【精華】小學美術教案模板9篇

　　作為一位杰出的教職工，時常會需要準備好教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的小學美術教案9篇，歡迎大家分享。

小學美術教案 篇1

　　一、教材分析

　　（一）綜合分析

　　命題畫創作，的資料是為引起學生的聯想，使他們由此及彼，展開思路，回憶起更豐富多彩，更有趣味的內容。啟發學生回憶見過的秋天的景象，增進學生熱愛大自然的美好情感。要求不拘形式，創作時只要畫出“印象”最深、最感興趣的內容。組織畫面的構圖，用不同的方法，渲染秋天氣氛。也可以借用各種材料渲染秋天的“瑟瑟”景象，以此來表現內心對秋天的感受。

　　（二）教學目標

　　①通過記憶畫的學習，培養學生以繪畫形式表現對生活的認識，提高他們的形象思維能力和發現生活美的敏感性。

　　②通過“秋風瑟瑟”記憶畫的創作，增進學生熱愛大自然的美好情感。

　　二、教學過程設計

　　（一）課前準備

　　準備有關秋天的錄像、圖片資料。

　　準備豐富的繪畫工具及各種廢舊材料：如彩色水筆、水粉或水彩顏料。

　　（二）教學過程：

　　感受：教師組織學生到大自然中尋找秋天特征，感受秋天美景。

　　游戲：比一比、看一看誰找的秋天特征多。

　　賞析：教材及中外名畫，引導學生進行分析，鼓勵學生說己的感受和看法。

　　與語文學科相結合，課前可以閱讀描寫秋天的文章，嘗試進行配圖教學。花”。

　　創作表現：緊扣主題，聯想創作。

　　討論“秋風瑟瑟”四字的內涵，采用多種教學方法合作學習，進行集體畫創作。

　　三、學習建議：

　　是否在討論和欣賞過程中大膽有發表自己的意圖，表達自己對秋天的感受。

　　是否積極地參與活動，有獨到的見解。

　　能否運用所學過的美術知識，大膽表現秋景。

　　能否巧妙運用多種材料渲染秋天的景象，有新意。

　　四、教師教學隨筆：

小學美術教案 篇2

　　教學目標

　　1、有感情地朗讀課文，了解課文內容，感受江南水鄉優美景致。

　　2、積累語言，體會作者愛橋、懷鄉之情

　　教學重點

　　通過閱讀了解課文的主要內容，體會作者的思想感情

　　課前談話：你都知道哪些有名的橋?

　　一設疑自探

　　1、破題質疑：

　　這節課，請大家跟隨作家王申浩到他的家鄉江南去看看那里的橋。請看老師寫課題。板書：12*家鄉的橋

　　質疑：看到課題，你最想知道什么呢?

　　預設：家鄉的橋什么樣子?家鄉有多少座橋?橋有什么特點?為什么寫橋?……

　　你們可真是愛提問的孩子!這節課，我們重點帶著這兩個問題——家鄉的橋有什么特點、課文表達了作者怎樣的感情來學習課文。

　　2、請看自學提示：出示提示，指名讀

　　(1)、用自己喜歡的方法把課文讀正確、讀通順，遇到讀不好的地方多讀幾遍;然后用自己的話概括課文的主要內容。

　　(2)、默讀課文，邊讀邊思考剛才提出的問題，畫出相關語句，圈出重點詞語，并把自己的體會批注在旁邊。

　　4、學生自學，教師巡視，掌握學情

　　二解疑合探

　　(一)：初步感知情況檢查

　　1、在讀課文的過程中，你認為那些自然段最不好讀?誰有勇氣來把它讀一讀?其他同學注意聽，看他讀的是否正確流利?

　　評議，隨機把出錯的地方強化(讀的好，請你當小老師把段中帶音節的詞語領讀一下;讀不好，評議，請你當小老師把段中帶音節的詞語領讀一下)

　　2、概括課文的主要內容：這篇課文是從那幾個方面介紹家鄉的橋的,誰能用自己的話說說課文的主要內容?了解了課文的主要內容，那么這兩個問題你們讀懂了嗎?下面我們來交流。

　　(二)：家鄉的橋有什么特點?

　　1、總體匯報：家鄉的橋都有那些特點，誰能用自己的話來說一說?(數量多造型美名稱美) 能告訴大家你是采用什么好方法把它們又快又準確地找出來的，——抓總領句。對，在閱讀課文時，注意抓每一段的總領句。抓住總領句，就抓住這段話的主要內容。

　　2、分別感悟：

　　特點一 數量多

　　我們來看第一個特點——橋多，從哪些語句看出來的，誰能通過朗讀表現出橋的多?指名讀評價，(聽起來，怎么不夠多。據說在一座水鄉小鎮上，竟有287座各式各樣的小橋，誰能讀的更多?)再指名讀。

　　無橋不成路，無橋不成村，家鄉的橋可真多呀!

　　特點二 造型美

　　(1)作者是怎樣介紹橋的造型美的?誰有不同的看法?(千姿百態 過戶橋和單拱橋)過戶橋有什么特點，誰能有一個詞語概括一下?那個字最能體現過戶橋簡單?出示圖片。一個“擱”字不僅連起了兩戶人家，還連起了兩戶人家的什么?(看似不經意的一個 “擱”字，卻充分展示了過戶橋的簡約美，作者用詞真是妙呀!)

　　(2)欣賞了過戶橋的簡單之美，我們來看看單拱橋有什么特點?單拱橋有什么特點，誰能通過朗讀告訴大家?出示圖文，指名朗讀。他讀出橋的漂亮氣派了嗎，誰再來讀一讀?告訴大家，你是怎樣讀好的?多美的橋啊，真是令人向往!

　　特點三 名稱美

　　江南的橋不僅數量多，而且造型妙，然而最令作者傾心的卻是家鄉橋的第三個特點——名稱美

　　(1)出示“千歲橋、如意橋、震龍橋、元寶橋、娘娘橋、駱駝橋”

　　來讀讀這些橋的名字吧，最好是邊讀邊想象。讀著這些橋名，你想到了什么，具體地說一種橋?

　　同學們的想象可真豐富!一個橋名就有一個美麗的故事，難怪作者說幾十里水路百座橋，外婆的故事足足可裝一條船呢!我們一起來享受一下這種美，千歲橋……開始讀。

　　(2)橋的名稱美美除了富有詩意、蘊含故事、形狀獨特，還體現在哪個方面?(橋名書寫)

　　出示字體：看到這些不同的字體，你想用哪些詞語來形容?(龍飛鳳舞 行云流水 秀麗端莊 蒼勁有力)

　　在交流中理解“飄逸瀟灑、剛勁雄健”

　　正因為這樣，所以作者說字體與橋名相映相襯，平添了幾分情趣。誰能通過朗讀讀出這份情趣?出示句子，指名讀，評價，再讀。

　　過渡：家鄉的橋，它記載著家鄉的歷史，傳承著家鄉的文化!那么作者寫家鄉的橋想表達怎樣的感情呢?請看課文最后一段，我們來交流這個問題。

　　(三)作者為什么寫家鄉的橋

　　1、戀橋，文中體現在哪兒?

　　2、家鄉的橋就是我們的樂園，根據這段內容，可以用課文中的話，可以用自己的話填一填：

　　一想起家鄉的橋，我就想起_______________;就想起__________________;就想起____________________……

　　家鄉的橋的確是孩子們的樂園，令作者魂牽夢繞!

　　這句話你認為該怎樣讀?出示句子：那涼悠悠的風，輕輕蕩漾的波，轉眼就把你送入夢鄉……指名讀;誰還有不同的見解?指名讀?

　　3、幾十年了，兒時的一幕幕仍然浮現于眼前，銘記于心頭，那作者僅僅是對家鄉橋的留戀嗎?這其中還有什么情感?

　　帶著戀橋、思鄉情齊讀第一自然段，出示：“在我的故鄉江南，彎彎繞繞的小河，像一條條血脈，網布在大地母親的身上”讀出感情。

　　三質疑再探

　　同學們，通過自主探究，合作交流，我們讀懂了家鄉的橋具有數量多、造型妙、名稱的特點，時時勾起作者對橋的留戀，對家鄉的思念。請瀏覽課文，看看你還有什么感興趣的問題?

　　預設：王維的詩句什么意思?橋還有哪些故事?

　　四運用拓展

　　1、盤點收獲：學到這里，回顧本節課，你有哪些收獲?(課文內容、寫法、讀書方法)

　　2、我的作業我做主：平時都是老師給大家設計作業，這節課老師請大家當小老師，給自己設計作業。先想一想，然后寫下來。

　　提示：可以積累詞語;可以搜集橋名的傳說，可以想象石橋的故事;也可以仿照課文的寫法寫一段話……

　　3、學生編題，典型題展示：仿照課文2——5段總分的寫法寫一段話

　　4、結束：這節課，我們領略了江南石橋的無限風光，感悟了作者濃濃的戀鄉意，款款的思鄉情!

　　板書設計：

　　12 * 家鄉的橋

　　數量多 造型妙 名稱美

　　思 鄉

　　教學目標

　　1、有感情地朗讀課文，了解課文內容。

　　2、從“我”對時間的感悟中受到啟發。

　　教學重點

　　通過閱讀了解課文的主要內容，體會文中的道理

　　教法學法

　　三疑三探

　　課前準備

　　多媒體課件

　　課時安排

　　一課時

　　一 設疑自探

　　1、談話導入，質疑：

　　板書“時間”，你對時間有什么認識?板書課題：16*與時間賽跑 質疑：看到課題，你最想知道什么?

　　預設：誰與時間賽跑?為什么與時間賽跑?作者為什么要寫與時間賽跑?……

　　隨機處理學生的問題。你們可真是勤思善問的孩子!這節課，我們重點帶著這三個問題——作者為什么和時間賽跑、怎樣與時間賽跑、結果怎樣來學習課文。

　　2、請看自學提示：出示提示，指名讀

　　第一步：用自己喜歡的方法把課文讀正確、讀通順，遇到讀不好的地方多讀幾遍;再用自己的話概括課文的主要內容。

　　第二步：默讀課文，邊讀邊思考剛才提出的問題，畫出相關語句，圈出重點詞語，并把自己的體會批注在旁邊。

　　請大家也和時間賽跑，盡快完成上面的讀書任務!

　　4、學生自學，教師巡視，掌握學情

　　二 解疑合探

　　(一)：初步感知課文

　　1、大家剛才已經讀過課文了，有人說讀書有三個層次：一通順，二流利，三有感情。你到了哪個層次?老師就檢查第一自然段和第八自然段，請選擇其中一個讀，誰有勇氣來把它讀一讀?其他同學注意聽，看他讀的是否正確流利?

　　評議，隨機把出錯的地方強化。

　　2、概括課文的主要內容。

　　這篇課文主要寫了什么,誰能用自己的話說一說?這兩個問題你們讀懂了嗎?下面我們來交流。

　　(二)：感悟與時間賽跑的原因

　　作者為什么與時間賽跑，誰能用自己的話來說一說?

　　1、抓住重點句引導學生反復讀，在讀中悟。你是從什么地方讀懂“所有時間里的事物，都永遠不會回來”：

　　(1)、外祖母的去世，請以憂傷的語氣讀這句話;

　　(2)、爸爸的話，請以這種迷茫、著急、可怕的語氣讀這句話;

　　(3)、飛鳥遷徙，日升日落。時間是如此匆匆，作者的感受又是怎樣的呢?請帶著這種感受這句話。

　　過渡：燕子去了，有再來的時候，可再來的不一定是去年的燕子。楊柳枯了，有再青的時候，可再青的不再是當年的那些柳葉。桃花謝了有再開的時候，可再開的又怎么會是昔日的那一朵呢?雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。時間如此匆匆，如果她能夠停下來，那會怎么樣呢?

　　2、出示想象填空：

　　如果時間能停下來，外祖母就 ;如果時間能停下來，爸爸還會擁有 ;如果時間能停下來，我們將來也不會 ;如果時間能停下來，

　　這是多么美妙的事情呀!我們又多么希望能夠留住這美妙的一切呀，可是時間卻不等人——出示：

　　“時間它有腳啊，輕輕悄悄地就挪移了。洗手的時候，日子從水盆里過去;吃飯的時候，日子從飯碗里過去;默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去……”——《匆匆》片段，輕讀。

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