小學美術教案

時間：2022-06-05 11:59:56 美術教案我要投稿

小學美術教案錦集10篇

　　作為一位優秀的人民教師，時常需要用到教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的小學美術教案10篇，希望能夠幫助到大家。

小學美術教案錦集10篇

小學美術教案篇1

　　知識要素

　　形的聯想與創造

　　技能要求：

　　對樹葉裁剪、拼貼或添畫

　　教學目標

　　體驗與發現：課件演示，發現樹葉中隱藏的變化與美麗

　　實踐與創造：通過對樹葉聯想，制作獨創畫面

　　欣賞與評議：能從主題、構圖、色彩等方面進行欣賞

　　教學重點

　　啟發學生進行各種有效聯想

　　教學難點

　　樹葉的創意

　　教學過程

　　一．討論與導入

　　1．四人一組討論欣賞各自帶來的各種形狀的葉片。

　　2．屏幕放一片特征明顯的葉片，讓學生聯想，起到啟發的作用。

　　3．準備放大鏡，讓學生在放大鏡下觀賞樹葉。

　　4．提問：這些樹葉能給我們帶來什么啟示？你有什么想法？（允許學生有各種想法）

　　二．欣賞與議論

　　1．屏幕展示有樹葉聯想制作而成的美術作品一兩幅。

　　2．課件分解作品完成的過程。

　　3．出示課題，學生暢談自己的創意。（注意如果作品展示過多會限制學生的創意）

　　三．構思與繪制

　　1．在底版紙上擺放形狀不同的樹葉進行聯想。

　　2．教師提出不同層面的作業要求。

　　3．選擇適合自己的材料并按自己的意愿，完成作業。

　　（教師提示：盡量不和別人的畫面雷同。）

　　四．展示與設想

　　1．作業展示，相互欣賞，發現別人有創意之處。

　　2．教師提問：要是再給你一次創作的機會，你會有新的聯想嗎？什么聯想？

小學美術教案篇2

　　一、教學目標

　　◆了解秦兵馬俑的發現發掘過程，認識秦兵馬俑的藝術價值。

　　◆學習一些考古常識，提高文物保護意識，增強熱愛祖國文物的觀念。

　　◆能通過調查、分析、討論、評述等方式，表達自己對具有藝術價值的文物的了解和感受。

　　二、教學思路

　　本課兩個學習活動分別有兩大學習重點，一為了解考古常識，擴大知識面，并形成崇尚文明、珍惜文化遺產的態度;二為掌握欣賞評述珍貴文物的一般方法，形成健康的審美情趣，發展審美能力。

　　“活動一”教學程序可為：交流討論——欣賞分析——仿照捏制——小結評述。

　　課前可讓學生盡可能多地去搜集關于兵馬俑的圖片、文字資料，以及和考古相關的故事資料。上課后，以小組為單位進行資料交流，結合教材，了解秦兵馬俑的發現、發掘、清理還原以及保護的過程。回答教師提出的相關問題。如：珍貴的文物是從何而來的?考古工作的一般過程是怎樣的?兵馬俑的發現者是誰?兵馬俑在造型上有何特點?秦俑兵陣除了造型各異的兵馬俑外還有一些什么珍貴文物?等等。教師結合自己課前收集的資料，針對學生講述不完整、不準確的地方進行小結。接著教師可為學生提供不同造型的“兵馬俑”圖片，進一步了解關于兵馬俑的知識，欣賞兵馬俑的藝術價值。欣賞后就可讓學生仿造兵馬俑造型開展泥塑活動。制作完成后教師可將全班同學制作的兵馬俑集中組成方陣，講評小結。

　　“活動二”教學程序可設計為：收集資料——嘗試評述——描繪細節——交流討論——欣賞評述——拓展延伸。

　　課前學生在網上或圖書館搜集教材上提供的文物的資料。小組同學按照書上提供的評述方法，互相嘗試評述其中感受最深、了解最多的文物。接著還可用線描的方法，描繪文物的精美細節或外形，進一步感受文物的藝術性。然后再交流感受，選一名同學做代表總結發言。最后教JJ幣可給學生看更多經典的文物，布置課后學生到當地的博物館、文物市場去了解幾件最感興趣的文物，并運用所學寫一篇調查欣賞報告。

　　三、教學選擇

　　1.有條件的學校可帶學生直接到博物館去參觀學習，真實地、全方位地欣賞各種文物。

　　2.“活動二”教師可根據本地有代表性的文物進行欣賞評

　　3.農村的學生可到自己或親戚家中去尋找有一定年代的，具有一定欣賞價值的生活用具，如：雕花窗、雕花床及各種材質的器皿等，來完成“學習屋”的活動。

　　四、教學建議

　　1.教師要盡量多地搜集相關資料來豐富充實自己，這樣上課才能有的放矢地教學。

　　2.制作兵馬俑時可以衛生筷、小木棍、鐵絲做中心支柱，保持穩定性。

　　3.為了使學生做成后的兵馬俑放在一起有好的視覺效果，在做泥塑之前教師可統一大小高度，如可統一為一只筷子的高度。

　　4.制作陶俑時如果沒有陶泥可用橡膠泥代替。

小學美術教案篇3

　　教材分析

　　《畫感覺》是一堂用美術來表達抽象感覺的課, 目的是讓學生對感覺、知覺的體驗和描繪，但它并不能孤立存在。應該與《畫聲音》、《畫味覺、畫嗅覺》、《畫觸覺》、《畫性格》、《畫情緒》等課程教學來讓學生由簡到繁、由淺到深、由感性體驗到理性認識的循序發展。

　　教師應該考慮到低年級學生的生理、心理的特點，通過各種方式去引導學生自己去體驗、感悟，用點、線、形、色大膽表達自己獨特的感受。

　　學情分析

　　本課面向低年級的學生，學生具備了初步的色彩基礎，但在注意力的集中和延續上還不夠。教師應多使用趣味性的教學手段進一步讓學生體會如何去用點、線、形、色來對感知覺進行描繪。

　　教學目標

　　1. 認識感官，了解感受能力。讓學生比較地全面認識自己的各種感官，了解自身各種感官的感知能力。知道以不同的點、線、形、色彩來表現不同的感覺。并建立一定的保護感官的意識。

　　2.讓學生嘗試用不同的點、線、面、色等形式來表現各種感覺，培養學生的美術表現能力以及大膽作畫能力。

　　3.讓學生通過探究活動來生成知識，引導學生大膽想象和創造，激發學生熱愛生活的情感。

　　教學重點和難點

　　教學重點：培養學生的創新動手能力，并能用不同的點、線、面、色彩等繪畫形式表達自己的感覺。提高學生對線條，色彩、形狀的感知與感悟能力。

　　教學難點：如何讓學生容作品表達出自己獨特的感受，并讓別人認同并感受到美。

小學美術教案篇4

　　一．教學目標

　　1．讓同學們認識色環，理解色彩在色環上的變化規律。

　　2．掌握色彩的三原色和三要素。

　　3．經過課堂上的調色練習學會怎樣進行調色。

　　4．使學生能夠感覺暖色系列與冷色系列組成的畫面的不同心理感受。

　　二．教學重點

　　體會色彩的冷暖給人產生的心理感受。

　　三．學習難點

　　在色彩聯想的練習中，要讓學生體會到色彩與聯想對象之間的對應關系，學會調出想象中的色彩。

　　四、教學方法

　　講授法、圖示法、練習法、討論法

　　五、課時安排：1課時

　　六、教學過程

　　（一）、講授新課

　　1、講解色彩在生活中的重要性，引出色環的概念。

　　2、通過觀看圖片和色環，講解色彩在色環上的變化規律。

　　3、色彩的三原色和三間色

　　三原色：紅、黃、藍

　　三間色：橙、綠、紫

　　4、有彩色和無彩色

　　有彩色：除黑白灰以外的所有顏色

　　無彩色：黑白灰

　　5、對色彩的感受

　　（1）冷暖感覺

　　a.舉例說明在日常生活中有很多冷暖感覺的心理經驗。

　　b.通過梵高的《向日葵》與東山魁夷的畫作的色彩冷暖比較，還

　　有課本上學生的《向日葵》與梵高的《向日葵》進行色彩冷暖感覺的比較，使同學進一步了解色彩的冷暖。

　　c.觀看一些梵高的其他作品，同時講解他的色彩的冷暖特點。

　　d.進一步舉例說明色彩的冷暖在我們生活中的運用，以及他給我們心理感覺上的區別。

　　e.舉例說明冷色和暖色給我們帶來的其他感受。

　　f.顏色引起的心理錯覺，被藝術家和設計師利用，在我們生活中的運用（舉例說明）。

　　（2）色彩心理

　　a.我們長期生活在一個色彩的世界中，積累了許多視覺經驗，一

　　旦這些經驗與外來色彩發生呼應時，就會在心理上引出某種情緒。

　　b.色彩能夠充分地表達情感，舉例梵高等例子來說明。

　　c.讓同學觀看一些色彩心理作業，給他們分析用色的道理。

　　（3）色彩的表情

　　分別說明紅色、橙色、黃色、綠色、蘭色、紫色、黑色、白色、灰色、金屬色的特性和他們所代表的含義。

　　(二)、討論

　　通過前面對色彩冷暖和色彩心理以及色彩表情的講解，然后來給書上的色彩心理作業命名。

　　注意事項：要考慮到不同色彩的表情和他們代表的不同意思，以及他們給人心理上的不同感受。

　　（三）、練習

　　練習調色，完成一張12色相環。

　　材料：鉛筆、直尺、橡皮、圓規、毛筆、水粉顏料、水、調色盤、白卡紙。

　　（四）、教師巡回輔導

　　（五）、點評并總結

小學美術教案篇5

　　活動目標：

　　1.學習用手指壓印和曲線添畫的畫法畫出各種動態的蝌蚪。

　　2.訓練學生細致的觀察力。

　　3.提高學生對美術活動的興趣及大膽作畫的能力，體驗美術活動的快樂。

　　活動準備：

　　1.在自然角飼養小蝌蚪，供學生觀察。

　　2.將學生分成若干組，每組供給一盤黑色顏料及抹布、黑色彩筆。

　　3.范畫：在水中向各種方向游動的小蝌蚪。

　　活動過程：

　　1.教師引導學生觀察：

　　（1）從自然角的小蝌蚪，引導學生觀察：“你們看看，小蝌蚪長得什么樣子？它們是什么顏色？它們在水中是怎樣游泳的？”引導學生討論說出小蝌蚪有圓圓的身體，細細長長的尾巴，在水中能向各個方向游動。

　　（2）教師和學生邊念兒歌邊在規定的場地學小蝌蚪游泳。

　　小蝌蚪，游呀游，搖搖尾巴點點頭。小蝌蚪，真快樂，邊找媽媽邊唱歌。

　　2.教師引導學生畫小蝌蚪。

　　（1）教師：“每組小朋友的桌上都放有一盤黑顏料和水彩筆，請小朋友想想，你可以怎么做，能畫出可愛的小蝌蚪呢？”讓學生自己探索著畫，老師在旁邊指導。

　　（2）請畫的好的學生到前面畫一畫。

　　（3）教師祟范畫，并講解小蝌蚪的畫法：

　　先用食指的指腹在顏料中輕輕蘸一下，然后把指腹按在紙上，再用彩色畫上彎彎曲曲的尾巴，這樣一條可愛的小蝌蚪就在游動了，想畫向不同方向游，只需變換不同的方向壓印。

　　（4）學生再次作畫：教師指導。

　　A 注意點畫方法，畫出不同方向游的蝌蚪。

　　B 每次蘸顏料壓印后，需在抹布上擦干凈手指，再拿筆添畫。

　　C 蝌蚪尾巴不宜太長。

　　D 大膽作畫，仔細操作，保持畫面干凈。

　　3.活動延伸：

　　學生頭戴小蝌蚪頭飾，作《小蝌蚪找媽媽》的游戲。

小學美術教案篇6

　　教學目標：

　　1、學習折扎昆蟲的制作步驟、方法和要求，培養動手制作能力和表現能力。

　　2、養成耐心細致的好習慣。

　　教學重點與難點：

　　重點．：折扎的方法、步驟與要求。

　　難點：制作精美而有創意。

　　教學準備：自制示范品剪刀彩紙。

　　教學過程：

　　學生活動：30分鐘。

　　1、創設動物王國情境，導人新課。

　　教師提問動物王國里都有什么動物呢？讓學生觀察思考。

　　教師肯定學生的回答，并將事先扎好的青蛙、烏龜、蛇各1只貼到黑板上。

　　語言激發：動物王國里就只有這幾個人他們好無聊又好孤單，他們好想有更多的朋友陪伴他們，那么同學們你們想不想幫助這些動物找到更多朋友呢？那么就等著我們同學們這節課扎出更多的小動物好么？。

　　板書課題：蹦蹦跳跳

　　2、學生試扎。

　　本課內容較簡單，可首先讓學生按教材示意圖試扎，培養其識圖能力和學習上的主動性。

　　思考并試折：

　　(1)書中的斑馬是怎樣折出來的?

　　(2)同一形狀的紙可以從幾種角度進行斑馬?

　　(3)怎樣才能將折好的紙扎成動物?

　　3、教師點撥。

　　根據學生試折中出現的困難和問題，有選擇地進行指導，幫助學生完成制作。

　　指導點：

　　(1)構思：不同動物的結構不同。要巧妙地利用材料的特性靈活折疊出新形狀。

　　(2)折法指導

　　4、學生完成作業。

　　學生根據老師的指點繼續折扎或重新折扎。

　　作業要求：

　　(1)折扎方法正確。

　　(2)操作耐心細致。

　　教師繼續全面指導。

　　5、作業展評，課堂。

　　(1)學生把扎好的動物貼到黑板上，學生自評，師生互評，表揚獎勵優秀作業的作者。

　　(2)教師出示自己扎好的動物扎物，啟發學生課后用這節課學習的折法創造新的.形象。

小學美術教案篇7

　　教材分析：

　　編織工藝品是將植物的枝條、葉、莖、皮等加工后，經手工編織而成的工藝品。編織工藝品在材料、色彩、工藝等方面形成了天然、樸素、清新、簡練的藝術特色。

　　本課中學生要學習采用傳統編織最基本的提壓技法進行簡單的穿編制作。可將紙條、草繩、草葉等材料，通過剪、粘、穿編等方法，編織成有趣的作品。

　　教材中用紙穿編成的“仙鶴”展翅高飛，活靈活現；用玉米葉穿編成的龍，利用了玉米葉天然的肌理，看上去紋理清晰，精美絕倫；用草葉穿編成的蝗蟲，造型逼真；用彩色紙條穿編成的變色龍，色彩艷麗，趣味盎然；用草葉穿編成的小兔子，技法獨特，新穎有趣；用麻線穿編成的小毛驢，精巧細膩，憨態可掬。這些作品能在材料選取、制作技巧及思路拓展上給學生以幫助。

　　本教學活動既可以鍛煉學生的雙手，促進手腦并用能力的提高，又開拓了學生造型的新領域，會激發出學生更大的學習興趣和創造激情。

　　教學思路：

　　根據小學四年級學生的身心特點，可采用激趣方式導入教學。教師課前讓學生通過查閱資料，了解什么是穿編工藝，培養學生的探究能力，激發學生的學習興趣。接著出示范例，讓學生自己拆分、恢復，加深學生對操作步驟的理解。教師應適時提醒學生要注意的問題，如色彩的搭配、經線的裁剪、圖案的設計等，并進行個別指導，提高作品質量。本課教學可采用以下環節：認識編織概念—欣賞與編織有關的藝術表現形式—探索編織的基本技法與步驟—實踐制作—展示評價。

　　教學建議：

　　教案一

　　（一）引導階段

　　展示一頂太陽帽，交流學生收集的相關資料，引導學生初步認識編織工藝，激發學習興趣。

　　師生回憶身邊常見的編織物品，它們有什么用處？有什么特點？感受編織給我們生活帶來的便利與樂趣。

　　（二）發展階段

　　拆開、恢復草帽，探討它是如何編織而成的，了解編織的基本技法。

　　教師示范，學生觀察并動手試做，初步掌握基本的編織技法。

　　學生欣賞收集的不同材質的編織工藝品圖片，思考：編織還可以用什么材料來制作？

　　可以怎么添加？怎么進行造型？培養學生的觀察能力、創造能力，激發學生的創作欲望。

　　布置作業，讓學生進行交流，并動手實踐，制作自己的作品。

　　（三）展示與講評階段

　　學生展示作品，簡述制作心得及感受。

　　（四）收拾與整理階段

　　引導學生整理好制作工具，注意環境衛生。

　　教案二

　　（一）引導階段

　　課件展示編織工藝品，請學生講一講這是什么，用什么做的。教師提問：“想知道它們是怎么做成的嗎？”以此激發學生的學習興趣。

　　（二）發展階段

　　學生自學教科書中的穿編技法，探索其規律。觀看教師示范穿編一件簡單的作品，鞏固基本技法。

　　分組討論，總結步驟，解決難點。

　　對穿編技法進行改進、創新。對穿編材料可以有針對性地選擇。

　　在教師范作的基礎上，讓學生說說自己還可以怎么做，可以選取什么材料，并動手把自己的設想制作出來。

　　（三）展示與講評階段

　　將學生作品展示出來，選擇有代表性的作品讓學生介紹自己的創作過程。對學生作品的造型要求不應太高，只要作品完整、有趣就可以。

　　（四）收拾與整理階段

　　引導學生整理好制作工具，注意環境衛生。

小學美術教案篇8

　　一、教材分析：

　　1、教材內容與人文、社會科技、學生活的聯系，找出了結合點。

　　2、注重基礎性，均衡和全面地安排各學習領域，把握不同課型的特點。

　　3、充分利用教材中豐富的圖像世界，關注多視角的觀察要點。

　　4、挖掘、拓展教材的興趣點，激發學生學習美術的興趣。

　　5、依據美術課程標準，實施三維教學目標，注意教材內容呈現的方式與特點。

　　6、靈活設計評價要點，突出學生的自我評價能力。

　　二、學生情況發析：

　　1、三年級學生已經養成了較好的繪畫習慣，在課堂常規等方面有較好的表現。

　　2、學生已掌握了不少的美術知識，并有意識地在課余時間接觸有關美術的知識，能自覺地感悟生活中的美。

　　3、學校的學生大部分是流動人口，所以學生對于美術知識的掌握差異較大。

　　三、提高教學效率的主要措施：

　　1、重抓習慣養成教育，美術課堂是較為活潑，但所接觸的材料也較多，這就需要學生們養成很好的學習習慣，以便在以后的課堂教學養成良好的學習習慣。

　　2、重視想像畫、主題畫的訓練，以開發學生豐富的想像力，并能把自己所想像的表現在美術作品中。

　　3、加強學生動手能力的訓練，把生活中的多種材料綜合到美術課堂中來，讓學生能應用多種材料表現美好的事物。

　　4、注意滲透開放式的教學方式，讓學生在課堂上大膽地表現。

小學美術教案篇9

　　教學目標

　　（1）感受古今中外的罐和壺的造型特點，了解有關器皿的文化，掌握簡單制陶的技法。

　　（2）學會用多種形式和手法進行創作、表現出罐和壺。

　　（3通過欣賞各種罐和壺，體會其中的美學內涵，增強學生的民族自豪感。

　　教學重點：能領略罐和壺的藝術美感，用多種形式表現罐和壺。

　　教學難點：能運用多種藝術的手段，表現出不同形式的罐和壺。

　　課前準備：

　　教師準備：《女媧補天》的一段動畫，收集古今中外的罐和壺的圖片和介紹資料制成課件，一個陶罐和一個瓷壺。

　　學生準備：繪畫用具，課前關于罐和壺的資料。

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學思路：

　　（1）動畫導入：

　　從《女媧補天》的動畫導入，激發學生的學習興趣，讓學生知道泥土是生命之本，伴隨人類文明使用至今，人們為了滿足生活的需要，發明了用黏土制陶的方法，制作了許多造型各異的器皿。

　　（2）欣賞：

　　A、從古至今在造型、紋樣上有代表性的罐和壺圖片。

　　B、國外從古至今有代表性的罐和壺圖片。

　　C、藝術大師的作品以及現代的一些奇特造型的罐和壺。

　　（3）說感受

　　A、現代的罐和壺與古代的罐和壺有了哪些區別？你喜歡現代的罐和壺，還是喜歡古代的罐和壺？

　　B、你見到了哪些材質的罐和壺？

　　C、你喜歡古代罐和壺上的紋樣嗎？你知道上面的紋樣有什么特殊的含義？

　　（4）創作練習

　　用所帶來的繪畫用具創作、表現，畫一畫自己喜歡的罐和壺。

　　作業展示：創設情境，舉辦一個“罐和壺的創意空間站”，將學生的作品展示出，讓學生評選出最受歡迎的10項設計。

　　第二課時

　　課前準備：

　　教師準備：古今中外的罐和壺的圖片、陶泥、制陶的簡單工具（泥土、墊紙板、水罐、抹布）。制作好的作品若干。

　　學生準備：繪畫用具、課前關于罐和壺的資料。

　　教學思路：

　　1、看陶

　　A、欣賞藝術大量作品及古今中外的罐和壺的圖片。

　　B、欣賞制作好的陶罐和陶壺的作品。

小學美術教案篇10

　　摘要：小學課外美術教育是學校美術教學的一個環節，同樣也是對學生實施美育，提升智力發展以及進行發散式教育的核心，也是全面進行黨的教育體系的核心。一些小學生對相關的美術活動有很大的興趣愛好，所以，就怎樣結合學校的實際情況，淺談一下如何有規劃、有目的地開展課外美術教育。

　　關鍵詞：小學美術；課外活動；全面開展

　　課外美術教育的一些內容，并不是延伸與重復學校美術課堂相關的學習內容。它是依照學生的興趣特點、年齡段以及學生的個性，因材施教，將培養學生的智力、鍛煉學生的創造能力當做核心內容，合理的安排每一項美術活動。要經過學習美術的基礎知識以及基本技巧的訓練，提升學生的審美能力、創造能力、想象力以及藝術賞析能力，用以發展與培養學生的藝術造詣。

　　一、小學美術課外活動的作用

　　1、小學生有了更多參與實踐的機會及創新意識

　　注重學生創新能力的培養及學生實踐能力的鍛煉。為學生構建有利于開拓其創新精神的學習氛圍，經過討論、思考、研究等過程，推動學生在美術創作中，富有創造性地掌握并使用美術語言。引導學生在欣賞作品中，進行研究性學習，發表自己獨有的

　　見解。因為美術課外活動不僅有相關的理論學習且還融入實踐內容，為學生自己動手、自己構思及創新創造了條件，讓學生知道，藝術源于生活，且高于生活，讓學生意識到進行美術學習對未來的作用及影響。

　　2、小學生的文化生活得到充實

　　從最基本的知識、技巧的基礎階段，提升到美術文化底蘊及創新意識培養的階段。目前的美術教學里融合學校的一些課題進行研究。可以構建相應的文化情境，提升文化內容，讓學生經過學習美術，深入地對文化以及歷史底蘊有所認知，深化藝術對社會影響的概念，構建明確的文化價值理念，全面滲透人文精神。這樣的美術活動從素質教育的層面上說，充實了學生的文化生活，學生的生活不再局限于課堂，使學生體會到學習美術的樂趣。

　　二、小學美術課外教學開展的相關內容

　　1.根據學生的個性，因材施教

　　目前，美術課外教育的中小學學生因為年齡有所差異，所以，各方面的能力層次相差很大。有的學生之前就有一些美術基礎，而有的學生是第一次執筆，針對這種水平線參差不齊的情況，教學模式不會像進行課堂教學一樣，進行統一的授課，這就要注意全面發揮任每一個學生的特點，發現學生的亮點。要按照學生的全面素質，去進行教學目標。因此，從教學的內容到教學模式，都要盡可能順應不同學生的特性，做到因材施教，讓美術課外教育將每一個學生的個性發揮到極致。

　　2.引導學生進行交流互動

　　在美術課外教學環節里，當學生的繪畫知識、造型意識到達一定高度時，繪畫水平就會有很大地提升。依照這一特性，在美術課外教學過程中，要推動各個能力層次學生間的學習交流，可以舉行繪畫技巧交流會，讓那些繪畫能力稍弱的學生聆聽畫得好一些的學生的繪畫經驗，且讓畫得好一些的學生進行示范或幫助那些能力稍差的學生改畫，完善學生之間溝通交流的教學氣氛。我們還能夠進行同一教學內容，例如：寫生練習，在畫室里布置幾組層次難度不同的靜物，讓學生們同時進行寫生，在練習過程中給學生足夠的交流實踐，促使其相互學習。讓美術課外教育活動完成全方位的互動，尤其要是學生之間的互動，讓學生對學習美術達到自愿、喜歡、且感興趣的境界。

　　3.進行全面評價，從而提升學習熱情

　　在美術課外教育活動進行之中，美術老師要持續的進行賞識教育，要發現學生的特性特質，找到學生與眾不同的方面以及亮點，對學生進行過程性的評價，讓學生得到相應的認可及肯定，因此讓學生擁有愉悅、快樂的心態，在全面學習和實踐的進行中讓學生可以具體、直觀地感覺得到存在的意義及價值，經過美術課外教育活動，讓學生知道他是獨一無二的，是不可替代的。實現全面評價，提升老師對學生學習經過及學習結果的賞識，提升學生的信心，增加學生全面的學習熱情以及學習的主動性。

　　4.進行相應的活動，提升學生對美術的造詣

　　依照學生顯示情況合理地安排一些作品賞析以及臨摹，提升學生對畫解讀的能力，指引學生怎樣讀畫，告訴學生怎么去解讀優秀作品在構圖、造型、體積感、意境等全方位的闡述，從而讓學生在實踐中做到意在筆先，胸有成竹。讓學生走進一些美術展；邀請名家來校進行面對面講座，提高學生的眼界。

　　小學課外美術教育的出發點是培養全面人才，提升全國民科學文化底蘊。課外美術教育是其中的一種方法，望在宏觀的教育層面上可以全面發揮中小學課外美術教育的光和熱。

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