美術教案

時間：2022-05-24 12:45:23 美術教案我要投稿

【精華】美術教案模板匯總六篇

　　作為一名無私奉獻的老師，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編整理的美術教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

【精華】美術教案模板匯總六篇

美術教案篇1

　　執教時間：

　　教學目標

　　1.能夠說說曲、直線及物品帶給自己的感受。

　　2.能夠用繪畫、剪貼、綜合等方法表現曲線、直線的畫面。

　　3.通過收集不同的直、曲材料進行創作，培養學生留心生活細節與自主創新意識。

　　教學重點：

　　引導通過反復欣賞、觀察使認識直、曲線在畫面中的作用。

　　教學難點：

　　利用身邊的材料的曲、直特性巧妙創作一幅圖

　　教學準備：

　　教具：楊景芝《線的認識與表現》VCD，克立作品《奔流》畢加索《牛頭》其他圖片

　　學具：收集各種質地、造型的線材。畫筆、剪刀、膠水、彩色線。

　　教學活動過程：

　　一、初步感受：

　　教師播放楊景芝《線的認識與表現》VCD，克立作品《奔流》畢加索《牛頭》其他圖片，請學生說說自己的感受，并學習教材文字部分。

　　教師與學生用游戲的形式，一起來說說直線和曲線。如：只顯像爸爸，曲線像媽媽；直線像高山，曲線像流水；直線像松柏、曲線像楊柳；直線像老鷹、曲線像小鳥……一方面加深對直線與曲線的了解，另一方面也為下一階段的作業打下思路。

　　二、發展階段：

　　小組成員檢視一下自己帶來的材料，區分一下直線與曲線，一起商量一下：用它們做什么，怎樣做，然后交流。

　　欣賞書上學生作品，教師出示范作，講解制作過程，開拓學生思路。

　　學生討論，修正剛才的設計，再次交流。

　　三、學生作業，教師指導：

　　學生作業可以單獨選用直線或者曲線一種線形，也可表現二者對比。學生作業最好以小組為單位，一邊作業，一邊討論、交流，有些材料可以共享。

　　四、展示作業，收拾與整理：

　　展示作業，重點對學生是否能夠巧妙地利用收集到的線材進行設計、作業進行評價。

　　課后拓展：指導學生用線材制作簡單的立體構成。

　　札記：

　　有個學生平時不太愛動腦筋，但今天他把一張長方形紙的一端剪成一條一條的，把另一頭折成三角形，在紙的中間位置畫上五官，一個活脫脫的圣誕老人的頭就出現了，而且作品中有曲又有直，真是太可愛了!我及時表揚了他的創新精神，他羞澀的低下了頭。要不怎么說要以發展的眼光看待學生呢，看這個孩子，平時不怎么樣，靈光顯現的時候多么出色呀！千萬不能把平時不出色的學生一棍子打死！

美術教案篇2

　　課題：

　　欣賞-孩子們的畫

　　教學目標：

　　1通過學習使學生掌握欣賞美術作品的方法。

　　2運用學習的方法欣賞作品。

　　3培養學生創造性思維。

　　教學重點：

　　欣賞方法

　　教學難點：

　　思維發散

　　教學過程：

　　談話導入

　　同學們！從今天開始，你們就成為小學生了。在小學里你們將學習很多的知識，其中就有我們今天學習的美術。在美術課上老師將教你們如何觀察事物，如何欣賞美的事物（作品），如何表現事物（創造作品），如何使用畫筆、剪刀等美術工具，使你們運用學習到的美術知識，用你們的聰明才智和靈活的雙手，來美化我們的生活。今天，老師首先教你們如何欣賞美術作品好嗎！

　　欣賞方法

　　初讀作品：觀察作品畫了些什么，了解作品表面所反映出的東西，如：畫的是人、風景還是動物等等。

　　再讀作品：通過觀察作品，回想、聯想生活中自己的體驗、經驗等，尋找共鳴與差異。

　　細讀作品：觀察分析、琢磨作者運用了那些技巧、技法、材料（紙張、畫布、顏料……）

　　精讀作品：分析作者為什么要表現這些事物，與生活、時代背景相聯系，對作者所表現出來的思想情感的判斷，你自己是贊同還是反對，弄清自己欣賞、贊賞什么？反對、批評什么？

　　評價作品：用自己的觀點對作品的好與壞、成與敗、是與非進行評說。

　　范例引導

　　欣賞作品：教材第一頁《比高低》作者：杜藹恒

　　同學們！你們來看這幅畫都畫了些什么呀？噢！畫中畫了一只長頸鹿、五只小猴子和椰子樹。你們都說對了，你們觀察的真仔細呀！（激發學生的學習興趣，使他們明確自己是學習的主體，增長主體意識）。

　　你們去過動物園嗎？啊！這么多的同學都去過，那你你們一定知道這些動物是什么樣子，誰能給大家講一講，你看到的這些動物都是什么樣子。（鼓勵孩子們講述自己的經歷、體驗和感受，注意讓多數的孩子都有發言的機會，不要用肯定的評價，在他們沒有說清楚的地方加以引導和啟發）。你還發現小作者所表現的和你觀察到的用什么不同？（注意引導學生的發散思維，適時給予心理上的激勵）。

　　你們在上學前，有很多的同學在幼兒園或少年宮學過畫畫是不是呀，在你們中間有沒有知道，小作者是用什么方法畫的？對了他用國畫的方法，國畫是我們中華民族獨有的藝術表現方法，誰能講一講國畫是這么回事（鼓勵學生自己講，教師做補充）。這種表現手法有那些特點呢？生動…（盡量讓孩子自己講）

　　你們都看過這兩種動物，它們誰高啊？那為什么小作者這樣畫呀？誰能根據作者的畫講一個小故事。（鼓勵孩子們有創造性講解，鼓勵創新，鼓勵求異，鼓勵有個性。）

　　實踐操作

　　選取富有代表性的作品，讓孩子們按照老師教的方法，自由欣賞，突出學生的主體作用，讓學生成為學習的主人，教師盡量少干預，教師可做答疑，控制教學的速度、氣氛。

美術教案篇3

　　教學目標：

　　1、知識目標∶了解漫畫的特點及其社會功能、審美價值，使學生能用簡練的線條對事物進行夸張，提煉，大膽的表達自己的情感和思想。

　　2、能力目標∶培養學生的觀察能力和創新能力。

　　3、情感目標∶培養學生樂觀向上的精神和積極進取的'生活態度。教學重點與難點：

　　重點：以簡練的線條將生活當中的事物以漫畫的形式表現出來。難點：怎樣使學生通過聯想將素材加工提煉，用漫畫的方法表現出來。教學設計：

　　一、導入新課

　　1、讓學生上講臺講一個笑話，教師提出問題∶除了用語言的表現形式來表現笑話，還會有哪些形式？

　　同學們：你們喜歡漫畫嗎？你們都看過哪些漫畫？（學生分組自由討論）

　　2、教師小結：漫畫是一種讓人開心，令人發笑，耐人尋味，發人深思的藝術形式，是用簡單而夸張的手法來描繪生活或時事的圖畫。揭示本課課題：《漫畫》。

　　二、講授新課。

　　1、播放幻燈片，讓學生欣賞漫畫作品。

　　2、讓學生分組討論漫畫的社會價值、漫畫的特點及漫畫的分類。

　　（1）漫畫的社會價值：具有較強的社會性（諷刺、批評或歌頌某些人和事）和娛樂性（搞笑型和人物創造型）。

　　（2）漫畫的特點:令人發笑；具有多種表現方法（比喻法、對比法、誤會法等）；夸張的構思和夸張的造型。

　　（3）漫畫的分類:諷刺漫畫，幽默漫畫，卡通漫畫。從篇幅上還可分：獨幅漫畫，四格漫畫，系列漫畫，長篇故事漫畫等。

　　三、課堂實踐。

　　1、將學生進行分組，每組針對每題進行創作。

　　2、讓學生在黑板上分組進行夸張法、比喻法、對比法等的練習。

　　四、教學評價。

　　1、學生互評。

　　2、教師點評，評出優秀的合作。

　　3、師生共同探討漫畫的表現方法。

　　五、教師示范。

　　1、教師示范漫畫的創作練習。

　　2、教師小結：漫畫的表現方法主要有比喻法、夸張法、象征法、對比法、誤會法等。

　　六、課后拓展。

　　從生活中選擇自己感興趣的題材，創作一幅或一組漫畫（可獨立完成，也可小組集體創作）。

　　《漫畫》教學反思

　　漫畫是一種喜聞樂見的美術形式，它往往以夸張的造型，諷刺的手法，幽默的表情達意，得到大家的喜愛，初中生更是對漫畫的學習充滿期待。如何充分調動學生的學習激情以及在課堂上的動手動腦的能力，是我在備課時著重要考慮的問題。

　　為了鍛煉學生的動手能力，讓學生能順利的表達，在課堂上，我設計了學生運用日常生活用品或學習用品創造漫畫形象和運用所創造的漫畫形象創作漫畫這兩個動手實踐活動，兩個活動銜接上過渡自然，難度上依次遞進。

　　為了保證這兩個活動的成功實施，我在學生動腦方面進行了一系列的引導。

　　一、講笑話，輕松導課。為了引導學生逐漸進入上課的狀態，我讓一至二名同學在講臺上講一個笑話故事，一是為了引起同學們的關注，二是為了引起學生發笑，從而順理成章過渡到《漫畫》課題。

　　二、PPT幻燈視屏，滲透知識。為了激發學生的學習興趣，更集中地讓學生認識漫畫的特點、作用、分類、繪制方法和表達方法，我自制了PPT幻燈視屏，學生在輕松愉悅的氣氛中完成了知識層面的學習，為后面發散學生的思維做好了鋪墊。緊接著，學生談一談自己喜愛的漫畫形象，我因勢利導，指出所有的漫畫形象都是作者根據生活中的人或物創作出來的，藝術來源于生活而高于生活，無論是什么樣的形象，都是作者表情達意的符號，學生從根本上認識到漫畫創作的來源和目的，對漫畫的認識又深了一層。

　　三、初步創作，小試牛刀。漫畫形象的創作來源于生活，我隨即展示了幾張根據生活中的日常用品經過擬人化的處理創作出來的漫畫形象，并示范這種畫法，鼓勵學生手繪線條根據生活中的物品創作漫畫形象，并請兩位同學上臺演示，之后再進行評價輔導，起到了良好的效果。

　　四、交流素材，大顯身手。生活是漫畫創作的源泉，在學生的生活中也肯定發生了不少有意思的事情，他們也會有自己的看法，相互交流一下，素材也就豐富了，這時老師再展示同齡人的作品以作啟發，學生的創作也就不難了。學生用創作的漫畫形象創作一幅獨幅漫畫、或雙幅漫畫或四格漫畫，或抒情，或諷刺、或批判，不限篇幅，不限材料，不限方法，盡管表現他們的思想，盡量做到構圖上的適合，用筆的肯定，達到夸張、幽默的效果。

　　五、展示和評價作品。這是美術課堂教學中非常重要的環節。評價的方法靈活多樣，可以集中點評，可以滲透到各個活動之中。在美術課堂中，可以這么說，評價就是輔導。缺乏評價的課堂是失敗的課堂，課堂上，沒有學生的自評，老師無法了解孩子的內心世界，沒有老師的點評，學生無法得到專業上的指導，沒有學生之間的互評，孩子的作品就沒有被欣賞的受眾，如此，學生在美術學習中也就得不到提高，學生的學習興趣必將減弱，勢必影響學生以后對美術的學習。課堂上，教師應充滿激情，爭取關注每一位學生，及時發現他們的優點，多用激勵性的語言去鼓勵他們，感染他們，學生才能對學習保持長久的興趣。

　　在本課的展示與評價環節，我用多媒體展示臺展示學生的作品，便捷、快速、一目了然。通過自評、生評、師評，學生明白了自己作品的優缺點，為進一步改進奠定了基礎。

　　本課課堂教學環節的設計上層層遞進，絲絲入扣，但仍然需要教師用激情與

　　智慧激活課堂，在以后的工作中，我將繼續認真鉆研業務，進一步提升課堂教學效果，讓學生在我的課堂上得到更加良好的教育。

美術教案篇4

　　一、教學目標：

　　1、指導學生在Windows圖畫程序中繪制簡潔的圖案。

　　2、指導學生采用Windows圖畫程序進行復制，粘貼，組成一幅四方連續紋樣。

　　3、引導學生通過創意感受電腦美術課的樂趣和設計制作成功的喜悅，對現代化的工具產生濃厚興趣。。

　　二、教學重難點：

　　在Windows圖畫程序中繪制簡潔的圖案。

　　三、教學課時：

　　1課時。

　　四、教具學具：

　　電腦。

　　五、教學過程。

　　（一）組織教學。

　　檢查學生用具準備情況

　　（二）講授新課。

　　1、引導階段。

　　（1）做好學生進電腦室上課的組織工作，安排好每位學生的座位及上機的電腦，確保電腦能夠正常運行。

　　（2）復習學過的Windows畫圖程序的*作方法及本課的圖案設計，排列，重復等造型知識內容。

　　（3）教師可先讓學生欣賞一些電腦設計和制作的四方連續紋樣優秀作品。

　　（4）利用各種手段激發學生強烈的學習興趣。

　　2、發展階段。

　　（1）教師以清晰的演示復習畫圖程序界面上的各種工具的用途，當場演示電腦繪畫中圖案繪制、復制、粘貼、翻轉和旋轉、拉伸和扭曲等創作方法，讓學生清楚地了解和掌握。

　　（2）教師演示并帶領學生共同完成一些翻轉和旋轉、拉伸和扭曲等變化的電腦繪畫方法。

　　（3）讓學生隨意地使用一下軟件中的各種工具，進一步掌握繪制，復制，粘貼，翻轉和旋轉，拉伸和扭曲等創作。

　　（4）鼓勵學生選用自己喜愛電子畫筆和顏色，通過想象與構思，利用工具箱中各種工具，設計并畫出一個有趣的形象。按照一定的規則進行復制、粘貼、翻轉和旋轉、拉伸和扭曲，制作出有獨特情趣的四方連續紋樣。

　　（三）學生作業，教師輔導。

　　在作業過程中要鼓勵學生大膽，自由地創意和繪制。

　　作業完成后讓學生在屏幕上互相評價，欣賞其他同學的作品。

　　（四）收拾與整理。

　　指導學生按照現正確的步驟安全地關閉電腦，整理桌機，地面，保持教室環境整潔。

　　（五）課后拓展。

　　鼓勵學生回家積極尋找上機的機會，去試用更多的工具和技巧，進行生動有趣的電腦造型活動，更熟練地掌握計算機繪畫技能。

　　六、教學后記：

　　三年級學已有了一些淺顯的電腦繪畫知識，但是經驗還不夠足，因此，這堂課主要還是讓學生感受體驗電腦繪畫所特有的功能與效果，讓學生在玩中學，學中玩，他們表現得都十分投入，有的學生一堂課完了還不肯離開，從中可以感受到電腦繪畫強烈的吸引力。

美術教案篇5

　　蒙德里安是荷蘭畫家，風格派運動幕后藝術家和非具象繪畫的創始者之一，以幾何圖形為繪畫的基本元素。依然是樹的主題，但幾乎走到了純抽象的邊緣。形象被進一步簡化至碎面，而幾乎成為圖案的象征。

　　一體，構圖十一號（油畫）1950波洛克（美國）

　　沒有真實物象，只有畫家在畫布上滴灑顏料構成的點線交織、斑駁陸離的畫面效果。這是用科學的計算方法制造視幻效果創作的繪畫。作者通過嚴格的級差變化作畫，使觀眾產生平面上凸起半個圓的視覺感受。

　　維加·吉思基之二瓦薩里（法國）

　　學習建議：

　　1.請舉例，分析中國傳統繪畫與歐洲傳統繪畫在表現方法上有什么不同？2.課本中所選的作品，其形式風格各不相同，談談這是為什么？

　　手繪線條圖像的表達

　　教學目標：

　　1、使學生能夠運用線條大膽、果斷、自信有個性地去表達物象。

　　2、培養學生的審美能力、發展終身學習的能力。

　　教學重點和難點：體會用已給線條圖像表達的樂趣，發揮想象，創造性地表達

　　授課時間：2課時

　　教具準備：自制教具、圖片（數張）、教學課件等。

　　教學方法：探究學習法

　　教學過程:

　　1、手繪線條圖像的意義：

　　廣告伴隨著人類的發展而發展的。在文字沒有產生之前，人們使用手繪圖像傳達信息和交流。今天，圖像傳達已廣泛應用于社會生產、生活的方面、信息技術的飛速發展，更使我們面臨“讀圖時代”的挑戰。以手繪圖像來傳達信息和從圖像中獲取信息，將成為21世紀的青少年適應未來社會的生存和交流的能力之一。

　　2、手繪線條圖像的功能、用途：

　　手繪線條圖像具有敘事、說明、交流、抒情、記錄等各種功能，是人類除口語、文字以外的“第三語言”。

　　手繪線條圖像直觀、整體、任何一個人當無法同語言表達清楚的時候，借助它可以把事情說明的，如醫生、導演、科學專家、生物學家，為我們課本都要借助這“第三語言”（看課本中的圖形，再看書上的圖形，先不要看文字，讓學生回答畫的是什么？）

　　3、問題一:（認識圖形）：下面的圖形畫的是什么？（想象力）

　　4、問題二：用線條畫出你快樂的心情（創造精神）

　　5、問題三：請在5分鐘內從圖形開始，連續畫出與前一個形象有關聯的多個形象（培養學生的想象力）

　　6、（1）男同學畫5種以上的汽車（或兵器、建筑等）

　　（2）女同學畫出你喜歡的5種以上服裝或發式（表達能力）

　　7、畫出你家長到學校的地圖（體驗與圖形的對言表達）或畫出你的個人生活軌跡（是樂還是愁等情況）從出生到現在的情況

　　8、課后作業：手繪線條的練習。

　　9、課后驗收：手繪線條的方式繪畫一幅作品（題材不限）。

　　10、驗收方式：學生課上完成手繪線條圖像作品一幅。

　　11、課后反思：

美術教案篇6

　　《梅蘭竹菊“四君子”》教案

　　【授課時間】

　　20xx年11月2日

　　【教學目標】

　　一、知識目標：

　　1、通過對梅蘭竹菊四君子的學習，了解他們分別代表著中國傳統文化中的高潔、清逸、氣節和淡泊的四種品格。

　　2、通過對梅蘭竹菊四君子學習了解，讓學生提高人文素養，熱愛中國傳統文化。

　　二、能力目標：

　　培養學生協作學習的意識和團結、友愛、互助、珍惜友誼的精神。

　　三、情感目標：

　　教育學生熱愛環境，保護環境，從我做起，并使學生受到道德的熏陶，學習四君子高風亮節的高貴品質，在思想上得到升華。

　　【重點、難點】

　　通過學習梅蘭竹菊四君子，了解他們內涵品格，讓學生提高人文素養，熱愛中國傳統文化。

　　【教學方法】

　　整體感知法、演示法、講解法

　　【教具】

　　梅蘭竹菊圖文并茂的圖片

　　【教材分析】

　　做人與處世同樣重要，我們不但要學會做人更要學會做事。梅、蘭、竹、菊，被歷代的文人雅士稱為花中“四君子”，占盡春夏秋冬。春之蘭，夏之竹，秋之菊，冬之梅。千百年來，以其清雅淡泊的品質，一直是古今文人墨客所鐘愛，是詩畫中最常見的題材。成為一種人格品性的象征，代表著淡泊、清逸、高潔、氣節四種品格。梅高潔傲岸，蘭優雅空靈，竹虛心

　　有節，菊冷艷清貞。它們的共同特點是自強不息，清華其外，淡泊其中，不作媚世之態。自古以來，梅、蘭、竹、菊象征著中國人的氣節。

　　【教學過程】

　　課前準備：

　　教師學生共同準備收集有關梅花，蘭花，竹，菊花的詩詞等，了解他們的內涵。課堂教學：

　　一、導入新課

　　梅蘭竹菊指：梅花，蘭花，竹，菊花。被人稱為“花中四君子”、“四君子”。梅、蘭、竹、菊的品質分別是：傲、幽、堅、淡。

　　二、整體感知

　　“花中四君子” 梅蘭竹菊，其四者的共同特點是自強不息，清華其外，澹泊其中，不作媚世之態。

　　三、分別對梅蘭竹菊進行認識學習

　　（一）學生才識展示。

　　學生將搜集、整理的相關資料展示：

　　1、梅

　　詠物詩中，很少有以百首的篇幅來詠一種事物的，而對梅花完成"百詠"的詩人最多。梅花最令詩人傾倒的氣質，是一種寂寞中的自足，一種"凌寒獨自開"的孤傲。它不屑與凡桃俗李在春光中爭艷，而是在天寒地凍、萬木不禁寒風時，獨自傲然挺立，在大雪中開出繁花滿樹，幽幽冷香，隨風襲人。

　　2、蘭

　　空谷生幽蘭，蘭最令人傾倒之處是"幽"，因其生長在深山野谷，才能洗凈那種綺麗香澤的姿態，以清婉素淡的香氣長葆本性之美。這種不以無人而不芳的"幽"，不只是屬于林泉隱士的氣質，更是一種文化通性，一種"人不知而不慍"的君子風格，一種不求仕途通達、不沽名釣譽、只追求胸中志向的坦蕩胸襟，象征著疏遠污濁政治、保全自己美好人格的品質。蘭花從不取媚于人，也不愿移植于繁華都市，一旦離開清幽凈土，則不免為塵垢玷污。因此，蘭花只適宜于開在人跡罕至的幽深所在，只適宜于開在詩人們的理想境界中。

　　3、竹

　　竹在清風中簌簌的聲音，在夜月下疏朗的影子，都讓詩人深深感動，而竹于風霜凌厲中蒼翠儼然的品格，更讓詩人引為同道，因而中國文人的居室住宅中大多植有竹子。王子酞說："何可一日無此君！"蘇東坡說："寧可食無肉，不可居無竹。無肉令人瘦，無竹令人俗。人瘦尚可肥，士俗不可醫。"樸實直白的語言，顯示出那悠久的文化精神已深入士人骨髓。

　　4、菊

　　如果說，冬梅斗霜冒雪，是一種烈士不屈不撓的人格，春蘭空谷自適，是一種高士遺世獨立的情懷，那么，秋菊財兼有烈士與高士的兩種品格。晚秋時節，斜陽下，矮籬畔，一叢黃菊傲然開放，不畏嚴霜，不辭寂寞，無論出處進退，都顯示出可貴的品質。

　　（二）探索新知

　　1．初步探索

　　請同學們自主學習本課相關知識。

　　2。小組討論

　　組織學生分組討論，對梅蘭竹菊四君子的學習，了解他們分別代表著中國傳統文化中的高潔、清逸、氣節和淡泊的四種品格。

　　3。組長小結

　　讓學生提高人文素養，熱愛中國傳統文化。

　　（三）課堂拓展

　　指導學生思考：

　　怎樣做到做人與處世當學梅蘭竹菊四君子人格品性？