專升本論文
在學習和工作中，大家都不可避免地要接觸到論文吧，借助論文可以有效訓練我們運用理論和技能解決實際問題的的能力。相信很多朋友都對寫論文感到非常苦惱吧，以下是小編收集整理的專升本論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
專升本論文1
The Internet has made smart phones more and more popular. Almost everyone, young or old, has a smartphone. They download different apps to their smart phones to do different things online, such as shopping, making friends and playing games. Without smart phones, many people are at a loss-they are addicted to them.
Addiction to smart phones has appalling consequences. First, it might threaten people’s lives. If a driver is using the smart phone while driving, it might hurt or take away people’s lives. Secondly, it will do great harm to the addicted. Many people complain of fast failing eyesight because they use smart phones too much, especially at night. What is worse, if young people are addicted to smart phones, they may have no intention of talking with others face to face. Eventually they may lose the ability of face-to-face communication.
I think people should use smart phones wisely. They should avoid using smart phones while driving, walking or cycling, and had better not use them too much.
專升本論文2
一、國內臨床醫學與公共衛生的現狀
臨床醫學的功能是減輕患者的病痛并恢復健康，公共衛生的功能是保持和促進人民的健康。醫學的目的就是為病痛患者提供恢復健康、減輕病痛、保持健康的有效幫助。目前國內醫學界公共衛生和臨床醫學出現了分離，隨著醫學界出現“病菌理論”，社會各界越來越關注致病微生物，從而忽視了病菌宿主和周邊環境在疾病爆發中的重要性，對社會因素和病菌環境不夠重視。同時公共衛生環境監督管控人員缺乏，公共衛生環境有待改善，導致在疾病研究過程中尋找病菌來源和治療疾病兩個重要手段不能夠有效的結合。公共衛生和臨床醫學的分離，使治療病痛的整體能力有了明顯的降低。照料患者、研究病菌、治療病癥是醫學院的重要使命，研究病毒機理是臨床醫學的工作重點，而公共衛生管控職能部門的使命是研究社會人群疾病和健康的科學，增強公民健康水平，提出環境健康指導策略。探究社會和環境的因素對健康和疾病的影響是公共衛生的工作核心，公共衛生是采用醫學預防手段來增強公民健康和改善公民生活環境的科學，實際意義就是促進人民健康和預防疾病發生。公共衛生和臨床醫學不能夠有機結合的現狀，對當今社會公民的健康造成極大負面影響。其主要原因是公共衛生工作人員與臨床從業人員之間不能夠有效的溝通和理解。公共衛生工作的重要程度并不能夠引起醫學界的重視，但是臨床醫學又恰恰是公共衛生的參與者，若沒有將臨床醫學和公共衛生有效結合，要處理好國內環境和群眾的健康問題的難度是很難想象的。臨床醫療的學習和訓練對公共衛生工作人員也是非常重要的。多年來，公共衛生教育在醫學院常常不被重視，實踐操作和訓練較少，醫學院的教學手段單一，導致臨床醫護人員缺少公共衛生相關技能。而在校期間公共衛生課程的教育模式是比較重視學術性的知識的，因而忽略了學生們日后工作中實踐操作的培養，使得國內公共衛生職能部門組織實施有效活動的能力匱乏。政府在公共衛生工作中投入的精力不足，公共衛生常被民眾忽視，只有在發生重大突發疾病時才會想到加強公共衛生，但是疾病退去時公共衛生又重新淡出人們視線。
二、臨床醫學與公共衛生有機結合的重要意義
健全適應社會發展的醫療衛生服務體系。自新中國成立以來，我國衛生醫療事業得到了飛速發展，醫療衛生隊伍已經具有一定規模，醫療衛生體制也已經基本成型。通過愛國衛生運動的有效開展，大部分嚴重危害群眾健康的疾病得到了有效的控制和消除，群眾健康水平明顯提高。如今群眾的健康意識逐漸提高，日常保健支出占比有了明顯的提高。社會對發展衛生健康事業和增強人民體質取得了共識，領會到健康是人類生存與發展的根本，是國家社會進步、經濟發展、國強民富的重要標志。如何保持健康是醫學的最終目的，公共衛生的目的也是如此。公共衛生通過優化健全社區活動來預防疾病，促進身體和心理的健康，進而延長群眾壽命。醫學應該在社會中發揮更大作用，改善環境衛生、進行個人健康教育、完善傳染疾病控制體系。醫學不單要研究疾病，也應該提高對健康研究的重視，通過改善衛生環境來提高人民健康程度和生活質量。大力發展醫療科學和社區衛生服務將會是修復臨床醫學與公共衛生裂痕最有效的辦法。公共衛生服務是以基層百姓為服務對象，衛生機構為主體，全民參與的一種社會服務方式。公共衛生服務可以合理的使用社區醫療資源，以家庭為服務單位、社區為服務范圍、健康需求為導向、健康無病痛為中心，以兒童、婦女、老人、殘疾人、慢性病患者為重點，深入了解社區人群衛生條件，以滿足人民衛生條件為目標，為群眾提供醫療、保健、預防、康復、健康教育等服務為一體的公共衛生體系。公共衛生服務將會成為一種更為有效、可持續、經濟、方便、綜合、親民的衛生服務。臨床醫學應該增強群眾對公共衛生的重視程度，同時公共衛生也需要臨床醫生的支持。
臨床學除了需要照顧患者，還需要加強患者病痛預防的措施，這在如今臨床醫學和公共衛生出現裂痕的.階段顯得更加重要。因此必須增強公共衛生學院、醫科學院的教員和學員以及公共衛生部門工作人員、臨床醫護人員、衛生政策指導職能部門等相關人員對于公共衛生知識的培養。醫學院同時應該為在校學生提供患者保健和公共衛生方面的教學指導。河北省定縣成立了農村居民衛生環境實驗基地，為農村當地居民提供了基礎的衛生保健服務，同時實驗區也成為了農村公共衛生的示范教育基地，多所醫學院定期安排學員到當地實習，提高當地的衛生醫療水平。北京市的協和醫學院就曾在北京西城成立了“第一衛生事務所”，這不僅是當地百姓的公共衛生醫療服務基地，也是協和醫學院醫護人員的實習基地。為了最大程度的滿足群眾的健康需求，政府應該將一定規模的財力、物力、人力投放到公共衛生健康的相關工作中去，促進公共衛生的持續發展。
參考文獻
[1]烏正賚.論臨床醫學與公共衛生的協調發展[J].中華醫院管理雜志,20xx.
專升本論文3
摘要：本文結合教學實踐，針對專科畢業生的特點，從專升本會計專業教學中的課程設置、學生學習形式、案例教學、教材改革等方面展開研究，為專升本會計專業教學提出了有針對性的改進措施。
關鍵詞：專升本；會計教學；改革
隨著社會主義現代化進程的加快，社會對高層次會計人才的需求不斷增長，越來越多的會計專業專科畢業生要求提高學歷層次。普通專升本是解決專科生現實社會問題的一個理想的途徑。然而在有限的教學條件下和有限的學時內，針對專科畢業生的特點，如何培養專升本會計專業學生的專業能力，達到本科教學目標是有待深入探討的教學研究課題。
1.普通高校專升本會計教學中存在的主要問題
1.1專升本會計專業課程設置不合理。目前，普通本科院校專升本會計專業課程設置主要分為兩類：含有專科會計專業課的課程設置和不含有專科會計專業課的課程設置。含有專科會計專業科的課程體系主要選擇專科學習階段開設過的《中級財務會計》、《財務管理》等課程，選用普通本科教材再次開設。學習過這些課程的專科畢業生，會有重復學習的感覺，學習積極性不強。另一類是不含有專科會計專業課的課程體系，主要選擇專科學習階段沒開設過《高級財務會計》、《資產評估》等課程。非會計專業的專科畢業生會計基礎知識薄弱，學習這些課程感到比較吃力，教學效果不好。
1.2學生專業水平差異化較大。會計專業性強，掌握好會計專業基礎知識顯得尤為重要。普通高等學校專升本會計專業的學生大部分來自專科學校會計專業。專科學校中大部分采用專科教材教學，少數專科學校采用本科教材教學，學生學習專業知識的深度不同。還有一部分來自專科學校非會計專業。這些非會計專業的學生又分為財經類專業和非財經類專業的學生。財經類專業的學生（如財務管理專業等）大部分學過《基礎會計》課程，少數學生學過《財務管理》、《會計電算化》等專業課程。非財經類專業的學生（如計算機專業等）沒有學過會計專業課，對會計專業了解不多。學生專業水平差異較大，給教學帶來了一定困難。
1.3教學與工作實踐要求有差距。專升本層次的'學生大部分已經具有多門會計課程專業知識。單一課程的案章節的案例教學已不能滿足他們對學習形式的要求。授課教師在選用教學案例時，也會發現大部分案例并非實例，學術理性取向性強，過分強調學科知識的獨立性，過分強調系統知識的傳授，而缺乏靈活性、整合性和選擇性。
1.4缺少專升本會計專業教材。
目前，專升本會計課程教材
選用隨意性較大。雖然高校本科會計專業教材多，種類繁多，內容各異，但極少有針對專升本層次編寫的會計教材。在高校多數是選用本科會計專業教材代用。專升本教學與本科教學對于同一門課程的學時安排不同，教學起點不同。選用本科教材，難以使學生掌握學習內容的重點，了解本科學習與專科學習的區別，也不利于教師開展教學工作。
2.普通高校專升本會計教學改革的思考
2.1明確教學目標，合理設置專業課程。專升本學生專業知識水平良莠不齊，因此，在第一學期課程設置中需要開設《中級財務會計》課程，作為與《高級財務會計》課程的銜接。滿足一部分會計基礎知識薄弱同學的需要。同時，提高會計專科畢業學生對《中級財務會計》課程中本科層次的知識的掌握能力。專升本教學應針對學生具有專科畢業證，可以報考注冊會計師這一有力條件，設置與注冊會計師考試關系比較密切的《審計準則》、《審計案例》等相關的課程。
2.2引導基礎薄弱學生鞏固會計基礎知識。在教學過程中，充分考慮會計執業要求和職業資格標準的變化，引入職業資格教育。針對學生來自會計專業和非會計專業的特點，鼓勵非會計專業的學生參加會計專業從業資格考試和會計專業初級職稱考試。將會計從業資格考試、會計初級職稱資格的成績納入培養計劃，豐富學生的會計專業知識，督促學生參加并通過考試。
2.3開展跨域融合的會計案例教學。目前，專升本教學中開展的案例教學主要是針對一門課程某章節的案例教學為主，學習形式單一，不能滿足學生對于豐富知識結構的要求。教師可以豐富教學形式，以圖片、新聞、文字等多種方式展現實際案例，提高學生的學習興趣以及對社會經濟問題的理解能力。有實踐經驗的教師可以組織起來編寫共用的會計教學案例。在編寫案例時，要把重點放在學生對會計信息的理解、分析、判斷和應用上。案例教學過程中組織學生展開討論，鼓勵學生多提出自己的想法和見解，教師加以引導分析，開展“學生為主，教師為輔”的案例討論。
2.4加強專升本會計專業配套教材建設。目前，適用于專升本會計專業的會計教材很少，大部分專升本會計專業都是選擇與本科會計專業相同的會計教材，知識面面俱到，不利于提高專升本學生對問題的分析能力和決策能力。為了達到高校會計專業本科層次的教學的，在選擇教材時應注意：盡量選擇會計專業專升本專用教材。確實沒有針對專升本的專用教材，選用普通本科通用教材時，教師在制訂授課計劃和授課時適當考慮不同水平學生的特點，適當選擇教學難點和重點，增加與課程相關的基礎知識內容和實際案例。
綜上所述，教育水平是培養和提供高素質人才的關鍵，是衡量高等學校核心競爭力的重要標志。專升本會計教學有其自身的特點和要求，從課程設置、學生學習形式、案例教學、教材改革等方面加以改進，對開展專升本教育的本科院校提高教學質量和教育水平有著重要和積極的意義。
專升本論文4
實踐教學臨床醫學論文
一、國際高等教育、高等醫學教育的新視野
(一)“標準化病人”項目的建立與應用
參照歐洲、北美的有關模式，開展“標準化病人”項目，培養出60余位標準化病人志愿者，廣泛應用于診斷學、內科學、外科學、婦產科學、兒科學、神經病學、精神病學的課程與考試。由于標準化病人勝任“病史與體檢提供者”“評估者”和“反饋者”等多重教學角色，對學生臨床思維、知識掌握、臨床技能、職業化程度、人文關懷素養等能力的教學與評估都起到了極大的作用。
(二)醫學在線考試與輔助教學系統的研發與使用
在交大生命學院的幫助下，設計并形成一套利用網絡終端的考試與教學系統。學生可以利用該系統進行有針對性的自我測試，并得到反饋。通過對知識掌握的評估，了解自己的程度及對知識盲點的及時提醒。不同學習階段、不同程度的醫學生，均可利用該系統有選擇地進行反饋式學習。
(三)人文類選修課醫療溝通與職業行為等的開設與發展
20xx年起，關注醫學生特定能力的人文類課程納入交大醫學院的選修課:醫療溝通與職業行為課程在職業禮儀、醫療情景中的溝通、不同醫療階段的倫理特征、發聲和語言技巧等方面給學生以輔導;形體塑造課程則關注學生對音樂節奏的掌握與理解、日常形體姿勢等內容。這些課程的開設，直接影響到學生的職業素養和職業形象，對學生的'未來職業生涯發展具有積極的作用。
(四)客觀結構化臨床考試的設置與推廣
隨著標準化病人項目的建立，客觀結構化臨床考試在各模塊的出科考試和畢業考試中得到廣泛應用。由于考試可以根據具體的能力要求設置考站內容與規模，因此，可以對學生進行公平、全面的評估，并且考試結果對學生和教師都起到了積極的反饋作用。
(五)虛擬教學模式的開展和應用
虛擬仿真教學(Virtualreality)近年來已逐漸成為醫學教育領域的新興教學模式，是今后一段時間我國高校實驗教學示范中心的重點。相較于傳統的模具和在線考試系統，虛擬仿真有其明顯優勢，例如:高仿真可以提高操作的真實感，計算機系統可以記錄并統計操作中的所有記錄和數據等等。
(六)序貫化教學模式的架構和形成
在原有臨床實習模式基礎上，增設以診斷學和影像診斷學內容(心肺聽診、影像學讀片、心電圖閱讀、化驗單閱讀)為主的實習前培訓，并實施實習前考核;同時，在入科培訓后增設實習入科考核。
二、實踐教學模式構建的效果
(一)評估模式的改變，為醫學生綜合能力培養提供了有效的評價和測量手段
用“結果性評價(OutcomeEvaluation)”逐漸取代“過程性評價(ProcessEvaluation)”成為醫學教育評鑒的主流，關注醫學教育“產出”的趨勢也進一步導向著對環節質量(即醫學生基本能力)的注重。20xx年，教育部“本科教育質量與教學改革工程”的實施意見也指出，要“實現從注重知識傳授向更加重視能力和素質培養的轉變”“高度重視實踐環節，提高學生實踐能力”，同樣突出了加強學生能力培養的重要性。由此，進一步強化實踐教學是臨床教學單位工作的“重中之重”。
(二)序貫化實踐教學模式是有效提升教學質量的重要方法，符合臨床醫學教學規律
根據正常的學習遺忘規律和以往教學實踐的經驗，完成臨床課程的醫學生在進入實習階段時，許多在一年多前學習的臨床必須的基本知識已經生疏，直接進入病區工作會因無法迅速有效進入角色，從而減少了有效實習時間，也會對臨床醫療安全形成一定的隱患。同時，對帶教老師而言，只有學生的“基本功”扎實，才能向其傳授更多更深入的知識和能力，否則只能停留在低水平的簡單重復，影響到學生對教學資源的有效利用和在臨床期間的學習效果。因此，提升實習醫師基本能力是提高實習質量的重要途徑，進入實習前進行集中培訓，符合教學規律中的重復原則;也使學生臨床技能明顯得到提升，以更高的初始水平開始實習，也必然會實現更迅速、更顯著的成長，從而達到更高的程度，實現提高教學質量的目的。
(三)序貫化教學模式的構建，為實踐教學模式作出了有益探索
隨著醫學教育需求的增加和教學理念的發展，模擬教學得到了廣泛應用，模擬設備、計算機設備、標準化病人普遍介入世界各地的醫學教育。許多原先只有從患者身上獲得的體驗、只有接觸真實病例時才能得到的經驗，都可以通過模擬教學獲得。以往由于每一位實習醫生輪轉的經歷不同、帶教教師不同，學習的結果明顯受到影響，從而產生一定的局限性;而模擬教學則保證了教學的公平性、一致性和標準化，使學生有機會實踐到更多的臨床病例資料，也使影像學讀片、心電圖閱讀、化驗單閱讀、理論多選題、心肺聽診等臨床基本知識技能都可以在相對短的時間內提供給每一位實習醫生，極大地提高了學習效率。綜上，同伴教學→模擬設備教學、SP教學→模擬場景教學→臨床實踐教學的序貫化人才培養程式，由于引入人文理念、關注臨床思維、提倡循證醫學、強化職業行為，成為完整的實踐教學模式，也為怎樣培養學生、培養怎樣的學生這個高等醫學教育最關鍵、最核心的問題作出了有益探索。
專升本論文5
對高校行政管理的理性思考
高校行政管理作為行政和管理機構，對高校科研和教育的有效完成與實現起著不可或缺的指導和輔助作用。因此，現代高校管理要體現科學化、現代化和人性化的一面，同時它也是我國社會主義政治文明的重要體現。
一、當前我國高等院校行政管理中存在的問題
1.制度設計中存在的缺陷
(1)部門職責權限存在漏洞。在我國當前的高校行政管理體制中，各部門之間都有著明確的職責分工，但由于這種部門設置中存在著工作權限上的分工漏洞，界限不能完全地清晰，所以也使得在具體工作中各部門之間過度強調自身的權限職責，而忽視各部門之間應有的整體協調合作關系，從而出現相互推諉、扯皮的現象。
(2)崗位工作設置存在缺陷。當前高校采用的是定崗定編的行政管理方式。這種崗位設置的缺陷在于，由于工作性質的影響，各科室各崗位以及同科室不同崗位之間的工作任務上存在嚴重的不均衡，人浮于事與超負荷運行的狀況對比鮮明。
(3)管理方式缺乏科學和可操作性。高校整體工作目標的實現和各崗位任務的完成，主要依賴行政管理中各類規章制度和其崗位職責的規范和約束。
2.高校行政管理人員存在的問題
(1)崗位職責意識淡薄，奉獻精神嚴重缺乏。市場經濟帶來的巨大沖擊，也使部分高校的行政管理人員思想政治覺悟降低，組織紀律渙散，在對待國家和學校利益、理想與現實以及長遠利益和眼前利益等基本關系上不僅存在理解模糊，處理混亂的'問題，而且忽視自身職業道德，不再提倡奉獻精神，更加注重實用主義和強調個人利益。
(2)行政管理人員整體素質偏低，不能滿足管理現狀的要求。行政人員的素質直接影響甚至決定著行政管理的效率和質量。
(3)優秀教師同時兼職行政管理，導致行政管理效率失衡。教師相當繁重的日常教學和學術科研工作任務，使得教師既無法投入足夠的時間和精力去進行行政管理和管理理論研究，也很難很好地實現行政管理者與教師之間的角色轉化，他們更多的管理工作只能處于被動應對的狀態。
二、對高校行政管理進行有效改進的措施
(1)更新行政管理觀念。行政管理人員思想和管理觀念的改進和更新，是行政效率有效提高的前提和基礎。高校行政管理應當適應和符合現代市場化、全球化和科學化等一些特征要求，用一種新的觀念轉變高校行政管理者的角色和工作，改變“一等、二靠、三望”的工作作風。
(2)加強行政管理者的教育和培訓，提高他們的業務能力。目前我國高校行政管理方面的專業人才極其缺乏，而現有行政管理人員大都沒有經過專業的教育或培訓，因此，將高校現有管理經驗與現代科學的管理理念相結合，是提高管理人才專業水平的重要方法。
(3)建立完善科學有效的督導考核機構及機制。模仿現代高校中教學督導考核的方式，建立對行政管理者的考核監督機構和機制。從管理機構內部、教師、員工以及學生等多個對象，進行多方面全方位的評價信息收集，以此來不斷地改進和完善行政管理工作以及評估考核的機構和機制，同時也為更好地發現行政管理人才提供可參考的信息。
(4)促進部門中人員的合理流動，加強溝通，提高行政管理工作的效率。近幾年伴隨高校規模的擴張以及高校合并，高校新增部門以及人員也明顯增多，這在一定程度上加劇了各部門之間的矛盾，行政管理工作也隨之難度加大。這一矛盾出現的重要原因是部門之間缺乏必要的溝通。
(5)建立適當的行政管理激勵機制，對人員進行必要的物質獎勵和精神激勵。健全有效的人才激勵機制，是高校行政管理的重要內容和手段，也是推動教職工發展的有效手段。它能提高和確保行政管理人員的工作積極性以及效率。
三、結語
總之，當代的高校行政管理應當符合教育以及社會進步發展變化的新情況，創新、改革和發展新型高校管理機制和工作機制，將民主、科學、法制、人性化的思想深入現代行政管理觀念之中，逐步建立職業化的行政管理隊伍，順利實現高校行政管理改革。
專升本論文6
時光匆匆如流水，轉眼便是大學畢業時節，春夢秋云，聚散真容易。
離校日期已日趨臨近，畢業論文的的完成也隨之進入了尾聲。
從開始進入課題到論文的順利完成，一直都離不開老師、同學、朋友給我熱情的幫助，在這里請接受我誠摯的謝意!
說心里話，作為一個本科生，在最初試圖以《周易》為題材進行研究時，還是頗有顧慮的，最大的難題在于自己對《周易》缺乏足夠的了解，
面對神秘瑰麗的古代典籍茫茫然不知從何處下手，幾經醞釀思索，最后在文學院不少老師的鼓勵和幫助下，
最終確定對《周易》的人生哲學進行嘗試性的分析研究，由此才展開此論文的撰寫工作。
本學位論文是在我的指導老師陳松青老師的親切關懷與細心指導下完成的.。
從課題的選擇到論文的最終完成，陳老師始終都給予了細心的指導和不懈的支持，并且在耐心指導論文之余，
陳老師仍不忘拓展我們的文化視野，讓我們感受到了文學的美妙與樂趣。
特別是陳老師借給我的《周易美學》一書，讓我對《周易》中神奇瑰麗的殿堂多了一份盼望與神往，
雖然與論文不甚相關，卻為我將來步入學術研究的殿堂打開了不可多得的方便法門。
值得一提的是，陳老師宅心仁厚，閑靜少言，不慕榮利，對學生認真負責，在他的身上，我們可以感受到一個學者的嚴謹和務實，這些都讓我們受益匪淺，并且將終生受用無窮。
畢竟“經師易得，人師難求”，希望借此機會向陳老師表示最衷心的感謝!
此外，本文最終得以順利完成，也是與文學院其他老師的幫助分不開的，雖然他們沒有直接參與我的論文指導，
但在開題時也給我提供了不少的意見，提出了一系列可行性的建議，他們是李生龍老師，吳建國老師，王建老師等，在此向他們表示深深的感謝!
最后要感謝的是我的父母，他們不僅培養了我對中國傳統文化的濃厚的興趣，
讓我在漫長的人生旅途中使心靈有了虔敬的歸依，而且也為我能夠順利的完成畢業論文提供了巨大的支持與幫助。
在未來的日子里，我會更加努力的學習和工作，不辜負父母對我的殷殷期望!我一定會好好孝敬和報答他們!
專升本論文7
摘要：隨著現今社會對高等醫學院校培養的人才所具備的常規病癥的實際診斷能力、對嚴重和手術操作能力越來越看中，為增強基礎醫學的臨床醫療服務性能，應在教學過程中充分結合臨床實際。針對目前基礎教學存在過多的理論教學和缺乏實際臨床實踐的現象，應在教學過程中加強臨床知識和技能的培養，注重學生的實踐操作，增加時間經驗，成立雙向教學體系，來實現理論知識結合實踐操作來掌握基礎技能。
關鍵詞：基礎醫學教育；臨床實踐；雙向教學
基礎醫學課程在醫學教育體系中具有關鍵性的作用。我國在臨床醫學類專業上所采用的教學模式依舊為前蘇聯的結構式課堂教學，在校期間，學生要學習40多門專業課程，且各個課程之間缺乏關聯，且教學內容繁重和存在重復，在教學模式和教學內容上的不關聯性和枯燥性，實際往往很難達到理想的教學效果[1]。臨床教學中的基礎學科為基礎醫學教學，它是進行臨床診斷和操作的根本依據。然而，目前的基礎醫學教學在教學過程中過于追求學科知識的系統性和完整性而缺乏臨床實踐，對于學生及以后的發展存在一定的隱患。
一、基礎醫學教學的現狀
（一）基礎醫學課程與臨床實際脫節
目前我國的醫學教學課程中，同學們作為新生步入課堂，在學校學習的五個至六個學期的時間，大都是在課堂上進行理論性的內容學習，大部分的時間也僅僅被局限在黑板之上，在學習過程中除了解剖學中接觸到的人體標本外（而這類具有實踐意義的課程，實際上課次數也是相當少的），對于此外的病情等并沒有具體的接觸，更無從談起與其他病人的接觸，同學們唯一可獲得的，現實中可能遇到的情況和病因等，大都僅僅是憑借老師在課堂上通過描述或參考教科書的形式來產生模糊的印象[2]。因此，理論課程與臨床實踐的脫節現象，注重理論而輕視實踐的做法，愈發突出導致了學生在學習過程中往往會產生諸多疑慮，無法將理論與實踐良好結合，就無法形成良好的知識體系，在實際操作過程中，即便可能是遇到較為簡單的病情等無法有效的運用所學的基礎醫學知識，可想而知，當遇到稍微發雜的病情，對于學生來說更無從著手，這無論對于病人還是醫護人員，都是非常不希望遇到的情況。
（二）基礎醫學的教學課時少
在調查的幾家醫類學校中，我們發現目前大都開設的基礎醫學課程的教學課程數量較少，這也直接的導致了理論無法和臨床進行適時恰當的的相關實踐結合。雖然目前大部分的醫學課程和課時隨著高校改革的進行而進行了縮減，然而我們知道，學生需要學習和掌握的課本的知識內容點等，卻沒有因為課改的縮減而縮減，個別情況反而越來越多[3]。新課改的目的雖好，減輕學生的負擔，但是現實卻背道而馳。一方面，縮短課時不減課程內容的做法，對于學生無疑意味著，他們需要投入更多的時間去學習更多的內容，另外一方面，原本一節課的時間并不多，老師現在需要利用更短的時間，講解與之前一般的內容，有些甚至需要講解更多的內容，這對于老師也是一種教學負擔，且效果我們可想而知，往往是，作為老師不得不犧牲一些知識要點，對于知識的講解和分析也不會那么的充分和全面，對于課程要點等原本需要著重精講的內容，有些甚至不得不精簡一筆帶過，這對于老師他們雖然完成了教學任務，但是對于學生，某些知識要點的遺漏等，對于日后同學們技術的掌握，都有很大的影響，進一步影響了學生對于基本理論、基礎知識和基礎技能的掌握。
（三）師資問題導致基礎與臨床脫節
以往的基礎醫學教學過程中所選用的教師一般都來自一線，他們大都是在臨床實際醫學中等都有豐富的經驗，遇到的問題等都比較多且復雜，正因為如此，諸如此類醫生，他們在教學過程中是往往能夠很好的將學生們日常所學的理論知識與實際臨床操作等進行很好的總結，并且將這一總結經驗很好的傳達給同學們，同學們在學習過程中，雖然不能得到多次的時間操作的機會，但是通過聆聽諸如此類具有豐富臨床經驗醫護人員的現場教授和分享，同樣可以達到直觀有效的基礎醫學教學，對簡單或復雜病情的處理和應急處理有很好的概念和了解[4]。而現今的醫學院校所選用的基礎醫學教師大多數來自臨床醫學等專業的畢業生，他們往往接受更多的是理論知識上的教育，而實際真正給他們的臨床親自操刀的機會也并沒有想象中那么多，這樣勢必導致了在教學過程中過多的理論知識教導，缺乏與臨床結合而形成了脫節現象。除此之外，導致基礎醫學教學中基礎和臨床脫節的另一個重要因素是目前的基礎醫學師資所具備的知識構架并不完善。基礎醫學師資所掌握的臨床知識和臨床技能都來源于他們在校期間的學習積累，然而隨著醫學技術的`發展，臨床知識和臨床技能的不斷更新，過于老舊的臨床知識和技能已無法適應當代人的需求，再加上教師過多的投入到基礎科學的研究，對于現代化先進的醫療知識和醫療新發現等知識的積累并不足，所掌握的的技能，也只是過多的徘徊在醫療基礎上，不夠超前的思維和自我學習能力，這一系列現象的存在都導致了基礎醫學教學中基礎和臨床的嚴重脫節[5]。在基礎醫學教學的師資中更是存在跟醫學專業無關的生物類專業的教師，他們教育的側重面更多的是與自己所學內容有關的，偏生物方向，可想而知，對于醫療醫學等內容，他們并沒有進行系統的學習和研究，更不用說臨床經驗，臨床知識和臨床技能的嚴重缺乏，導致了在教學過程中無法引入臨床醫學進行教學。
二、完善基礎醫學教學的措施
（一）調整現有課程設置，增設臨床課程
通過調整現有的課程設置，在基礎醫學教學課程學習的同時適當的增加臨床見習課程能起到以下三種作用：1.讓醫學生早期接觸臨床，早期和患者接觸，及早了解患者的感受，可邀請臨床醫生來講解基礎醫學課程中的一些內容，同時也可通過觀看臨床醫生的操作流程來增強學生的認知度和責任感。2.在基礎理論、解剖和生理學科的學習過程中通過不同的臨床見習，來有效的加強醫學知識的了解和掌握。3.增設的臨床課程能增加學習的學習興趣，營造良好的學習氛圍，達到良好的教學效果。如：解剖學課程中的門靜脈對應有三條側枝循環，當發生肝硬化時，這三條側枝循環的靜脈會出現曲張現象，假若學生能通過臨床實際接觸到肝硬化患者的臍周靜脈曲線，則能進一步加深學生對這一知識點的掌握。
（二）調整師資配置，提倡基礎臨床教師交叉上課
在醫學院校中進行教學的基礎教師和臨床教師都存有弊端。基礎教師的長期理論教學中缺乏實際臨床案例，而臨床教師由于長期臨床工作而對基礎理論意識淺薄[6]。醫學課程來自臨床實踐，醫學基礎課程的目的在于服務臨床，是后續臨床實踐的重要依據。因此，為加強基礎醫學教學和臨床之間的聯系，應加強基礎醫學教師的臨床知識和技能的培養，創建基礎和臨床教師的雙向教學模式。基礎教師定期從事臨床工作，以具備治療和處理醫療事物的基本技能，掌握新的臨床技術。通過自我臨床經驗的豐富，將親身經歷增加到基礎課程教學中，豐富課程內容的同時提升學生的學習興趣，提高基礎教學質量。而對于臨床教師則應定期參加和專業相關的基礎教學培訓或科研，以加深和鞏固自我的基礎知識，在教學過程中將臨床醫學知識與基礎醫學知識充分結合。如哈佛醫學院中的基礎醫學課程教師的職位中就設立了教授、副教授、助理教授等職位，保證了臨床醫生來進行基礎醫學課程教學。基礎知識和臨床密切結合的基礎教學課程，能最大程度上的加速學生對基礎醫學的掌握，同時也能促使教師的科研選題范圍拓寬，針對臨床需求進行研究方向的選擇，提高科研成功的實用性。
（三）強化教材的基礎與臨床練習，增加綜合性實驗和案例分析
現今的大部分醫學類專業的教材的編寫重點大都是基礎理論和基礎技能，缺乏對學生的分析能力和解決能力的教學。因此，在基礎課程教材中應增加與臨床關聯、病例分析的內容，教學過程中采用師生互動討論的案例式教學，可增設《生理病理學與臨床》、《病原生物學與臨床》、《免疫學與臨床》及《生物化學與臨床》等課程，在傳統基礎醫學教學的基礎上增加多學科之間的聯系，將不同學科進行整合和滲透。除此之外，在教學課程中應增設含多學科內容的綜合性實驗，讓學生進行實際操作和觀察，并進行思考。在實驗過程中學會信息的采集和分析，將從動物實驗所得的實驗指標與人對應的病狀、體征和檢驗指標進行比對，發現兩者之間的不同點和相同處，從中得到啟發。
三、結束語
事實證明，為了更好地進行基礎醫學教學，提升學生的學習興趣，提高學生的基礎知識和基礎技能的掌握和具備較高的專業水平與較強的工作能力，培養綜合性素質的醫學人才，應將基礎醫學教學與臨床實際相結合，通過在基礎教學中增設臨床課程、加強基礎醫學教師臨床知識和技能的培養及強化教材的基礎與臨床練習，在教學過程中緊密聯系臨床問題以有效的開展基礎醫學教學，大力提倡和鼓勵，具有豐富臨床經驗的學長和學姐，每年返校，與師弟師妹分享臨床經驗，增進彼此感情的同時，也可以幫助新一代的醫護人員，提高專業技能和專業素養，在與現代先進的醫療醫學技術的脫節上，學校可以加強與醫院之間的合作和聯系，經常性的聘請在醫學方面，具有一定建樹的先鋒人物，對同學們進行一定的分享和技術經驗總結。幫助同學們開拓視野，幫助同學們樹立正確的醫學學習理念，樹立正確的價值觀，加強自我學習與自我教育，最終達到自我提高的目的。
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專升本論文8
職業價值觀是人們對社會職業需求的評價，是人生價值觀在職業問題上的反映，它的核心內容是職業需要。它通過職業動機、職業態度、職業評價、職業意愿、職業理想等形式表現出來。通過對湖南第一師范學院、湖南工業大學這兩所新升格本科院校的在讀大學生(主要是專科生)進行問卷調查和訪談，我們得知:當前大學生在職業態度、職業評價、職業動機、職業理想等方面呈現出了一些新特點;而院校升本也給學生的職業價值觀帶來了一些新變化。對此，高校應及時采取相應對策，進一步加強大學生的職業價值觀教育。
一、專升本院校大學生職業價值觀狀況分析
(一)大學生職業態度:務實與創新
職業態度是人們對某種社會職業比較持久的心理反應傾向和行為傾向。它是個人職業選擇的態度，包括人們對職業的選擇方法、選擇過程、工作取向、獨立決策等方面。它主要由人們對職業的認知、情感和意向三部分組成。
職業認知是人們對職業的性質、意義的探索和理解。我們調查發現，在確定職業的意義、社會地位和價值的角度上，14. 5%的大學生考慮的是社會職業是否符合自身的需要;47. 8%的大學生則從社會職業給人們的時空自由程度、個性發展空間、職業本身的創新需求程度出發來考慮。被當前大學生列人前五位的職業是:自由職業者，律師、會計等專門人員，教育工作者，企業主，軍人。概括地講，大學生的職業傾向主要分為個性型、享受型、穩定型、自我實現型等。其中女大學生偏向于穩定型、享受型的職業;男生則偏向于個性型、自我實現型的職業。
(二)職業評價:平等與為我
職業評價是人們根據自己的價值觀，對社會各種職業的好壞、優劣和重要性等方面的一種判斷。職業評價能力與其對職業的認知有關。職業評價在對職業價值觀的研究中占有重要的地位，它不僅直接影響著人們的職業選擇和職業流向，而且也影響著人們的工作態度。通過職業評價，可以發現不同職業在人們心中的地位和聲望，看出人們最注重的職業特性，了解人們的職業取向。
大學生職業評價的這些特點不因學校升本與否而改變。但學校升本后，新的教育理念和思路的引導、新的校園文化的熏陶以及職業價值觀教育力度的加強，對提升大學生職業評價水平的意義是不言而喻的。
(三)職業動機:復合性與主體性
職業動機是驅使人們進行職業選擇的“利必多”即內驅力。它在一定程度上受到職業評價的影響，但兩者不是一回事，職業評價高的職業未必會讓人們產生職業動機。職業評價比較外露，職業動機比較內藏，比職業評價復雜。
(四)職業理想:個性與自致
在職業理想問題的調查中，學校升本前后變化最大之處是學校為大學生提供的職業價值觀教育的強度和力度不同。38. 8%的學生認為，學校在升本后對學生的就業工作重視些，除主動提供職業需求信息外，還開展擇業觀和職業規劃教育，宣傳就業政策、法規。升本前后，學生選擇畢業后立即就業的比例下降了11.7%，究其原因，是部分學生想繼續深造，借助學校升本后提供的更大平臺，調整實現自身職業理想的內容、實現時間和方法途徑。
二、專升本院校對大學生職業價值觀教育的新舉措
大學生職業價值觀的形成、發展與變化受若干因素的影響和制約。概括起來，有內部因素和外部因素兩種。內部因素主要同大學生白身的需要、興趣、能力、愛好、性格等有關;外部因素主要同社會、家庭、學校的影響有關。因而，專升本院校也應從內、外因素兩個角度，有針對性地對大學生進行行之有效的職業價值觀教育。
(一)積極引導大學生職業動機中的優勢需要
從調查中可以看出，大學生職業的優勢需要是個性發展的需要。這是經濟全球化和中西方文化碰撞的結果。在經濟、文化多元化的浪潮下，彰顯個性、突出自我是時代發展的產物，是社會進步的標志。但僅僅重視個人的發展需要與中國特色社會主義的建設需求和價值導向是不完全和諧的。因此，專升本院校一方面應保護好大學生目前的優勢需要—個性發展的需要，另一方面宜將大學生職業需要中處于劣勢的貢獻需要引導為優勢需要，推動大學生的個人職業發展與社會發展相適應。另外，針對女大學生，宜進一步加強其自立和尊重需要的引導，多開展女性自尊、自立、自愛、自強、自信等教育。
(二)強化對大學生的人生價值導向教育
大學生職業價值觀與其人生價值觀之間有著極為重要的聯系，人生價值觀深刻影響著大學生對職業的選擇。大學生的人生價值觀應該與社會對人們的人生價值導向一致。人生價值導向是一定社會倡導的具有最高權威性和社會普遍性的人生價值目標，用以指導社會成員對生活意義的思考和對“善’，的追求。[s]當前我國對大學生的人生價值導向的內容主要是中國特色社會主義的核心價值體系，即堅持馬克思主義的指導地位，樹立中國特色社會主義的共同理想，培育和弘揚愛國主義精神、民族精神、時代精神，樹立和踐行社會主義榮辱觀。該價值導向的目標是引導大學生樹立為國家、民族、社會做貢獻的人生價值觀，實現其人生自我價值和社會價值的統一。著名科學家愛因斯坦說過:一個人的價值，應該看他貢獻什么，而不應該看他取得什么。一個人對社會的價值首先取決于他的感情、思想和行動對增進人類利益有多大作用。[6]德國著名詩人歌德也說過:“你若喜愛自己的價值，你就得給世界創造價值。”川所以，在對大學生進行職業價值觀的教育時，一方面要鼓勵大學生大膽承認個人利益與自我價值的追求，但要防止個人利益至上的片面價值觀;另一方面要增強學生的'社會責任感，使之能夠在職業選擇時自覺地將個人的發展與國家、社會的發展有機結合起來，找到實現人生自我價值和社會價值的最佳結合點。
(三)全方位加強大學生職業價值觀教育
首先，專升本院校要樹立以人為本、以學生為本的職業價值觀教育理念。愛因斯坦說過，學校的目標始終應當是:青年人在離開學校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家。觀念是先導，思想決定行動。高校首先應在廣大教師和學生工作人員中樹立一切為了培養和諧發展的大學生的教育理念。改變以往“一切為了就業率”的純粹的就業觀，真正將大學生培養成自我實現的人、‘有完善人格的人，從而從根本上完成高校教育的使命。"
其次，堅持多管齊下，全方位地開展大學生職業價值觀教育。在以生為本的教育理念的指導下，專升本院校應在學科課程建設、師資隊伍建設、校園文化建設等方面多渠道、全方位地開展大學生職業價值觀教育。學科課程建設方面，高校宜針對大學各年級不同的階段特征及職業價值觀形成和發展的不同特點，開設與之相應的職業教育的相關課程。如大學一年級開設職業生涯規劃課程，結合學生的個性、性格、興趣、專業等因素，幫助學生明確自己的職業理想，并為實現職業理想而制定具體可行的學習生活計劃，讓學生心中有目標，學習有動力;二年級開設職業道德方面的課程，引導學生端正職業態度，提升職業認知;三年級結合專業課程開設職業技能和專業素養方面的課程，讓學生具備真才實學，提升學生的就業競爭力;四年級開設就業指導方面的課程，幫助學生認清就業形勢、掌握就業政策、增加就業技巧、增強就業信心。
校園文化建設方面，高校應將職業價值觀教育納人德育教育的范疇，積極開展職業精神教育，廣泛開展大學生青年志愿者、自主創業、勤工助學和愛心回報社會等活動。這既可培養大學生愛國愛民、無私奉獻的精神，又可在大學期間提高學生的職業認知能力和就業技能。師資隊伍建設方面，選撥一批求真務實、與時俱進、熱愛學生的優秀教師進人學生工作隊伍，定期對這支隊伍進行包含大學生職業價值觀教育在內的全方位培訓，不斷提升學生工作隊伍的整體素質，真正讓學生學有榜樣、行有方向，等等。
專升本論文9
摘要：每年的4、5月份是我校選派省外實習生的時間，這些醫院要求選拔優秀的實習生前往，每一屆的同學們都有很高的積極性，為了給大部分學生營造一個公平的選拔環境，我們專門在選拔機制上下了功夫。護士是一個傳達真善美的職業，我們在選拔是也要適當考慮外在的形象，除了形象以外，我們還要考慮護士的技能操作，形體(禮儀)，在校各方面的表現例如：是否擔任干部，獲得過何等獎勵，每個條件有相應的加分，最后以總分高低來排序，確定最后名額。
關鍵詞：省外實習;選拔機制;公平
我校是四川省一所醫學類高等專科學校，每年的4、5月份是我校選派省外實習生的時間，這些醫院要求選拔優秀的實習生前往。我校在和省外有合作關系的醫院有：北京大學首鋼醫院、天津大學附屬醫院、上海瑞金醫院、珠海市人民醫院、中山大學附屬一醫院、西安唐都醫院、西藏軍區總醫院等，由于對這些醫院的向往，每一屆的同學們都有很高的積極性，為了給大部分學生營造一個公平的選拔環境，我們專門在選拔機制上下了功夫。
護士是一個傳達真善美的職業，我們在選拔是也要適當考慮外在的形象，除了形象以外，我們還要考慮護士的技能操作，護士禮儀，在校各方面的表現例如：是否擔任干部，獲得過何等獎勵，每個條件有相應的加分，最后以總分高低來排序，確定最后名額。在面試、護士禮儀和技能操作三個環節，我們有7個評委，(其中包括五護理專業教師和兩名輔導員)在每一環節上七個評委根據評判標準給分，去掉最高分和最低分取其剩下五位評委的平均分。對于填報志愿學生的最低要求是在校兩年期間各科成績無掛科，四學期的.平均分數乘以十分之一作為基礎分，在基礎分上相加其他各項分數。
1面試(滿分20分)
護士在病人的心里有著白衣天使的形象，是一個給社會傳達真善美的職業，我們很多人都有這樣的經歷，去醫院看病時，有時候會因為某一護士的甜美笑容和親切關懷使得我們覺得渾身充滿了與病痛抗爭到底的力量，所以外表在護士這一職業當中還是有其參考價值存在的，考慮到這一點，我們想到了讓競聘者準備一張5寸生活照(非藝術照)，并且附在學生省外實習志愿表的后面作為參考。當天面試要求學生著統一的護士裝，燕尾帽佩戴整齊，按照護士形象禮儀當中的裝扮來修飾自己。形象分數一共為10分，我們有7個評委根據評判標準給分，去掉最高分和最低分取其剩下五位評委的平均分。這是第一個分數，之后累計相加。
臨場的提問與回答，在這一環節中，我們事先準備了20個問題，滿分為10分，每個到場的同學會抽出一個問題來做現場解答，在這一環節中，輔導員不參與評分，由護理專業老師給分，去掉最高分，去掉最低分取其平均分，這是作為第二個分數。
2護理禮儀表演(滿分10分)
之所以把護理禮儀考慮在選拔機制當中，是因為護理禮儀尤其重要性存在。當今社會人們對健康需求以及對醫療質量要求在不斷的提高，禮儀已成為代表醫院文化、促進醫院文化建設的重要組成部分。而護士良好的禮儀不但能使護理人員在實踐中充滿自信，而且其優美的儀表、端正的態度、親切的語言、優雅的舉止，可以創造一個友善、親切、健康向上的人文環境，能使患者感受到護理人員業務的專業從而使患者在心理上得以平衡和穩定，同時對患者的身心健康將起到意想不到的非醫藥效果。在這一環節當中，我們對學生的站姿、坐姿、走姿、推車、下蹲等姿勢進行考察，然后酌情給分，作為第三部分分數。
3技能操作(滿分20分)
技能操作的分數我們分為兩部分，一部分是教學考試中各項技能操作的平均分再乘以十分之一;另外一部分是每位同學的現場操作分，上場前事前抽簽來決定在技能操作中給評委展現什么項目。項目分別有：手衛生操作、無菌技術操作、生命體征監測操作、口腔護理操作、鼻飼操作、導尿操作、胃腸減壓操作、灌腸操作、氧氣吸入法操作、換藥操作、霧化吸入操作、血糖監測操作、口服/服給藥操作、密閉式靜脈輸液操作，評委按照表現給分，滿分10分。
4在校表現
對于在校期間有處分的同學一律取消到參聘資格。在校表現的加分，我們是參照了國家獎學金和國家勵志獎學金的加分細則，并稍作了修改，在加分分值上有些許的擴大。
擔任校系干部者，校學生會、團委會、社團聯合會正副主席加3分，系學生會、團委會正副主席(秘書長)加2分，校系各部部長、社團負責人、班長加2分，擔任其他班干部、校系各部干事的加1分(不重復加分);
積極參加學校業余黨校培訓，考試合格的加1分;被列為入黨積極分子的加1分，被發展為黨員的(包括預備黨員)的加2分;
積極參加校市志愿者活動的，參加一次加分，滿分為3分;
積極參加學校或者系部文體活動的，參加一次獲分，獲獎一次加1分，滿分為3分;
參加校內學生社團的加分;最多加2分;
獲得當年校級個人表彰，加1分，獲得當年市級各項表彰的加3分，省級表彰的加5分;
當年在校園期刊雜志上發表文章，每篇加1分，在校外刊物上發表文章的每篇加3分;
通過國家計算機考試的一級加1分二級加2分，不重復加分;
通過省英語二級考試的加1分，省三級的加分，通過國家英語四級考試的加2分，國家英語六級考試加3分(不重復加分);
所在寢室被評為文明寢室的或者優秀寢室的加2分;
獲得中級營養師資格證書的加1分，高級營養師資格證書的加2分;
獲得初級按摩師資格證書的加1分，高級按摩師資格證書的加2分;
獲得教師資格證書的加1分;
獲得國家普通話考試獲二甲及以上水平的加1分;
專升本論文10
摘要：培育大學生的優良學風，必須以思想政治教育為突破口和切入點，把思想政治教育與學風教育緊密結合起來，以學風的改善推動學生的生活作風、思想道德建設，最終達到了綜合素質全面提高的目的，推進大學生全面成才。
關鍵詞：學風建設 思想政治教育 學生工作
學風指的是一種精神風貌，是學習主體精神的體現，又表現為一種客觀的精神狀態。學風是一種無形的力量，學生從一走進校門就受到它的熏陶，受其潛移默化地作用。學風建設是高校改革和發展中一個永恒的主題，優良的學風是提高教育質量的重要條件。加強學風建設，營造濃厚的學習氛圍，切實提高教學質量和辦學水平，促進高等教育的改革與發展，培養適應二十一世紀需要的高素質創新型人才，這是高校的歷史使命。
一、新時期學風建設的意義
學風建設是高等學校教學基本建設的一項主要內容，也是高校學生思想政治工作的主旋律。黨的十六大報告明確指出：“堅持教育創新，深化教育改革，優化教育結構，合理配置教育資源，提高教育質量和管理水平，全面推進素質教育，造就數以億計的高素質勞動者、數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創新人才。”為深化高校教育改革、全面推進素質教育、加強學風建設、培養高素質創新人才指明了方向。學風建設是高校深化教育改革、培養高素質人才的基礎性工作。就培養人才而言，它滲透于學生全面發展的實踐之中，其實質是教育引導學生樹立理論聯系實際和實事求是的作風，形成“團結勤奮求實創新”的優良學風。學風建設是衡量學校工作的重要指標，是加強學生素質教育的重要措施，也是新形勢下加強高校學生工作的迫切需要。
二、學風建設與大學生思想政治教育的關系
1.學風建設的主體是學生
從學生的學習作風建設來講，學風是教與學過程中學生學習態度與學習行為的具體表現，歸根到底體現為學生的主觀治學態度和治學精神。因此，學風建設的主體是學生。要采取各種措施和通過多種載體，激發學生內在的學習潛力，調動廣大學生認真學習的積極性，在學生中形成自我教育、自我激勵、自我管理、自我約束的機制。
2.學風建設與思想政治教育在培養目標上是統一的
高校培養的高質量人才，不僅要有廣博的專業知識和較強的實踐能力，還應有較高的思想道德修養。學生思想政治教育工作的任務就是教育學生樹立科學的世界觀和正確的人生觀，形成良好的思想品質，把學生培養成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。學風建設的目標是營造優良的學風，使學生具有強烈的事業心和求知欲，具有刻苦鉆研的頑強毅力，踏實嚴謹、實事求是的治學態度和理論聯系實際的科學作風，具有勇于堅持真理、獨立思考、大膽創新的科學精神，這些都是人才質量的重要內容。因此，學風建設與學生思想政治教育工作的目標都是培養高質量的人才，從這個意義上講兩者在培養目標上是有機統一的。
3.學風建設和思想政治教育工作在內涵上是一致的
思想政治教育工作作為德育的重要組成部分，其思想性和政治性是毫無疑問的。而加強學生的思想教育，首先是理想信念、人生觀和價值觀的教育，而這恰恰是學風建設中最核心的本質和內涵，它反映了人的理想志向、科學態度和求實精神。要達到良好學風的標準，高校就必須加強對學生的`思想教育，使學生熱愛社會主義祖國，使他們樹立科學的世界觀、方法論，具有艱苦奮斗的精神和強烈的使命感、責任感，具有良好的道德品質和健康的心理素質，這些構成了高校學生思想政治教育工作的主要內容。因此，如果結合學生渴望成才的積極性，圍繞高校育人這一根本任務開展學風建設，就為高校思想政治教育工作找到了一個有效載體。
三、以學風建設為思想政治教育的突破口推進大學生全面成才
把抓學風建設作為實施思想政治教育的載體，把抓學風建設作為開展思想政治教育的有力抓手和切入點，將思想政治工作滲透到育人的各個環節，克服思想政治工作缺乏針對性和實效性的弊端，避免了空洞說教。
1.以學風建設為突破口，把思想政治教育與學風教育緊密結合
良好的學風來源于大學生明確的學習目的、認真的學習態度、嚴謹的求學精神、科學的學習方法和強大的學習動力，也集中體現著科學的世界觀、人生觀和價值觀。培育大學生的優良學風，必須以思想政治教育為切入點，把思想政治教育與學風教育緊密結合起來，教育學生明確學習目的，樹立對國家、對社會的責任感。將思想政治教育覆蓋到學生的入學教育、畢業教育、就業指導等各個環節，通過班會、形勢報告會、座談討論會、個別思想交流、學生自我教育等多種方式把思想政治教育、專業教育、道德教育、心理健康教育落到實處。開展理想信念教育，幫助青年學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、擇業觀、榮辱觀，有重點、分層次地對學生進行長期教育，樹立典型，弘揚正氣，激發內在學習動力，使學習真正成為學生自主、自覺、自由的行為素養。
2.加強和改進學生的思想政治教育
要通過各種有效途徑，切實推進思想政治教育工作“進公寓”、“進社團”、“進網絡”，把學風、教風、校風建設結合起來，形成齊抓共管、全員育人和全程育人的機制，幫助學生樹立遠大理想，堅定信念，強化學習動機，這是建設優良學風的思想政治保證。
3.加強學生的專業思想教育
從新生入學開始，通過向學生介紹課程設置、專業方向、專業特色、參觀專業實驗室、邀請專業教師和社會名家做專題報告，使學生了解專業特點，充分認識學好本專業的重要性，樹立牢固的專業思想，把專業思想教育貫穿大學生活的全過程，使學生把握社會生活對專業的需求和專業發展趨勢，熱愛所學專業。
4.建立約束機制和激勵機制
約束機制能強化學生群體的學習行為，保證目標、措施的實現；激勵機制能調動學生的學習自覺性、主動性，同時要注意激發學生學習的主人翁意識，增強學生內在的學習動力，提高學生的學習興趣，變“要我學”為“我要學”，充分調動學生學習的積極性與主動性。
總之，學風建設是高校學生工作的主旋律，是深化教育改革、全面推進素質教育的重要措施，也是高等學校一項長期性的根本任務。學風建設是加強高校學生素質教育的必然要求，是高校學生思想政治教育工作的重要內容。通過上述三種舉措，以學風建設為思想政治教育的突破口，推進大學生全面成才。
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專升本論文11
內容摘要：孩子進入小學學習，是人生的第一次重要轉折。其實，他們智力上存在的差異極小，競爭的是良好的生活與學習習慣。播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。好習慣是人在神經系統中存放的資本。一個人畢生都可以享用它的利息。而壞習慣是道德上無法償清的債務。一年級是學生各種行為習慣養成的關鍵期,是養成良好學習習慣的黃金時期，孩子們就像一艘艘小小的船，正等待著起航。學校正是培養學生習慣的沃土，揚起風帆的港灣。如果教師能在這個時期注重培養孩子正確的學習態度，指導他們盡早形成良好的學習習慣，不但有利于當前的學習，還將使他們終身受益。
關鍵詞： 學習習慣、學習態度、科學方法、遵循原則、持之以恒。
一、引言
十年的教學工作，我接觸了數不清的孩子，每次新接一年級都讓我覺得身負重任，尤其在培養孩子的習慣上，絲毫不敢懈怠，我深知一個好習慣對一個人的一生有多么重要，而對剛入學的孩子來說養成良好的習慣比獲得知識又要重要得多。在他們入學之前，很多家長都對培養孩子的習慣這一方面做得不夠，據相關研究資料表明：3-12歲是人形成良好行為的關鍵期，12歲以后，孩子已逐漸形成許多習慣，新習慣要想扎下根來就難多了。所以，從孩子上小學一年級開始，我們就要培養他們良好的學習習慣。使他們知道什么不能做，什么能做，應該怎樣做？習慣的形成有一個循序漸進的過程，一般要經歷一個從被動到主動的過程。被動階段先是完全由老師或父母來管理和約束。然后是由團體管理。主動階段是自己管理。在培養孩子養成良好習慣的這一漫長時期內，家長和老師，包括孩子自己都要做到持之以恒，這樣才有了養成良好習慣的重要保障。作為老師，我覺得可以從以下幾個方面做起。
二、培養孩子正確的學習態度
要想使孩子學習好就必須有正確的學習態度，也就是對待學習認真負責，積極努力，不敷衍了事。學生的學習態度端正與否，決定著學習的成績與效果。學習態度端正的學生能夠按時上學，上課、不逃學、不曠課、不早退、不遲到，遵守課堂紀律，不隨便說話，專心聽講，積極思考和回答問題，能夠按時完成作業，認真復習考試不作弊等。特別是一年級新生，一般來說都沒有一個正確的學習態度，這是一個很現實的問題，如開學好長時間了，但還有一部分小朋友不知道什么叫按時上學，什么叫遲到，什么叫遵守課堂紀律，隨便說話，不按時完成作業的現象比比皆是，這無疑會對我們的課堂教學帶來很大的影響，所以，在孩子剛入學時，我們教師就應注重培養教育孩子在做每一件事時都要講究認真、負責的態度，以便在今后能以積極的態度學習知識、掌握技能。
三、培養孩子良好的學習習慣
何為習慣？習慣是兒童后天所養成的，在一定情況下自動化地去進行某種動作的特殊傾向。如早晨起床穿襪穿鞋，然后上廁所、洗臉、吃飯、學習習慣是學習活動中比較穩定的行為方式。如上課的鈴聲一響，學生就進教室，拿出課本和鉛筆盒，等待老師上課等等現象。那么如何培養學生良好的學習習慣呢？
（一）嚴格約束，規范訓練。
俗話說："沒有規矩不成方圓"，學生的各種良好行為習慣的養成，很重要的方面就在于健全規章制度和嚴格嚴肅的規范訓練。只有形成嚴格要求、嚴格訓練、嚴格管理的約束氛圍，才會在學生幼小稚樸的心靈中，烙下良好習慣的印痕。如何進行規范訓練呢？針對一年級孩子的實際情況，結合我平時工作中積累的經驗，下面我分6個小點進行闡述。
1.要加強課堂常規的訓練。
課前認真做好上課準備，學習用品要整齊安放在課桌指定的位置。就拿這件事來說吧，這么簡單的一件事可是對于一年級新入學的孩子就需要強化訓練。孩子們一聽到老師說下課，就飛一般地跑出去玩了，早就忘記課前準備這一事。可想而知下一節課要等學生們都拿好書，起碼要浪費3到4分鐘時間，而我們的課堂教學只有35分鐘，要做那么多事，時間多寶貴啊。而一年級孩子沒有這方面的意識，這就必須要進行反復訓練，直到每個孩子都自動化去進行準備。發言、提問，按規定的姿勢舉手，發言時要姿勢端正，聲音響亮。該動的時候可以自由行動，該說的時候可以暢所言，該靜的時候就必須安靜。如：請小朋友們打開語文書，翻到第10頁，再拿出鉛筆。一定要讓學生在聽清、聽完要求之后再行動。否則學生將一盤散灑，無法進行有效的課堂教學。又如在組織孩子們就某一問題展開討論，當孩子們討論結束后，教師組織教學時說：“一二停”學生就必須停下，并馬上坐好，準備交流。課堂常規的培養要在課堂上落實，課前要求學生帶齊學習用具，教師上課時就要檢查學生帶學具的情況，對于存在的問題要及時提醒，并轉告家長督促孩子按照課表整理書包，每天帶齊學具。
2.加強讀書習慣的訓練。
對于一年級的學生，培養他們良好的讀書習慣，就要讓孩子有一個正確的讀書姿勢。剛入學的小學生，在學前教育中我就向學生特別強調讀書的姿勢；身坐正，腳放平，兩足著地書向前方傾斜，眼離書本一尺，這些知識，對于現在聰明的孩子來說，三五分鐘就學得很好。可是在以后的讀書實踐中，仍有絕大部分學生做得不好，這不僅影響了身體的健康，也影響了讀書的效果。開始時，我給他們做示范，對不規范的學生個別指導，但效果仍然不佳。于是我自編兒歌來糾正坐姿。“挺直----小身板，書離------一尺遠，胸脯課桌------有一拳，養成讀書好習慣。”當出現坐姿不正確時，我一提“挺直--------”孩子們會接上“小身板”，自覺地坐直了。在閱讀時，我還適時提醒孩子放松一會兒，以提高閱讀效果。培養良好的讀書習慣，更重要的還應培養孩子的讀書興趣。一年級的孩子好奇心強，對什么新鮮事物都很感興趣。但由于各種因素的影響，有的孩子就是不喜歡讀書。讓孩子愛上讀書，首先我多讀一些兒童讀物，從有益的兒童讀物中找一些孩子比較感興趣的故事、趣聞，結合語文課、數學課和閱讀課講給他們聽，他們都喜歡聽。有的故事就來自他們手里的那些課外讀物。有時我干脆就講一半，另一半告訴他們出自哪里，讓他們自己去讀，利用早自習再接著讓他們講。同時讓家長配合去買、去借，孩子們會迫不及待地讀，當給大家講出下半個故事時，那種成功的喜悅和滿足，更激發了他們讀書的欲望。對那些表現并不積極的孩子，我也有辦法，讓他和愛讀書的小伙伴結成讀書小組，組員之間互相帶動，發現哪怕有一點優點我及時鼓勵。這樣組與組比讀，課內讀，課外也讀，全班形成了愛讀書，比讀書的良好風氣。其次，培養良好的讀書習慣，要教給他們學會閱讀方法。學生掌握正確的閱讀方法對養成良好的閱讀和寫作習慣有著直接的`關系。比如，要使學生養成認真做讀書筆記的習慣。低年級的孩子首先要讓他們學會用各種符號畫記的方法；可畫生字、生詞、好句子，標出自己不明白的地方等，再教給他們可在書的空白處寫上自己學習的成果等。讓他們懂得不動筆墨不讀書的道理。
3.加強寫字習慣的訓練。
學生的寫字習慣是一個特別重要的問題。常見的不正確寫字姿勢是偏頭、側身、匍伏等，也有學生握筆姿勢不正確，針對這些情況，教師可以從以下幾方面做起：
（1）編寫兒歌。把正確坐姿及握筆的要點編成兒歌，如：“寫字時，要做到：右手握筆背挺直，眼離書本約一尺。手離筆《新課程標準》指出：“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書尖約一寸，胸離桌子約一拳。‘三個一’，要做到，字寫工整視力好”。讓學生熟記成誦，并印發給家長，讓家長配合學校使學生養成良好的寫字習慣。
（2）做寫字操。在平時的課堂教學中，我們做到每次寫字前先做“寫字操”，（閉眼、吸氣、頭正、肩平、身直、臂開、睜眼、握筆、寫字、足安）真正做到“練字先練姿”。
（3）學生體驗。對于學生中出現的問題采取反復抓，抓反復，尤其應引導學生親自體驗，自悟問題的緣由，方能收到事半功倍的效果。如：過去抓學生的坐姿，握筆，只要求做到“三個一”，至于為什么要“三個一”，學生就不得而知了，常常難以堅持，可以試著把工作做到細微處。先讓他們執筆寫字時靠近筆尖，學生立刻就會發現這樣執筆是看不見筆尖的，為了看到筆尖，身體就得往前傾，頭向左偏，時間久了，學生感到很不舒服。告訴學生這樣不僅人易疲勞，而且容易造成近視和脊柱彎曲。再讓學生手指離筆尖稍遠些，他們就能感到腰板可以挺直了，胸部就能與桌沿一拳的距離了。這樣，使學生在體驗養成正確的握筆姿勢和寫字姿勢。
（4）拍照鼓勵。結合教學給坐姿和握筆姿勢非常正確的同學拍照，展示給大家看，讓身邊榜樣的力量來影響學生。
（5）家長配合。讓家長把自己孩子的正確姿勢拍照放大，貼在孩子的書桌前，時時提醒自己。這樣老師、家長、齊抓共管，會收到良好的效果。
4.加強坐姿的訓練。
小學生正處在身體發育成長的年齡段。坐姿端正與否，不僅影響到學習，而且將影響到學生身體的正常發育。要讓學生保持良好坐姿并不費事，只須教師在恰當的時機按照約定呼叫： “一、二、三！”學生回答：“坐端正！”或是教師以某種動作手勢予以個別提示，既達到了目的，也不會影響教學的進行。這也是培養一年級學生良好習慣的有效方法之一。
5.加強注意力的訓練。
小學生的心理特點決定了小學生集中注意力的時間是有限的。這就要求教師有駕馭課堂穩定住學生注意力的能力。可以針對小學生好動的特點，從激發興趣入手，把課堂教“活”（活而不亂，放而能收）；或者走到學生中間，利用“暗示法”提醒學生注意，“拍一拍”、“撥一撥”、“點一點”等；如不便走下講臺，可用“稍停法”（暫時停止講授），“注視法”、“指向法”等，引起某些學生的注意，收攏其注意力。下面介紹的一些方法，同樣可以巧妙地用在教學的過程當中：
（1）形式多樣的游戲活動。兒童的天性是好動不好靜，通過游戲可以調動學生的興趣，從而進一步促進學生主動積極地學習。例如，根據生字特點編一些知識競賽題、謎語，利用學生的競爭意識，開展競賽活動；開展“聲母韻母手拉手”“給生字寶寶找音節媽媽”“給生字寶寶找詞語朋友”等游戲；結合課文 內容 組織學生動手畫；按照課文的情節組織分角色表演等等。
（2）扣人心弦的懸念設置。懸念是藝術欣賞中的一種心理狀態，針對一年級學生好奇心強的心理可用設置懸念的方法在課堂上緊緊抓住學生的注意力。因為懸念最具有誘惑力，容易給學生造成一種躍躍欲試、急于求知的迫切心理。比如，學習《烏鴉喝水》，只讓學生觀看“天氣炎熱，烏鴉口渴了，到處找水喝”的情景，不出示結果，“烏鴉喝到水了嗎，它是怎樣喝到的？”讓學生帶著懸念自己去課文中尋找答案。
（3）余興未盡的拓展創新。一節課上完了，如果收場時能根據課文內容提出一些有想象力的問題，就會激起學生極大的興趣，喚起他們的注意力，同時激發學生的創新思維。例如，教完課文《風》，要求學生模仿課文的句式自編一首小詩。他們可能會說：“你沒見過風，我也沒見過風。你聽海水嘩嘩嘩，那是風兒和大海在歡笑。你沒見過風，我也沒見過風。你看浪花在舞蹈，那是風兒在海面上走。”
6.加強聽、說的訓練。
學會傾聽。傾聽，是人在口語交際中的基本素養。只有耐心地聽別人講話，把別人的話聽清、聽準，才能做出準確的應答。沒有聽清就發表，或沒有聽完就打斷別人的話，是口話交際的大忌。因此，我們教師教學中，要注意很好地引領，準確把握，圍繞這個重點來組織教學。（1）可以采用聽后復述的方法，先復述一個簡單的句子，先復述老師的語言，因為作為學生首先必須要聽清老師的意思，領會其意義。再復述學生之間的交流語言。（2）讓學生邊聽邊想（如某某小朋友發言哪些地方值得你學習），用聽后評議的方法來促使學生養成傾聽別人講話的習慣。
樂于表達。要有表達自信心，善于抓住一切當眾說話的機會，清楚、明白地表達自己的意思。能根據不同對象、不同場合以及不同談話內容，說恰當的話、得體的話。在課堂上能經常性地發言，在小組交談中敢于發表自己的見解，能大膽地面對全班小朋友進行表演。使課堂變得靈活、開放，學生的思維自由伸展，個性得到張揚。同時也可以讓學生按先……再……然后……最后……這樣的句式敘述，引導學生說出完整的過程，以此來培養學生說話的條理性。
（二）、個別接觸，個別談話。
教師只有及時了解學生的觀點，知道事實的真相，師生雙方才易于接近。規則習慣的形成過程中，學生的實際情況是存在差距的。對于習慣較差的孩子，可以采用個別談話的方法，了解孩子的思想實際，了解孩子的困難，幫助孩子盡快形成好習慣。習慣的養成具有一致性的特點，要取得家長的支持配合，孩子的不良習慣的成因有哪些是屬于家庭因素造成的，教師要認真分析，并幫助家長運用科學的方法教育孩子。
（三）、采用強化辦法。
小學生在習慣養成的過程中有“反復”的特點，可以采用“反復抓”、“抓反復”的方法，學校與班級聯合強化，小組與個別結合強化，通過對他們強化訓練，必能取得良好效果。強化法可與學校的常規管理相結合，學校在不同階段根據學生的規則習慣的形成情況，確立強化訓練點，班級、學校上下一致強化訓練。
就說做課前準備這件事，要求學生把學習用品要整齊安放在課桌指定的位置。這么簡單的一件事可對于一年級新入學的孩子就需要強化訓練。我們經常會看到孩子們一聽到老師說下課這一詞，就飛一般跑出去玩了，老早忘記一課前準備這一事。可想而知下一節課，要等學生們都拿好書，起馬要浪費3到4分鐘時間，而我們的課堂教學只有40分鐘，造成了不必要的損失。而一年級孩子沒有這方面的意識，這就要求我們教師必須要進行反復訓練，直到每個孩子都自動化去進行準備。
（四）、培養習慣的方法要科學，應遵循原則
教師對于有不良行為的學生要做到及時談話，耐心教導，反復磨練。同時作為教師，我們培養習慣, 要大處著眼，小處著手，針對不同班級、學生、學科、時間、地點，采用不同的方法，要行之有效，要有創新。在兒童良好習慣的培養中，應共同遵循以下幾條原則：
1．以身作則。俗話說“學高為師，身正為范”，因此我們教師的一舉一動，都要做兒童的模范。
2．注意第一次。“無論什么事，第一次做得好，第二次就容易做得好；第一次做錯，第二次就容易做錯。”兒童種種壞的習慣都是由于開始學的時候，大人沒有留意去指導他們的緣故，以致后來一誤再誤，成為第二天性；所以要教孩子教得好，必定要在第一次的時候教得好。
3．不要有例外。養成好習慣難，養成壞習慣易。做父母或老師的要使小孩子養成良好的習慣，在好習慣未成的時候，不準小孩子有例外的動作。一個小小的例外，就可能破壞已成的習慣。
4．發揮兒童的主動性。小孩子學習事物須自己學習。“做”這個原則，是教學的基本原則，一切的學習，不論是肌肉的、感覺的，還是神經的，都要靠“做”的。所以凡是學生能夠自己做的，你應該讓他們自己做。凡是孩子自己能夠想的，應當讓他自己想。任何事情做父母和教師的，切不可一手包辦，或橫加干涉，應當從旁觀察，相機指導。直接經驗，自己思想，是學習中的唯一門徑。為此，應鼓勵兒童去發現他自己的世界。
5．持之以恒，循序漸進。持之以恒是養成習慣的必要步驟。不斷地做，是養成“習慣”的必要步驟，單是“知”而不“行”，單是“理論”而無實踐，樣樣事情都不會成功。
總而言之，只要老師心中有規范，定期檢查與隨時抽查相結合，“嚴”有尺度，“教”有方法，要求一致，就可使學生從小養成良好的學習習慣。
參考文獻
1、楊九俊、姚強《小學語文新課程教學概論》.南京大學出版社.
2、沈國珍《給孩子一個點金指》.上海教育出版社.
3、秦榆《好習慣--培養孩子學習好習慣88法》商業出版社
專升本論文12
四年的讀書生活在這個季節即將劃上一個句號，而于我的人生卻只是一個逗號，我將面對又一次征程的開始。
四年的求學生涯在師長、親友的大力支持下，走得辛苦卻也收獲滿囊，在論文即將付梓之際，思緒萬千，心情久久不能平靜。
偉人、名人為我所崇拜，可是我更急切地要把我的敬意和贊美獻給一位平凡的人，我的導師。
我不是您最出色的學生，而您卻是我最尊敬的老師。
您治學嚴謹，學識淵博，思想深邃，視野雄闊，為我營造了一種良好的精神氛圍。
授人以魚不如授人以漁，置身其間，耳濡目染，潛移默化，使我不僅接受了全新的思想觀念，樹立了宏偉的學術目標，領會了基本的思考方式，
從論文題目的選定到論文寫作的指導,經由您悉心的點撥,再經思考后的領悟,常常讓我有“山重水復疑無路,柳暗花明又一村”。
感謝我的爸爸媽媽，焉得諼草，言樹之背，養育之恩，無以回報，你們永遠健康快樂是我最大的心愿。
在論文即將完成之際，我的心情無法平靜，從開始進入課題到論文的順利完成，
有多少可敬的師長、同學、朋友給了我無言的幫助，在這里請接受我誠摯謝意! 同時也感謝學院為我提供良好的做畢業設計的環境。
最后再一次感謝所有在畢業設計中曾經幫助過我的.良師益友和同學，以及在設計中被我引用或參考的論著的作者。
隨著這篇本科畢業論文的最后落筆，我四年的大學生活也即將劃上一個圓滿的句號。
回憶這四年生活的點點滴滴，從入學時對大學生活的無限憧憬到課堂上對各位老師學術學識的深沉沉湎。
從奔波于教室圖書館的來去匆匆到業余生活的五彩繽紛，一切中的一切都是歷歷在目，讓人倍感留戀，倍感珍惜。
專升本論文13
[摘要] 目的 研究引起小兒腹瀉的相關因素，總結對小兒腹瀉患者的護理體會。 方法 回顧性分析本院于20xx年5月～20xx年9月收治的312例腹瀉患兒的資料，根據312例患兒的不同病情狀況進行適當地飲食調整、用藥護理、心理護理和健康教育等。 結果 在312例患兒中，顯效56例，占17.9%;有效216例，占69.2%;無效40例(包括重癥脫水死亡1例)，占12.8%;總有效率(顯效率+有效率)為87.2%。 結論 小兒腹瀉病因繁雜，臨床上應采取針對性的護理措施，做到對癥護理及對因護理，才能達到滿意的效果。
[關鍵詞] 小兒腹瀉;相關因素分析;護理體會;細菌
小兒腹瀉可分為感染性腹瀉和非感染性腹瀉，它是由多病原、多因素引起的以腹瀉為主的一組臨床綜合征。它的發病率居于第2位，僅次于呼吸道感染[1]。發病季節主要以夏秋季節為高，發病年齡多在2歲以下。其原因多是因為細菌、病毒感染所致，也有部分患兒是因為喂養不當、氣溫變化等因素引起的[2]。本文對本院20xx年5月～20xx年9月入院治療的312例小兒腹瀉患者的相關因素分析及護理體會總結報道如下：
1 資料與方法
1.1 一般資料
本組收治患兒312例，其中，女124例，男188例;年齡1個月～7歲，平均年齡5.8個月，其中，2歲以下168例，2歲以上144例。在這些患兒中，并發輕度脫水132例，中度脫水45例，重度脫水3例;伴隨有發燒98例，嘔吐76例。患病的感染因素包括有：(1)由于濫用抗生素所致的患兒腸道內菌群失調;(2)患兒消化道內發生感染和消化道外發生感染;(3)由于患兒體質虛弱等原因。在本院收治的這些患兒中，感染痢疾桿菌8例，感染大腸埃希菌32例，感染輪狀病毒145例，其他病原菌感染127例;添加輔食喂養的患兒有146例，牛奶喂養的有86例，普食喂養的有73例，母乳喂養的有62例;伴隨小兒腹瀉疾病的過程中，有呼吸道感染的患兒有136例，營養不良的有16例，敗血癥的有4例，佝僂病的有10例。在發病季節上：1～3月62例，4～6月82例，7～9月60例，10～12月108例。
1.2 護理方法
1.2.1 病情觀察
觀察患兒脫水的程度：過程中要密切注意患兒面色、意識、精神狀態、眼窩和前囟門是否有凹陷、口腔黏膜和口唇是否有干燥、有無尿液及尿液的顏色、量、氣味，皮膚是否有彈性、哭時是否有淚流出;觀察判斷患兒是否存在電解質失衡，如低血鉀、低血鈣等的臨床表現;并發癥的`觀察：如果患兒出現腹脹，則應注意患兒有無大便及大便的次數、性質、量，并注意觀察其排氣情況。如果患兒有嘔吐的表現，要觀察嘔吐的次數、時間，嘔吐物的量、顏色、性質、內容物、氣味等[3]。
1.2.2 合理飲食
治療患兒腹瀉的重要措施之一就是飲食調整：
(1)鼓勵并提倡母乳喂養，但是過程中要對母親的飲食情況加以指導，母親應該避免食用辛辣、刺激、油膩的食物，多喝水，注意飲食衛生，縮短給患兒的每次喂奶的時間，這樣更有利于患兒的消化吸收，有助于胃腸功能的恢復。
(2)對于6個月以上已添加輔食的腹瀉患兒要注意輔食的調整，多給予一些易于消化吸收的半流質食物，如湯面、小餛飩、肉末、菜泥等。輔食切不可一次吃過飽，做到少量多次。而6個月以下的患兒需要暫停添加任何輔食。
(3)普食的腹瀉患兒應注意不要喂養生冷、堅硬難消化的食物，應以清淡為主。
(4)對于那些嘔吐頻繁的患兒，需要禁食6～8 h，但是在禁食的過程中不需要禁水，從而達到休息胃腸道的目的。
(5)正在牛奶喂養的患兒，應對牛奶加以調整，可稀釋牛奶或者減少奶量，或者改用豆漿、米湯、酸奶等其他食物。(6)那些患有病毒性腸炎的腹瀉患兒，大多伴有雙糖酶缺失，應該暫停給予患兒乳類食品，可以改用酸奶或者豆漿之類食物替代[4]。
1.2.3 用藥護理
大多數的小兒腹瀉是由腸道病毒感染引起來的，醫務人員應該避免使用抗生素，以免引起抗生素濫用。如果患兒在診治過程中出現低血容量性休克和水、電解質紊亂情況時，醫務人員需要給予患兒及時靜脈補液。補液時要遵照“先鹽后糖，先晶后膠，先快后慢”的原則。同時應注意要見尿補鉀。補鉀過程中要切記將鉀鹽靜脈推注予患兒。
補鉀的濃度要不超過3‰。補鉀的速度不宜過快，禁止靜脈推注。在補液的過程中，要定時觀察患者補液后反應，根據需要及時調整滴數，準確記錄患者的出入量。同時，也要記錄補液后第一次排尿的時間，來估計血容量的補充情況。實時根據患兒的皮膚彈性、精神狀態、脫水情況而選擇適合的調整治療方案，做到因病制宜。在允許的情況下，盡量采用口服補液。在使用抗菌藥治療侵襲性細菌引起的腹瀉時，要在治療過程中加用腸黏膜保護劑(思密達)和雙歧桿菌三聯活菌(金雙歧)等微生態制劑，從而有利于患兒腹瀉的盡快恢復[5]。
1.2.4 心理護理
對于患兒的家屬，醫務人員要及時說明病情和各項檢查、治療的目的，對其進行必要的心理護理工作，消除患兒與家屬的疑慮恐懼情緒，取得他們的配合，有助于各項護理工作的順利開展。同時，護士巡視過程中要特別注意那些不會用語言表達的患兒情況，對于他們的病情要更加深入了解，針對各個患兒不同的病情，制定適合他們的合理護理措施，只有做好了護理工作，才能使患兒早日康復。
1.2.5 健康教育
應該重視防病于未然。要向患兒家屬交代預防的重要性。積極向患兒及其家屬宣傳預防腹瀉的知識，如何在飲食生活上做到有效避免腹瀉的誘發因素。告知他們母乳喂養的優點，養成良好的衛生習慣。更多的還要提醒他們要加強體質，增強鍛煉[6]。
1.3 療效判定標準
參照“1998全國腹瀉病防治學術研討會”中腹瀉療效判斷標準，結合小兒特點將腹瀉療效分為顯效、有效、無效三大類。顯效：經過治療及護理后的72 h內糞便性狀恢復正常，大便次數與正常同齡兒一致，全身癥狀消失;有效：治療護理后72 h糞便性狀趨于正常，次數有所減少，全身癥狀有改善;無效：治療護理后72 h各項指標均無好轉甚至惡化。
專升本論文14
摘要：人力資源是企業的重要資產，是企業最為重要的戰略性資源，企業的價值都是員工創造的，所以企業的人力資源管理對企業的績效影響重大。在對人力資源進行管理時，要具有戰略性，如果企業的人力資源管理水平比較高，則企業的發展也會更好。本文就戰略人力資源管理對企業績效的影響進行分析，并提出優化占率人力資源管理對企業績效影響的策略。
關鍵詞：戰略人力資源管理；企業績效；影響
現代企業之間的競爭是人力資源的競爭，企業的人力資源管理水平越高，企業的管理就越有序，其綜合競爭力就越強。戰略人力資源管理的最終目標是要提高企業的績效，所以加強對人力資源的戰略性管理，是促進企業發展的重要途徑。
一、影響分析
1.人力資源規劃對企業績效的影響。企業的每位員工都有自己的長處和價值，對企業的人力資源進行規劃，就是要制定符合員工發展的方案，從而將員工的價值最大化的發揮出來，為企業創造更多的利潤。并且，對人力資源進行合理的規劃，才能使員工對自己有最正確的認識，使其在最短的時間內確定出自己最適合哪個崗位，以實現人力資源的最優配置。比如，建立科學的人力資源管理系統，形成完善的招聘體系、培訓體系、薪酬管理體系、績效考核體系、激勵與約束體系。企業如果能夠有計劃的實行人才儲備和培養，則能夠為企業的發展提供后備力量。同時，晉升規劃關系著員工的個人發展，有計劃的提升不僅能夠滿足職務對人的需求，還能滿足員工自我實現的需求。公平的薪酬管理制度，能夠有效的對工作人員進行激勵，提高員工的工作積極性，從而使企業的績效得到提高。反之，如果這一切在企業都得不到重視，員工在企業就難以得到發展，其自我的需要得不到滿足，更不可能為企業創造價值，企業的績效自然也難以得到提高。
2.培訓對企業績效的影響。員工培訓是企業戰略人力資源管理的重要內容，對員工進行培訓，不僅能夠提高員工的業務能力，還能使員工更加符合崗位的需求，提高工作效率和客戶滿意度。只有客戶滿意，企業在市場中才能占有一席之地，并逐漸擴大自身的市場占有率。反之，如果員工的工作能力與崗位需求不匹配，那么企業的業務就很難開展，企業的發展就會十分困難。比如，企業對銷售人員進行銷售技巧的培訓，培訓前銷售部門的月銷售額為100萬元，而在培訓后其銷售額為120萬元，其中的20萬元就是為企業增加的績效。如果不對銷售人員進行培訓，即使銷售部門也能獲取這么多訂單量，但需要花費的時間成本會更高，這就會變相的增加企業的人力資源成本。
3.員工待遇對企業績效的影響。員工在就業時，一個重要的參考指標就是企業所給出的待遇，每個企業每個崗位的待遇都不同，好的待遇能夠滿足員工對自我需求的實現，還能使其獲得物質保障，所以待遇情況會影響員工的工作積極性，也會影響員工的流動性。如果一個企業的人員流動比較大，企業業務就會長期處于被熟悉狀態，業務的發展就會受到很大程度的限制。因此，企業的薪酬制度是否完善，是影響企業績效的重要因素，而薪酬制度的制定屬于戰略人力資源管理的主要內容之一。比如，同樣的行政崗位，工作強度和工作時間都一樣，一家企業給出的薪資為3000元，一家企業給出的薪資為3500元，其他福利待遇方面有些許的差異，求職者自然會選擇后一家企業，也會更加努力為企業創造更多的效益。所以，企業在制定薪酬管理制度時，要根據員工的能力，并適時、適當的提高薪酬待遇，對員工進行鼓勵，以提高員工對企業的忠誠度。
二、策略分析
1.優化人力資源結構。社會的發展非常迅速，企業只有不斷的對內部的人力資源配置結構進行優化，才能夠滿足瞬息萬變的市場需求。所以，企業在對人力資源進行管理時，要實行優勝劣汰制，以提高企業管理的科學水平，保持企業的活力。在對人力資源結構進行配置時，要制定適宜的考核體系，以確保能夠實現企業利益的最大化，比如，某企業根據行業的發展現狀，結合企業自身的發展狀況和未來的發展目標，對內部的人力資源結構進行優化，以降低人力資源管理成本，提高企業的綜合競爭力。企業原有員工數量為1730人，企業現有97個崗位，包括60個車間崗位和37個后勤崗位。在崗的編制人員總共有1407人，分別包括147名后勤人員和1260名車間人員，占比分別為10.45%和89.55%。其中，車間的卷繞、紡絲、包裝崗位總共有620名員工，在車間總員工人數中占49.2%；基層的管理人員和技術人員有114人，占車間人數的9%，在企業總人數中占8.1%。在經過兩輪精簡后，優化人數的'323人占員人數的18.7%。同時，該企業制定規范的工作流程，對崗位人員進行科學的配置，使工作效率提高31.8%，為企業節省不少的管理成本，企業的工作績效也有很大的提升。
2.加強對員工的培訓。企業在招聘到新的員工后，應對其進行培訓，對于在職員工，也要定期開展培訓活動，以促進員工整體工作能力的提升。在對員工進行培訓前，人事部門應對員工有一定的了解，要能夠通過培訓將其潛力挖掘出來。因此，培訓計劃要具有針對性，要能夠讓員工感受到企業對自己的重視。培訓的可以多種形勢進行，但培訓內容要全面，要具有針對性。比如，生產廚具的企業，最為重要的要對產品的質量進行控制。這個行業的競爭非常激烈，如果產品不合格，企業就難在市場上立足。因此，在對員工進培訓時，首先要讓員工意識到質量控制的重要性，再制定相應的培訓課程，讓員工了解產品的生產工藝和流程，注意在每個環節都要確保生產質量。同時，在培訓的過程中要適當的引入一些案例分析，讓企業的員工能夠借鑒其他優秀企業的產品質量控制方法，以提高培訓的效率。此外，輪崗也是對員工進行培訓的一種重要方式，如果一個人長期在相同的崗位上從事著同樣的工作，其思維就會固化，知識結構也會被固定，不僅不利于員工的成長，也會阻礙企業的發展。因此，企業可讓員工在不同的崗位上工作，以提高員工的綜合能力。當員工能夠掌握企業的所有業務后，企業人員流動所造成的影響就會大幅度降低。
3.做好人力資源戰略規劃。企業的人力資源管理要具有戰略性，才能夠保證企業在競爭激烈的市場環境有立足之地。企業的戰略人力資源管理要與企業的整體發展戰略相匹配，才能夠增強企業的綜合競爭力。只有兩者相互促進，才能為企業爭取更多的發展機會。因此，企業在對人力資源進行管理時，必須要將其提升到戰略的高度上來。比如，在某集團的人力資源戰略規劃中，就將集團戰略與人力資源戰略結合起來，而在人力資源戰略中又包括對人力資源的分析、選擇、執行，人力資源戰略的執行以核心策略和管控模式兩部分組成，最終通過人力資源政策取向、流程管理和隊伍建設，落實到人力資源的實施計劃和資源需求。其中，該集團的人力資源管理平臺是由四部分構成的，包括基本保障平臺、競爭平臺、成長平臺和事業平臺。基本保障平臺主要是為員工提供就業機會和基本的生活條件；競爭平臺為員工提供業績導向的內部良性競爭機制，形成優勝劣汰的雙通道；成長平臺提供培訓條件、職業發展路徑和以貢獻為尺度的回報，為員工搭建一個能夠促使其能力、職業和生活質量都得到提升的階梯；事業平臺則是為員工提供更加廣闊的發展空間，使其能夠創造出更多的價值，伴隨著企業戰略目標的實現而實現個人的理想。
三、結語
綜上所述，戰略人力資源管理對企業績效的影響，是通過人力資源規劃、員工培訓和員工待遇來實現的。要提高企業的績效，就要將人力資源的價值充分的發揮出來。因此，在戰略人力資源管理中，要優化人力資源結構、加強對員工的培訓，并做好人力資源戰略規劃。
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專升本論文15
摘要：隨著經濟全球化的發展，企業之間的競爭日益的激烈，為了加強企業的綜合實力，企業更加注重人力資源管理，只有提高人員的工作效率與質量才能夠增強企業的經濟實力，而思想政治工作作為重要的組成部分，直接關系到人力資源管理的實際效果。在企業人力資源管理過程當中，必須要做好思想政治工作，才能夠全面提高人力資源管理的效率，增強企業人才的核心競爭力，讓企業在日益激烈的競爭中立于不敗之地。
關鍵詞：人力資源管理；思想政治工作；相互關系
企業要想增強核心競爭力必須要調動人員的工作積極性，可見企業的人力資源管理工作具有十分重要的意義。但是我國當下人力資源管理的過程當中對工作人員開展思想政治工作重視程度依然不高，思想政治工作開展沒有實際的效果，直接影響到了企業人員的工作積極性以及資源的優化配置。所以要加強對人力資源管理思想政治工作的開展的重視，明確人力資源管理與思想政治工作之間的關系以及相互作用，然后針對當下人力資源管理過程當中思想政治工作的欠缺采取有效的舉措和策略，推動人力資源管理水平提升，并且加強思想政治工作的實際效果，增強企業的核心競爭力，最大限度地激發人員的工作積極性，提高工作效率。
一、企業人力資源管理與思想政治教育工作開展之間的關系
首先，企業人力管理過程中加強思想政治工作有利于幫助企業員工樹立正確的人生觀和價值觀，尤其是幫助企業員工樹立正確的擇業觀以及就業觀，提高員工的工作積極性和態度。馬克思主義辯證理論認為，理論對實踐具有巨大的指導作用，因此在企業中開展思想政治教育工作，有利于提高企業員工的工作積極性，并且對于增強企業的核心競爭力提高企業的工作效率，具有十分重要的意義。其次，企業人力資源工作的開展以及思想政治教育工作的開展都是為了端正員工的工作態度，提高企業的經濟效益。企業的任何經濟活動的開展都是以工作人員為基礎的，因此為了使得企業獲取經濟利益的最大化，必須要充分調動員工的工作積性，尤其是端正其工作的態度，使得他們能夠發揮自己最大的潛能，在時間內完成工作任務，確保企業能夠在投入最少的情況下獲取最大的回報。最后，做好思想政治教育工作，有利于人力資源管理工作的開展。企業為了獲取長足的進步，必須要充分的提高員工的工作積極性，因此加強思想教育工作能夠及時的解除企業員工在發展過程中面臨的巨大經濟壓力以及精神壓力，所以為了減小企業員工的心理壓力，做好思想政治教育工作就十分必要，同樣只有做好了人力資源管理工作才能夠保證人力資源能夠更好的發展，從而解決思想上的困擾，有利于思想教育工作的開展。所以，企業的人力資源管理與思想政治工作的`開展之間是相互促進、相輔相成的。
二、人力資源工作和政治思想工作在企業生產中的相同點和不同點
第一，人力資源工作和政治思想工作在企業生產中的相同點。一方面，人力資源工作和政治思想工作的開展都是為了提高員工的工作積極性，提高其工作效率。在當下的企業人力資源管理中，由于人們的生活工作壓力都非常的大，為了建立一個良好的企業文化，必須要做好工作人員的心里工作，及時的消除工作人員的內心的憂郁和煩躁，所以，而思想政治工作就是做工作人員的思想工作，所以，兩者的出發點是相同的。另一方面，人力資源工作和政治思想工作都是為了提高企業的競爭力，為了企業獲取經濟利益的最大化。企業的任何工作都是通過人來完成的。作為必須要做好人的工作，無論是薪資待遇還是職業規劃和心里工作，都必須要全方位的滿足工作人員的不同需求，才能夠最大限度的激發工作人員的工作積極性，所以，人力資源工作和思想政治工作都是針對企業的工作人員來展開的具有共同的根本目的。第二，人力資源工作和政治思想工作在企業生產中的不同點。其一，人力資源管理工作和政治思想工作的側重點不同。人力資源管理主要是通過對企業員工的工資、福利以及各個方面的，而政治思想工作則主要從員工的思想方面做工作，主要做好精神工作。其二人力資源管理與政治思想工作的開展的工作方法不同。人力資源管理的方法相對“硬邦邦”，政治思想工作的方法在“軟”。在思想政治工作中，通常采取的方法過于簡單，往往達不到應有的效果。如對員工的獎勵，用人力資源管理的方法，顯得獨特，細致入微，有過人之處。如國外現代企業常常獎勵給員工本企業的期權股票，這樣可以讓員工懂得企業經營好壞，與自身的利益相關。再比如現代企業管理中要求管理層與員工的溝通。第三，要求管理者要先學會溝通，才能進行溝通，溝通是無意識的，通過表達與被表達兩種模式呈現，溝通雙方而獲取信息，形成對彼此的印象，對溝通的時期、方式、語言等等有諸多的要求。這樣細化的管理顯得生動活潑，易被接受，而在進行思想政治工作中，很難見到這么細化的東西。
三、當下我國企業人力資源管理過程當中思想政治工作開展存在的不足以及劣勢
第一，在開展人力資源管理的過程中，對思想政治教育工作的開展重視程度嚴重不夠，導致思想政治教育工作實際效果不明顯。企業面對激烈的市場競爭，更加注重于提高企業的核心競爭力，在人力資源管理的過程中，主要是為了提高員工的工作效率以及工作質量，而對于員工們的思想教育工作重視程度不高，對員工加強管理的過程中往往忽視對其思想教育工作的開展，這樣就導致了思想教育工作的無從開展，一來人力資源管理過程中思想教育工作開展人力資源以及物力資源都嚴重不足，二來直接影響到了企業人力資源管理工作的更加順利開展。第二，開展人力資源管理的過程當中自然而然的分離思想政治教育工作，認為思想政治工作屬于政工部門，所以二者之間沒有得到有效的融合。與當下快速經濟發展的時代，企業在進行人力資源管理過程當中，往往忽視對工作人員的思想政治工作教育，因此，無論是在職能分配上還是思想政治工作開展的都明顯不足以支配思想政治工作的開展。企業人力資源管理的過程當中與思想政治的開展無法進行有效的對接，這樣難免會浪費一些人力、物力，而且二者的分開開展難免影響到效果。企業為了增強競爭力，更加注重于人才的招聘以及競爭上崗和技能培訓、人事酬勞等工作，但是對于員工的思想、情緒、行為等問題，卻缺乏教育，這樣就表明思想政治教育工作比較落后。
四、企業在人力資源管理過程中做好思想政治教育工作的有效途徑
首先，加強在人力資源管理過程中做好思想政治教育工作的重視程度。面對日益激烈的企業競爭，企業高層必須要充分重視人才的思想政治工作，因此在人力資源管理的過程當中一定要加強對思想政治工作的投入力度，通過完善人員結構提高思想政治工作開展的水平和能力才能夠真正的提高人力資源管的水平，并且能夠讓工作人員充分的發揮其工作的積極性，盡職盡責，提高工作效率。這樣才能夠充分發揮出思想政治工作的優越性。能夠把剛性的管理辦法手段和制度與思想政治工作的柔性手段辦法措施緊緊的結合在一起，提高人力資源管理的實際效果。最后，要堅持以人為本的原則，在人力資源管理的過程當中開展思想政治工作。企業為了實現經濟利益的最大化，必須要調動員工的工作積極性、主動性，才能夠提高企業的競爭力。所以說人才是企業的發展之基。為了充分地提高企業的核心競爭力，必須要加強人力資源管理過程中的思想政治教育工作。要堅持以人為本的原則，才能夠使得人才能夠使得到更好的發展和規劃，并且能促進企業的發展。在人力資源管理過程中，思想政治工作必須要堅持以人為本的原則，認真地為每一位員工做好職業生涯規劃，積極的調整各種薪酬以及福利待遇。
五、總結
在企業的現代化管理過程當中企業的人力資源管理以及思想政治工作的開展之間有著必然的聯系。一定程度上來講，人力資源管理也主要是加強對員工思想政治工作的教育，才能夠充分發揮人力資源管理的重要意義。而且在企業中加強對員工的思想，政治教育工作更是為了提高員工的工作積極性，提高團隊的工作效率。因此面對當下人力資源管理過程中，思想政治教育工作重視程度不高，沒有將二者之間進行有效的銜接，同時存在著思想工作、教育比較落后的現狀。需要采取有效的舉措，這就需要企業在進行人力資源管理的過程中，加強對思想政治教育工作的重視。
參考文獻
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