【必備】美術教案模板匯編五篇

　　作為一位杰出的教職工，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的美術教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

美術教案 篇1

　　標志設計

　　教材分析:

　　標志設計這節課屬于綜合課,不僅要進行標志的欣賞,還要進行標志的設計。由于學生對標志了解較少,缺乏熱情,所以在上這節課時首先考慮提供什么樣的信息給學生及如何呈現問題。在內容的選擇上盡量選他們熟悉的標志,增強他們的熟悉感,盡快進入學習狀態。這節課的重點應放在開發學生的思維,作出好的創意。所以為了解決這點我讓學生參閱大量的成功標志案例,分析它們的獨到之處,特別是設計是的巧妙構思。這個過程讓學生自主分析用自己的知識最大限度的去了解標志,然后用自己學到的知識去設計標志。對于課上學生較好的作品及時加以展出、應用。以加強對學習成果的肯定,給他們成功的喜悅和學習的動力,培養他們的設計意識。

　　教學目標:

　　1、引導學生通過自己收集和欣賞各種標志,了解標志的意義特點、表現形式。

　　2、了解標志設計的基本方法,并能獨立的制作簡單的標志。

　　教學重點:標志設計的表現形式及方法

　　教學難點:標志設計的創意

　　教學過程:

　　一、導入

　　㈠ 教師出示“肯德基”標志。(學生比較熟悉,容易引起學生興趣)

　　提問:1、這是什么?

　　2、看到圖形想到什么?

　　學生思考回答。

　　教師總結:這個圖形代表了一個形象,代表了一個商品的品牌,我們通常把它

　　叫做商標,是標志的一種。此外,我們還看到“麥當勞”、李寧牌運動服及其他的商標。 ㈡、提問:除我們經常看到的商標外,你還看到或收集到什么標志?

　　學生參看自己收集的資料思考回答。

　　總結:交通標志、公益標志、企業標志??

　　二、新授

　　㈠、了解標志的含義及表現方法

　　1、提問:夏鎮二中學校的標志是什么?有什么含義?

　　學生思考回答,并解釋含義。

　　總結:夏鎮二中學校的標志有一定的含義,那是不是每個標志都有一定的意義呢?

　　2、請大家仔細觀察教師收集的標志(教師掛出標志)然后告訴我

　　①這是什么標志?

　　②有什么含義?

　　③用什么樣的表現手法?

　　學生小組討論,并回答問題。

　　3、教師根據學生討論結果板書。

　　名稱

　　含義

　　表現手法

　　中國聯通

　　綜合

　　(用自己原有的知識探究標志的含義及設計者的巧妙構思,從而觸發自己的創作靈感。) ㈡、了解標志的特點

　　1、讓學生觀察圖例并提問:

　　①為什么“麥當勞”“肯德基”用我們現在所知的形象而不在上面畫雞腿、漢堡包的形象?

　　為什么李寧服裝品牌上面不畫李寧的形象而用拼音字母“L”的變形?

　　學生思考回答。

　　②為什么“麥當勞”要把“M”加一變形?李寧牌要把“L”加以變形?你覺得哪一種形象好看?

　　學生思考回答

　　③標志的主題和形象之間有什么聯系?

　　學生思考回答

　　教師根據學生的回答總結板書:標志特點:簡潔、優美、有一定的含義

　　㈢、了解標志設計的方法

　　這樣簡明、直觀構思巧妙的標志是怎樣設計出來的?下面我們一起來做個標志。 本校第六屆校園藝術節設計標志。

　　第一步:構思立意選材

　　提問:第六屆校園藝術節選取什么樣的形象?

　　學生思考回答

　　總結:可以根據藝術節的節目聯想,可以從數字、文字方面考慮

美術教案 篇2

　　一、教材分析

　　按照國家課程標準“造型·表現”領域的階段目標，運動教材選擇了“運動”這一與生活緊密相關的課題。通過本課運動的學習旨在讓學生探索美術的表現語言、表現手法，引起學生對運動藝術與科學的關系的一些思考。

　　教材運動從美術作品中運用具象的表現手法來表現運動的過程入手，引導學生探索表現運動的方法、角度，教材還通過欣賞運用抽象的表現手法表現動感的雕塑作品，讓學生對美術的表現形式有進一步的認識。

　　教材設計了三個學習活動。第一個活動是讓學生嘗試運用畫筆記錄舞蹈的運動形態，這一活動的設置目的在于引導學生分析、掌握運動的特點，結合對美術作品的賞析，讓學生對藝術作品怎樣表現運動有一個基本認識。第二個活動是讓學生嘗試演示并畫出樹葉和紙飄落的軌跡，這一活動設置的目的在于讓學生對抽象的表現形式有一定的認識。第三個活動是讓學生選擇適當的工具材料，嘗試做一個表現運動的小雕塑，這實際上是對前面所探索、總結出的知識經驗在實踐中如何加以運用的一個學習過程。

　　“評價建議”主要是從學生的角度出發，提供一個讓學生對自己學習

　　情況進行檢驗的方法參考。

　　“資料庫”中選用了一些活動雕塑圖片，提出了一個新概念，這些極具動感而有趣的雕塑，產生強烈視覺沖擊力，以擴展學生的視野，帶給學生新的思考。

　　“學習大空間”中選擇了具有動感的造型方式在生活中運用的實例，提供了學習遷移的途徑。

　　二、教學目標

　　◆讓學生了解運動的本質特點。

　　◆讓學生嘗試運用一定的工具、材料和方法表現出運動的形態。

　　◆讓學生對藝術與科學的關系有進一步的思考，培養學生的創作語言，以及分析和解決問題的能力。

　　三、教學思路

　　1．教學題材

　　教材選擇米隆的《擲鐵餅者》導入，經典的具象雕塑作品展示了運動中力與美的結合，給人以視覺享受。緊扣本課主題，教材還選用了其他表現運動的雕塑作品，從不同表現的角度和方法進行探討。

　　結合“活動一”嘗試表現，教材安排了繪畫作品欣賞。選擇了敦煌壁畫中表現狩獵場面的一幅作品，流暢的線條、夸張的造型、艷麗的色彩使畫面充滿動感，引導學生感受其神韻，體會其表現手法。同時還展示了法國杜桑的代表作品《下樓梯的女人》，作品把不同時空的狀態表現在同一畫面上，捕捉出人物下樓梯時的連貫動作，描繪出運動的感覺。兩幅繪畫作品通過不同的表現手法，表現出運動的狀態，使學生對美術的表現語言有進一步認識，從而啟發學生進行不同的嘗試表現。教材選擇了一幅攝影作品，拍攝的是一位花樣滑冰者的舞蹈形態，要求學生用某些表現手法進行表現。有意識選擇這張重動態表現，而缺乏細節的作品，旨在引導學生對動態的關注。

　　教材還選用了一些抽象的雕塑作品圖片，不同的造型表現出強烈的動感，以豐富學生的表現語言，幫助其創作。

　　教材呈現了一個金屬質感的雕塑作品，說明材料與作品表現的關系，加強學生對材料和質感的認識。兩幅學生作業側重于動態的把握，以及對不同材料的選擇，難度適合學生水平，有一定的指導意義。

　　教材中所選用的一些圖片，考慮呈現表現的不同手法和不同形式，盡可能地給學生多一點信息，老師還可根據實際教學情況進一步進行補充。通過作品欣賞，能提高學生的視覺感受能力和審美情趣。

美術教案 篇3

　　類型：泥塑

　　課時：1~2課時

　　教學目標：

　　知識與技能——知道化石和淺浮雕的相關知識。運用綜合壓印方法，制作泥板浮雕作品。

　　過程與方法——在制作的過程中，增加對陶土特性的了解，在嘗試中相互啟發交流，發現浮雕的多種表現方法。

　　情感態度價值觀——通過化石照片的欣賞，討論表現化石的方法，培養對浮雕藝術表現形式的學習興趣，樂于交流感受陶土的樂趣。

　　教學重點和難點：

　　教學重點——在泥板上用壓印粘合的方法制作“小化石”。

　　教學難點——在生活中尋找適合的壓印材料和圖形。

　　作業要求：

　　基礎層面：從生活中尋找和發現各種適合壓印的材料，并在泥板上運用壓印的方法制作低浮雕作品。

　　拓展層面：綜合運用多種壓印或捏塑的方法表現出具有化石感的作品，主題突出，紋理清晰。

　　教學準備：

　　教師——學生優秀作品、教師示范等。

　　學生——陶土、樹葉、壓印工具等。

　　教學過程：

　　一、欣賞與發現：

　　1）欣賞圖片：欣賞各種各樣化石的圖片。

　　2）自學討論：自學教材中的文字和圖片，了解化石是怎樣形成的。

　　說說化石有怎樣的特點。

　　3）教師簡介

　　4）揭示課題：化石上的形象

　　二、欣賞與體驗：

　　1）欣賞浮雕和淺浮雕作品：了解淺浮雕的特點。

　　2）嘗試體驗：制作泥板，感覺陶土的特點。

　　思考用陶土如何制作化石。

　　3）自學交流：自學教材中的圖片和文字，說說找到哪些仿作小化石的方法。

　　4）師生：把泥板刻出事物外形，粘合主要的`組成部分，并用器物刻出花紋。

　　用事物在泥板上壓印出花紋。

　　綜合運用多種方法來表現。

　　5）嘗試表現：選擇一種方法嘗試表現。展示后簡評，發現問題并討論解決。

　　找到哪些工具刻劃出多樣的花紋？

　　三、想象與創作：

　　1）師生示范

　　2）欣賞優秀作品

　　3）學生創作：教師巡視指導。

　　四、展示與欣賞：

　　1）作業展示：可設計小組展示，也可全班展示在黑板上。

　　2）生生互評：發現他人作品中有特點、有創意的表現。

　　3）教師簡評：

　　學生交流：說說自己初次玩陶土的感受

美術教案 篇4

　　一、組織教學，檢查用具

　　二、導入新課：教室（畫室）兩面墻分別設計黑白作品和色彩作品的氛圍。

　　（黑白和色彩的對比）

　　今天教室布置的兩面墻,作品明顯有不同,請問區別在哪里?

　　看來不用色彩,我們也能創作有黑白特色效果的作品來。

　　（把色彩部分的展板翻轉，后面更多的黑白裝飾畫展示出來。）

　　出示黑白裝飾畫和明暗調子表現的作品：

　　分析明暗調子的表現方法。了解黑白畫表現方法。

　　設問：請同學們說出兩幅畫的區別？

　　總結：第一幅是我們學過的明暗調子的表現方法，是表現物體的明暗調子關系和素描關系是寫實的。

　　第二幅畫畫面有些夸張、變形、視覺效果更加強烈一些，這就是黑白畫。

　　（明暗調子素描和黑白裝飾畫的對比）

　　板書課題《黑白灰構成的美感》

　　三、講授新課。

　　（一）欣賞黑白畫課件

　　１、陶罐

　　２、中國畫

　　３、插圖

　　４、利用手繪線條圖象隨意創作的作品而加工的黑白裝飾畫

　　５、結合環境有黑白圖樣的｛如20xx年７月２２日上午全食（日偏食）｝現象，聯系起黑白畫的裝飾趣味。

　　６、結合范例，早點提出本課的作業要求，以使學生做好心理準備和注意事項。

　　（二）結合作品分析。

　　1、黑、白、灰的形成：

　　畫面中的黑、白、灰指無彩色和有彩色畫顏色明度所構成的明度等級。這里黑、白并不單是指的純黑、純白，而是比較而言。黑、白、灰的形成的因素，即調子的歸類概括起來，無非是物象的明暗關系和物象的色相關系。

　　黑：深沉、有力、穩健、強烈

　　視覺感受白：醒目、明亮

　　灰：使畫面色調柔和、活潑、富于節奏感

　　2、黑、白、灰構成的美感

　　黑、白、灰經過畫家的巧妙安排和運用，猶如音樂以高音、低音、中音譜成的樂章一樣組成畫面的黑、白、灰結構。同時，在對比的關系中顯出各自的特色和表現作用，互相襯托，構成和諧的節奏，給畫面帶來韻律之美。

　　3、黑、白、灰的布局

　　在黑白灰的構成中，“均衡與和諧”十分重要。要使黑、白、灰的布局和安排畫面上達到感覺協調的目的，既有量的大小，所占位置多少的比例關系，又有總體的構成關系。完美的畫面應注意感染力，增強藝術效果。

　　（三）黑白畫的歸納方法。

　　1、觀察構思畫面，不需要同所畫的一模一樣，根據感受將對象夸大、縮小或取其中一部分特寫。

　　2、用鉛筆畫出物體的形、比例位置和大體明暗關系。

　　3、根據物體固有色和明暗關系，黑白概括組織畫面，將暗、暗灰色塊和物體暗部歸為黑色，將明、半明色和物體明部歸為白色。在畫物體時要整體把握關系，將暗部一起看，明部一起看。動筆只畫黑色部分、明部空白。

　　4、豐富畫面，當黑白兩大色調畫好以后，用線條或點將畫面半透明色調豐富起來。避免喧賓奪主。

　　四、作業要求：學習課本中的習作，任選一幅加工改動或創作。

　　1、注意培養學生對黑白灰構成的認識和理解。

　　2、提高學生對物象的概括和分析能力，學會歸納黑白灰的調子。

　　五、學生作業，教師巡視指導。

　　六、課堂小結：

　　通過學習黑白畫的概括歸納方法，能夠通過創作表達個人感受，從中發現美和再現美，并受到陶冶，希望今后多觀察，創作出更多有特色作品，裝點美化我們的生活。

　　板書

　　基本構成要素：點、線、面

　　色彩：黑、白、灰

　　黑白畫裝飾畫的表現形式：

　　明度、線條、錯覺、轉換、仿影、對比、象征、和變形等。

美術教案 篇5

　　活動目標：

　　1.欣賞大師作品、觀察放大的花卉圖片了解并學習色彩漸變的方法。

　　2.嘗試用飽滿的構圖和漸變的色彩表現自己喜歡的單朵花卉。

　　3.細致觀察感受花卉的美，萌發熱愛生活的情感。

　　活動準備：

　　幻燈片（花卉照片、畫家奧基弗的繪畫作品）；范例紙、水粉、水粉筆、水桶；背景音樂。

　　活動過程：

　　一、欣賞花卉照片，感知色彩、造型的美。

　　1.教師播放6幅花卉照片的幻燈片，根據幼兒的選擇點擊放大欣賞。

　　2.通過提問，引導幼兒從造型和色彩等方面進行觀察。

　　二、欣賞奧基弗的作品及放大的花卉圖片，學習表現色彩漸變及畫一朵大花的方法。

　　1.播放奧基弗作品的幻燈片，引導幼兒欣賞并表達自己的感受。

　　2.提問：你看了她畫的花以后有什么感覺？花兒的顏色是怎樣變化的？為什么你會感覺它畫的花很大呢？

　　3.教師播放小花漸漸變大的幻燈片，引導幼兒對比討論。這兒有一朵小小的小紫花，它要變變變，變成了一朵大大的花。為什么同樣是一朵花，左邊的很小，右邊的看起來很大呢？

　　4.總結：花瓣要畫大，畫紙邊緣留下空白的地方要少，也可以讓花瓣伸到畫面外面去。

　　三、師生共同示范。

　　今天我們也來學一學畫家奧基弗，畫一朵自己喜歡的美麗的大花。老師給你們準備了水粉顏料，請你們給花兒涂上漸變的色彩。誰愿意來試一試，涂出馬蹄蓮漸變的色彩。（請一名幼兒上來涂色，教師幫助總結方法）

　　四、交待要求，幼兒創作。

　　老師給你們準備了水粉顏料，有冷色系的也有暖色系的。請你選擇自己喜歡的色彩去畫一朵自己喜歡的大大的花。可以先想一想，自己花一朵什么樣的花？花瓣是什么形狀的？顏色是怎么變化的？想好了就可以開始了。

　　五、展示作品，欣賞評價。

　　你最喜歡哪一幅作品？喜歡它的什么地方？

　　六、延伸活動。

　　請小朋友到花園里去看一看，還有哪些美麗的花，以后我們也把它們畫下來，裝飾我們的教室。

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