美術教案范文錦集八篇

　　作為一位兢兢業業的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編幫大家整理的美術教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

美術教案 篇1

　　《二方連續》是小學美術第5冊的內容，是一節圖案設計的課。在上一課《花頭花葉紋樣》的基礎上進行二方連續的設計。

　　教學目標：

　　通過本課的教學，使學生知道什么是二方連續紋樣，二方連續就是單個的的紋樣向左右或上下重復而組成的花紋。學生根據自己的特點，掌握一種制作二方連續的方法。

　　教學重點：

　　1，什么是二方連續。它有什么特點。

　　2，二方連續的制作方法有很多種，比如：折疊剪紙、磨印、復寫的方法。

　　教學難點：

　　復寫的方法：復寫的時候一定要將位置對。

　　教學準備：

　　制作一個多媒體課件，一些做好的二方連續作品。學生準備：

　　1，剪刀、彩色紙、膠水。

　　2，樹葉、水粉畫的工具材料。

　　3，繪畫材料、拷貝紙。

　　教學過程：

　　一、復習花頭花葉紋樣的特點，紋樣和真的花真葉有什么不同？（進行了夸張和變形）

　　二、通過欣賞一些圖片導入新課，課件出示一些二方連續的紋樣，讓學生看看他們有什么特點？

　　通過觀察，學生會發現，這些紋樣都是一些連續的重復紋樣，從而引出二方連續的概念。

　　想想你在生活中有沒有見過這樣的紋樣，先請學生討論討論，交流在生活中見到的二方連續。

　　然后師生共同欣賞課件中的二方紋樣的例子，體會二方連續的美（茶杯上、地毯上、織物上、古代建筑）

　　三、學習二方連續的骨架。

　　課件出示幾種不同骨架的二方連續紋樣，如簡單重復的、交錯重復的波浪重復的。動畫顯示花紋的骨架，幫助學生理解二方連續的構成方法。

　　四、學習二方連續的制作方法。

　　想一想你怎樣可以做出一些一模一樣的重復圖案呢？

　　（學生可能會聯想到，用硬幣印重復硬幣花紋的經驗）

　　啟發學生想想怎樣可以作重復的花紋呢？

　　（剪紙的方法，拓印的方法、繪畫的方法）

　　師做小結：二方連續的制作方法是很多的，（剪、印圖章、折、畫等多種方法）

　　重點介紹三種（課件里有動畫分別演示三種方法，教師還可以用實物示范制作）

　　1、剪：將長條的紙折疊好，用剪刀剪，可以剪斷，也可以不剪斷。剪斷的，每個圖形都是一樣的，排列在一起就是一條二方連續。不剪斷，可以將花折的突起，也可以形成好看的二方連續。

　　2、印：用一片樹葉或剪出的一個花紋做底版，在上面涂上水粉色，要注意顏色中水分要少一點。然后轉印到另外的白紙上。

　　3、畫：用一張薄紙或者拷貝紙，在上面畫一個花紋，用拷貝的方法，畫出一條二方連續花紋。

　　五、作業要求

　　要求每個學生根據自己的特點，用一種方法做出一條二方連續紋樣，制作時還可以設計成不同的骨架的二方連續紋樣。也可以自己用別的方法來作出一條二方連續紋樣。

美術教案 篇2

　　美術鑒賞課與素質教育

　　作者：許冉冉

　　普通高中美術課程標準的前言中明確指出："堅持不斷更新教育觀念，用素質教育的觀念來理解和指導課程改革是課程改革實驗工作順利開展的前提"。 美術教育與人和社會的發展息息相關。中學美術教育作為美育的一種手段，在促進人的全面發展中起著重要的作用。它應該是一種素質教育。所以，在人的全面發展中，素質教育并不只是美術、音樂、體育某些方面的簡單疊加。那么，在普通高中開設美術鑒賞課對學生素質教育的全面發展有何重要的意義呢？

　　一、滿足高中學生的審美需要，提高審美能力

　　俗話說："愛美之心，人皆有之"。每個人，都有著審美需求，需要得到審美享受。高中學生正處青春期，對美的追求，對美的需要和享受更是充滿了熱情和希望。但要真正能懂得美、欣賞美、創造美，還需要通過實踐的培養和鍛煉。把美術教育作為純繪畫性的技能訓練，以繪畫教學代替美術教育。盡管有時也帶著素質教育的幌子，但它忽略了美術教育的豐富性與多樣性，不能發揮中學美術教育的真正功能。在美術鑒賞課上，通過大量地、廣泛地鑒賞優秀藝術作品，學生就會明白什么是藝術、非藝術，什么是美和丑，就會逐漸具有和提高感受美、理解美的能力了。

　　二、陶冶高中學生的思想情操、提高高中學生的精神境界。

　　藝術是一種特殊的意識形態，同時又是社會意識形態的形象化的表現形式。美術家一般

　　在表現美術作品時，會反映一定的道德規范、政治思想等。用來陶冶人的情操、提高人的精神境界。如高一美術鑒賞課的第七課我們大家熟悉的徐悲鴻的作品《愚公移山》他以中國的傳統故事"愚公移山"為素材，重新創作的一件作品。整幅作品，畫家用不多的人物，造成群體性的場面的景象。呼吁全國人民只有團結起來，共同奮斗，積小勝為大勝，才能打敗日本帝國主義，取得抗日戰爭的最后勝利。當我們看到這件作品時，無疑會受到教育，會使我們產生一種愛國主義情感。還如俄國著名的畫家夏加爾，他創作的《生日》，很富有想象力，具有夢幻的特點，畫上描繪的是他在結婚前一次與他的女友貝拉相會的印象。那天夏加爾的生日，貝拉拿著鮮花，步履輕盈地走進畫室，他便立即躍起，飛到半空中，轉過頭來吻她。人物飄飄欲仙，構思頗具幽默感，表達了畫家愉快的心情和對美好愛情的贊美。

　　三、 可以幫助高中學生開闊眼界，擴大知識領域。

　　美術是人類文化的一個重要組成部分。美術可以反映現實生活的方方面面，也可以反映藝術家的情感、愿望、理想、幻想。因此，美術為我們提供了一個富有魅力的認識世界的途徑。同時，他的視覺傳達效果又是其他文字形式所不能達到的，通過鑒賞美術作品，可以開闊眼界，擴大知識領域。如宋代畫家張擇端的《清明上河圖》生動反映了北宋都城汴梁的繁榮景象。其中對各色人等的生動描繪已成為人們認識宋代社會、服飾、風俗、技術、建筑、市場等的第一手資料。觀看法國著名的畫家庫爾貝的作品《石工》，從中我們不僅看到了兩個正在勞動的工人，學生在欣賞之后說"他們穿的衣服很破，石頭很沉，"說明他們很窮，勞動很辛苦。就是在這種鑒賞活動中，是美術作品為我們提供了種種與他人產生共鳴的經歷與感受，能夠以一種藝術的眼光和態度看待周圍的一切事物，并獲得一種全新的洞察力。

　　四、可以娛情怡神，促進身心健康

　　美術鑒賞活動，實際上也是人們的一種娛樂的方式。由于美術作品都是通過點、線、面、色彩、空間、肌理等形式組成，所以畫面上的節奏感、韻律感會對人的視覺產生影響，進而使人產生聯想。因而，當我們在鑒賞美術作品時，不管是遇見那些賞心悅目的寫實作品，如一幅寧靜的風景畫、一幅逼真的靜物畫、一幅惟妙惟肖的肖像畫：還是一些現代派藝術家的抽象作品，如馬蒂斯充滿了律動感和裝飾性的作品：蒙德里安用直線和單純的顏色，表現一種安寧和平靜情緒的作品：米羅用單純的線和明亮的顏色，表達他天真無邪心靈的作品，都會使我們獲得一種喜悅與滿足。尤其是那些帶有諷刺與幽默的藝術，更會使人看后開懷大笑，有益于身心健康。即使帶有悲劇色彩的美術作品，你會在欣賞的過程中體會作者的心情，或悲傷，或憐憫，或恐懼等等情感得到了宣泄。總之，作為美育的重要組成部分，高中美術鑒賞課的開設，對提高學生的素質，培養文明合格的下一代，具有重要的意義。美術課程具有人文性質，是學校進行美育的重要途徑，是九年義務教育全體學生必修課。在實施素質教育的過程中具有不可替代的作用。越來越多的人認識到美術教育在提高和完善人的素質方面所具有的獨特意義，新課程改革以來，美術迎來了新的發展機遇。

　　從我上第一節高一美術鑒賞課的時候，我就發現美術教師肩負的擔子不輕，這里不單單是提高學生的鑒賞水平問題而是如何發展學生的價值取向問題。提高學生對美術意義的認識，改進學生對美術粗淺的看法和單一目的性的認識，我懷著陶冶學生情操，促進學生身心健康發展，潛移默化地促使學生在快樂中學習，在快樂中成長的理念，設計課堂，引導學生。

　　法國教育家斯普朗格說："教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是把人的創造力量誘發出來，將生命感，價值感喚醒，一直到精神生活運動的根"。正如美國藝術教育家馬丁·杰遜在其《創造性》中所說："一談到藝術教育，我們總談到技巧，我們不要忘記通過藝術，還要學習人類的博愛、感情、知識、公道等等，這就是藝術教育，我們應當教藝術。藝術是一種預兆的語言，它把人類的未來展示給我們。藝術把我們與世界聯系在一起。藝術也是鑰匙，它能打開一個渾沌世界以外大門。"中學美術教育通過一定的技能訓練，讓學生掌握一定的造型手段和技巧，同時促進智力和各種潛在創造能力的提高發展。但這只是美育教育的一個方面，它真正的作用是培養和提高人們各方面的素質和修養"。因此，美術教育作為一種素質教育，不但要讓學生掌握一定的美術知識、技能和創造能力，更重要的是讓學生接觸大量的、豐富的世界美術優秀作品，從中提高自身對世界和人類的認知能力，繼承人類的文明成果，而且還要全面提高學生的情感、人格等各方面的素質和修養，幫助他們樹立正確的人生觀與世界觀。在高中美術鑒賞課中實現真正意義上的素質教育，還有一個過程有待從以下幾個方面的強化：

　　（1）、使學生認識學習美術鑒賞的意義。一方面要認識到美術鑒賞在學校美術教育中的重要地位。另一方面，要正確認識和了解美術素質教育的真正內涵，少做一些表面文章，不要打著素質教育的幌子，做的卻是應試教學的文章。只有做好教育主導者的工作，問題才能迎刃而解，美術素質教育才能得以實施。

　　（2）、美術教學內容的順利開展是進行素質教育的保證。一改過去那種以升學繪畫教學代替美術鑒賞課的現象，進行多層次、多方位的教學。如中國畫、油畫、版畫等的藝術語言都各不相同。又如歐洲傳統繪畫與現代繪畫也有著不同的藝術語言系統。我們只有以"寬基礎"的教學方式，讓學生對各類美術作品的藝術語言都有最基本的了解，才能使學生理解各種美術作品的深刻內涵，領悟其美感，更好地接受人類寶貴的文化遺產，認識世界。對美術作品鑒賞的過程中，也更能促進智力的發展，激發創 作熱情與創造能力。適當的教學方法是美術素質教育得以實現的重要途徑。教師的作用是誘導學生領悟，使學生潛在的靈明與自由得以充分的發展。教師教學忌理性灌輸和講死道理，要留有疑點、空白處，留待學生去琢磨、開發和領悟，去挖掘學生的潛力。德國教育家第斯多卡也曾說，教育的藝術不在于傳授知識，而在于喚醒，激發，鼓勵。

　　綜上所述，我國中學美術教育從應試教育到素質教育是勢在必行。我們只有理解素質教育的真正內涵，樹立它應有的地位，實現其真正的價值，才能更好地發揮它的育人優勢，培養出跨世紀的高素質的人才。

美術教案 篇3

　　教學目標：1、通過觀察，了解春天給自然帶來的變化，感受春天的美。

　　2、在觀察活動中初步訓練學生的觀察能力和表現能力。

　　3、激發學生熱愛大自然的情感。

　　教學重難點：觀察和感受春天帶來的盎然生機，能利用各種方式進行表現；能巧妙和創新的表現感受中的春天。

　　教 師 活 動

　　學生活動

　　媒體使用說明

　　⑴組織教學

　　集中注意力，準備上課

　　⑵引題激趣

　　要求學生隨課件一起朗誦《春曉》。

　　提問：①能告訴老師這首詩描寫的是什么季節嗎？(根據回答出示課題) 生 活 動觀看、朗誦、發言

　　CAI展示音畫詩《春曉》

　　（經典的古詩把學生從文學的大門中引入課堂）

　　配以解說的精美視頻圖象喚起了學生對冬去春來季節轉換的關注，激起學習的熱情。

　　1、春天來了，春姑娘給小朋友帶來了很多禮物，想知道都有些什么嗎？

　　一生點擊，其它學生觀察

　　課件展示一個美麗的春景畫面，把學生平時熟視無睹的身邊的美以圖片的形式呈現出來。

　　①知道為什么會收到這份禮物嗎？

　　學生討論、發言：因為春天里有--- ---春天變得--- ---

　　音頻播放優揚的音樂

　　②春天就在我們身邊，我們一起來感受一下春天好嗎？

　　與老師一起閉眼感受春風拂面、春雨滋潤

　　春雨會帶來什么變化？

　　學生討論后發言

　　2、春姑娘給我們帶來了美麗的植物，想看看它們生長的樣子嗎？它們是怎樣生長的？你們愿意學著它們一起生長嗎？

　　一生點擊打開第二份禮物，其它的學生觀察

　　展示了物生長的畫面：花朵一瓣瓣張開美麗的外衣，大自然變的五顏六色，種子破土而出，樹牙從枝頭展出嫩綠。這一切又與輕柔的音樂交融著

　　觀察、回答

　　進行藝術性的游戲表演

　　3、小動物為什么也出來了？這么熱鬧的春天，它們心情怎樣？它們之間會說些什么，做些什么？

　　打開第三份禮物觀察

　　討論并以游戲性的形式展示自己的表演才能

　　蹦蹦跳跳的小動物出現在屏幕上（對春天的不同形式模擬，使各種感受深入到了他們的心靈并內化成一種新質，他們不僅感受到春天，而且把自己變成了春天）

　　三、利用網絡優勢拓展知識

　　指導學生分小組瀏覽“春”的網站

　　根據老師提示，分小組登錄“春”的網站，自由瀏覽、互相討論，感受各類藝術形式。

　　絡內容分三大塊：

　　“春之彩·美術空間”里有兒童畫、大師畫的'水墨畫、電腦畫、水粉水彩通等。

　　“春之韻·文學走廊”里詩、兒歌文章。

　　“春之趣·傳統佳節”里有各種春天節目的來歷與意義。小組上網尋找各種形式的春天時，孩子們已經是在充分感受的基礎上進一步領悟與理解春天，課堂由此順利進行了由淺入深、由具象到抽象的遞進，網絡架起了課堂通向生活的橋梁。

　　四、引導學生重點欣賞一些描繪春天的美術作品，激發學生創作欲望。

　　學生作業：

　　①用繪畫形式表現春天。

　　②集體合作幫助一棵在冬天里落完葉子的樹找回春天。

　　五、作業講評

　　鼓勵學生自己評價、主動展示自己的作業，進行互評，給喜歡的畫插上小紅旗。

　　老師給大樹貼上微笑的眼和嘴，表示對學生手工勞動的肯定。

　　學生展示自己作業，互相評比，給喜歡的畫貼上小金星。

　　孩子們的主人翁精神調動起來了。他們在評價別人的同時也從中學到了很多

美術教案 篇4

　　1. 學習用團圓和連接的方法塑造出泥人的基本形象。

　　2. 通過觀看教師示范,初步掌握制作的技巧.

　　3. 養成良好的習慣.

　　活動準備

　　1. 五彩橡皮泥泥工板、半截火柴棒每位幼兒人手一份

　　2. 用雪碧瓶等材料圍合制作的"泥人娃娃樂園"。

　　活動過程

　　一、 開始部分

　　小朋友們今天我們班上來了一位新朋友你們猜一猜它是誰

　　二、基本部分

　　教師出示泥人引起幼兒興趣。

　　1. 你們看這是什么你們喜歡它嗎

　　2. 你們想不想自己也來做一個泥人

　　教師邊提問邊示范制作泥人的方法。

　　1. 泥人的頭是什么樣子的上面有什么

　　2. 泥人的身體是什么樣子的身體上有什么

　　3. 想一想怎樣將泥人的頭和身體連在一起

　　步驟：

　　將黃色橡皮泥先分成三份各色橡皮泥各準備一點取黃色橡皮泥中的一份團圓作為人的頭；

　　用另一半黃色橡皮泥中的一點作為人的兩只耳朵連在人的頭上；

　　用黑色橡皮泥搓兩個小圓壓扁作為眼睛放在臉上再

　　用黃色橡皮泥壓扁作為人的鼻子；

　　再用紅色橡皮泥壓扁作為人的鼻子；

　　用粉紅色橡皮泥搓成橢圓形作為人的身體將黃色分

　　成四份搓長連在身體上作為人的四肢；

　　最后再用火柴棒將頭部與身體連起來。

　　幼兒制作教師巡回觀察并進行對個別能力較弱的幼兒給予指導和幫助。

　　教師：泥人娃娃一個人感到很孤獨沒有朋友玩小朋友請你們幫幫泥人娃娃吧用橡皮泥做許多泥人娃娃好嗎？

　　三、 結束部分：

　　展示幼兒的作品建立娃娃樂園。

　　教師我們把小泥人都送到娃娃樂園吧！

　　教師帶領幼兒參觀娃娃樂園請幼兒像同伴介紹自己制作的泥人娃娃，教師對幼兒的制作 活動 表示贊賞。

美術教案 篇5

　　執教時間：

　　教學目標

　　1.能夠說說曲、直線及物品帶給自己的感受。

　　2.能夠用繪畫、剪貼、綜合等方法表現曲線、直線的畫面。

　　3.通過收集不同的直、曲材料進行創作，培養學生留心生活細節與自主創新意識。

　　教學重點：

　　引導通過反復欣賞、觀察使認識直、曲線在畫面中的作用。

　　教學難點：

　　利用身邊的材料的曲、直特性巧妙創作一幅圖

　　教學準備：

　　教具：楊景芝《線的認識與表現》VCD，克立作品《奔流》畢加索《牛頭》其他圖片

　　學具：收集各種質地、造型的線材。畫筆、剪刀、膠水、彩色線。

　　教學活動過程：

　　一、初步感受：

　　教師播放楊景芝《線的認識與表現》VCD，克立作品《奔流》畢加索《牛頭》其他圖片，請學生說說自己的感受，并學習教材文字部分。

　　教師與學生用游戲的形式，一起來說說直線和曲線。如：只顯像爸爸，曲線像媽媽；直線像高山，曲線像流水；直線像松柏、曲線像楊柳；直線像老鷹、曲線像小鳥……一方面加深對直線與曲線的了解，另一方面也為下一階段的作業打下思路。

　　二、發展階段：

　　小組成員檢視一下自己帶來的材料，區分一下直線與曲線，一起商量一下：用它們做什么，怎樣做，然后交流。

　　欣賞書上學生作品，教師出示范作，講解制作過程，開拓學生思路。

　　學生討論，修正剛才的設計，再次交流。

　　三、學生作業，教師指導：

　　學生作業可以單獨選用直線或者曲線一種線形，也可表現二者對比。學生作業最好以小組為單位，一邊作業，一邊討論、交流，有些材料可以共享。

　　四、展示作業，收拾與整理：

　　展示作業，重點對學生是否能夠巧妙地利用收集到的線材進行設計、作業進行評價。

　　課后拓展：指導學生用線材制作簡單的立體構成。

　　札記：

　　有個學生平時不太愛動腦筋，但今天他把一張長方形紙的一端剪成一條一條的，把另一頭折成三角形，在紙的中間位置畫上五官，一個活脫脫的圣誕老人的頭就出現了，而且作品中有曲又有直，真是太可愛了!我及時表揚了他的創新精神，他羞澀的低下了頭。要不怎么說要以發展的眼光看待學生呢，看這個孩子，平時不怎么樣，靈光顯現的時候多么出色呀！千萬不能把平時不出色的學生一棍子打死！

美術教案 篇6

　　活動目的：

　　讓孩子喜歡涂鴉活動，體驗繪畫的樂趣。

　　活動準備：

　　油畫棒、畫好輪廓線的畫稿。

　　重點難點：

　　順著一個方向涂色。

　　活動過程：

　　1、故事導入：

　　天氣很冷，小兔子想和小朋友一起做游戲，可是它沒有不怕冷的衣服，不能出去玩，怎么辦呢？小朋友快給它想想辦法。（給它做一件。）

　　2、我準備了一件外衣，你們看好看嗎？

　　（引導幼兒發現，外衣是沒有顏色的。老師準備了一些美麗的畫筆，讓幼兒認一認筆都是什么顏色的？）

　　3、游戲“小兔子的花衣服”：

　　（找出自己喜歡的顏色的畫筆，開始涂色。）

　　4、老師指導幼兒順著一個方向涂色：用兒歌吸引幼兒正確涂色。

　　5、美麗的衣服展覽：

　　溫馨提示：

　　1、可以給爸爸媽媽做一件美麗的衣服。

　　2、為幼兒提供嘗試用不同材料的畫筆畫畫。

美術教案 篇7

　　第一課 美術概說 課型：單一型

　　1．教學方法：講解，2．欣賞

　　3．教學目的：

　　(1)通過教學，使學生基本懂得美術的概念。

　　(2)通過各種圖畫的展示和講解，使學生了解美術的分類，并理解繪畫，雕塑，工藝美術、建筑藝術和現代設計的概念和分類。

　　4．教學難點、重點：

　　難點：美術的作用。

　　重點：繪畫的分類。

　　教學過程（）：

　　一）組織教學：

　　師生問好

　　二）導入新課

　　同學們，今天這堂課是美術課，那么到底什么是美術呢這就是咱們今天要一起來初略討論學習的問題--美術概說（板書課題）

　　三）新授：

　　美術的概念：

　　展示小型雕塑一個，繪畫作品一幅。講解美術的概念，特別強調“物質材料”、“造型手段”、“空間”、“審美價值”。

　　美術的分類

　　繪畫、雕塑、工藝美術、建筑藝術、現代設計

　　繪畫：使用筆、刀等工具，墨、顏料等材料，在紙、紡織品、木板、墻壁等平面上，通過構圖、造型和設色等表現手段，創造藝術形象。（繪畫的分類略加講解。）

　　展示作品或圖片資料若干，（由于缺乏美術教學掛圖及相關的幻燈片，所以應找些較大的圖片，如單幅單頁畫、掛歷中的畫頁等，同時應選用較成熟的藝術家的作品。另外，展示一部分自己的原作，如《女同學頭像》、《臨“太陽很足的晌午”》、《藏族婦人》，以增強學生的實際感受，使學生感到教師是一位名符其實的教師。講解繪畫的概念，同時強調繪畫的作用：反映社會生活，表達思想情感。

　　現代繪畫《鋼水汗水》：反映了我國當代鋼鐵工人的社會生活，“鋼水的產量和工人的汗水是成正比的”。表達了對鋼鐵工人的一種敬仰敬佩之情，從刻畫細微的畫面中，咱們似乎聽見有人在說：“工人兄弟們，你們辛苦了！”

　　雕塑：是雕、刻、塑三種制作方法的總稱。

　　雕塑的表現形式一般分為：圓雕、浮雕。

　　舉例：茶陵一中進校門處的雕塑（圓雕）。天安門人民英雄紀念碑基座四周的雕像（浮雕）。

　　Ｃ、工藝美術：指實用品的造型設計和裝飾性美術。

　　分類：Ａ、日用工藝（染織工藝、陶瓷工藝等）

　　Ｂ、陳設工藝（象牙雕塑、裝飾繪畫）

　　D、建筑藝術：通過建筑群體組織，建筑物的形體、平面布置、立面形式、結構方式、內外空間組織、裝飾、色彩等各方面的處理所形成的一種綜合性藝術。

　　公共建筑：

　　分類：民用建筑：

　　紀念性建筑：

　　現代設計：是在現代科學技術和經濟發展的基礎上形成的一門綜合性的應用藝術。

　　美術的社會作用

　　美術對于人們的精神生活和物質生活都有著積極的作用，它具有三大功能：教育功能、認識功能、審美功能

　　（組織同學們以討論的方式，談談對美術及美術的作用的認識和理解。）

　　總結學生的發言：

　　美術有很強的實用價值，廣泛應用于建筑、商業、工業等領域

　　三、作業：

　　運用抽象或變形的表現手法表現自己的某種情感。

　　要求：用少量文字概括作業表現的情感。注意造型的基本要素的運用。

美術教案 篇8

　　教材分析

　　本課是欣賞課，主要是欣賞秦始皇陵兵馬俑。

　　教學目標

　　1．使學生了解秦始皇陵兵馬俑的藝術特色，以此喚起學生對我們祖國擁有的珍貴文物的重視與愛護之心，培養學生的愛國主義情操。

　　2．指導學生了解、欣賞雕塑藝術的一些特征。

　　3．鼓勵學生搜集有關秦始皇統一中國的歷史資料。

　　教學準備：

　　搜集有關秦始皇統一中國的歷史資料制成課件。

　　談談對秦始皇陵兵馬俑的感受。

　　教學過程

　　第一節

　　一、欣賞

　　教師把搜集到的有關秦始皇陵兵馬俑的幻燈片、投影片、錄像帶、VCD等各種圖像資料，播放給學生觀看，提高他們的感性認識。與此同時，增強學生對我們祖國珍貴文物的重視與愛護之心。

　　二、理解

　　教師在引導學生觀看、討論的基礎上，進一步引導學生了解秦始皇陵兵馬俑的藝術特點，以及欣賞雕塑藝術的一些方法。

　　1.根據自己查閱的資料說一說：什么是墓俑？人們為什么要造它?你知道的墓俑有哪些？

　　2.看書上有關秦兵馬俑的文字介紹。

　　3.在引導學生觀看、討論秦始皇兵馬俑的圖文資料的基礎上，指導學生了解秦始皇在中國歷史上的偉大功績，以及了解這些兵馬俑在秦始皇陵墓周圍所起到的作用。

　　執教時間：6月22日——6月23日

　　第二節

　　本節課在網絡教室上，鼓勵學生正確上網自學習。

　　一、上網學習：

　　利用電腦進入人民畫報網網址：xxx

　　點擊“中國的世界文化遺產”再選擇“秦始皇兵馬俑”，電腦上就會出現秦兵馬俑的多幅圖片，當鼠標指向某一幅圖時，就會出現與此圖有關的文字介紹。引導學生在網絡的幫助下進行欣賞。

　　二、了解秦兵馬俑的藝術特點。

　　每一組同學向大家展示、介紹一幅自己搜到的秦兵馬俑的圖片或文字，

　　總結秦兵馬俑的藝術特點，進而引導學生了解、欣賞雕塑藝術的一些特征。

　　教師鼓勵學生課后對中國古代俑的歷史作用，以及主要發展過程作一了解。也可以鼓勵學生了解有關“世界文化遺產”方面的知識，了解中國目前已經有多少處被列入了“世界文化遺產”。

　　教學評價

　　能否積極地參與討論，表達自己的看法。

　　能否主動地收集有關圖片資料或文字資料。

　　能否了解欣賞雕塑藝術與繪畫藝術之間的不同之處。

　　執教時間：6月26日——6月27日

　　札記：利用網上資源向學生介紹我國古代的優秀雕塑是個不錯的辦法。由于網站上的圖片不可放大，我就采用了分成五組，輪流上來觀看，其它組討論書上的作品的組織方式，效果較好。

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