎樣制作房子？采用什么方法？(是畫？還是泥捏？撕貼？)你準備選用哪些顏色進行裝飾、打扮你設計的房子？(小組再次討論，互說想法做法，師指名回答)

　　四、鼓勵創新，合作交流

　　1.根據學生個性差異、能力，讓生自由選擇撕、貼、捏泥、繪畫等方法，構思設計制作不同的房子，大膽創新。

　　2.學生合作交流，師聽，適時展評、指導（依據學生能力，進行輔導幫助，使每個學生能享受成功的快樂）。

　　五、展示作品，共同設計，總結評價

　　?組織學生進行評價欣賞，介紹自己作品。

　　2.師生一齊動手，擺出一個美麗的城堡，起一個名字（板書《童話里的小屋》）

　　六、結束語：

　　我們一起來參觀一下童話里的小屋吧，同學們一邊參觀，一邊想：白雪公主和七個小矮人收到這份禮物會怎樣感謝我們呢？（生：略）他們住進來以后的生活又會是怎樣的呢？（生：略）他們幸福、快樂，你們高興嗎？（生：略）那我們就高興地唱起來，為白雪公主他們、也為我們今天的幸福生活而歌唱吧！(放音樂“幸福拍手歌”，師生互動)

美術教案篇3

　　一、課時：

　　2課時。

　　二、課堂類型：

　　造型表現設計應用。

　　三、教學目標：

　　1、培養學生豐富的想象力和創造力。

　　2、培養學生造型表現力及構圖能力。

　　3、培養學生動力操作能力。

　　四、教學重難點：

　　1、引導學生想象、構思、創作。

　　2、取材新穎、獨特，構圖完美，造型生動。

　　五、教具學具：

　　繪畫工具。

　　六、教學過程：

　　（一）組織教學：

　　（二）講授新課：

　　1、導入：同學們是否到游樂場玩過？你們都玩了些什么呢？

　　導出課題：夢幻之國。

　　2、新授：

　　師：同學們你們大膽發揮想象自己設計出有趣、新穎的游樂設施，我們比一比誰相象出的設施最棒。

　　3、欣賞：引導學生欣賞優秀作品。

　　4、歸納作畫步驟：

　　（1）思取材。

　　（2）構圖。

　　（3）確定表現技法。

　　（4）完成作品。

　　4、布置作業：用繪畫等形式表現兒童游樂園的場面。

　　（三）學生作業，教師輔導。

　　（四）小結：

　　表揚優秀作業。

美術教案篇4

　　[教材分析]

　　本節課有民間美術的界定，民間美術的`特點和民間美術主要種類介紹三部分構成。羅列了年畫、刺繡、風箏、玩具、剪紙等民間美術。

　　[教學目標]

　　通過欣賞民間美術，使學生了解什麼是民間美術和它的特點，提高學生對民間美術的審美能力，增加只市和民族自豪感。

　　[教學重點]

　　民間美術的主要種類的介紹。

　　[教學過程]

　　〈一〉組織教學，師生問好。

　　〈二〉導入新課（1分鐘）

　　教師拿出事先準備的美術作品，讓學生集體討論選出哪些是民間美術作品。

　　師：我們先不急著下結論，同學們先來看課本。（板書中國民間美術）

　　〈三〉講授新課（5分鐘）

　　師：給學生分組，男生組、女生，討論分析一下，然后找一位代表。

　　男生：民間美術是相對于專業而言，它們的創作基本上是從事生產的勞動人民，這些作品是勞動人民創造的，應該是民間美術。

　　女生：民間美術存在于人民的日常生活，節日活動中，反映勞動人民的思想、情感和觀念。

　　男生：所謂民間美術是強烈體現著民族性和地方性的。

　　女生：它的創作和流傳方式是集體的，它與宗教、民俗有密切的聯系。

　　師結：以上就是民間美術的基本特點，講了這麼多那位同學能來概括一下民間美術有幾大類？

　　生：年畫、剪紙、刺繡、風箏、編織、泥塑等。

　　同學們知道我們這有哪些民間美術嗎？

　　生：年畫、泥塑、風箏、剪紙。

　　〈1〉年畫（12分鐘）

　　師：我國歷史名城蘇州，物產豐富，文化茂盛，手工藝美冠天下，名家輩出，曾唐伯虎、仇英等一大批文人墨客，其文化底蘊豐厚，年畫，深受其影響。

　　明代時，出現了木刻年畫,清代，山塘街及桃花塢一帶作坊達50多家，盛極一時，作品不但遠播海內外，還對日本“浮世繪”產生了深遠的影響。太平天國時，

　　山塘街一帶毀于戰火，年畫紛紛遷至桃花塢一帶，遂以桃花塢年畫命名之。隨著國外石印年畫向我國的傾銷，桃花塢年畫深受威脅，歷經坎坷，幾起幾落。

　　解放后，桃花塢的年畫重獲新生，成立了年畫社，新社址在蘇州觀前街宮巷藝石齋內。桃花塢年畫的文化內涵及獨特的制作方法獨樹一幟。

　　年畫作品

　　次到日、美、意等地展出，被譽為“東方百藝之花”。

　　圖片《一團和氣》生看完后有何感想。

　　師結：這是桃花塢年畫中影響極深，流傳很廣的傳統代表作品。畫面成圓形，中央是頭戴紅花，扎羊角發髻，活潑天真，憨態可掬有點象兒童，又有點象老婦的臉，身穿錦困服飾，頸配長命鎖，手捧，《各氣吉祥》卷，拎人喜洋洋，富足堂皇的感覺。在構圖形象塑造上特意成圓型，寓意“團圓”，表達了人們在新春佳節中盼望家庭和喹，生活幸福，事事如意的美好愿望。當然桃花塢年畫題材內容豐富，除了一些吉祥喜慶的作品外，還有人說戲劇類，祈副福避災類，風俗時事類圖片《上海火車站》，就是反映當時新事物的一幅風俗畫。（給學生放一下年畫的習作過程）。

　　〈2〉刺繡（8分鐘）

　　師：看過了畫，我們再來了解一下各地的刺繡，同學們對刺繡又有那些了解呢？

　　生：四大名繡，江蘇麗蘇繡，湖南湘繡，四川蜀繡，廣東的粵繡。

　　師：蘇繡可是有三千年的歷史了，如果把蘇繡比作皇冠，那雙面繡就是上面的明珠。

　　什么是雙面繡？（圖片）這幅白貓繡品正反一致，繡工精細，針法靈活，形象生動，仿佛是一只真貓，另人贊不絕口。

美術教案篇5

　　面具，指遮蓋全部或部分臉并有眼睛開孔的覆蓋物，通常作為舞會、狂歡節或類似的節日、戲劇等的偽裝起遮擋保護作用的外罩。

　　人類戴面具已有幾千年的歷史，最早的面具可能產生于狩獵活動，為了便于接近獵物，獵人用面具把自己裝扮成各種動物，在世界各地的民俗活動中，人們往往用面具把自己裝扮成神鬼及各種奇禽怪獸，以表示對自然力的崇拜或在想象中征服自然力，在民間的一些戲曲表演活動中，面具至今仍是主要的化妝手段。比如貴州的地戲等。

　　制作面具的材料：

　　古代面具以青銅、玉、陶、為主

　　現代面具多用木頭、布、瓷、皮、銅、紙、棕、竹、瓢、泥、石膏，甚至塑料和玻璃鋼等。材料不同, 裝飾方法也不同。根據材質可雕刻，可繪畫，也可用紙浮雕的方法制做。

　　主要用于各種民間表演活動。藏戲面具與宗教面具相比，造型帶有濃郁的世俗傾向和民間色彩。表現的題材主要包括歷史故事和神話中的人物、神靈和動物。

　　白色面具

　　白色面具表示人物性格純潔、善良、溫和，無害人之心，意味老者長壽，少者無理。對比：京劇中的白色臉譜表示人物性格奸詐多疑，代表人物為曹操

　　黃色面具黃色面具表示容光煥發、功德廣大、知識淵博，系活佛、仙翁所戴。

　　對比：京劇中黃色臉譜代表人物性格猛烈，代表人物典韋

　　藍色面具

　　藍色面具表示正義、勇敢，為勇士相。

　　對比：京劇中藍色臉譜表示人物性格剛直，桀驁不馴。代表人物為竇爾敦

　　綠色面具

　　綠色面具象征賢良智慧；美貌端莊，屬于度母或空行女化身的女子。

　　對比：京劇中的綠色臉譜代表人物性格勇猛，莽撞。多用來表現綠林好漢。

　　紅色面具

　　紅色面具象征權力、威嚴、正義，表示足智多謀、智勇雙全。凡扮演國王、大臣者均戴紅色面具。有時藏戲里宗教跳神中一些男性呈憤怒狀也常用紅色。

　　對比：京劇中的紅色臉譜象征著忠義。代表人物為關羽。

　　黑色面具

　　黑色面具表示兇惡，為兇怒相。

　　對比：在京劇中，黑色臉譜代表著公正，鐵面無私。代表人物為包拯。

　　半白半黑

　　半白半黑面具表示嘴甜心毒，兩面三刀，專門挑撥離間者。

　　地戲中的將帥面具最為引人注目，而且造型獨特，又有文將、武將、老將、少將、女將之分。它們均由面部、頭盔、耳翅三部分構成。頭盔又有平盔和尖盔之分。

　　這類面具特別注重頭盔和耳翅的精雕細刻。

　　頭盔多以龍、風作裝飾。男將多為龍盔，女將多為鳳盔，龍、鳳可多可少，有頭有尾，龍有鱗，鳳有羽，形體有圓有扁，形態變化多端。

　　地戲面具的這一特征，體現了中華民族崇尚龍、鳳這一民族精神。有一些特殊人物，則龍、鳳并用，如李世民是真龍天子，其頭盔有龍有鳳;關羽是丹鳳眼，尉遲恭也有鳳眼，他們的頭盔也有龍有鳳。頭盔的裝飾，往往蘊含著豐富的民俗意象

　　二龍搶寶、游龍戲珠、龍鳳呈祥、鳳戲牡丹、龍飛鳳舞、雙鳳朝陽、多喜(喜鵲)多福(蝙蝠)等等都是地戲面具頭盔裝飾的主題之一。

　　此外，星宿和神靈也是頭盔裝飾的重要主題。在地戲劇本和人們的觀念中，有一些人物不是世間凡人，而是天上星宿下凡或神靈所變，因而頭盔上刻著與人物對應的星宿或神靈以示其身份。例如岳飛、薛仁貴、蓋蘇文、樊梨花、薛丁山等人物就是如此。

　　岳飛是如來佛佛座前大鵬轉世，頭盔刻著一只展翅欲飛的大鵬;薛仁貴、羅成、馬超是白虎星下凡，頭盔上刻著一只老虎;蓋蘇文是條青龍所變，頭盔刻著一條青龍。如此裝飾，本來被神化了的面具表現得更加神圣了。

　　耳翅也是地戲面具的重要部件，它的作用是使人物顯得更加神勇。耳翅有龍翅、鳳翅、龍鳳翅和葵花翅等等。男將面具多為龍翅，李世民、岳飛、薛仁貴、薛丁山、蓋蘇文、羅成、馬超、韓群虎、胡敬德、單雄信等等都是如此。女將面具則多為鳳翅，如樊梨花、陳金定、穆桂英等等。

　　另外，胡須也是地戲將帥面具的重要裝飾，其作用是顯示人物的性格和年齡，如韓群虎、裴仁基、羅玉、宇文成龍、司馬超、伍云召、朱燦等等。

　　從面部的造型看，將帥面具講究的是刀法明快，要求有棱有角，輪廓分明，既注重寫實也注重夸張。武將面具強調煞氣。多用夸張的表現手法，豹子膽、火燒眉、高鼻梁、撩牙嘴，人物形象顯得驃悍、勇武、剛烈、威猛、深沉。

文將面具注重靈氣，著力于人物內在情感的刻畫，人物形象顯得威嚴而又莊重，平和而剛勁。少將面具則為五官端正、劍眉倒豎，多為粉臉小生形象，透著英武、灑脫、陽剛之美。女將面具則講究秀氣、嬌媚、端莊、嫻靜，又不失武戲的人物特征，顯現出一股颯爽英姿的精神氣質。

　　用面具藝人的口訣來說，嘴的刻法是 "天包地(上齒咬下唇)，地包天(下齒咬上唇)，上下撩牙分兩邊;地包天，天包地，吡牙例嘴顯神氣"。眉氣的刻法則是"少將一支箭，女將一根線，武將如烈焰"。眼睛的刻法是"武將豹子眼，女將彎月亮，少將精氣足，文將菩薩樣"。

　　將帥面具所表現的人物形象特征，除了面部造型、頭盔和耳翅的裝飾以外，還特別注重用色在人物形象上的表現。一般地，各種顏色都有一定的象征意義，代表著一定的性格特征。例如紅臉多為忠勇剛直的武將，關羽、楊龍、伍云召面具便是;黑臉多為剛烈、勇猛的武將，如張飛、楊玉成和尉遲恭;藍臉多為果敢之將

　　如單雄信，麻叔謀;綠臉多為怪異者，如南洋王朱燦、尉遲寶林;白臉多為英武之將，如馬超;青臉多為兇惡驍勇之將，二花臉多為守關總兵，三花臉多為反派營壘中的將帥或其他偏將、副將。

　　將帥面具的面部造型和頭盔、耳翅裝飾以及用色的變化，使各個人物面具顯得栩栩如生，形、神、精、氣便渾然一體了。

　　不拘于生活的自然形態，敢于夸張、裝飾。把臉部一些重要部位的色彩、線條，巧妙地組織、歸納到一定的形的圖案中來。

　　臉譜的性格化，并非要把人物性格全畫在臉上。人物性格的獨立性和它自身的復雜性，只有在情節發展中，通過表演，才能充分顯示出來；臉譜的性格化，就是要表現出符合人物性格的基本神氣，是臉譜的色彩和紋櫸的綜合效果。

　　滿族薩滿面具多在跳野神祭祀時使用。薩滿祭祀中，依照祭祀內容要求，模擬成各種動物或神怪。由于怕被死者或神靈認出，薩滿要戴上面具，并用神帽上的彩穗遮臉。身穿薩滿服，腰系腰鈴，左手抓鼓，右手執鼓鞭，在抬鼓和其他響器的配合下，邊敲神鼓，邊唱神歌，充滿神秘的色彩。

　　滿族面具以反映女神為主，其形成時間大約為原始母系社會的繁榮時期。滿族面具是薩滿教的活化石，其涉及歷史久遠，內涵豐富，神秘粗獷，色彩明快，稚美可掬。

　　面具作為一種純精神的萬能武器，等到原始先民的恐懼感、自卑感逐漸消失后，就漫漫演變成娛樂工具。滿族面具由莊重威嚴的薩滿祭奉逐漸轉為戲劇娛樂表演。

　　在清朝，宮廷和民間已廣為流傳著瑪虎戲。“瑪虎”為滿語，即假面舞，或稱面具舞。早年，面具多用草枇、獸革、龜蓋、貝殼制成。近世多用高麗紙、樺樹皮制成，再刻繪人、鳥、鬼怪臉面形象，或慈祥，或猙獰，千姿百態。

美術教案篇6

　　新人教版七年級下冊美術教案

　　教學進度表:

　　周次課題

　　1-2周《美術是創造性的勞動》1課時

　　3-4周《色彩的魅力》2課時

　　5-6周《春天的暢想》2課時

　　7周《凝練的視覺符號》2課時

　　8周《親切的使者》1課時

　　9周《喜悅與收獲》1課時

　　10-11周《招貼—廣而告之》1課時

　　12-13周《盛情邀請》2課時

　　14-15周《獨特的裝扮》2課時

　　16周《平面設計的盛宴》2課時

　　第一單元美術是創造性的勞動

　　第一課源于生活高于生活

　　學習領域:欣賞·評述

　　課時：1課時(總課時:第1課時,20xx/2/24)

　　【教學目標】

　　知識與技能：通過對美術創作一般過程的分析，理解美術作品中的繪畫題材、形式、藝術處理的技法皆源于客觀世界，了解美術作品創作于現實生活、畫家個人情感、物質材料及藝術技巧的關系，初步掌握美術欣賞評述的基本理論和方法。

　　過程與方法：通過比較、分析、討論、欣賞和評述等方法，初步學習并掌握對美術作品中繪畫題材、藝術處理的技法于生活之間關系的欣賞評述方法。

　　情感、態度和價值觀：通過分析不同美術作品的產生過程，增強學生價值觀，尊重理解藝術家及其創造的勞動價值和意義；在欣賞、體驗的過程中培養學生更加用心觀察生活及對生活積極健康的態度。

　　【教學重難點】

　　重點：理解美術是創造性的勞動這一特征。

　　難點：了解繪畫的題材、藝術處理的技法皆源于客觀世界，掌握美術的基本理論。

　　【教學方法】

　　講授法、討論法

　　【教具準備】

　　課本、課件

　　【教學過程】

　　1、課前閱讀教材，初步理解本課的學習內容。

　　2、引導階段：

　　展示作品王式廓的《血衣》素描稿及其創作的過程和相關的素描草圖，播放相關的視頻，介紹畫家及創作背景。提出問題：從這幅作品的創作過程看，你認為再現性美術作品的產生需要哪些條件（考慮哪些因素）？學生圍繞問題展開思考，初步發表自己的看法。

　　3、發展階段：

　　（1）模仿作品《血衣》中的幾組人物形象，上臺表演人物的造型姿態，體驗人物內心情感，加深對作品人物性格及作品內涵的理解。通過學生參與、觀看，不僅激發了學習熱情，更能從學生成功與不成功的表演中感受到人物造型藝術的魅力。表演完后，教師在根據學生的表演，結合作品對再現性美術作品的產生條件進行分析。

　　（2）展示油畫作品畢加索的《格爾尼卡》及其創作過程和相關的素描草圖，播放相關的視頻，介紹畫家及創作背景。提出問題：畢加索的《格爾尼卡》這幅表現性繪畫中的形象也來源于生活嗎？它和再現性繪畫中形象有什么不同？畫家為什么要這樣畫呢？學生思考,初步發表自己的看法。

　　（3）展示課本中不同材質的工藝和雕刻美術作品，引導學生分析材料本省的特征與作品表現手法之間的關系。體會因材施藝，宛若天成的藝術效果。

　　學生圍繞問題探討，并嘗試對其他的幾件作品進行欣賞評述。

　　教師小結：材料本身對作品的成敗非常關鍵，因而藝術技巧也相當重要。

　　4、展示于講評階段：分別展示一幅表現性和再現性的繪畫作品和相關資料信息，嘗試對作品進行欣賞評述。

　　【教學反思】

　　1、在欣賞評述的過程中是否解釋了美術作品的創作于現實生活的關系；

　　2、結合自己的感受和生活經驗對作品及相關細節進行欣(轉載于:www.hnNscy.CoM:初一下冊美術教案)賞評述；

　　3、是否對藝術家及其作品建立正確的認識和積極的態度。

　　第二課營造藝術的情趣和意境

　　學習領域：欣賞·評述

　　課時：1課時(總課時:第2課時,20xx/3/3)

　　【教學目標】

　　知識與技能：體驗和感受美術作品的意境，了解美術作品中情趣和意

　　境的表現方法，能對相關的美術作品情趣和意境進行欣賞評述。

　　過程與方法：通過美術作品中的情趣和意境進行體驗分析，欣賞評述，掌握一定的美術批評方法。

　　情感、態度與價值觀：通過體驗分析，欣賞評述，豐富學生的生活和藝術情感培養學生對生活的熱情，對美好生活的向往。

　　【教學重難點】

　　重點：感受美術作品的情趣。

　　難點：理解美術作品的情趣和意境，把握作品的精神內涵。

　　【教學方法】

　　講授法、討論法

　　【教具準備】

　　課本、課件

　　【教學過程】

　　1、引導階段：

　　播放課件，展示學生提供的照片，和同學們一起分享。看看你藝術家是怎樣表現富有情趣的作品的

　　2、發展階段：

　　第一環節感受與比較分析。欣賞一組有關的美術作品，組織學生對作品進行探討。主要圍繞問題：你覺得這幅畫中最有趣的地方在哪？這樣表現有何效果？從畫面的構圖、構思及不同尋常的方面引導學生分析理解。

　　講解齊白石的《青蛙》。

美術教案篇7

　　教學目標：

　　知識與技能：了解擬人化動漫形象的特點，初步掌握從原型到擬人化動漫形象的創作方法，能創作一幅既有故事情節，形象又生動的動漫作品。

　　過程與方法：通過欣賞分析、對比觀察、自主探究等學習活動，運用擬人化的表現方法創作一幅既有故事情節，形象又生動的動漫作品。

　　情感態度價值觀：引導學生感受經典動漫藝術的獨特魅力，激發學生對祖國優秀傳統動漫藝術的熱愛之情，樹立健全的人格。

　　教學重難點：

　　教學重點：通過夸張、擬人化的手法創作出動漫形象。

　　教學難點：對動漫原型特點的把握和動漫形象的塑造與表現。

　　教學過程：

　　同學們平時喜歡看動畫片，用動畫片導入課堂吸引學生的興趣，提高學生的積極性。引出課題，擬人化的動漫形象。

　　新課講授：什么是動漫形象？動漫形象和真是形象有什么區別？引導學生從圖片上觀察，找出本課的知識點，添加不同的表情，四肢，服飾和本領。同時再欣賞圖片，看一看生活中的日用品是如何進行擬人化的。發散學生的思維能力，開拓視野。

　　藝術實踐：通過欣賞和觀察，用擬人化的方法設計一組動漫形象，把他們組成一個有趣的故事情節。教師提供表情素材，學生可以選擇參考。

　　展示評價：組織學生展示自己的作品，并講述自己有趣的小故事。提高學生的自主性，鼓勵學生大膽發言。

美術教案篇8

　　活動目標

　　學會畫向日葵。

　　知道按圖解順序畫向日葵。

　　活動準備

　　畫好的向日葵。

　　活動過程

　　1、向日葵

　　——小朋友們喜歡向日葵不？

　　——這朵向日葵漂亮不漂亮啊？

　　——你們想學畫向日葵啊？

　　2、畫向日葵

　　——先畫個圓形，當向日葵的頭。

　　——在給圓里面橫豎的畫上格。

　　——把圓的外面畫上花邊。

　　——向日葵的頭下畫上莖。

　　——向日葵畫完后，涂上花色和綠色。

　　3、小結

　　我們把這朵漂亮的向日葵帶回家，送給自己最喜歡的人吧！

美術教案篇9

　　一、教材分析

　　1.教學目的

　　① 了解美術鑒賞的對象、范圍及中國與西方美術門類的同與異。

　　② 了解進行美術鑒賞應具備的知識與修養。

　　③ 培養學生對美術的興趣和理解能力。

　　2.內容結構

　　① 美術的主要門類，中西美術領域的同與異；美術領域隨時代而變化、發展。

　　② 進行美術鑒賞應具備的知識：中外美術發展史的常識；各種美術門類的語言特點；古今重要美術理論著作的代表性論點；與兄弟藝術門類的參照比較。

　　③ 對具體作品的鑒賞應當掌握的必要條件：作者情況，作品創作的時代、文化環境，作品的主題、表現技巧特點。

　　④ 通過著錄練習，訓練學生對美術作品的觀察、記錄、表述能力。

　　3.重點和難點

　　① 本課為美術鑒賞教材的引言，學生在未接觸到教材所涉及的豐富中外美術內容時，會感到枯燥乏味。本課的內容要點可在陸續授課過程中反復提示，使學生加深印象。

　　② 學生在鑒賞美術作品時容易感到惶惑的是對于現代美術創作中一些觀念性的、試驗性的，以及行動藝術等現象，可以留在講外國美術鑒賞第八課《新的探索──現代繪畫、雕塑和工業設計》等課程中說明，但不必強調取得共識。

　　二、教學過程

　　（一）美術作品欣賞

　　1、巖畫

　　古人鑿刻或繪制在山崖巖壁上的圖畫，在世界各地多有發現。中國巖畫分布區域遍及12個省、自治區的40個以上的縣（旗）。

　　巖畫制作有刻、繪兩種。北方巖畫多為磨刻、敲鑿與線刻，風格粗獷、簡明。南方巖畫多以紅色涂繪，可能為赤鐵礦粉調和牛血等調和料，色彩穩定，經久不變。巖畫作品反映了人類童年時代某種幼稚的幻想和愿望。善于敏銳地抓住人和各種動物的基本形體、動態，在粗簡的圖形中顯示出活躍的生命力。

　　2、（戰國）宴樂采桑狩獵攻戰紋壺

　　春秋中期以后開始出現青銅器鑲嵌圖像。

　　在銅器表面的紋飾凹槽中，嵌入紅銅或鉛類金屬，構成裝飾。

　　戰國以后，出現采桑、習射、宴樂、水陸交戰、弋射等直接描寫社會生活景象的圖畫。

　　圖中人物、器具、走獸等都取剪影形式，動作特征鮮明，敘事清晰。

　　婦女在樹上采桑的情景表現得富于抒情色彩。

　　弋射（箭尾帶繩，便于收回獵物和箭）場景，生動地表現了射雁的不同時間過程。

　　水陸攻戰表現在攻城和水戰中異常激烈的戰爭場景。

　　3、長沙楚墓帛畫

　　中國戰國時期楚國帛畫。是迄今發現時代最早的以白色絲帛為材料的繪畫，出土于戰國中晚期楚地，是湖南長沙出土的保存完整的兩幅帛畫。

　　《人物龍鳳》1949年出土于長沙陳家大山楚墓，縱31厘米，橫22.5厘米。

　　畫面中部偏右下方繪一側身佇立的婦女，其身著綴繡卷云紋的寬袖長袍，袍裾曳地狀如花瓣，發髻下垂，頂有冠飾。在她的頭部前方即畫的中上部，有一碩大的鳳鳥引頸張喙，雙足一前一后，作騰踏邁進狀，翅膀伸展，尾羽上翹至頭部，動態似飛。畫面左邊自下而上繪一只張舉雙足、體態扭曲向上升騰的龍。

　　《人物御龍》1973年重新清理20世紀40年代被盜的湖南長沙子彈庫楚墓時出土，縱37.5厘米，橫28厘米。畫面正中繪一側身執韁的男子，頭戴高冠，身穿長袍，腰佩長劍，正駕御著一條狀似舟形的長龍。龍首高昂，龍尾上翹，龍身平伏供男子佇立，龍尾上部站著一只長頸仰天的鶴，龍首下部有一向左游動的鯉魚，人物上方正中畫一華蓋。

　　兩幅帛畫的功用、主題、造型觀念和方式都較接近，表明它們是當時楚國繪畫的一種普遍樣式。在中國美術史上，它們是迄今所見最早、最完整的繪畫作品。

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