社會體育論文

　　在平平淡淡的日常中，大家總免不了要接觸或使用論文吧，論文是探討問題進行學術研究的一種手段。那要怎么寫好論文呢？以下是小編精心整理的社會體育論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

社會體育論文1

　　一、堅持政治理論學習，提高思想認識的先進性

　　在一年來，我思想上和行動上時刻與黨保持高度一致。積極參加先進行教育活動，認真學習有關教育理論，全面貫徹黨的教育方針，一如既往地積極落實素質教育，對工作表現出強烈的事業心和高度的責任感，關心愛護學生，刻苦鉆研業務，把滿腔的熱忱和愛心傾注到學生身上，傾注到黨的教育事業上。處處、事事、時時嚴格要求自己，在平凡而繁瑣的教學工作中，腳踏實地，埋頭苦干，切實起到模范帶頭作用。

　　二、潛心教育教學，不斷開拓進取

　　初四體育教學工作開展的好壞直接影響著畢業班體育成績，以至于影響學生中招總成績，所以我從開學之初就制定了嚴密的教學計劃，規劃好每一次的體育教學與訓練任務，對自己也提出了更高的要求：

　　1.體育課保證質量

　　為了上好體育課，緩解學生緊張的學習壓力，為了使學生對我們的體育課有一種向往，一種期待，我用心經營每一節體育課：課前認真備課，在每堂課前我都要對學生有一個大概的心里目標;在課堂上用我的愛心、細心和責任心使每一個學生都能受益，要求學生之間互相幫助，互相觀察指導，做到課課有進步，堂堂有提高，使學生們在進步中體驗體育課的精彩和樂趣;每一次課后我和學生都要進行及時的總結和反思，寫出心得與體會，增強了信心，提高了能力。

　　2.活動課安排條理

　　每周兩節活動課八個班安排的內容兩周一輪換條理清晰，由體委帶領，體育教師巡回指導，活動課開展得有條不紊。每一次課后我們體育教師和體委都要進行及時總結和反思，不僅大大提高了體委的指導訓練能力，也使學生整體體能和自我訓練能力提高很快，對他們課余時間自我鍛煉有很大的幫助。

　　3.培優課保證提高

　　每天下午的十分千米跑和每個周六下午的兩節訓練課由我親自帶領，使年級前100名學生的運動量和運動強度能得到保證，由于學生相對較少，對學生個別指導訓練也很到位，學生的成績逐步提高。

　　4.特長生訓練針對性強

　　體育特長生應是中招的一個重點，所以在課余時間我對有體育特長的學生的進行了系統的和針對性的訓練，使他們發揮自己的特長，拓寬了升學渠道，提高了升學的信心。

　　5.課后教師與學生及時總結分析得失，寫訓練日記。

　　課后反思是一種有益的思維活動與再學習方式，是教師與學生成長和提高的有效手段。每一次課后我都及時總結分析，也要求學生總結分析自己的得失與體會，并要求每個同學都要有一個記錄自己成長的體育日記簿，這也是我和學生交流的一個平臺，能及時得到教學反饋，經過一年的積累，我和學生都受益匪淺，我的教學能力又提高到了一個新的高度，學生們不僅提高了自己的體能與成績，更重要的是學會了一種學習方式，對他們的學習和生活有了很大的幫助。

　　6.犧牲個人休息時間，保證每天下午下學后課外活動時間向學生提供技術和器材幫助。

　　模范履行職責，創造輝煌業績

　　在履行職責方面，嚴格要求自己。堅持出滿勤，干滿點，從不擅離工作崗位，愛校如家，愛生如子，把愛學生當作做好一切教育教學工作的根本出發點。在平凡的崗位上，憑著對工作的熱情和執著，不斷地創造著新的業績：我所帶領的初四年級中招體育成績又上了一個新臺階，比歷年成績都要好;特招有很大收獲，特長生石曉欽和李振勝由于籃球特長被市二高提前錄取，打破了我校的特長生錄取的記錄，對學生升學的自信心和鼓舞士氣起到了很大的作用;在我校第二屆田徑運動會上我被評為優秀裁判員;我們體育組輔導的大型秧歌表演在市第23屆中學生運動會開幕式上表現優秀，獲得了巨大的成功，受到市領導的一致稱贊;我所帶領的教師女子排球隊在市首屆教職工運動會上取得了第八名;教職工廣播操獲得二等獎的好成績，并獲得優秀組織獎。

　　7.增強自蓄能力，對教育做長期投資

　　教學活動是一個復雜的智力活動、社會活動，更應該與時俱進，展望未來。這就要求教師具有終身學習的觀念，培養終身學習的能力。時刻要注意精神充電，不僅需要業務理論知識的更新、教育理論的更新，更需需要教育技能的訓練。

　　在這一年中，有成績，也有不足，在新的一年里，我將繼續認真學習黨的方針政策、新的教育教學理論和國家的法律法規，積極參加教師培訓，繼續努力學習現代教育技術和科學教育理論，在優化課堂教學，教育教學研究和班級管理方面，不斷學習，不斷進步，爭取在今后的教育教學中，逐步構建自己獨特的教育模式，為黨的教育事業做出更大的貢獻。

社會體育論文2

　　一、利用高校體育資源開展社會服務的必要性

　　我國體育資源相對不足，體育場地設施數量少，質量不高，人均體育場地面積僅1平方米多一點，與同時期的美國、日本等發達國家相比相差甚遠。同時我國體育場地的開放和利用率低，雖然近年來國家出臺了一系列政策措施來提高體育場地的開放率，并取得了一定成效，但仍很不理想，特別是我國體育場地大多數屬于教育系統，占總量的65.6%，學校體育場地對外開放率較低，僅為29.2%，同時開放的體育場地中利用率也不高。這種體育場地現狀遠遠不能滿足人民群眾健身活動的需要。只有充分發掘我國現有體育資源，特別是“高校體育資源①”，才有可能使得廣大人民群眾日益增長的體育需求和社會體育資源相對不足之間的矛盾得以緩解。

　　二、利用高校體育資源開展社會服務的可行性

　　高校的社會性質及社會使命。《中華人民共和國高等教育法》第三十一條明確規定“高等學校應當以培養人才為中心，開展教學、科學研究和社會服務”。高校作為現在社會構成中的重要組成部分，在社會服務方面扮演著重要的角色，承擔的培養人才，開展教學、科學研究和社會服務的重要使命。急迫的社會需求。隨著社會發展，人們生活水平的不斷提高，我國居民體質也出現了相應的變化。20xx年，成年人和老年人的超重率分別為32.1%和39.8%，在這種情況下，國務院以通知的形式要求學校在課余時間和節假日要向學生開放體育設施，并在保證校園安全的前提下，積極創造條件向公眾開放體育設施。高校體育資源的有效保障。高校體育資源相對豐富，在我國現有的850080個體育場地，其中，教育系統有558044個，占全國體育場地總數的65.6%；在教育系統中高等院校有28741個，占全國體育場地總數的3.4%。雖然比例不高，但高校體育場館配套完善、質量較高，又有假期時間保障、有眾多的體育從事者，為開展社會服務提供了很好的保障。

　　三、影響高校體育在社會服務價值方面提升的制約因素

　　影響學校的正常教學活動。高校體育資源主要是為了滿足學校正常的教學、科研、訓練和比賽等常規學校活動，如果這些資源同時滿足社會服務職能，將在一定程度上影響到學校與體育相關的教學工作的正常開展，這也是高校體育資源進行社會服務必須面臨的主要的問題。給學校帶來安全隱患。我國高校規劃建設標準不一，校園功能分區和周邊環境不盡相同，加之現在高校擴招之后，在校人數動輒就上萬較為常見，這些都給學校的管理、治安帶來了很大的安全隱患。如果學校體育資源對社會進行開放式的服務，勢必增加學校的管理難度。缺乏規范統一的場地管理模式。當前，各高校對體育場地、場館設施主要是采取學校自己管理、對外承包、學校和對外合作管理這幾種模式，沒有一個統一執行的規范管理模式，不同的管理運營模式，在利用高校體育資源開展社會服務的過程中，就會出現不同的現實難題。高校對社會服務的職能認識不足。很多高校的相關領導對高校作為社會公共資源的重要組成部分，所承擔的社會義務和責任，認識不到位，加之國家對高校進行社會服務的要求缺乏必要的硬性規定，所以高校對利用本校資源開展社會服務的義務性沒有足夠的認識，使得高校缺乏進行社會服務的推動力。經費沒有保障，尚不具備對外開放的條件。現在高校的經費主要投向對提升學校知名度有利的主干學科，而對于學校的體育場館、設施等資源的投入，一定程度上僅限滿足于國家相關評估的要求。本來高校的體育經費就不多，再因對社會進行服務性開放后，體育場館的費用會更大，加大了開展社會服務的難度。

　　四、提升高校體育社會服務價值的對策

　　確定收費合理的服務模式。高校的體育場館作為一種教育資源，必須保證其公益性不改變。因此，高校體育場館必須確定非盈利性的、收費合理的開放原則，在保障社會服務性質的前提下，制定出既能滿足學校利益，又能提供有效社會服務的開發模式。在不影響正常教學秩序的前提下，充分利用體育資源。高校每年有約3個月的寒暑假，在這期間，絕大多數師生離開學校，體育場館設施基本處于閑置狀態，體育教師和管理人員也沒有了較多的教學任務，這段時間可以作為高校體育資源進行社會服務的主要集中時段。正常的教學學期內，也可以利用課余時間、雙休日和節假日等，體育場館設施和人力資源相對空閑的時間，這樣就可以在不影響體育教學的正常秩序情況下，開展一定的社會服務。加強與社會職能部門的溝通聯系，爭取更多的支持。高校可通過與社會職能部門加強溝通，協調分擔相應的社會體育服務職能，通過責任的劃分，爭取到相關配套的資金、技術支持。引進先進的管理經營模式，在既能保證有效教學的前提下，充分開發和利用體育場館等資源，避免因學校缺乏統一有效的管理而導致體育場館開放帶來的管理和安全上的隱患。積極探索“社會—高校”合作途徑與模式。高校可以以為社會提供賽事組織、運動技能培訓、場地外租等服務為載體，加強同社會各界的交流和溝通，從中找到“社會—高校”合作的途徑與模式，這樣既可以實現高校體育資源的社會服務目的，同時也帶來了學校知名度的提升，樹立起學校教育資源公益性的正面形象。

社會體育論文3

　　我今天要說的是《體育與健康》籃球課的第二課時，本次課的主要內容是學習胸前傳接球的基本技術。下面我把本次課的設計思路、教材特點、學生分析、教法選擇等方面做一下簡要介紹：

　　根據《體育與健康課程標準》理念，以“健康第一”為指導思想，以學生發展為中心，體現學生的主體地位，關注學生的不同需求，激發學生的學習興趣，在教學中運用多種教學方法，啟發學生自創、自學、自練、合作練習，發展學生的學習能力，培養合作意識和社會適應能力，形成積極主動的學習與生活態度。

　　本課除了要加強學生運球的鞏固復習之外，還要重點解決學生初步掌握雙手胸前傳接球技術學習的問題，為以后的教學競賽和學生終身體育打下良好基礎。

　　我所任教的是高一年級，班級人數較多且多數學生來自農村，在學習時對籃球教學接觸不多，因此對籃球的知識與技術認識也很少，但他們又對球類學習有很強的新鮮感。在前1節課的籃球學習中他們表現對籃球學習的好奇，但對基本技術的學習感到很枯燥，開始學習時注意力都集中在籃球上，有的學生在爭搶籃球，有的學生抱著球各處跑，有的學生急急忙忙去投籃……另外由于學校的'設施器械少，不能做到人手一個籃球，教學也只能在一個籃球場上展開。這些問題給我的提示是：在籃球教學的前幾單元要注重學生興趣的培養，重視課堂的組織性。

　　認知目標：學習與了解胸前雙手傳接球的動作方法及進一步建立運球的動作概念。

　　技能目標：讓學生學好傳接球技術動作，鞏固和提高運球技術。

　　情感目標：培養學生密切配合，團結協作的集體主義精神。

　　重點：雙手胸前傳接球—準確的手型及接球的緩沖和傳球的翻腕動作。

　　難點：雙手胸前傳接球—上下肢協調用力和手對球的控制能力。

　　常規部分和熱身部分：教師主要采用示范法。學生主要采用觀察法、模仿練習法。

　　學習和活動部分：教師主要采用講解示范法、分解練習法、游戲與比賽法、預防和糾正錯誤法、積極性評價法。學生主要采用觀察法、模仿練習法、自我評價法、團體評價法。

　　放松和結束部分：教師主要采用講解示范法、積極性評價法，學生主要采用觀察法、模仿練習法。

　　1、籃球場一片;

　　2、籃球40只。

　　預計平均心率為：130--135次/分。

　　心率為145次/分，出現在四十分鐘。

　　運動密度約為40%，運動負荷為中等。

　　本課結構安排分四個部分：常規部分、熱身部分、教學游戲、學習、組織練習部分、放松與結束部分。

　　常規部分

　　體育委員整隊;報告上課人數;師生問好;考勤;宣布本課內容、任務，提出要求及處理見習生。這部分約3分鐘。

　　熱身部分

　　這部分每一位學生手拿一球，繞2片籃球場地做運球、拋接球活動。這些活動可以激發學生的興趣，為學習和活動部分做好準備，并能避免意外事故的發生。這部分共用5分鐘。

　　教學游戲

　　名稱:運球搶球(男女分組)游戲方法：一人持球運球，要保護住球另一人在吧犯規的前提下進行搶奪球，在籃球場內。這部分約8分鐘。

　　學習介紹籃球傳接球的方法

　　本部分是課的核心，為使學生更好地掌握和提高這兩項技術，教師根據由易到難，由分解到組合的教學原則。教師先做1-2次的完整示范，給學生一個完整的動作概念，然后教師分解講解動作要領，學生跟隨著做。教師講評學生做的動作。這部分約4分鐘。

　　組織練習

　　兩人原地雙手胸前傳接球(8分鐘)

　　三人傳球練習。(8分鐘)

　　砸籃板練習。(6分鐘)

　　教師在學生練習時要巡回指導，發現錯誤時糾正，個別錯誤個別糾正，普遍錯誤集體糾正。

　　放松與結束部分

　　引導學生進行放松活動，之后做課堂小結，指出優點和不足之處，達到鼓勵學生和繼續提高的目的。最后師生再見，歸還器材。這部分約3分鐘。

　　本次課我之所以選擇這樣教材內容、教法及設計程序，主要的思考在于在前面的幾節課教學中的體會。有不少學生對籃球的興趣濃厚，但是他們往往不愿在球性及基本功上下功夫，一到球場馬上比賽或投籃練習。忽視籃球基本功的學習，學生就學得不扎實，技術提高慢、不規范。

　　另外也想嘗試在教學營造一個相對更自由寬松的環境;希望能通過讓學生看展板、自主練習及分組競賽游戲來提高學生自主學習的能力和相關運動技能。

社會體育論文4

　　通過這次研修培訓我才知道新課標是我國基礎教育改革的核心內容，是實施教育改革的重要任務。它的出臺，給了教師廣闊的教學創新空間。通過這幾天的研修，讓我認識到，每個音樂教師都要不斷的進行心態調整、進行理念的更新，都要成為在研究狀態下工作的教師。

　　以下面幾個方面的問題應該引起我的思索：

　　一、教學視角的變化

　　新課標要求教學內容聯系學生的實際生活，且有益于他們解決社會問題，從而提高他們的音樂修養。因此，實施新課標迫切要求教師轉變原有的課程價值觀，開發課程資源，以多元的視角審視教學。現代社會生活中，伴隨著大量音樂現象，諸如，禮儀音樂(節日、慶典、隊列、迎送、婚喪等)、實用音樂(廣告、健身、舞蹈、醫療等)、背景音樂(休閑、餐飲、影視等)同每個人的生活密切相關。了解音樂與生活的關系，使學生熱愛音樂、熱愛生活，進而讓音樂伴隨終生，提高生活質量。在設計具體教學中，應引導學生從生活體驗入手，從自身音樂經驗出發，緊密聯系社會生活及音樂現象，主動去探索、思考音樂與人生的關系，使音樂學習成為一項生動、具體、藝術化的生活體驗。比如：在一節音樂課上，給學生欣賞flash要學生評價和修改里邊的音樂音效。學生積極性很高，這節課就上的特別非常生動有趣，還讓學生學會了關注自己身邊的一切音樂現象。

　　二、教學方式的轉變

　　1、從課內到課外

　　在音樂學習中，為了讓學生有實際的體驗，可以讓學生收集課堂以外的音樂資源運用在音樂教學中，也可把教學活動拓展到課外等。比如：在初一第二單元的《走進大自然》的教學中，我讓學生利用網絡等手段收集相關資料、在大自然中找音樂中表現內容、也讓他們嘗試用自己的音樂語匯表現自己生活中的音樂。

　　2、從本學科到跨學科

　　實踐證明，中小學接受音樂教育的途徑是多種多樣的。因此，音樂教育必須具有寬闊的視野，必須保持開放的態度。如在中小學各門課程中：語文、歷史、地理、生物等都或多或少與音樂有著一定的聯系，這也使得音樂教學與這些課程之間的聯系成為了可能。課外音樂活動、社會音樂教育環境便都成為，也應該成為音樂教學的有機組成部分。如：音樂與舞蹈結合來表現音樂;與美術結合使音樂更形象;與語文中的詩詞、戲劇溝通等。

　　三、教學重心的轉變

　　1、豐富情感體驗、培養表現能力

　　新課標提出要“培養學生自信的演唱、演奏能力及綜合性藝術表演能力，發展學生的表演潛能，使學生能用音樂的形式表達個人的情感并與他人溝通、融洽感情，在音樂實踐活動中使學生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。”在我們的音樂教學中，其實每節課、每個音樂知識都需要情感的投入，教師要做好正確的啟發和導向工作，讓學生在每次音樂學習過程中都有自己的情感體驗和美的享受。

　　2、 強調創造探索精神

　　由于音樂的自由性、模糊性和不確定性給人們對音樂的理解與表現提供了想象、聯想的廣闊空間。因此，音樂是創造性最強的藝術之一。河師大的張睿婷教授在上《音樂作品鑒賞與教學》這節課時，提出：如果僅僅把音樂創造融在其他音樂教學內容中，就不可能充分發揮音樂教育的審美育人的作用，只有把音樂創作作為中學音樂教學的一項重要內容獨立出來加以強調，中學音樂教學才能獲得最大的教育教益。比如：為了指導學生的創造探索精神，給學生欣賞譚盾的《水》、《破銅爛鐵敲起來》等“另類音樂”，讓學生去思考為什么這些看似不可能發出樂音的，不是常規樂器的東西居然也能奏出這么美妙的音樂?在關注對學生創造力培養的同時，更要關注音樂教育方式的創新。對音樂教學更有創新探索的精神。

　　四、教學評價的轉變

　　教學評價是教學工作的一個不可缺少的基本環節，是提高教學質量的重要手段，也是教育科學研究的一個重要組成部分。新課標要求：“應在體現素質教育目標的前提下，以音樂課程價值和基本目標的實現為評價的出發點，建立綜合評價機制。”這就與我們以往的“成績考核”有著重大的區別。新課標的評價是包括對學生的學業成績、對教師的教學效果、對學校的教學管理、教學質量，以及對本課程的建設和發展進行全面的評價。總之，我們音樂教師只有重新審視音樂課程的標準、理念，在研究和思考狀態下認真學習，不斷反思、不斷進取，認識到音樂教學應該盡可能地做到生活化、社會化、多元化與個性化……才能做一名優秀的音樂教師。

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