大班美術(shù)教案

時間：2022-09-25 11:25:31 美術(shù)教案我要投稿

實用的大班美術(shù)教案模板合集6篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的大班美術(shù)教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

實用的大班美術(shù)教案模板合集6篇

大班美術(shù)教案篇1

　　一、活動目標(biāo)：

　　1、在與多媒體手段的互動中，充分感知物體前后遮擋的層次關(guān)系。

　　2、初步嘗試表現(xiàn)物體間多層遮擋關(guān)系的繪畫方式。

　　3、體驗畫面布局的審美情趣。

　　二、活動準(zhǔn)備：

　　1、課件：小老鼠捉迷藏。

　　2、布偶老鼠、糧倉、人手一份畫紙、繪畫材料。

　　三、活動過程：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題

　　利用課件設(shè)置情境："今天，有一群小老鼠和小花貓在這個大大的糧倉旁玩捉迷藏的游戲，我們一起幫小老鼠們躲一躲吧"

　　（二）初步互動，感受遮擋

　　1、初步互動

　　師幼以直接拖動的方式將老鼠藏至糧倉后。說一說：我的小老鼠是怎么藏的？

　　過度：小老鼠捉迷藏的事變成了一幅有趣的畫，可是你們覺得這幅畫有什么問題嗎？

　　2、糾錯修正

　　（1）發(fā)現(xiàn)畫面中的不合理之處：被遮擋住的線條仍然出現(xiàn)在畫面中等

　　（2）出示老鼠和糧倉實物教具，加以驗證。

　　（3）利用課件展現(xiàn)真實的遮擋視覺效果（將透明式的線條隱去）。

　　（三）充分感知、嘗試表現(xiàn)

　　1、設(shè)疑猜測

　　（1）利用課件中的小貓，引發(fā)猜測：小貓要來和小老鼠做游戲了，如果它來到糧倉前，猜一猜，什么會被檔起來？

　　（2）引導(dǎo)孩子觀察：糧倉被貓擋住了一部分。

　　2、多層遮擋

　　引導(dǎo)幼兒觀察：貓擋住了部分糧倉，糧倉又擋住了老鼠的部分身體，這樣組成了一幅更復(fù)雜、更有趣的畫。

　　3、分層聚焦

　　（1）幼兒自由交流：畫貓和老鼠在糧倉旁捉迷藏的畫時，可以先畫什么，再畫什么，為什么？

　　（2）教師小結(jié)提升，并用電子白板演示正確的繪畫順序。

　　（四）大膽創(chuàng)作、欣賞分享

　　1、自主繪畫

　　幼兒以個體為單位，獨立、大膽地進(jìn)行繪畫，教師巡視并鼓勵孩子展現(xiàn)不同遮擋關(guān)系、不同動作姿態(tài)的畫面。在此過程中，教師用相機隨機抓拍孩子成功的作品。

　　2、相互欣賞

　　幼兒相互欣賞各自的作品，然后展示繪畫過程中教師隨機抓拍的成功作品。

　　（五）游戲延伸、結(jié)束活動

　　教師帶領(lǐng)孩子們到戶外進(jìn)行貓捉老鼠游戲。

大班美術(shù)教案篇2

　　活動目標(biāo)：

　　1、積極參與欣賞活動，體驗作品熱鬧、歡快氣氛所帶來的快樂。

　　2、能大膽想象和表達(dá)自己對作品的理解。

　　3、了解夸張、變形的表現(xiàn)手法。

　　4、根據(jù)色彩進(jìn)行大膽合理的想象。

　　5、體驗想象創(chuàng)造各種圖像的快樂。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、彩色畫紙、線條筆。

　　2、《荷蘭的室內(nèi)》課件。

　　3、在活動室內(nèi)展示“米羅”的作品。

　　活動過程：

　　一、請幼兒找“哈哈鏡”，豐富幼兒對夸張、變形的情感體驗。

　　師：老師發(fā)現(xiàn)每天在自由活動的時間，總有許多小朋友喜歡去照哈哈鏡，在照哈哈鏡的時候，也發(fā)生了一些有趣的事情。現(xiàn)在我們就來照哈哈鏡，看你發(fā)現(xiàn)哪些有趣的事。（集中幼兒）

　　提問：剛才你照哈哈鏡子的時候，發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事情呢？（幼：我的頭變大了，腿變長了……）

　　師：哦！你的……變了！……

　　小結(jié)：原來照哈哈鏡時候，鏡中的小朋友都“變形”了。

　　二、欣賞《荷蘭的室內(nèi)》。

　　1、分組欣賞作品（小圖），引導(dǎo)幼兒初步感知畫面，大膽描述自己看到的東西。

　　師：老師準(zhǔn)備請小朋友欣賞一幅名畫，欣賞時你可以與旁邊的好朋友一起說一說你在畫中看到了什么？它們在干什么？當(dāng)音樂停了，請你把手中的畫輕輕地交給老師，好嗎？

　　（出示完整圖）

　　提問：你在畫中看到了什么？它們在干什么？

　　2、引導(dǎo)幼兒欣賞畫中的主體，感受夸張、變形的表現(xiàn)手法。

　　提問：

　　（1）在這幅畫中，最顯眼、最突出的是什么地方？（最大的/一眼就能看到的/是哪里？）

　　師：對了！我們一起來看看這個最顯眼的東西吧！

　　（局部出示）

　　（2）你覺得它是什么？你是從哪里看出來是……？/為什么說它是……？

　　（3）剛才有些小朋友說它是……，跟我們平時看到的……一樣嗎？

　　（4）結(jié)合“照哈哈鏡”的體驗環(huán)節(jié)進(jìn)行小結(jié)：

　　師：剛才我們在照哈哈鏡的時候，鏡中的小朋友“變形”了，畫中的這個東西也變形了，有小朋友說它是……，有的小朋友說它是……，原來同一個變形的東西，大家想到的都會不一樣。

　　（出示完整畫）

　　師：在畫中，還有哪些東西也變形了？

　　幼：……變形了。

　　師：你們的小眼睛真厲害，發(fā)現(xiàn)畫中的東西都“變形”了。

　　3、色彩上的分析，提問：

　　（1）這幅畫有哪些顏色？（集體回答）

　　（2）畫面中最突出、最明亮的是哪里？它是什么顏色的？

　　（3）背景是什么顏色的？

　　（4）這些明亮、鮮艷的顏色和綠色、褐色的背景色搭配一起，給你怎樣的感覺？

　　小結(jié)：這些顏色搭配在一起，使畫面變得更明亮、歡快，充滿動感，洋溢著快樂和熱鬧的氣氛。

　　4、出示PPT，討論整幅畫給人的感覺。

　　師：畫中有這么多有趣的東西，你們猜猜它們在什么地方？在干什么呢？

　　（隨音樂逐一出示動畫）

　　故事：這是lala的房間，每天lala都喜歡趴在窗臺眺望遠(yuǎn)處的景色。窗外有一條清澈的小河，小房子聳立在綠綠蔥蔥的樹林中，小魚、小天鵝在河里嬉戲著，多么美麗的景色呀！

　　這天，lala睡著了，房間里發(fā)生了一件有趣的事情！一位樂師拿著一把琴彈奏著動聽的音樂，身子也隨著音樂節(jié)奏扭動起來；在一邊，一只小狗正滋味地啃著骨頭；小貓正在玩線球；小蛤蟆真追逐著一條小蟲；瞧！就連餐刀也會自己動起來，為蘋果削皮呢！它們在房間里快樂地跳舞、游戲，熱鬧極了！

　　三、鼓勵幼兒給作品起名字。

　　師：你們覺得這幅畫有趣嗎？請小朋友為這幅畫起個好聽的名字吧！

　　師：

　　1、你是根據(jù)畫的內(nèi)容來起名字的。

　　2、你是根據(jù)自己的感受起名字的。

　　3、你是根據(jù)畫中的東西來起名字的。

　　四、介紹作品名稱和畫家。

　　師：小朋友起的名字都很好聽，其實這幅畫的名字叫《荷蘭的室內(nèi)》。

　　（出示作品名稱）

　　師：你知道這幅畫是誰畫得嗎？

　　（出示作者照片）

　　師：這幅畫是一位西班牙畫家“米羅爺爺”畫的。同時，“米羅爺爺”是一位超現(xiàn)實主義美術(shù)的代表人物。這幅畫就是他在荷蘭居住的時候創(chuàng)作出來的。

　　五、介紹畫家的繪畫風(fēng)格。

　　（出示完整畫）

　　師：你喜歡這幅畫嗎？為什么？（幼：這幅畫很漂亮、感覺很高興、很熱鬧、畫中的東西都變形了……）

　　師：老師也很喜歡這幅畫，因為米羅爺爺用了各種夸張、變形的手法來作畫，他的作品總會帶給我們一個充滿想象的空間。

　　六、請幼兒欣賞米羅的作品。

　　師：米羅爺爺還用了這種夸張、變形的手法創(chuàng)作了許多的作品，請大家欣賞一下吧！

　　（出示米羅的作品）

　　七、幼兒創(chuàng)作。

　　師：今天我們也來做“小米羅”，向米羅爺爺學(xué)習(xí)，用夸張、變形的手法創(chuàng)作一幅畫，讓別人看到你的作品，也會感受好玩和有趣。

　　八、評價幼兒的作品。

　　1、請個別幼兒出來介紹自己組的作品。

　　師：你畫了什么？哪里也像米羅爺爺那樣，用了夸張、變形的方法表現(xiàn)出來的？這幅畫給你怎樣的感覺？

　　2、小結(jié)：小朋友都很棒，能向米羅爺爺那樣用夸張、變形的手法來畫畫。其實，在我們的日常生活中，我們也要向米羅爺爺那樣敢于想象、敢于創(chuàng)作、敢于表現(xiàn)，讓我們的生活變得更精彩、更美好！

　　活動反思：

　　在日常的美術(shù)欣賞活動中，我們通過不斷反思自己的教育行為和教育理念，知道了以往從“線——色——形”三方面進(jìn)行對作品形式分析，缺乏了啟發(fā)性的語言提問，出現(xiàn)了一個“牽著孩子走”的現(xiàn)象，不能起到承上啟下的作用，使得整個活動變得“機械化”，缺乏靈活性。

　　因此，我們吸取了以往的活動經(jīng)驗，通過借助“多媒體”和電腦剪接技術(shù)的運用，把活動中的重點和難點以局部圖像出現(xiàn)的形式，突出解決活動中的重、難點，與孩子一同走進(jìn)《荷蘭的室內(nèi)》的意境中，并用大量啟發(fā)性、鼓勵性的語言或提問，引導(dǎo)孩子大膽地把自己的內(nèi)心感受與想法進(jìn)行表現(xiàn)、表達(dá)。如：“你在畫中看到了什么？它們在干什么？在這幅畫中，最顯眼、最突出的是什么地方？你覺得它是什么？你是從哪里看出來是……？在畫中，還有哪些東西也變形了？”通過提問與小結(jié)，把“體驗”與“欣賞”相結(jié)合。如：“剛才有些小朋友說它是……，跟我們平時看到的……一樣嗎？” “剛才我們在照哈哈鏡的時候，鏡中的小朋友‘變形’了，畫中的這個東西也變形了，有小朋友說它是……，有的小朋友說它是……，原來同一個變形的東西，大家想到的都會不一樣。”

　　另外，在解釋階段中，為了能幫助孩子更好地理解、感受《荷蘭的室內(nèi)》這幅作品和畫家的繪畫風(fēng)格，我們又一次運用電腦多媒體豐富的動畫和音響效果和創(chuàng)編優(yōu)美、動聽的故事內(nèi)容相結(jié)合，使孩子走進(jìn)了富有幻想的意識境界，給予了孩子充滿想象的空間，從而從多方面更好地感受作品，欣賞作品。

　　通過本次美術(shù)欣賞活動，我們知道：沒有“實踐”，就談不上“反思”；沒有“反思”，又怎能獲得“發(fā)展”！其實，在開展美術(shù)欣賞活動的過程中，我們不斷研討、不斷調(diào)整的過程中，也就是一個自我學(xué)習(xí)的過程。我作為一名“研究型”的老師，不斷地在別人的反饋意見中吸取她人的寶貴意見，并在不斷的實踐、反思中調(diào)整自己的教育行為與方法，特別表現(xiàn)在語言簡練、及時捕捉孩子富有啟發(fā)性的語言等方面，使我從這個“教研活動的真實實習(xí)場”上得到磨練，促進(jìn)成長。同時，通過這次的美術(shù)欣賞活動，讓我感受到：在幼兒園美術(shù)教學(xué)中運用電腦多媒體教學(xué)，能更好地激發(fā)孩子對美術(shù)欣賞活動的興趣，幫助孩子從多個層面上感受作品，理解作品及畫家的繪畫風(fēng)格大大地提高美術(shù)欣賞活動的質(zhì)量。

大班美術(shù)教案篇3

　　活動目標(biāo)：

　　1、通過剪剪、插插，提高幼兒對美的鑒賞能力。

　　2、欣賞插花藝術(shù)，感受插花藝術(shù)的色彩對比、高低錯落對比、大小對比的美，對插花藝術(shù)感興趣。

　　3、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

　　4、進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行美術(shù)活動。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、插花若干瓶。

　　2、花瓶（大口的.塑料瓶——農(nóng)夫果園）。

　　3、各類鮮花、野草、樹葉等。

　　4、抒情音樂磁帶一盒、錄音機。

　　5、倒背衣、剪刀放在衣服6、前面的口袋里

　　活動過程：

　　一、引出話題

　　1、小朋友，我們桌上都放著些什么呀？這些花草啊都是躺在在桌子上的，小朋友有沒有辦法把它們豎起來呢？（插在瓶子里）

　　2、那我們就把花插在瓶子里，在插花之前老師提要求：小朋友不認(rèn)識的花可以問老師或其他小朋友；小朋友衣服口袋里的剪刀是插花時用的小工具，你需要的時候可以用。

　　二、幼兒第一次嘗試插花。

　　1、在幼兒操作的過程中，教師不參加任何意見，隨小朋友想象，讓他們自由發(fā)揮。2、請插好花的小朋友坐到那邊的墊子上，把花放在自己的前面，讓其他小朋友看看你的花，你看看其他小朋友的花。“你認(rèn)為誰的花插得好看，為什么？”

　　3、出示插花實物，欣賞插花藝術(shù)，感受插花藝術(shù)的色彩對比、高低錯落對比、大小對比的美。

　　4、請小朋友們來看看插花師傅插的花是什么樣的。“老師這里有插花師傅插的花，現(xiàn)在請小朋友來看一下，哪個小朋友能告訴我，插花師傅插的花是怎么樣的？”（用姿態(tài)語言來引導(dǎo)他們說出花的插法，高低、大小、顏色、樹葉的襯托）

　　5、讓小朋友自由談?wù)摗！澳阆矚g哪瓶插花？為什么？”

　　6、老師對插花實物做簡單說明。（插花形狀、顏色搭配、高低秩序等方面）

　　7、老師小結(jié)：插花時，要注意把花插得有高有低、有大有小，顏色有深有淺，還可以加一些草、樹葉，互相襯托，這樣，插花才會漂亮。

　　三、幼兒第二次嘗試插花，教師巡回指導(dǎo)。

　　1、“現(xiàn)在請小朋友把這些花再重新插一次，相信小朋友會比剛才插的更漂亮。（對個別有困難的小朋友可稍加幫助。）

　　2、請客人老師欣賞幼兒作品，并向客人老師做介紹。請插好花的幼兒拿好自己的花，給客人老師欣賞一下。

　　活動反思：

　　我分了兩課時進(jìn)行，第一課時先教大家動手做花，主要學(xué)習(xí)了玫瑰花、百合花、蒲公英和風(fēng)信子的做法。第二課時按課本的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。

　　1.首先準(zhǔn)備了一系列插花圖片，用課件向?qū)W生展示出來，然后學(xué)生談感受。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)插花的興趣和積極性，有強烈的欲望想要學(xué)會插花，引入課題。

　　2.設(shè)計了學(xué)生試插環(huán)節(jié)，通過試插學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己的差距及在插花的過程中遇到的困難，列出需探究的問題，逐一解決。通過試插比較，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。

　　3.預(yù)計學(xué)生可能提不出要先確定主題的問題，于是設(shè)計了母親節(jié)送一束玫瑰好不好的問題，引導(dǎo)學(xué)生了解花語，得出插花要先確定主題。

　　4.設(shè)計造型：指出學(xué)生作品中存在的造型問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察常見的插花造型，講解三大主枝構(gòu)圖及插作方法。為學(xué)生的實踐操作打下基礎(chǔ)，但要強調(diào)，這些造型只是一些常用的造型，同學(xué)們可以發(fā)揮想象，創(chuàng)造出不同的造型，避免學(xué)生按圖插作，固定了他們的思維。

　　5.小組討論確定主題和造型，然后以小組為單位自行創(chuàng)作，要求作品有寓意、有美感。學(xué)生的想象力達(dá)到了高潮，創(chuàng)造的火花開始迸發(fā)。很多組并沒有采用老師講解的造型，卻更有創(chuàng)意，充分說明學(xué)生的想象和創(chuàng)造力是無限的。

　　6.展評作品，每組找一位代表展示介紹作品。通過作品的展示介紹，使學(xué)生更深刻地了解了插花藝術(shù)，鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

　　通過本課教學(xué)可以看出，學(xué)生的創(chuàng)造力是無限的,關(guān)鍵在于老師能否給學(xué)生創(chuàng)造一個充分發(fā)揮想象創(chuàng)造的空間。本課中，通過一系列的教學(xué)設(shè)計，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，學(xué)生既可以通過插花表達(dá)自己的思想感情，又通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)了動手能力、審美能力、團結(jié)協(xié)作能力和創(chuàng)新精神。

　　不足之處：在設(shè)計時在小組討論確定主題和造型后組長交流一步與后面的作品展評交流有重復(fù)，故在討論后不必交流。另外，在課堂上老師的激勵性語言評價做得不夠好，沒有給學(xué)生更好的激勵，在以后的教學(xué)中應(yīng)該注意。

　　小百科：插花(floarr)，亦可稱為插花藝術(shù)，就是把花插在瓶、盤、盆等容器里，而不是栽在這些容器中。所插的花材，或枝、或花、或葉，均不帶根，只是植物體上的一部分，并且不是隨便亂插的，而是根據(jù)一定的構(gòu)思來選材，遵循一定的創(chuàng)作法則，插成一個優(yōu)美的形體（造型），借此表達(dá)一種主題，傳遞一種感情和情趣，使人看后賞心悅目，獲得精神上的美感和愉快。

大班美術(shù)教案篇4

　　【活動目標(biāo)】

　　1、學(xué)會用點彩的方法表現(xiàn)茶葉的色彩。

　　2、嘗試體驗點彩的規(guī)律、疏密問題，使畫面色彩諧調(diào)。

　　3、感受點彩畫的藝術(shù)魅力，體驗發(fā)現(xiàn)點彩的樂趣。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　課件，水粉顏料，2號排筆、棉簽棒、鉛筆、背景音樂。

　　【活動過程】

　　一、欣賞點彩水粉畫作品，觀察水粉畫中的點彩技法

　　導(dǎo)入：（課件：樹點彩作品）

　　看看誰的眼睛最亮，先看出它是什么？

　　你能猜到那是什么嗎？那么你看到了什么？（綠顏色的點）

　　局部——整體：再退遠(yuǎn)一點，現(xiàn)在看到什么了嗎？（是樹）

　　小結(jié)：好神奇啊，近看只是綠色的點，退遠(yuǎn)了就組成了一幅畫，這——就是奇妙的點彩畫。

　　二、觀賞圖片，欣賞茶園美麗的景色。

　　師：這是什么地方？（對，這里是茶山，這是一片茶樹。）這一畦畦的茶樹看起來像什么？（面包）你看到了什么顏色？如果用點彩的方法來畫茶山上的茶樹？你想想看這塊綠色是不是只用一種綠色點畫呢，可以用哪些顏色呢？（深綠色、淺綠色，淡黃）什么地方是深綠什么地方是淺綠的？

　　三、感受點彩技法。

　　師：茶園真美啊！你們喜歡嗎？我也很喜歡，讓我們來試一試用點彩畫的方法來畫茶樹。

　　a、請一名幼兒上來點畫，提醒幼兒蘸上顏料后先在盤子邊上刮一刮。茶樹葉還可以用什么顏色，誰來換一種顏色接著點？再請一名幼兒點畫。提醒幼兒熟練后我們要加快速度。

　　b、觀察老師點畫的茶樹和小朋友點畫的茶樹有什么不同？

　　小結(jié)：對，老師用點彩的方法將樹葉點得滿滿的，密密麻麻不留空隙。

　　c、怎樣才能讓我們的茶葉也變得密密麻麻的呢？（多點一點）好的，你們的辦法真不錯，讓老師來把樹葉點得多一點、密一點、空白的地方再點點，讓點點連在一起。換一種顏色再點，仔細(xì)看看發(fā)生了什么變化？（幼兒：顏色變了）。

　　師：兩種顏色交融混合在起來發(fā)生了奇妙的變化（師加密樹葉，提醒幼兒中間的茶葉顏色淺，兩邊顏色更深一些。）

　　四、運用點彩技法表現(xiàn)茶山上成片的茶樹。

　　1、明確作畫內(nèi)容和方式，討論作畫順序。

　　師：今天我們也來畫一畫茶山上的茶樹。先畫什么呀？（茶山和一層層的茶樹）用什么方法（鉛筆或粉筆勾輪廓）？教師用粉筆在白紙上勾畫出幼兒提到的山、樹等等（選擇用粉筆勾畫輪廓，是便于點上了色彩后進(jìn)行覆蓋。）

　　小結(jié)：茶山上有很多茶樹，先在茶山上畫出各種一片一片的茶樹畦，再用點畫的方法畫出密密麻麻的樹葉。

　　2、介紹操作要求，鼓勵幼兒大膽合作作畫。提醒幼兒點與點要連成一片。

　　（1）出示排筆、鉛筆、棉簽。這些材料怎么用來畫畫呢？

　　（教師總結(jié)：用排筆、鉛筆、棉簽的一端蘸上顏料在紙上點畫。）

　　（2）教師范畫，學(xué)習(xí)作畫技巧

　　五、幼兒選擇畫筆進(jìn)行點彩，教師指導(dǎo)

　　（幼兒作畫時，播放背景音樂，茶山課件滾動播放）

　　1、在點彩的時候，把顏色一筆一筆點在畫面上，先點深色，淺色可以覆蓋在深色上出現(xiàn)不同的效果。

　　2、提醒幼兒點彩時不要把顏料弄在衣服上；筆用完后及時洗凈，養(yǎng)成良好的畫畫習(xí)慣。

　　六、成果展示，相互欣賞作品。

　　師：畫好的小朋友把你們的茶山展覽到這兒了變成一片大茶園吧！說說你喜歡那幅畫？為什么？今天我們用點彩的方法畫出了家鄉(xiāng)的茶園，真美！

大班美術(shù)教案篇5

　　活動目標(biāo)：

　　1、讓幼兒初步了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)和活動，向往當(dāng)個小學(xué)生，激發(fā)幼兒上小學(xué)的愿望！

　　2、讓繪畫形式表現(xiàn)心中的小學(xué)，發(fā)展幼兒的想象力和表現(xiàn)力。

　　活動內(nèi)容：

　　1、字卡兒歌：小學(xué)生要做到：早睡早起不遲到，愛學(xué)習(xí)，勤動腦，愛勞動，講禮貌，團結(jié)友愛不忘掉。

　　2、用繪畫形式表現(xiàn)心中的小學(xué)，發(fā)展幼兒的想象力和表現(xiàn)力。

　　目標(biāo)：讓幼兒了解小學(xué)的學(xué)習(xí)和活動，向往當(dāng)個小學(xué)生

　　準(zhǔn)備：畫紙，油畫棒

　　過程：

　　1、談話過程師：現(xiàn)在我們是大三班的小朋友，再經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)和生活就會踏入小學(xué)的大門，你們想當(dāng)一名小學(xué)生

　　幼：

　　師：怎樣才能成為一名小學(xué)生呢？

　　2、圖畫展示：

　　師：成為一名小學(xué)生，要學(xué)好如何愛護(hù)和正確使用學(xué)習(xí)用品，逐步獨立整理保管好自己用品，學(xué)會整理書包

　　3、讓小朋友們畫出自己理想的小學(xué)

　　4、課外延伸：請小朋友們下課后和爸爸媽媽參觀附近小學(xué)，讓孩子們了解自己將要學(xué)習(xí)的新地方。

　　實踐反思：

　　1、對于本次課題活動要明確主題，對于活動的準(zhǔn)備工作做好，在“我要上小學(xué)”主題活動下，在活動中讓孩子們了解到將要邁入的校園的情況及引起孩子們的注意力讓孩子們對校園充滿向往。

　　2、在這次活動中，我反思自己的教學(xué)設(shè)計發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)過程中，過于注重上課主題，沒有很好的引導(dǎo)孩子們在自身素質(zhì)方面的提高。

　　3、本節(jié)課在幼小銜接的階段，通過圖片展示結(jié)合講解，讓幼兒了解小學(xué)生的生活，并激發(fā)上小學(xué)的展望，然后用畫筆來描繪心中的上學(xué)情景，希望孩子們上小學(xué)快樂，高興。幼兒在感知和表現(xiàn)力方面得到鍛煉。課后延伸到參觀小學(xué)，為幼兒熟悉上小學(xué)做好準(zhǔn)備，總之，讓幼兒有準(zhǔn)備有信心的上小學(xué)。

　　基于以上原因可從以下方面改進(jìn)：

　　1、進(jìn)行行為分析：孩子有非常強烈的做小學(xué)生的愿望，在這種情況下我們帶孩子實地參觀了小學(xué)，滿足孩子做小學(xué)生的愿望。能大膽、清楚的表達(dá)自己的想法，傾聽同伴的講述。孩子們能認(rèn)識一些基本常識。

　　2、教養(yǎng)支持：孩子從幼兒園到入小學(xué)，是人生道路上的第一個轉(zhuǎn)折點。由于生活習(xí)慣上的驟變，以及課目的繁重，使許多孩子在進(jìn)入小學(xué)后出現(xiàn)疲勞、消瘦、害怕學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。因此，幼兒園和小學(xué)的銜接工作很重要。我們帶孩子去參觀了奉浦實驗學(xué)校，讓幼兒更加了解小學(xué)，在參觀中，孩子們發(fā)現(xiàn)了幼兒園與小學(xué)的許多不一樣的地方，也解決幼兒的質(zhì)疑。因為在前期學(xué)習(xí)過程中，有的問題我也不是很清楚，如“綠領(lǐng)巾什么時候帶”“紅領(lǐng)巾什么時候帶”“中飯在哪里吃？”“幾點上學(xué)，幾點放學(xué)”等等。孩子是學(xué)習(xí)的主體、課堂的主人。他們向小學(xué)的哥哥姐姐提出各種問題，親密的交流，而我只是一個參與者，給予幼兒一個寬松和諧的民主氛圍，使幼兒體驗到輕松、愉快、無拘無束的美好情感。而最終讓幼兒了解了小學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況。并盼望作個小學(xué)生，從思想上作好入學(xué)的準(zhǔn)備。在幼兒園也可滿足幼兒做小學(xué)生的愿望。

大班美術(shù)教案篇6

　　活動設(shè)計背景

　　本次活動源自大班主題活動“我是中國人”下的二級主題“了不起的中國人”中的一個內(nèi)容——京劇臉譜。京劇作為我國的國粹，很多幼兒對它并不陌生，教師也經(jīng)常在區(qū)角中創(chuàng)設(shè)繪制京劇臉譜的活動，如果再以集體教學(xué)的形式開展關(guān)于京劇臉譜的美術(shù)活動，可能無法引起幼兒的興趣。因此，本次美術(shù)活動我們引入了中國具有悠久歷史的傳統(tǒng)戲劇——川劇，通過川劇特有的“變臉”，嘗試在美術(shù)活動中實現(xiàn)游戲和教學(xué)的巧妙結(jié)合。

　　活動目標(biāo)

　　1．遷移已有的繪畫創(chuàng)作經(jīng)驗，創(chuàng)造性地繪制面具。

　　2．小組協(xié)商完成游戲，體驗小組合作的快樂。

　　3、通過學(xué)習(xí)使幼兒的動手能力，協(xié)調(diào)能力及合作能力得到鍛煉和提高。

　　4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。

　　5、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

　　教學(xué)重點、難點

　　制作“變臉”面具。

　　活動準(zhǔn)備

　　自制面具(眼睛和鼻子處挖洞)、炫彩棒、勾線筆、川劇表演的視頻、供幼兒欣賞的面具作品等。

　　活動過程

　　一、欣賞川劇表演“變臉”