班主任工作論文

時間：2022-11-03 15:06:52 論文我要投稿

班主任工作論文15篇

　　現如今，大家肯定對論文都不陌生吧，通過論文寫作可以提高我們綜合運用所學知識的能力。如何寫一篇有思想、有文采的論文呢？下面是小編精心整理的班主任工作論文，希望能夠幫助到大家。

班主任工作論文15篇

班主任工作論文1

　　摘要：隨著計算機技術、信息技術以及網絡技術的發展，計算機、網絡逐漸滲透到了社會生活的方方面面。在當今網絡時代下，計算機技術、網絡技術在教育教學領域中的應用，為教學手段、教學模式與教學方法的創新提供了良好的條件，也給小學班主任的德育工作帶來了一些新的挑戰。本篇論文中，筆者主要對網絡時代下小學班主任德育工作面臨的問題進行了分析，并提出了幾點有效的對策，以供參考。

　　關鍵詞：網絡時代小學班主任德育工作問題對策

　　隨著新課程改革的不斷深入與素質教育的逐漸普及，德育工作在小學教育教學過程中的地位與作用越來越重要。當今網絡時代下，小學班主任德育工作迎來了新的機遇，但也面臨著一些新的挑戰與問題。

　　一、網絡時代下，小學班主任的德育工作面臨的挑戰與問題

　　1.缺乏健全的網絡管理制度

　　道德對一個人的行為方式有著規范、約束的作用，在網絡交往過程中，網絡道德對人的網絡行為產生著規范與約束的作用。然而，因為網絡具有虛擬性，再加上網絡上的思想意識復雜多樣，導致很難建立一個較為統一的網絡道德標準。雖然現階段，我國已經建立了相應的法律法規來約束網絡行為，但在網絡上依然活躍著hacker入侵、病毒傳播以及不良信息傳播等行為[1]。由于年齡的限制，小學階段的學生普遍缺乏社會責任感、法律意識，也并不了解網絡道德方面的知識，因此，其在網絡上很容易會出現一些欺騙他人、發表極端言論等不良網絡行為。網絡管理制度不健全、不完善，為小學班主任德育工作的有效開展增加了一定的難度。

　　2.德育方式比較單一

　　素質教育與新課程標準理念下，學生在教學過程中占據著主體地位，不同的學生，有不同的興趣愛好、性格特點，因此，小學班主任應當采取多種多樣的德育方式來開展德育工作。但在實際德育工作中，大多班主任往往會采取向學生灌輸社會主義理論、馬克思主義理論、講大道理的方式，這些理論知識枯燥乏味，而小學生對理論知識的認知能力、理解能力有限，從而導致德育工作的效率與質量低下，德育效果不高。

　　3.德育觀念較為陳舊

　　當今網絡時代下，小學班主任德育工作迎來了新的機遇，但也面臨著一些新的挑戰與問題。部分小學班主任沒有正確認識到網絡對教學與德育工作的積極影響，只看到了網絡所帶來的負面影響，從而讓學生遠離網絡，這就導致了問題的出現[2]。在開展德育工作的時候，班主任采取傳統的說教模式，一味地給學生傳輸傳統的道德價值觀，并要求學生服從自己，這種德育無法在真正意義上走進學生的內心，這樣的模式下，學生沒有理解道德知識，從而無法形成自我認識，也意識不到自身在道德方面的問題，德育效果不高。

　　二、網絡時代下，加強小學班主任德育工作的措施

　　1.建立完善的網絡管理制度

　　健全的、完善的網絡管理制度，有利于約束不良網絡行為，促進網絡的綠色、健康發展，從而使小學生能夠在日常網絡交流過程中樹立健康的道德觀念、價值觀，做到明辨是非，最終實現道德修養的提高。第一，必須完善相關的法律法規與規章制度，在法律層面上為網絡道德建設提供堅實的保障；第二，應當加強網絡技術方面的建設，盡可能地消除網絡上存在的色情、暴力等不良信息，為小學生營造綠色的網絡環境。

　　2.應用科學的德育方式

　　網絡上的資源信息非常豐富，我們班主任應當充分利用網絡信息，探索科學、有效的德育方式，以實現德育工作的有效開展。第一，小學班主任應當積極地對網絡知識進行學習，并要熟練掌握基本的網絡技能，熟練運用科學的網絡技術開展在德育工作。第二，學校應當創設專門的德育網站，通過有效利用網絡，來掌握小學生的思想道德現狀，并給予積極的引導。第三，小學班主任還可以開設德育貼吧、德育論壇，并利用德育貼吧、德育論壇對學生進行思想道德知識的普及，以全面加強學生的道德修養與綜合素質。

　　3.創新德育觀念

　　小學班主任應當采取各種方法，轉變傳統的德育觀念，充分尊重學生的主體地位，并要改變以往理論灌輸的德育模式，將學生的主觀能動性充分發揮出來。網絡時代中，小學班主任在開展德育工作的時候，應當將網絡在德育工作中的作用充分發揮出來，應正確認識到網絡在德育工作中的積極作用，并采取有效的措施引導學生正確運用網絡，切忌一味否定網絡。此外，我們班主任也可以通過創建討論組，與學生一起討論他們感興趣的話題，及時掌握孩子們的思想動態，及時發現學生在思想道德上的缺點，從而有針對性地開展德育教育。

　　4.豐富德育內容

　　第一，小學班主任應當充分利用網絡開展德育工作。可以針對網絡上的焦點問題、熱點事件進行討論，在分析具體問題的過程中向學生滲透思想道德教育，給學生傳授積極向上的道德觀、價值觀，以全面加強學生的道德修養與綜合素質。例如：利用班會課讓學生觀看《最美孝心少年頒獎典禮》，從而進行情感教育。第二，加強網絡道德教育。當今網絡時代下，網絡是小學生查閱資料、交流與溝通的重要工具，因此，小學班主任應當從分利用網絡開展德育工作，加強網絡道德教育，并指導學生正確使用網絡、嚴格遵守網絡道德。

　　5.提高家長的重視

　　小學班主任德育工作的有效開展，離不開家長的配合[3]。當今網絡時代下，教師與家長之間的交流十分便利，因此，作為班主任也要采取各種方法向家長宣傳德育的重要性，來提高家長對德育工作的重視。家長通過借助網絡來配合德育工作，從而可以及時發現學生在思想道德方面存在的缺陷，并及時給予積極的引導，最終有利于提高學生的道德修養。

　　結語

　　網絡時代下，小學班主任德育工作的有效開展，不僅有利于使學生樹立正確的道德觀念，有利于加強學生的道德修養，還有利于推動我國精神文明建設的進步。

　　參考文獻

　　[1]陳文艷.網絡時代班主任德育工作面臨的問題及對策[J].中國教育信息化，20xx，12：17-20.

　　[2]施元平.論網絡時代職專班主任工作中面臨的問題及對策[J].西部素質教育，20xx，15：189.

　　[3]籍曉玲.論網絡時代小學班主任德育工作面臨的問題及對策[J].電子制作，20xx，12：93.

班主任工作論文2

　　班主任是指學校中全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師。班主任是學生班集體的組織者和指導者，也是學習教育工作，尤其是學校思想政治品德教育工作的骨干和有力助手。在學校教育工作中，班主任工作起著不可代替的作用，它將直接影響學習教育工作計劃的完成和學生的全面發展。因此，如何做好一個有藝術修養的班主任很重要。現就班主任的工作藝術談談我的點滴體會。

　　一、語言教育的藝術

　　班主任在班級中開展工作的主要手段是靠語言。一個班主任如果能運用各種技巧和自身能力，借助語言，把個人的正確觀點和看法說明給學生，使之理解接受。這就說明這個班主任老師掌握了一定的語言藝術。

　　例如：在一次“珍惜時間、刻苦學習”的主題班會上，我命令全班同學把自己口袋中的錢全部扔出去，可是同學們面面相覷，莫名其妙，沒有一個人動，過了一回兒，我說叫你們把錢仍掉，同學們都舍不得，可是時間也是金錢呀，一寸光陰一寸金，為什么有人浪費時間卻那么慷慨大方、毫不吝惜呢？僅僅幾句話，說得教室里的同學歡呼雀躍起來，有的微笑，有的點頭，有的沉思，仿佛一下子領悟到什么似的，收到了良好的效果。

　　班主任的語言要言之有物，真實可信，富有針對性；要言之有理，充滿哲理，融有教育性；要情理交融，聲情并茂，富有啟發性；要用語恰當，觀點鮮明，富有準確性；要結構嚴謹，言之成理，富有邏輯性；要簡潔明了，一語中的，富有精練性；要形象生動，妙語連珠，富有藝術性；要言之有“新”，引人入勝，富有時代性。切忌簡單生硬，主觀片面；切忌講客話、套話、過頭話；切忌隨意責罵，諷刺挖苦，妄下斷語。

　　二、活動教育的藝術

　　活動在班級教育中有相當重要的位置，開展多種多樣的活動既是實現教育目的的需要，又是中學生身心發展的需要。

　　例如：開展“愛我中華”的演講比賽活動。這些抑揚頓挫、飽滿激情的語句能增強學生對祖國歷史、文化的了解，促進他們更加熱愛社會主義祖國，正確認識愛國主義精神，樹立民族自豪感和自信心，確立報效祖國的志向。

　　例如：開展“法制宣傳”教育活動，讓學生模擬法庭審判會，在“檢察員”證據確鑿的起訴中，在檢察員和辯護人唇槍舌劍的論辯中，在“罪犯”聲淚俱下的懺悔中，同學們加深了對法律尊言和有關法律知識的了解認識。

　　還有“拔河比賽”活動能培養學生的集體主義精神和團結協作的精神。“參觀調查”活動能讓學生貼近自然、社會，走進自然、社會，能培養他們的實踐能力等等。

　　這些豐富的活動起著一種“潤物細無聲”的作用，不僅能拓寬學生的視野，而且也能激發他們的學習熱情。如果單靠空洞的說教是不可能有這么好的效果的。

　　三、轉化教育的藝術

　　前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“每一個獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點，如果這些弱點仔細地觀察和思索，不僅用腦子，而且用心靈去認識他們，那就會發現這些弱點是無關緊要的，不應對它們生氣、憤怒和加以懲罰。”由于諸多的原因，班級中也存在著少數后進生，我們應該怎樣對待他們呢？

　　1、充滿愛心

　　陶行知曾說過：“誰不愛學生，就不能教育好學生。”愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭，讓學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們會變得親其師而信其道。

　　2、尊重人格

　　自尊心是人的自我意識重要標志之一，是進步的動力之一。教師應當尊重和信賴后進生，逐步消除他們的疑慮。這些后進生，學習不好，紀律差，長期受冷落、歧視，他們外表雖有一層硬殼，但在內心深處仍渴望得到老師和同學的理解、諒解和信任。如果嫌棄、斥責、批評、挖苦或變相體罰，都會傷害他們的自尊，引發逆反情緒和反抗行為。

　　3、表揚激勵

　　后進生雖有很多不足之處，但也會有某方面的特長或優勢。如音樂、美術、體育等。班主任要善于捕捉他們身上的閃光點，適時加以表揚。法國教育家盧梭說過：“表揚學生微小的進步要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多。”作為班主任及時肯定表揚后進生，滿足其自卑和正常的心理需要，為轉化創造契機。

　　我班曾有一個學生平時經常遲到、缺席、上網吧、打游戲，學習態度不端正，目的不明確，成績很差。有一次，他竟然無錢上網吧去偷竊，被逮住送到派出所，后來經過多方斡旋，才被保出來。在他回班的那一天，全班同學都靜悄悄地坐在教室里，黑板上寫著“我們相信你會走穩人生的每一步”，當他走到教室時，班內頓時爆發出一片熱烈的掌聲（這一切都是我事先設計好的），他猛地撲到坐位上大哭起來。從那以后，他摒棄了身上那懶散的壞毛病，有了奮發向上的動力。

　　因此，對待后進生，班主任要用自己的愛心去撞擊他們的心靈，產生共鳴；用寬容感化良知，維護他們的自尊；用激勵使他們樹立起對學習生活的信心。

　　四、處理偶發事件的藝術

　　一個班級出現一些意料不到的偶發事件是難免的，如何處理這些事件，則表現了班主任的工作藝術。

　　例如，我一次上數學課，走進教室后發現黑板上畫著一幅自己的漫畫像。我意識到這是學生對自己有意見，故意搞的惡作劇。我并沒有因自己受辱而失去理智，而是不動聲色地說：“不知是哪位同學畫的像，頭部這個圓畫得很不規則，我替他修改一下。”說著不慌不忙拿起粉筆，擦去五官，用圓規把橢圓改成圓，然后開始上課說：“這是一個圓，在加上一個圓會怎么樣呢？這節課我們就探討兩圓之間究竟有哪些關系？”就這樣，我很快把學生的注意力轉移到聽課上來，使棘手的問題得到了冷處理。

　　如：一次去班級，我剛跨進教室門檻，一個拖把竟然倒下來（學生搞的惡作劇），我被絆了一下，打了一個趔趄，差點摔倒，同學們哄的一聲笑起來。我并沒有大發雷霆，而是說今天同學們的熱情真高啊，差點把老師傾倒了，同學們都面面相視，默不作聲。

　　偶發事件是班主任教育過程中突然發生的事，雖然出現機會少且難以預料，但必須迅速處理。對于偶發事件的處理應注意以下三點：

　　1、沉著冷靜，果斷處理。

　　2、掌握分寸，謹慎行事。

　　3、即興發揮，機敏幽默。

　　體會：當然班主任的工作藝術還有很多，在實踐的工作中不斷地去探索總結，你定會有很的很大的收獲。只有當班主任的老師，才會真正的領會到當老師的酸甜苦辣。是啊，班主任工作是繁重的卻也有成就感的，幾十位同學就像幾十把鎖，你要用不同的鑰匙去開啟他們，開啟他們的智慧，也開啟他們的心靈，我正在耐心而努力地去磨制這樣的鑰匙，使自己成為一名有著較高藝術修養的班主任。

班主任工作論文3

　　摘要：

　　教師對犯錯誤學生的態度影響著教育的效果，這就要求教師要從心理上接納犯錯誤的學生，關心、尊重和寬容他們。，同時，通過不斷提高教育的藝術性，讓賞識教育和批評教育同時進行，幫助學生自覺認識和改正自己的錯誤，才能更好地實現教育的理想目的。

　　關鍵詞：賞識教育；批評教育；學生

　　教育部印發的《中小學班主任工作規定》明確規定，班主任在日常教育教學管理中，有采取適當方式對學生進行批評教育的權利。聽起來有點可笑，但是確實現實所追。我認為在教育的方式上不能單一化，絕對化。賞識表揚，是撫慰人心靈的陽光；批評懲戒，是照耀人心靈的鏡子。有時班主任的適當批評可能會使學生心靈受到震撼，頭腦得到清醒。如果說，表揚能悅其心，產生前進的動力，那么懲戒則是適當調整，保證成長的方向。中等職業學校學生在成就動機、求知欲、自信與自尊、綜合動手能力等方面的情況明顯低于普通高中，行為習慣差、意志力差、厭學成了他們的“通病”。因此，在教育方式上要特別慎重。根據多年的帶班經驗表明，賞識和批評并不是一組對立的概念，而應是相輔相成的，關鍵是使用的“度”該如何把握。下面談一談我對賞識和批評教育的處理方法。

　　一、賞識教育。

　　賞識教育源于一位偉大的父親——周弘，他以無限的愛心把女兒周婷婷由一個令人同情的聾啞孩子培養為我國第一位聾人大學生，不僅使女兒走出了無聲的世界，而且成為一個能言善辯、思想健康的姑娘。如今，這位父親創立的賞識教育法被公認為世界最著名的教育方法之一。他提出：賞識，可以理解為欣賞和認識，包含肯定、信任、鼓勵和贊揚等等。賞識教育是教育者在教育過程中，運用欣賞、鼓勵的態度去看待、評價受教育者的一言一行，它承認差異，允許失敗，以重塑孩子的自信，發現和發揮孩子的長處和潛能，使其最終走向成功。

　　1、要善于發現學生的優點，并及時給予表揚。

　　記得20xx建筑班有一位男生，頭腦很聰明，就是不愛學習。他特別酷愛打籃球，利用一切可以利用的時間，比如自修課、中午休息、晚自習打籃球。拿他的話說，是“飯可以不吃，覺可以不睡，球不可以不打”，成績是一塌糊涂。他還帶動班上的其他人，形成了籃球隊。一個對口單招的學生，這樣下去，后果不堪設想。起初，我是苦口婆心地勸說，軟硬皆施，批評教育，可是根本不管用，并且他與老師產生了很強的抵觸情緒。后來，我采用了賞識教育，表揚他籃球打得好，只字不提學習的事，并幫他安排班際、校際籃球賽。一個學期下來，我班拿到了籃球冠軍，他的成績也在直線上升。

　　2、要善于挖掘學生不明顯的優點加以贊揚。

　　愛因斯坦就這樣說過：別人贊美他思維能力強，有創新精神，他一點都不激動，他作為大科學家聽這類話聽膩了。但如果誰贊揚他小提琴拉得棒，他一定會興高采烈。因此，贊揚不要老是停留在學生習以為常的優點上，而是要去挖掘學生身上一些鮮為人知的優點，表現出教師的獨特眼光，讓學生得到一些新的肯定，效果反而更好。在我剛剛接手20xx級工程測量班（這個班男生較多）時，常常用一定之規規范所有的人。殊不知，每個人有每個人的情況。如：班級中有一個男生，學習成績很好，就是特別愛說話，經常擾亂課堂秩序，科任教師議論較多。

　　開始，我以為他是不想讓其他同學學好習，就狠狠地批評了他，責令其改過，但效果甚微。后來我了解到，這名同學從小父母離異，缺少他人的關心與重視，而他的過分表現正是想引起別人對他的注意與重視。其實，他只需一些關注的目光，與贊賞的話語。于是，根據他的學習成績，我讓他擔任班千，讓他感到我對他的期望與信任，結果他上課說話明顯減少，成績保持優秀。總之，要用欣賞的眼光看待學生的每一個想法、每一次發現，發現他們的可愛之處和閃光點，放大學生的優點，盡量給予鼓勵和熱切的期盼。

　　二、批評教育。

　　1、定心式批評，批評學生要始終遵循“愛”的原則。

　　教師要表現出具有同情心，要有一種與學生有相同、相似感受的體貼之情。班里xx，由于父母不在身旁，由爺爺、奶奶看大。由于隔代教育的原因，老人對孩子特別溺愛，老師要是批評幾句，該生一定會回家夸大其詞，聲稱不愿上學，威脅家長。而家長原本就是多事之人，喜歡在校長面前喃喃咕咕，遇到這樣的家長有時真的很沒轍。如果對該生表揚幾句，該生就飄飄然，儼然自己就是班里的全優學生，認識不到自己的缺點往往更可怕！在與其爺爺交往的過程中，我發現家長在對孩子學習教育方面花費的時間，比班里一些父母教育孩子的時間還要長。

　　發現這一契機，我對該生進行了一番批評：家長抓孩子的學習原本是好事，但問題是不得法，致使成績上不來干著急，學生不去認真對待，每天習慣于表揚聲，拒絕批評聲。問題的根源不在家長身上，而是出在學生身上，如果不能以平常心認識到自己的言行錯誤，考試成績還會是停滯不前。可能是后面批評的聲音促動其心靈，該生向我提出：老師，以后如果我能改正自己的不足，我還是您心目中的好學生么？看到批評似乎有效，我向該生承諾：下次考試是底線，如果能突破95分，我一定評選你當升旗手。可能老師的承諾起了一定的作用，但我想還是該生“信其道”而“改其行”，結果該生不但當上了夢寐以求的升旗手，而且家長也不在校長面前“謊報班情”了。

　　2、幽默式批評。

　　教師批評教育學生時的幽默，往往能創造一種輕松的氣氛，達到潤物細無聲的效果。一天，當我走進教室后，看見兩個男生正在打架，我笑著說：“喲！咱班在進行散打比賽呀！相信以后一定能沖出亞洲，走向世界，為國爭光。但體育比賽講的是友誼第一，比賽第二，我怎么覺得你們兩個的比賽不是很友誼呀？這樣吧，你們先停下來握握手，然后再進行下回合比賽，怎么樣？”聽了這話，兩個學生很不好意思地各自回到了自己的座位。我接著說：“比賽結束了？那么你們各自寫一個比賽心得吧，放學時交給我。”這樣不僅制止了他們的打架行為，還在笑談中使他們接受了批評教育。

　　古語說得好，“金無足赤，人無完人”，人總會犯錯，總會有不足。陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”教育的最終目的是使人對社會有用。沒有絕對的賞識和批評，它們是一對矛盾統一體，如何把握好使用的“度”是教育的藝術。作為中職班主任，若有這樣的認識，班主任工作將會做得更好。

班主任工作論文4

　　班級是學校教育和教學的基本單位。高校班主任是班級學生的教育者和組織者，是塑造青年學生靈魂的工程師。班主任工作直接關系到班集體的整體素質，關系到班級每一位學生的成長和發展。作為小學教育本科專業的班主任，既要結合教師職業的特殊性，融入師風、師德、師魂培養，做好育人工作，同時還要結合本科教學的特點和培養目標有所創新。

　　一、切實抓好新生入學教育，以激發學生學習的積極性和使命感

　　新生入學教育做得好，對今后班主任工作會起到“事半功倍”的效果。新生一入學，面對學校的一切都是陌生且好奇的。作為班主任，應珍惜與學生的初次見面，重視入學的始業教育，通過談話、活動、講座等形式給學生留下負責、熱情、親和、值得信任等的初次印象，這樣有利于入學教育的開展，同時結合學生專業特點在教育中抓好以下幾點：首先，要正確引導學生做好從中學到大學在思想、學習和生活等方面的轉變，以使之盡快熟悉新環境，適應大學生活，要樹立獨立生活的觀念，要有自尊、自立、自強的信心，并逐漸在實踐中學會生存、學會學習。其次，加強專業思想教育，引導學生認可并喜歡小學教育專業，從而明確學習目的，樹立學習信心，再次，處理好學習與社團活動之間的關系。社團的申報既要考慮到個人的興趣、愛好、特長，還要考慮到專業特點和專業素養培養，參加的數量也不是多多益善，應根據課余時間，合理安排。

　　二、加強心理咨詢指導，關注獨生子女、單親家庭子女和貧困生群體和較難適應大學生活學生的引導教育

　　當前，學生群體中獨生子女普遍，同時也存在一部分單親家庭子女和貧困生，他們普遍表現為個性和自我意識強，缺乏責任感，集體觀念較為淡薄，甚至一旦遭遇挫折便意志薄弱，消極自卑等，同時還會因為學習壓力大、人際關系處理等產生這樣那樣的心理問題。此外，對于因較難適應大學生活而產生畏學退學情緒的同學在入學期初更應積極關注，一定要把思想工作做到前頭，在其萌芽階段做好思想工作，消除其焦慮、抑郁等情緒。例如筆者在班級管理中遇到過一位同學，是班級年齡最小的同學，因對所學專業認識有偏差，擔心無法勝任專業課程學習，萌發了退學高復的念頭。為此，筆者及時與其溝通，了解她的基本情況和萌生退學想法的原因，并配合學生工作領導及家長，多次與她談心，從她的內心出發，結合其性格特質分析專業前景與個人發展，穩定其入學焦慮情緒，消除后顧之憂。

　　三、把職業規劃和就業指導工作融入到日常的思想教育和專業教育中

　　由于教育部門職位飽和、師資來源渠道多元化、師范生供需不平衡和就業市場不完善等因素使師范畢業生就業面臨諸多挑戰。“就業考試，競爭上崗”其激烈程度可想而知。為此，要把就業指導工作融入到日常的思想教育和專業教育工作中來，可結合近幾年本地區教師就業數據對學生進行分析與預測，轉變學生認為大學學業輕松，大學就是享樂等錯誤想法，引導學生認真做好應對畢業就業教師編制考試的四年長期規劃和學期短期規劃，培養學生良好的學習習慣，營造全班自主學習，積極思考，思辨創新，你追我趕的良好學風，加強師范生教師技能培訓和綜合素質培養，力爭品學兼優，增強就業競爭力，同時也應引導學生客觀地對自身素質和就業競爭能力進行評價，明確定位、開闊就業思路，積極探索就業渠道，爭取獲得滿意的職位。

　　四、班主任要加強學生個性化培養

　　個性化培養就是在教育過程中，要充分尊重學生的個性差異，重視學生的個性在教育中的主體作用，注重開發人的智慧潛能，交給他們學習的主動權，教會他們學習，鼓勵他們參加適合自己特點或者自己感興趣的項目進行培訓，并爭取獲得一定的成果。引導學生充分利用課堂、導師制、學生活動、社團活動、教學實踐、社會實踐等載體和平臺，主動挖掘自身潛能，努力培養自身特長和優勢。“天生我材必有用”，無論是語言類特長、繪畫類特長、文藝類特長，還是研究類特長、教學類特長、管理類特長等。每個學生都會有自己的優勢和長處，及時發現學生的特質和閃光點，從而正確引導，促使學生充分認識自我個性的優缺點，糾正不良的習慣，促進學生個性的形成和良好發展，順應時代發展，增強創新能力和創新意識。

　　五、日常管理加強人文教育，以期提高學生的人文素養水平

　　教育類專業大學應該重視和培養學生的創新文化底蘊，無論是文科方向還是理科方向都應該兼具科學技術知識和人文底蘊，真正做到“文理兼備，學研雙得”。班主任首先要在班級中提倡文化的自覺。推薦學生閱讀優秀的文史哲教育類作品，做到“邊讀邊思、邊讀邊議、讀后又思、讀后又議”，養成“動筆讀書”的好習慣，學會撰寫形式多樣，內容充實，感悟深刻的讀書筆記，同時為提升學生閱讀水平和實效，建議班主任參與批閱和評價，以自身專業修養引領學生，真正做到與學生同學習，共提高；其次，定期開展讀書思想交流會、辯論會，還可鼓勵學生設計出版班級文化刊物，例如，筆者所帶班級就曾應同學們要求設計影印班級刊物《初萌》，從刊物名稱、板塊安排、到內容撰寫、版面設計全部由班級同學自行完成，學生各方面能力得到提升，起到良好的效果；同時引導學生積極參加各級各類講座，條件允許的情況下還可組織文化游學活動，從理論和實踐層面逐步提高學生的人文素養和寫作及口頭表達水平。總之，在這個九零后學生為主體，教師職業成為社會炙手可熱的“香餑餑”師范生教育時代，班主任不僅要做好思想育人工作，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，還有全方位，立體式培養學生各方面教師綜合素養，以期提高學生教師就業的競爭力。

班主任工作論文5

　　摘要：作者結合自身班主任工作的親身經歷，總結了如何搞好班級工作、提高班級凝聚力，形成一個朝氣蓬勃、團結向上的班集體等方面的經驗。

　　關鍵詞：班主任工作周記黑板報班干部作用班主任魅力

　　一、提倡同學堅持寫周記

　　從學生一入學就要求寫周記。開始是命題周記，如：《我的家》、《我自己》、《我的班級》、《我的理想》等，從這些周記中了解學生的家庭情況及其特長愛好，便于任命班干部及快速了解每個學生的一些基本情況。以后慢慢養成習慣，要求同學每周將自己各方面的情況作小結。如遇到什么不順心的事，班上同學相處的情況，班級各方面的表現等，通過閱讀周記，了解學生的思想動態，及時發現問題，及時給予解決。對待每一份周記都要認真批閱，并寫上自己的看法，這樣就相當于經常與班上的每一位學生談心，以誠懇的態度、平易近人的方法拉近與同學間的距離。這樣不僅班主任了解了同學，而且同學了解了班主任。班主任同學生的交流不能一直局限在用筆交流，而要從周記中篩選出一些有思想問題或某一方面存在問題的學生，及時找他們進行面對面的交流、談心。將問題解決在萌芽狀態，做同學的知心朋友。教育他們要互相謙讓、意志堅強、精神樂觀、勤奮向上，要多鼓勵、少批評他們。

　　二、利用黑板報加強與同學間的聯系

　　現在的高職學生在校時間較長，難免出現一些違反紀律的現象。為了加強紀律，加深同學的印象，在每月一期的黑板報上都要留下幾句話，使同學經常看到，敲敲警鐘，了解班主任對他們的要求。如針對學校考試作弊的現象寫下：“人是生活在紀律中的，有了紀律的約束，才知道自己該干什么，不該干什么，才會取得成績和榮譽。而違反紀律的人就會遭到它的懲罰，遭受痛苦和失敗。”使同學明確遵守紀律的重要性。目前的學生處在一個改革開放的環境，處在一個網絡的世界，所以上網的人增多，甚至出現網戀現象，沉迷在網絡的世界里卻荒廢了在校的學業。所以又在黑板報上摘錄了：“真正沒有遺憾的人生，是在每一個年齡，就做那一個年齡該做的事，不著急與不落后。到年紀漸長，回頭看看，不曾遺漏什么快樂，也就沒有什么可以追悔。我們年輕時以為偉大的東西，總有一天在追求到之后，會明白不過爾爾。反倒是當時我們認為不值得一顧的小事情，會回來日日夜夜啃蝕我們的心。”通過黑板報，同學們明確了自己的責任，把握人生的方向。

　　三、加強班干部的表率作用

　　一個班級的好壞與班干部所起的作用是密不可分的，班干部不僅在同學中要起到表率的作用，而且是聯系班主任和同學的橋梁。所以選拔得力的班干部就顯得比較重要。我們采取競選的方式，代替班主任任命來選拔班干部。競選者要進行競選演說，根據班級崗位目標闡述自己的治班方略，然后全班同學在競選者中進行民主選舉。這樣選出的班干部從主觀上講很愿意為班級服務，工作起來比較積極肯干，另外又得到本班同學的認可，班級同學比較支持他們的工作，工作起來比較得心應手。學生干部隊伍建成以后，要努力培養，幫助他們盡快提高實際工作能力。如一星期召開一次班委會，讓班干部談感受、談體會，總結工作中的得與失，再根據具體情況加以指導。同時還請高年級的學生干部來傳授經驗，教方法，使學生干部盡快適應工作，提高自身素質。由于學生干部是班級管理的骨干力量，他們的一言一行都會影響到其他同學，因此無論是在學習、生活方面，還是在遵守紀律、勞動方面都對他們提出更高要求，發揮他們在班級中的表率作用。曾經有一位班干部在工作方面表現還可以，就是成績上不去。剛進校時，還未體現出來，可過了兩學期成績倒退到后十名，其他同學總以她為對照，反正班干還不如我，也就不求上進了。所以在以后的改選中，我強調了對學習的要求，從此在班干部的帶領下，全班同學的學習積極性也進一步提高了。同時還采取一些獎懲制度來提高班干部及全體同學的積極性，使班干部既有工作動力，又有工作壓力，促使他們努力學習、工作、思考問題，提高進取精神和工作責任心，為營造良好的班級學習氛圍打下了扎實的基礎。

　　四、開展多種形式的活動

　　班級的凝聚力，最能在集體活動中得以體現。我們鼓勵同學積極參加學校組織的各項集體活動，爭取好成績。如在女子排球賽期間，同學積極準備，在比賽時全體同學到場為場上的同學加油、助威。如“一二九”活動時的全體大合唱，元旦的文藝晚會，都有本班同學的精彩表演。在這些活動中集體的榮譽高于一切，使班級的凝聚力進一步加強。除了參加學校組織的大型活動外，本班還組織多種形式的班級活動。如包餃子、中秋晚會、春游、秋游等，還對身邊發生的事情開展多種形式的討論會，同學們各抒己見，在民主活潑的氣氛中認清了是非，使同學間能進一步地了解，加深了同學間的感情。我們班就像一個大家庭，同學間更加團結友愛、互相幫助。

　　五、體現班主任的人格魅力

　　要管理好一個班級，作為班級主心骨的班主任應該胸懷寬廣，正直無私，對同學關心愛護。平時要多與同學接觸，了解他們的學習和生活情況，多與同學交流，充分理解學生。對待同學中出現的各種問題，不武斷地下結論，要聽學生的解釋，重分析，不持偏見，不袒護班干部，公正行事。對待家庭經濟困難的同學，除了為他們爭取學校的助學金、安排勤工儉學以外，還應盡自己所能幫助他們，做他們的知心朋友。班主任的言傳身教，其榜樣和表率作用在班級建設中不容忽視。要帶出一個朝氣蓬勃、團結向上的班集體，班主任時時處處要顯示其人格的力量。

　　【參考文獻】

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　　2.戴琪瑛：淺談如何做好職中班主任工作.20xx

　　3.謝益平：淺談班主任工作中的“度”.20xx

班主任工作論文6

　　教師職業是一個光榮而艱巨的事業，尤其是班主任教師，他們所要做的工作更是艱辛、繁瑣而特殊。要想成為一名合格的班主任，首先要營造一個積極向上的班級氛圍，這是所有班主任共同的夢想和奮斗目標。本人自從擔任班主任以來，始終熱愛教育事業，愛護每一名學生，具有較強的責任心，不斷探索和實踐，以提高自身的教育教育水平和班級的組織管理能力，遵循我國的教育教學的各項方針政策，積極開展班級管理活動，以培養符合現代化發展要求的創新型人才為己任，使學生成為全面發展、積極進取的棟梁之才。正是有著對班主任和教學工作的一片熱情，本人在教學管理工作上也取得了一定的成績，下面來談談自己在班級管理工作中的一些體會。

　　一、班主任要為人師表，發揮榜樣的力量

　　班主任教師的人格魅力的影響是很大的，教師的示范作用有時候比他的工作能力更為重要。所以，班主任教師要不斷學習，提高自身的教學素質和道德修養，為學生起好帶頭作用。在具體的班級工作中，班主任教師要注意自己的言傳身教，為人師表，用自己良好的行為作學生行動的表率。不管在什么地點什么場合，班主任都要注意自己的基本修養，不管遇到什么事情，都要認真對待，謹慎處理。在班級中班主任要少指揮多動手，少指責多參與，用自己的實際行動去感染學生，教育學生。比如，我們在教室上課時發現地上有紙屑，主動彎下腰撿起來;看到衛生工具擺放不整齊，自己動手擺放一下;學生的作業本到處亂放，幫助他整理好。教師動手來做這些看起來不起眼的小事，實際上對學生的觸動是很大的。他們通過班主任的行為認識到自己在工作和學習生活中的不足之處，在教師的正面影響下逐漸會改正過來。慢慢地，我們就會發現：教室里干凈了，衛生工具整齊了，學生的課桌整潔了，他們的良好習慣養成了。這就是班主任榜樣的力量。其實，在我們的教育工作中，學生良好行為習慣的養成不是靠教師的說教，而是學生用心去感知教師的行為準則和習慣。我們總是在說：有什么樣的班主任就有什么樣的學生，學生在班主任的一舉一動中感受到集體的榮譽感和責任感，這樣的教育影響比起教師一味地嚴厲批評和指責要有用的多。所以，班主任教育學生不要給他們講空洞無趣的大道理，而是從身邊的小事做起，用自己積極的態度和良好的修養去感知學生的心靈，達到教育的目的，用教師的人格去影響學生的人格，起到榜樣的作用。

　　二、班主任教師要親近學生，在學生中樹立威望

　　沒有愛的前提，就沒有成功的教育。只有讓學生感受到教師對他們的關愛，他們才愿意付出真心來愛教師。所以，要建立一個良好的班集體，班主任教師要主動接近學生，用自己的真心付出感動每一個學生，和學生進行良好順暢的溝通和交流，獲得學生的信任和愛戴是班主任教師做好班級管理工作的前提。深入研究了解學生是教育工作取得成功的基礎條件，了解每一個學生的優點和缺點并找到原因，了解每一個學生的家庭教育情況和生活環境，研究每一個學生的心理特點和個性特征，這些都是班主任要做好班級管理工作要首先了解的內容。在與學生進行交流的過程總，班主任要向學生展示出自己的博學多才和高尚的道德情操，使學生產生親近之感和崇拜之情，他們會覺得你既是一位值得學習的導師，又是一個可以信賴的朋友，能促進班級管理工作的順利開展。

　　三、班主任教師要重視學生的德育教育

　　對學生進行道德教育是學校實施素質教育的一項重要任務。德育應該始終貫穿于學校教育和學生生活學習的各個方面，在學生學習基礎知識的同時滲透德育。小學階段的德育是基礎教育的重要內容，它是學生健康成長和全面發展的基礎，是學生進入社會學會做人的第一步。對學生進行德育是改變和促進整個社會道德風尚的前提和基礎。所以，班主任教師要抓住每一次機會對學生進行愛國主義教育、集體觀念的教育、道德品質的教育、感恩教育和傳統美德的教育等。每一次的教育都會使學生的思想得到一次洗禮，讓學生印象深刻，并能夠通過這些學習來指導學生的言行舉止。班主任也可以根據社會環境的影響和一些偶發事件來作為實例引發學生積極思考，幫助學生正確的道德觀念認真分析事件的正誤，進而引導學生形成正確的人生觀、價值觀和是非觀念。

　　四、班主任教師要重視培養班干部

　　一個班級的學習氛圍和集體面貌如何，很大程度上取決于班干部。班干部是班主任開展工作的有力助手，因此，班主任要慎重地選擇和培養班干部，才能使班級管理工作輕松有效，又可以培養學生的自主管理能力。在平時的班級管理工作中，班主任可以給學生提供一個平等鍛煉和提高的機會，實行班干部輪換制，選出有能力的班干部。

　　1.班主任要在全體學生面前大力表揚班干部，幫助他們樹立在班級中的威信。在班級管理工作中，教師要努力挖掘班干部的每一個優點并及時提出表揚，必要的時候可以夸大一點，這樣班干部開展工作有干勁兒，其他同學也會對班干部心服口服。

　　2.班主任要教給班干部工作的方法，鼓勵他們大膽開展工作。小學學生的年齡小，對班級管理經驗不足，班主任要積極引導，定期召開班干部會議，教給他們組織學習、班級衛生、紀律管理等方面的工作方法，這樣班干部在開展工作時就會有一定的保障。

　　總之，班主任是專門為班級管理所設計的角色，是整個班集體開展教學活動的組織者、教育者和引導者，是學校、家長和學生溝通的紐帶。在實施素質教育的今天，班主任工作也應該從權威走向以人為本，構建和諧平等的師生關系，爭取實現人人都是班級的管理者，師生共同做好班級管理工作。

班主任工作論文7

　　【摘要】

　　21世紀教育的主題是素質教育，素質教育的宗旨就正如以色列的佩雷斯說的，要教會學生三大本領，“一是會繼續學習；二是會與不同的人一起共事；三是在不同的環境下都能生存發展并作出貢獻。”素質教育成功的基礎是有明確具體的培養目標，而實施素質教育的主體就是班主任。

　　【關鍵詞】

　　班主任；素質；教育

　　班級是學校里最基本的單元，班主任是這個大家庭里的當然家長。這個家庭狀況如何，其中的每一位成員表現如何，在很大程度上取決于班主任的管理和教育工作，取決于班主任的調節與引導作用，取決于班主任工作的內涵因素及外延程度的強度。一個合格的班主任，對于學生素質的發展與提高起著極大的影響作用。

　　一、增強素質教育的意識

　　一個好的班主任，應該把班務工作的立足點放在提高學生的素質上，要通過素質教育加強班風建設，從而帶動其他各項工作。為了做好這方面的工作，我們不妨和學生一起討論幾個問題：什么是素質？它都包括那些方面？文憑高低與素質高低必然一致嗎？素質與成才之間有哪些辯證關系？我們還不妨讓學生觀察一下社會生活中的一些現象：社會上客觀存在著的科學家、一般人、癡呆人的差異；一般人中，有些人哪個部門都想要，都搶著要，也有些人哪個部門都不要，都向外推；有的人干一行愛一行，專一行，什么事都難不倒，也有的人干一行，毀一行爛一行，什么事都干不了。有關這方面的事例很多很多，我們可以多挖掘一些來和學生一塊討論，通過這些活動，提高學生對素質這個概念的感性認識與理性認識，產生增強自身素質的內在動力，使素質教育有目標，有活力。

　　（一）生存競爭意識。隨著人類文明的不斷進步和社會經濟的飛速發展，生存競爭越來越成為人類生命中的重要內容。二十一世紀，知識經濟帶來的人類革命，必然導致人們的生存競爭加劇。當然，這場競爭，并不是你死我活的生命力的硬競爭，而是知識和信息的較量的生存方式上的軟競爭。

　　（二）群體和諧意識。社會本身就是一個由大大小小的群體組合而成的大群體。我們的受教育者，或早或遲必將進入這些群體之中，并成為其中的一個角色。另一方面，隨著人口質量的不斷提高，人口增長率的有效控制，學生的自我意識也不斷增強，形成忽視群體觀念的現象。他們不重視周邊的小環境，更忽視社會這個大環境，不管是思考問題還是處理問題，往往從自我出發。這就與社會人口質量提的要求形成矛盾。這樣的人進入社會，只能在社會生活中碰壁。因此，我們必須把群體意識，尤其是群體和諧意識作為素質教育的一個重要目標。

　　二、規范素質教育的要求

　　（一）澄清思想認識，調動學習積極性

　　學習是學生的首要任務，從本質上說，它是提高學生個人素質的基礎工作，是勞動者基本素質培養與提高的一個過程。沒有堅實的文化知識基礎，不要說發明創造，就連一個合格的工人也當不好。因此，我們必須讓學習與提高素質掛鉤，讓學習與就業掛鉤，讓所有的同學都有一個健康的學習目的與持久的學習動力，有搞好學習的決心與行動。只有把學生的身心都引導到學習這個中心任務上來，班里的一些違章亂紀現象肯定會大大減少或基本消失。

　　（二）從集體主義入手，培養思想素質

　　科學知識在很大程度上是一種工具，只有給它安上思想品質的導航標，它才能造福于社會，服務于人類。有一些學生，由于家庭條件優越，家長愛護備至，加上社會環境的不良影響與自身缺乏鍛煉，在思想上養成了唯我獨尊、唯我獨是、斤斤計較、我行我素、與同學缺少親和力、對別人缺少忍讓性的性格特點。對于這種情況，我們應當從集體主義入手，幫助同學走出以我為中心的思維怪圈。我們也不妨和同學們一起討論幾個問題：1、誰的生活能離開集體？2、在集體生活中，誰為誰服務？3、如果沒有集體原則，大家都各行其事，集體將成為什么樣子？4、離開集體，自己能搞出什么樣的業績或發明創造？5、人人都希望自己所在的集體好，但都不去努力，而希望別人去努力，能行嗎？通過以上這些問題的討論增強學生的集體主義觀念，培養責任心、榮譽感、約束能力、奉獻精神，為走向社會走向成功，奠定一個不可缺少的個人素質基礎。

　　（三）抓養成教育，塑造內在氣質

　　良好的氣質與高雅的風度是一個人日常行為長期積累的結晶。職業院校的學生年齡都不大，還具有可塑性，是形成這種良好素質的最佳階段，作為班主任要從兩個方面予以引導。首先，要抓好初始階段，抓好入學的第一個月，這是一個具有奠基性意義的時期，抓好了能起到事半功倍的作用。其次是嚴而細的具體要求，從思想到學習、從紀律到衛生、從課堂到自習、從教室到宿舍、從校內到校外、從五日工作期間到周末休息時間。特別是針對一些容易出現問題的環節，要講清講透、講細講嚴。同學們剛入新校，有一個調節自己行為的心理準備，也有適應新環境的行為要求，班主任若能就勢引導，從嚴要求并檢查落實，必將為學生的日常行為奠定一個良好的基礎，使內在氣質的形成有一個良好的開端。

　　（四）確定具體目標，增強行為動力

　　職業院校的每一個學生，也有自己的遠大理想，也有通往這個遠大理想的近期目標——盡快的找一個好單位就業。作為班主任，在肯定這些遠大理想與近期目標的同時，要讓每一個同學給自己制定具體目標，例如，當一名三好學生、優秀學生干部，學習達到優秀或各科全部及格，為集體做一件好事，爭取一個小小的榮譽等等因人而異，各不相同。這些具體的目標，是素質教育的“分解步驟”，它能促使遠大目標實現，又便于實施，容易落實，為學生的進步起到鼓勁加油的作用。一點一滴地逐步積累，必將凝結一個素質教育的大碩果。

　　（五）創造輕松環境，營造和諧氣氛

　　在班級這個大家庭里，班主任要有威信，班主任工作也需要嚴肅認真、規范扎實，但這決不意味著整天陰沉著臉不露聲色，或者動不動發脾氣、婆婆媽媽。班主任既要用自己的人格力量去懾服學生，又要有意識地去營造一種和諧氣氛，和學生做朋友，用朋友式語言給學生談問題、講道理。班主任內涵式教育與學生主動性的有機結合，才能達到理想的教育效果。

　　三、督促素質教育的落實

　　職業院校的學生，大部分自控能力差，加之一部分同學自覺性不強，班主任提出的要求與設計的目標往往有做不到或做不好的地方，這就需要班主任善于觀察同學們的言行，勤于了解同學們的表現，及時地糾正他們的一些不良行為。同時還要經常地對發生在學校里、社會上及報紙上報道的一些典型事例進行分析評斷、論證是非，使學生從中吸取教訓，提高認識，從而走正腳步，不斷前進，成為國家需要的高素質人才。

班主任工作論文8

　　一、高中班主任管理工作效率低的體現

　　在管理班級時，有些高中班主任忘記了班級的主體是學生，而不是成績，所以他們過分拘泥于成績，而沒有發現每個學生的不同，不能因人而異地處理班級問題，只教師札記是單憑成績來認定學生的能力。高中班主任管理工作存在傾向性和主觀性，在一定程度上扼殺了學生的愛好和興趣，影響了學生的全面發展。為了順應時代發展的要求，班主任只有拋棄固有的片面思想，不單純依靠自己的主觀臆斷，從只抓智育管理轉向對高中生進行“德、智、體、美、勞和社會實踐等活動”的`全面管理，變革班級管理方法，倡導新人才觀，不把自己的感情色彩投射其中，客觀、公正地管理學生，重視高中課外實踐活動及文體活動的開展，努力培養學生的綜合素質，這樣才能有效提升高中班主任管理工作的效率。要想實現根本性的變革，學校必須加強對班主任的教育，特別是與時俱進的思想，以及對新事物的接受能力等。這樣才能使班主任跟上時代發展的潮流，更好地開展高中班主任管理工作。

　　二、提高班級管理效率的措施

　　在具體工作實踐中，班主任要以平等的心態與學生相處，特別要講究與學生溝通的方式。首先，高姿態不利于班主任與學生的溝通，特別是在批評學生不良習慣時，班主任要注意場合、語言等，不留情面、不講場合地批評學生，不僅達不到教育的效果，反而會適得其反，激起學生的逆反心理。高中生正處于重要的轉型期，自尊心特別強，班主任可以采用委婉的方式或者私下指出學生行為的不足之處，這樣或許會取得意想不到的效果。在遇到學生犯錯誤時，班主任不能一味地指責他們，更不能全盤肯定或否定他們，應盡量做到客觀公正，這樣才會使學生信服，而不是抵觸。其次，班主任要與學生交朋友，設身處地地從學生的角度考慮問題。每個班主任都經歷過學生時代，更懂得只有站在對方的立場上，才能夠實現平等的交流，真正聆聽學生的內心世界。這樣，才能得心應手地管理班級事務，大大提高管理效率。高中生正是處于思想觀念形成的關鍵時期，也處于叛逆期，不希望家長和教師過多地干涉自己，但自我管理能力不強，再加上學習壓力過大，思想迷茫被動，容易鉆牛角尖。如果班主任沒有采取正確的管理模式，就會引起學生的反感，班級管理工作就會止步不前。因此，在實際工作中，班主任要不斷地探索班級管理形式，只有適合的，才是有效的。

班主任工作論文9

　　一、勤于了解，做學生的知心人

　　現在的孩子，大多被寵愛，在優越環境中長大，愛面子，逆反心理強，意志薄弱。別留守兒童心理不健康。因此班主任要根據每個學生的特點和需要，做到心中有數，對癥下藥。

　　成長中的孩子天真，他們渴望父母、老師看到自己的優點，給予他們精神鼓勵。為了更好的走進學生心靈，本學期策劃了“相信，我能行”的主題班會，達到了鼓勵學生發揚自己長處的效果。

　　二、掌握方法，構建和諧的師生關系

　　做反思型的班主任，教育學生的秘密在于尊重、理解，尤其是“問題學生”，做事不考慮后果，不能總批評指責，要善于激勵，幫助他們樹立自信心，使其產生內在動力，達到轉化的目的。

　　1.建立信譽卡。便于及時了解學情，內容可寫悄悄話，反應問題，提建議，批評老師等。

　　2.寫激勵語。用激勵語言幫助學生樹立自信，可寫“別灰心，再來。”“相信，你一定行”……

　　3.多表揚，少批評。問題學生，大多是因為學習跟不上、自卑等原因，但他們不僅有很強的承受力，被別人批評還在微笑，而且有很強的抗挫折能力，輸贏一個面孔。對此，他們的哪怕一點點微小的進步，老師都要不吝嗇自己的表揚，哪怕是借一次也好，他們也會高興的不得了，會加倍努力。

　　4.熱愛勞動教育。“一屋不掃，何以掃天下”。只有熱愛勞動，才能更好的熱愛學校，熱愛祖國。

　　5.建立競爭機制。讓學生參與競爭是提高學生心理素質，鍛煉耐挫折力的有效途徑。通過“一幫一，一盯一”的競爭辦法，大家你追我趕形成競爭氛圍，比如，讓最快的楊媛媛盯最慢的蒲子軒;讓最厲害的程潔盯最愛偷懶的張云飛。

　　三、真情投入，營造溫馨的家庭氛圍

　　1.唱班歌。“因為我們是一家人，相親相愛的一家人，有緣才相聚，有心才會珍惜……”用歌聲把大家的心連在一起。

　　2.優化班級管理。層層落實，設立多個崗位，路隊長制，圖書管理制等。讓學生自己管自己，做到“人人有事干，事事有人干”。

　　3.偏愛后進生。大量吸收后進生參與班級管理，在管理中克服不良行為。

　　我班有一名蒲宗峰同學，父母常年在外打工，經常打妹妹，罵奶奶，無人管教。讓他當上衛生組長，委以重任后，轉變很快。

　　4.班主任既是慈母，又是嚴父。班主任工作需要耐心、愛心，用愛的教育來打學生內心世界，再用嚴格的要求來指導學生的行為，兩者缺一不可。特別是優等生，對他們應提出更高的奮斗目標，絕不能因為學習而忽視缺點。

　　四、規范習慣，狠抓養成教育

　　1.培養習慣。小學生是圖書習慣，寫字姿勢，感恩等良好習慣養成的重要階段。我有時讓孩子給媽媽洗腳;有時講中外名人愛國、文明等故事。第五周學校組織感恩普通話演講賽后，有位同學問：“老師，我為什么沒有地方感恩?”這時我適時教育，那是你沒有認真聽，感恩無處不在，從身邊小事做起，撿起地上的一片紙屑，幫助不給大人添麻煩，愛護公物等都是最好的感恩。2.有較強的組織紀律性。路隊：每段路選一名隊長負責。早讀：進教室就讀書，由值日班長負責。上操、站隊：做到快、靜、齊，由文體委員負責。讀書：只在教室中看，不準帶回家。

　　五、真情互動，與家長成為朋友

　　每學期學校組織的家長會很有必要，因為家長也需要學習，和孩子一起共同成長。

　　1.心靈溝通。父母對孩子的愛是任何東西都替代不了的，但是為什么有的孩子會表現出逆反心理呢?這是因為家長落后，不了解學生心理，沒有和孩子成為真正的朋友。每個家庭有自己的不幸，每個孩子有自己的不快樂。看到孩子不高興時，要及時詢問原因對其幫助。

　　2.提高認識。讓家長明白：“花有再開時，人無再少年”，孩子的確輸不起。

　　3.開好家長會。首先用家鄉話拉近大家的距離，其次告訴大家我們都是懷著共同的心愿走到一起來的，這是兄弟姐妹間的座談會。然后把自己平時工作中需要家長配合支持的困難當面說清楚，取得大家的諒解和支持，有利于自己今后工作的開展。

　　六、轉變觀念，提高認識

　　1.讓學生自己寫鑒定。通過自查互查，對照反思準確評價自己。

　　2.讓學生自己管自己。認真開會班會，將一定的時間留給學生，說說自己看到的不良現象。選兩組班干部輪流競爭，即可減輕班主任的負擔又鍛煉了學生能力。

　　3.使用多媒體。教室布置是大家最頭痛的事，可參照電腦，自己去加工處理，選出適合自己的。

　　4.尋求心理平衡。心態決定一切。忘掉一切煩惱，將多余的勞動當做鍛煉身體。

　　對班主任工作的思考：

　　班主任“苦”!苦是正常的，一個有責任心的班主任，不但要隨時關注班級各方面的情況：衛生打掃、課間、上課、上操、吃飯、自習、板報、各類活動，還要不斷地認識和了解學生個體的各方面情況，還得惦記著在班上樹立正氣，壓倒歪風邪氣，營造一個和諧、民主、向上的氛圍，有時還有一些偶發事件也要占去班主任的很多時間，何況班主任也是由教學任務的。

　　班主任“樂”?抑或“累”?認為做班主任樂在其中的教師，我們也知道很多。正如居里夫人幾天幾夜廢寢忘食地提煉鐳，人們贊美她富有犧牲精神，有頑強的毅力。

　　總之，我將繼續提高對班主任工作的再認識，更加努力學習，借鑒名師經驗，聯系實際探索適合自己的管理路子，在實踐中不斷發生、不斷學習。

班主任工作論文10

　　在的班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程,我認為做班主任老師是不乏味的、沒有遺憾的、是充實的、完美的老師。

　　一個班有著良好的班風，個體在此生活學習，健康成長，樂在其中;教師上課興趣盎然，樂在其中;班主任管理得心應手，樂在其中。因此用民主平等的方式去營造良好的班風，是行之有效的。

　　要努力去營建一個民主平等的氛圍，使每個個體將這個班當作自己的家，人人都愛她，時時都想著她;與她共榮辱，同憂患可以從下面幾個方面著手：

　　第一，班主任應放下師道尊嚴的臭架子。

　　要讓個體真正感到在這個班集體里面，老師是其中的一員，與他們是平等的，那班主任首先應表明這一觀點，告訴個體在這群體中，老師只不過是領頭雁而已，這樣說更應這樣做。班級大事大家拿主意，然后集體作決定，切不可專制獨裁，為追求一種所謂的威嚴而失去人心。

　　第二，班主任做個標準的天平。

　　平等地對等每個個體，關心每一個個體，不偏袒優生，漠視差生，這是班主任工作中至關重要的一環。班主任在管理過程中，優生犯了規，要嚴肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯，因而處事過程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說理教育，有耐心地去引導他們才是最好的方法。不斷給一表揚和鼓勵，提高學習的積極性。

　　另外一個班級中，思想教育是很重要的，老師要交給個體在班級體重應該有的集體觀念：同學們的尊重、信賴，形成一股強大的班級凝聚力,樂于幫助同，教會學習，團結向上。共同努力完成。

　　第三，協調各科平衡，平等對等科任教師。

　　班主任是一個班的主骨心，不讓個體重主科、輕小科，尊重主科教師，無視小科教師，這一點也很重要。這一平衡工作首先班主任自己要有一個正確的指導思想。個體對科任教師的反映，科任教師對同學的看法，班主任要及時了解，在中間發揮好橋梁與潤滑濟的作用，并且要有持久性。特別要求個體平等對等任何一科教任教師，不因自己的好惡而有所偏愛。這不僅是學習的問題，更是一個人修養與品德的問題。個體尊重各科教師，教師樂得走進這個班，學習的效果可想而知。

　　第四，班主任身教言傳，熱愛這個家。

　　現在對教師個人素養要求越來越高，而一個班主任一的一言一行，人格人品對個體更是有著深遠的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復雜，既有主見又沒主見的孩子，班主任就應該做好典范。

　　比如班級大型活動，班主任熱情投入其中，想方設法努力與同學們一道去共創佳績。班級受損，班主任要勇于承擔責任，不能一味地責備個體，相反還應鼓勵或正確引導。班級事務，自己能做的，努力動手去做。地上的紙屑，走進教室同學們都在認真學習，彎彎腰，動動手，擦一擦，拖一拖，個體會看在眼中，自然會潛移默化。切忌亂批評指責，然后指手畫腳一番。另外，班主任要從心底愛這個家，愛這個家中的每一個成員。個體無形中會形成一種自我約束力，并模仿著為班級做一些力所能及的事。

　　同學們互幫互助，平和相處，在一種輕松愉悅的氛圍中學習生活，這是我們共同的理想。

　　第五、增強管理意識使班級更上一個臺階。

　　1、完善班干部隊伍。創建完善的班級管理體制，加入了新鮮血液，讓更多個體得到鍛煉的機會。明確班級努力和前進的方向，營造一個溫馨而又充滿朝氣的學習環境。定期召開班干部會，總結工作中的得失，促進班級工作的發展。努力提高班干部的工作能力，經常找他們談心，幫助他們改進工作方法，在適當的范圍內放權，調動他們的積極性和主動性。

　　2、做到事事有總結。無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動就有總結，個體自己要總結，班主任要總結，使個體總結經驗，吸取教訓，明辨是非，積累寶貴財富。這是個體成長不可缺少的一環。

　　3、開好班會。

　　第六、開展豐富多彩的活動不斷提高個體的各種能力。

　　1、說，個體輪流到前面進行自我介紹和即興演講，有助于增進了解，摸清個體的基本情況，同時還能發現個體的特長和愛好，有助于今后開展工作。

　　2、教育個體經常幫助家里做一些力所能及的事。

　　3、同時開展“讀一本好書，練一手好字”的活動。提高個體的綜合能力。

　　第七、有細心，有耐心，有愛心——班主任自身素質的提高。

　　班主任的言行有如城里高聳的大鐘直接影響一大批人，所以作為班主任老師，要處處嚴格要求自己，表里如一，讓個體欽佩，又要做到以下三點：

　　1、要細心，洞察一切，先做后說：首先，班主任有發現問題的能力;其次，身先士卒，如發現玻璃沒擦干凈，我先把抹布要過來，然后去擦，一直到擦干凈為止，再如，地面有雜物時，我會親手撿起來，扔到垃圾桶里。班主任這種潛移默化的影響，成效是無窮大的。身教重于言教，我時刻注意自身對個體的影響，處處以身作則，要求個體做到的，自己先做到，而且做得更好。

　　2、有耐心，班主任必須有百分之兩百的耐心來對待個體的點點滴滴，就向對待自己的孩子一樣，尤其是差生的轉變工作，要準備打持久戰。

　　3、有愛心：教師要以真摯的情感和愛心去關心個體，愛護個體，尊重個體，才能贏得個體。要時時處處關心個體，動之以情，曉之以理，導之以行，用火熱的心去溫暖個體。

　　第八、捕捉閃光點——鼓勵上進。

　　金無足赤，人無完人，再好的個體難免也有不足之處，再差的個體身上也有自己的優點，及時捕捉個體的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使個體全面進步。這是班主任工作至關重要的一環。抓住契機，鼓勵上進。

　　班主任工作是平凡而繁瑣的，讓我們在實踐中去探索行之有效的方法，使班級管理工作更上一個新的臺階。

班主任工作論文11

　　摘要：近年來，隨著新課程改革的進一步深入，以生為本逐漸成為班主任各項管理工作開展的基本原則，而心理健康教育作為素質教育中不可或缺的一部分，將心理健康教育融入班主任管理工作就成為廣大教師高度重視的課題。基于此，本研究基于小學班主任管理工作實際情況與小學生認知能力，提出在班主任管理工作中滲透心理健康教育的措施。

　　關鍵詞：小學班主任；心理健康教育；管理進入到二十一世紀以來，因為學生心理問題引發的暴力、自殺以及他殺的事件越來越多，有關學生心理健康方面的內容逐漸成為社會的熱點話題。處在該種形勢下，越來越多的專家與教授開始進行學生心理健康研究，并且提倡在教學過程中關注學生的心理健康。小學階段作為教學的啟蒙階段，小學生能否保持健康、積極的心態，關系到其未來的發展［１］。班主任與小學生接觸頻繁，與學生之間的相處最多，其無疑是開展心理健康教育的重要人選。所以，如何在班級管理的過程中進行心理健康教育滲透就成為廣大小學班主任急需解決的重要課題。

　　１構建民主和諧的師生關系

　　建立民主和諧的師生關系，可以發揮提升教學效率、促進學生身心健康以及加強班級凝聚力的效果，對心理健康教育的開展具有重要的促進作用。傳統的小學班主任管理工作，主要是以班主任為主體，學生只是聽從教師的指令并將其付諸于實踐，師生關系處于服從與被服從的關系。盡管傳統的師生關系也有一定的優勢，然而相應的弊端也是極為顯著的，班主任管理工作傾向于強制，完全忽略了民主，過于重視循規蹈矩，忽略了探索與創新，不利于學生實踐能力與創新思維的發展。基于此，就需要廣大班主任積極轉變自身的觀念，真正將學生作為各項班級活動開展的主體，班主任在管理工作中應當扮演傾聽者、協助者的角色，其與學生之間的關系不再局限于傳統的教與學，而是以亦師亦友的身份相處［２］。具體來說，小學班主任在日常管理工作中，應當以朋友的身份來與學生相處，使得學生愿意主動向班主任傾訴學習、生活中遇到的各種問題，然后班主任基于學生朋友的角度、心態來進行疏導，給予學生貼心的指導。長此以往，師生之間能夠逐漸形成和諧、融洽、民主的關系，相互之間的交流、互動也會更為密切，心理健康教育自然能夠更好的開展。眾所周知，小學生本身的天性較為活潑，同時家長對于學生往往過于溺愛，再加上缺乏分辨是非的能力，大部分小學生都會存在破壞行為、說謊行為以及攻擊行為等，當教師在面臨上述情況的時候，并不是急于進行批評，而是應當耐心、冷靜、從容的應對，用朋友的身份去進行引導，讓學生明白自己的錯誤。而當學生改正以后，教師則應當給予及時的鼓勵，使得學生能夠感受到來自教師的關懷、關心，進一步拉近師生關系。

　　２隱性滲透

　　隱性滲透指的是班主任充分發揮自身的帶動示范作用，主動利用自身的人格魅力、言行舉止以及健康心理來對學生產生積極的影響，在潛移默化的進程中針對學生進行心理健康教育滲透。班主任在與小學生長時間的相處過程中，其自身的心理品質、人格特征必然會對學生的心理產生影響，心理健康的班主任可以通過自身的言行對學生身心發展形成潛移默化的影響，小學生均具有接近本能的向師性，班主任合理的語言表達、高尚的品德以及得體的行為等，學生均會進行觀察與模仿。因此，班主任在管理工作中應當注重自身的言談舉止，通過以身作則展示良好的人格魅力與健康心理，真正為學生樹立模仿的榜樣。除此之外，僅僅依靠以身作則是遠遠不夠的，班主任還應當給予每個學生足夠的關注。在一個班集體當中，教師本身的期望效應通常發生在部分表現較為突出的學生中，而作為大部分的普通學生則通常由于不需要特別關注而被忽略［３］。基于心理健康教育的要求來看，該種忽略是不允許存在的，每一個學生都是平等的，作為班主任，均需要同等對待，給予每個學生相同的關懷，盡可能讓班級中每一個學生體驗到班級生活的和諧、融洽、民主，使得每一個學生都能夠健康、快樂的成長。

　　３顯性滲透

　　３．１教學活動滲透：班主任不僅需要負責班級管理活動，同時還需要負責授課活動。相應的心理健康教育滲透，不僅需要滲透于班級管理活動，同時還需要滲透于學科活動中。具體來說，班主任在教學活動中進行心理健康教育的滲透需要綜合參考自身所教學科的特征來開展，同時針對教材中蘊藏的心理健康資源進行深入的挖掘，基于小學心理健康教育的相關需求，設計具有針對性的心理健康教育方式，在教學的過程中在美的體驗和愉悅中凈化心靈實現心理健康教育的目標，同時實現知識傳授的目標。上課發言不積極、缺乏自信的學生是每個班級都存在的，而如何對待這些學生，僅僅依靠傳統說教方法無法真正改變這些學生。為此，筆者設計了一套自信訓練的方法，要求全班學生上課時針對教師的提問按座位逐個回答，這樣每個學生都有機會回答問題。同時，我還專門針對周記進行規定，讓學生進行一段夸獎自己的練筆，讓學生在真實的學習環境中練習做出自信的反應，這樣就幫助學生克服與防止了自卑感的產生，使學生在不同的教學環境中逐步培養了自信心，也提高了學生的自我價值感，培養了學生良好的心理品質。

　　３．２集體活動滲透：通過設計集體活動，并將心理健康教育滲透于相關活動過程中，是真正“寓教于樂”的重要體驗，同時也是針對學生開展心理健康教育的良好途徑。對教師來說，在開展集體活動的時候，應當將學生作為教學的主體，活動需要依靠學生共同努力、團結協作，通過鍥而不舍的精神、運用集體力量與智慧才可以完成最終任務。設計積極、互動的集體活動能夠在體育課堂中構建團結、愉快、和諧以及自覺的教學氛圍，以此來形成促進學生心理健康發展的良好環境。對小學班主任來說，應當深入挖掘各種體積活動當中蘊藏的各類心理健康教育素材，以此來培養學生心理品質，真正促進學生身心健康發展。對小學生來說，活潑好動是每個孩子的天性，體育活動一直是學生所熱愛的活動，教師可以組織學生參與一些團隊類型的體育活動，如小學生喜聞樂見的接力比賽、足球運動，在活動的過程中教師需要結合小學生心理特征、認知能力，主動向小學生講解關于心理健康知識、自我心理調節以及自我心理維護的具體方法，讓小學生去感受團隊運動所帶來得的快感，在潛移默化的進程中陶冶學生的情操，逐漸養成開朗、豁達、樂觀的心態。綜上所述，小學生心理健康教育本身是一項系統、復雜、漫長的工程，要想在短時間內獲得理想的效果顯然是不現實的。對廣大小學班主任來說，應當意識到心理健康教育對小學生發展的重要性，主動尋找班主任管理工作與心理健康教育的結合點，綜合參考小學生認知水平、心理實際，真正將心理健康教育滲透到班主任管理工作的各個環節中，以此來為學生營造積極、健康的成長環境，真正促進學生身心健康成長。

　　參考文獻

　　［１］賈啟鎖．試論在小學班主任工作中加強對學生不良情緒的疏導［Ｊ］．才智，２０１５，（１７）：２４８－２４９．

　　［２］張建輝．淺談小學高年級班主任工作中心理健康教育的滲透［Ｊ］．才智，２０１３，（２１）：１１６．

　　［３］賈志鵬，楊君．淺談班主任如何在班級管理中滲透心理健康教育［Ｊ］．中國教育技術裝備，２０１３，（０８）：６４－６5.

班主任工作論文12

　　如果說真情和愛心是班主任生命大樹的根須，那么智慧與藝術則是使這棵大樹得以繁茂成陰的枝和葉。我認為，新時期班主任工作以真情和愛心呼喚智慧與藝術，這不僅僅因為班主任工作是與時俱進的一種科學，而且是直面青少年群體，雕塑心靈之門的藝術。

　　一、把陽光灑給每個孩子。

　　小學時期就是人生最脆弱的一個時期。如果這一時期學生得不到很好的照顧和培養，那么就會影響他一生的成長。我們一定要讓我所教的每一個孩子都得到最大的關愛。作為班主任應該進行換位思考，假如我是孩子，假如是我的孩子，摒棄以往的師道尊嚴，以學生大齡朋友的身份出現，努力以一個教師真誠的愛去理解、寬容、尊重每一個孩子，尤其是那些缺少家庭關愛的孩子。

　　有一年新學期開始，班里轉來一個學生，聽說他父母離異后與他父親生活在一起，而他父親脾氣暴躁，稍不如意便對他大打出手，他也有半年多沒有上學了，身上沾染了許多不良的習慣。他奶奶把他接來后，轉了幾個學校都沒有人愿意收留。他來我班之前學校領導也說：“觀察一周后再說。”進入班級不久，他就暴露了很多缺點：撒謊、騙錢、逃課、不完成作業、打架，甚至上網吧。面對這些我沒有放棄他，我多次找他談心，對他進行家訪。我發現，他反應敏捷，很聰明，便以此為突破口，上課多提問，及時表揚，使他漸漸樹立起了學習的信心。他在班級里有一點成績，我不但在同學面前表揚他，還親自到他家去報喜，使漸漸對他失去信心的家長也看到了希望。他的態度也在一點一點的轉變，他經常在日記中寫到：一定要好好學習，改掉所有的缺點。我及時肯定了他的想法，并附上鼓勵的回言，提出恰當的要求。他在學習上有困難，我主動幫助他，班上組織籃球隊，我毫不猶豫地把重任交給他。講臺壞了，我有意的把期待的目光投向他。學習用品沒了，我悄悄的為他買來。他思想出現波動時，我總是善意的引導……師生心靈的相融，喚起了孩子的自信，他有了想當好學生的愿望。到我班任課的教師都說：“他真變了！”新學年，他給我寫了一張賀卡，賀卡中寫道：“老師，是您給了我母親般的關愛，讓我生活在集體中感到溫暖。您放心吧，我一定會努力學習的。”有一天，天氣驟然降溫，教室里很冷，我發現我的講桌被挪動了，而恰好那里有一縷陽光射進來，照在講桌下的椅子上。課下，學生告訴我，是他挪動了幾次才選好的位置。我的心被幸福包圍著，愛的付出有了回應，愛的火種正在延續……他不但改掉缺點，學會關心他人，而且在運動會上、數學競賽中均取得了優異的成績，在第二年年末還被評為校三好學生呢！他的進步更堅定了我從事教育工作的信心。我愛我的每一個學生，我愿把陽光灑給每一個孩子。

　　二、在素質教育中展示個性。

　　班主任的管理理念應該是一切以學生為本，一切以學生的發展為本。在班級中開展了系列性的活動，讓每一個孩子都有展示自己個性的空間。給學生今后的發展打下堅實的基礎，

　　1、讓學生在活動中自我教育、自我發展

　　培養學生的個性才能，給他們展示的舞臺。教育培養學生成才，興趣是起點，是人發揮智慧和取得成功的動力。班主任在管理學生的過程中要熟知每個學生的興趣，要幫助學生發展興趣，這對他們的整體素質提高將起到積極作用。班主任要幫助教育學生把他們的興趣同奮斗目標結合起來，使興趣在成長中發揮動力作用。為此，我鼓勵學生在外參加各項興趣小組活動，在活動中培養學生的個性和特長。

　　在班級管理中，采用了多種方法，讓學生在活動中鍛煉發展。在班級里可以開展多種多樣的活動，比如設立互助組，結對子“一幫一”讓學生學會了團結互助；開展“今日我當家”活動，能讓學生增強了自主能力；定期召開主題班隊會，使學生在活動中增長知識，發揮特長。

　　抓平時，重實效。充分利用好晨檢時間。

　　在班級里開展每日十分鐘晨檢學習活動。每天十分鐘晨檢由班委會輪流主持，班主任只是在必要時給予畫龍點睛。隨著年級的升高，班級良好秩序的形成，晨檢逐漸發展為由每個班級成員輪流主持，學生個性特點不同、氣質不同、能力傾向也不同，這使十分鐘晨檢內容豐富多彩，形式不拘一格，有講演，有辯論，有看圖說話，有口頭作文，有英語口語練習，有佳作欣賞，有小小主持人……這些活動充分鍛煉了學生的能力，使學生的素質得到了提高。

　　2、建立正確輿論，營造良好氛圍。

　　一個好的班集體必須有正確的輿論。在建立積極健康的班級輿論中，為發現和發展學生的個性特點，培養學生內在的追求真、善、美的愿望，可以組織班級中每一個學生輪流主編《班級日報》，刊發班級好人好事，交流學習方法，并配上新穎別致的插圖和設計精美的版面。它弘揚了集體的正氣，促進了老師與學生之間的思想和感情的交流，也提高了學生文字表達和明辨是非的能力。

　　3、環境熏陶，強化育人效應。

　　環境對于一個人的影響也是不容忽視的，孩子在他周圍在學校走廊的墻壁上，在教室里，在活動室里經常看到的一切，對于他精神面貌的形成具有重大意義，這里任何東西都不應當是隨便安排的。孩子周圍的環境應當對他有所誘導，有所啟示，我們要竭力使孩子看到的每幅畫，讀到的每句話，都能啟發他去聯系自己的同學。在班級這個生機勃勃的小天地里，讀書角、名言板、古詩園、習作展、英語天地、班報薈萃、展示平臺……如絢麗多彩的百花園，吸引著同學們到這里來尋樂求知、博采眾長……

　　學生可以自創名言，既能發揮了學生的創造性也更能激勵他們，同時對教師布置，教師要充分放手，讓學生自己根據班級特點，定主題，定基調，，真正實現了教育的激勵功能。

　　4、蹲下身子，做學生良師益友。

　　摒棄以往的師道尊嚴，蹲下來看學生，才能走進學生的內心世界。在班級里，可以設立知心姐姐信箱。孩子們有悄悄話可以在日記里與老師溝通，也可以寫在悄悄話信箱里，教師與學生課上為師，課下為友。和大家一起勞動，一起討論，一起為班級的榮譽而歡呼，一起為自已的成長而自豪。這樣才能做到親其師信其道。

　　21世紀，全新的教育就是培養學生具有創造性個性品質，為此，今天的班主任就要勇于在教育實踐中探索，變具有封閉性、求同性、靜態性、主觀性，單向性特點的傳統的班級管理模式為具有開放性、求異性、動態性、客觀性和多向性特點的現代管理思維模式，以使教育和管理逐步適應新時代的需要。

班主任工作論文13

　　在16年的班主任工作中，“班主任工作實在是太苦、太累、太煩……工作的壓力之大溢于言表。”這是許多班主任共同的心聲。至于我也感觸頗深，工作中有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程，我認為做班主任老師是不乏味的、沒有遺憾的，是充實的、完美的老師。

　　與學生接觸最多、聯系最密切的人當數班主任，學生能否健康成長，班集體能否積極向上，主要取決于班主任的工作。因此，我們應該“捧著一顆心”來做學生信賴和愛戴的班主任。作為班主任，一是要熱愛學生，尊重學生；二是要多鼓勵、多引導，多一些理解，少一些指責，多一些寬容，少一些歧視；三是學生出現問題要及時溝通，及時交流，并做好心理疏導工作；四是要引導同學形成相互尊重、信任、支持、幫助、包容的團結合作精神，為學生的個性品質得到全面和諧的發展創造條件。

　　怎樣做一個優秀班主任？

　　小學班主任工作面對的是6歲—13歲的兒童，誰愛孩子，孩子才會愛她，用愛心和管理才能教育好孩子。班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。

　　1、愛生如子是做好班主任工作的關鍵

　　在這幾年的班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程，我認為做班主任老師是不乏味的、沒有遺憾的、是充實的、完美的老師。

　　一個班有著良好的班風，學生在此生活學習，健康成長，樂在其中；教師上課興趣盎然，樂在其中；班主任管理得心應手，樂在其中。因此用民主平等的方式去營造良好的班風，是行之有效的。

　　要努力去營建一個民主平等的氛圍，使每個學生將這個班當作自己的家，人人都愛她，時時都想著她；與她共榮辱，同憂患可以從下面幾個方面著手：

　　第一，班主任應放下師道尊嚴的臭架子。

　　要讓學生真正感到在這個班集體里面，老師是其中的一員，與他們是平等的，那班主任首先應表明這一觀點，告訴學生在這群體中，老師只不過是領頭雁而已，這樣說更應這樣做。班級大事大家拿主意，然后集體作決定，切不可專制獨裁，為追求一種所謂的威嚴而失去人心。比如班規的制定，大家出謀劃策然后舉手表決，一旦形成制度就嚴格執行。執行時，人人都是裁決者，班干部或班主任是執行者。這樣一來，誰也不愿去違反自己作出的規定，即使犯了規也甘心受罰并力爭少犯。慢慢地，同學們的自覺性、集體榮譽感會在無形中形成。

　　第二，班主任做個標準的天平。

　　平等地對等每個學生，關心每一個學生，不偏袒優生，漠視差生，這是班主任工作中至關重要的一環。班主任在管理過程中，優生犯了規，要嚴肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯，因而處事過程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說理教育，有耐心地去引導他們才是最好的方法。他們一旦有一丁點兒進步要大力表揚，讓他們找會自信。另外一個班級中，無論男女，不管優劣，班主任都應從生活學習，思想意識等各方面地去關注。平時多走進他們，談心交流，利用班會課共同解決一些矛盾，讀一些好文章進行引導；努力走進他們的生活，了解他們的思想，再走進他的的心靈。因而班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重角色，也只有這樣才會贏得同學們的尊重、信賴，形成一股強大的班級凝聚力。

　　第三，協調各科平衡，平等對等科任教師。

　　班主任是一個班的主骨心，不讓學生重主科、輕小科，尊重主科教師，無視小科教師，這一點也很重要。這一平衡工作首先班主任自己要有一個正確的指導思想。學生對科任教師的反映，科任教師對同學的看法，班主任要及時了解，在中間發揮好橋梁與潤滑濟的作用，并且要有持久性。特別要求學生平等對等任何一科教任教師，不因自己的好惡而有所偏愛。這不僅是學習的問題，更是一個人修養與品德的問題。學生尊重各科教師，教師樂得走進這個班，學習的效果可想而知。

　　第四，班主任身教言傳，熱愛這個家。

　　現在對教師個人素養要求越來越高，而一個班主任一的一言一行，人格人品對學生更是有著深遠的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復雜，既有主見又沒主見的孩子，班主任就應該做好典范。比如班級大型活動，班主任熱情投入其中，想方設法努力與同學們一道去共創佳績。班級受損，班主任要勇于承擔責任，不能一味地責備學生，相反還應鼓勵或正確引導。班級事務，自己能做的，努力動手去做。地上的紙屑，課桌上的擺設，窗簾的安放等，走進教室同學們都在認真學習，彎彎腰，動動手，擦一擦，拖一拖，學生會看在眼中，自然會潛移默化。切忌亂批評指責，然后指手畫腳一番。另外，班主任要從心底愛這個家，愛這個家中的每一個成員。學生無形中會形成一種自我約束力，并模仿著為班級做一些力所能及的事。同學們互幫互助，平和相處，在一種輕松愉悅的氛圍中學習生活，這是我們共同的理想。

　　第五、增強管理意識使班級更上一個臺階。

　　1、完善班干部隊伍。創建完善的班級管理體制，加入了新鮮血液，讓更多學生得到鍛煉的機會。明確班級努力和前進的方向，營造一個溫馨而又充滿朝氣的學習環境。定期召開班干部會，總結工作中的得失，促進班級工作的發展。努力提高班干部的工作能力，經常找他們談心，幫助他們改進工作方法，在適當的范圍內放權，調動他們的積極性和主動性。

　　2、做到事事有總結。無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動就有總結，學生自己要總結，班主任要總結，使學生總結經驗，吸取教訓，明辨是非，積累寶貴財富。這是學生成長不可缺少的一環。

　　3、開好班會。

　　第六、開展豐富多彩的活動不斷提高學生的各種能力。

　　1、說，學生輪流到前面進行自我介紹和即興演講，有助于增進了解，摸清學生的基本情況，同時還能發現學生的特長和愛好，有助于今后開展工作。

　　2、寫，經常布置家庭作業和小練筆，如《假如我是班長》《老師我想對你說》《我的家》《我的學習計劃》等等，評選出優秀小作家，通過寫作活動，一方面學生們的寫作水平有明顯提高，另一方面有助于班主任了解學生的家庭、學習、能力等情況，能更準確的把握學生的脈搏，便于做學生的工作。

　　3、同時開展“讀一本好書，練一手好字”的活動。提高學生的綜合能力。

　　第七、有細心，有耐心，有愛心——班主任自身素質的提高。

　　班主任的言行有如城里高聳的大鐘直接影響一大批人，所以作為班主任老師，要處處嚴格要求自己，表里如一，讓學生欽佩，又要做到以下三點：

　　1、要細心，洞察一切，先做后說：首先，班主任有發現問題的能力；其次，身先士卒，如發現玻璃沒擦干凈，我先把抹布要過來，然后去擦，一直到擦干凈為止，再如，地面有雜物時，我會親手撿起來，扔到垃圾桶里。班主任這種潛移默化的影響，成效是無窮大的。身教重于言教，我時刻注意自身對學生的影響，處處以身作則，要求學生做到的，自己先做到，而且做得更好。

　　2、有耐心，班主任必須有百分之兩百的耐心來對待學生的點點滴滴，就向對待自己的孩子一樣，尤其是差生的轉變工作，要準備打持久戰。

　　3、有愛心：教師要以真摯的情感和愛心去關心學生，愛護學生，尊重學生，才能贏得學生。要時時處處關心學生，動之以情，曉之以理，導之以行，用火熱的心去溫暖學生。

　　第八、捕捉閃光點——鼓勵上進。

　　金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。這是班主任工作至關重要的一環。抓住契機，鼓勵上進。

　　班主任工作是平凡而繁瑣的，讓我們在實踐中去探索行之有效的方法，使班級管理工作更上一個新的臺階。

班主任工作論文14

　　新理念下的班主任,其角色內涵應是豐富的:既是學生學習中的良師,也是學生生活中的益友.班主任的工作藝術,就是創建"亦師亦友"的師生關系.為師就要盡職盡責、言傳身教、與時俱進；為友就要尊重在先、換位思考、一視同仁.

　　班主任工作藝術良師益友

　　我們知道,學校各項教育計劃的實施,最后都得落實到班主任的雙肩上.班主任是聯系學校與學生的橋梁與紐帶.這一切,決定了班主任工作是一門藝術.一個成功的班主任,在工作中應該遵循一定的藝術原則,讓學生如沐春風,茁壯成長.

　　當我自己還是一名學生時就發現,有一些老師,總試圖在學生面前保持一份神秘,以為這樣能使學生對自己產生敬畏之感,有利于班級工作的開展.實則不然,近30年來的教育工作經歷使我懂得,只有真誠地熱愛學生,使自己成為學生的知心朋友,讓學生感到班主任亦師亦友,才是做好班主任工作的前提.

　　究竟什么是班主任工作的藝術原則呢？我認為可以概括為--"亦師亦友".那么,如何"為師",又怎樣"為友"呢？下面談一下我個人的體會:

　　為師--盡職盡責

　　班主任作為老師,首先就要全面履行自己的崗位職責,忠于職守,盡職盡責.只有給學生一個負有責任感的形象,才能贏得學生的信任,這是建立師生間"亦師亦友"關系的基礎.

　　要做好班主任工作,主觀努力是第一位的.要敬業、勤奮,俗話說,"勤能補拙".班主任要注意自身的修養,努力通過自己的言行舉止、為人處事給學生以示范,做學生的榜樣.孔子說過,"正人先正己",班主任的一言一行都對學生起潛移默化的作用,都會在學生心目中留下深刻的印記.前蘇聯教育家申比廖夫曾說:"沒有教師對學生直接的人格影響.就不可能有真正的教育工作."因此,加強自身修養是對我們每一位班主任的基本要求.

　　班主任在努力提高自身素質、能力的同時,還應練好班級管理的基本功.即,首先樹立良好的班風.班級是一個整體,學生要在這個集體里學習、生活、成長.好的環境能夠激勵人,可以改造人；差的環境則象"大染缸"一樣把本來不錯的學生也給"染壞了".

　　以03計算機班來講,它是（3+2）成教大專班,可能因為頻繁換班主任吧,到我接手時的狀況是:衛生差、缺勤多.表現在黑板沒人擦,廢紙滿地扔,教室后面的角落象垃圾場,你不干我也不干,成了"三個和尚沒水吃"；若是上午第一節的課,正點到的人常常三、五人,一節課結束了有時才來了2/3人.為了改變這種狀況,我深入班級了解學生思想動向,利用班會、個別談心、板報等多種途徑對學生進行引導、教育,通過做大量的堅持不懈的思想教育工作,逐步扭轉了局面.

　　其次,組建強有力的班委、團支部.班主任沒有"三頭六臂",要想做好學生各方面工作、單憑班主任自己是絕對做不好的,而應形成以班干部、團干部為中心的學生骨干力量.對于中級工班級,班干部在班級中起到了骨干的作用；對于高級工班級（包括成教班、高職班）,班干部、團干部起的作用更大,班主任只是"輔導員",他們才是班級各項活動的組織者和倡導者.因此,班級的興衰與他們的工作密不可分.班主任可以通過委任、競選、自薦等各種渠道把那些表現突出,愿為同學們服務,有一定組織能力的學生選任為班級干部.班委會、團支部組成后,班主任應加強對他們的培養、教育、指導、使用.同時,對他們工作中的不足要及時指出,對他們工作中的困難要予以鼓勵,對他們工作中的失誤要承擔責任,對他們工作的成績要給以表揚.

　　還是以03計算機班為例,我剛接手時,班干部中有幾個人不僅學習不努力,而且是遲到、曠課的"大王".在他們的"示范"下,一般同學也紛紛缺課,更少有人擦黑板、掃地,負面影響很大.后來,我們班重新選舉了班委會.新的"領導班子"都是由班里有威望并且個人素質一流的同學構成.他們自己本身過硬,管理班級也就"底氣十足".在班委會這個"火車頭"的帶領下,我們班級"這列火車"終于沿著正確的方向迅速行駛了.可以說,班委會和團支部就是班主任的"左膀右臂".

　　所以,只有班主任加強個人修養,苦練管理基本功,才能做到盡職盡責,不辜負教師的稱號.

　　為師--言傳身教

　　俗話說,"身教勝于言教".老師是學生的一面鏡子,老師的一舉一動,一言一行,都會對學生產生或好或壞的影響.因此,班主任要從平時做起,在堅決貫徹學校的各項規章制度時,一定要言傳身教,重在以身教學.并且,要持之以恒,從而使學生在老師的思想、作風中受潛移默化的影響,不斷完善自己.新時期的學生適應能力強,尤其是現在城市中的學生,見多識廣,獨立性強.如果以傳統的教育方法,強加于其身,有時只會取得適得其反的效果.

　　實踐證明,班主任的實際行動就是無聲的命令,對學生影響很大.如,03鉗工班有的學生開始時有亂扔紙屑的毛病,打掃得很干凈的教室里,常常有人將廢紙隨手扔到墻角、桌下,影響整潔.對此,我提醒過多次,但總有個別學生不注意.我想,自己為什么不做一下示范呢？從某種意義上講,班主任也是這個集體中的一員嘛！此后,每次我走進教室時,見到誰的座位下有紙屑垃圾,就馬上無聲地打掃干凈.這樣幾次下來,那些有這種壞毛病的學生倒不好意思了,開始改正缺點,保持了教室的整潔.

　　作為班主任,不論是周一的升旗儀式,還是平時的課間操,我都早早到場,堅持和同學們一起參加.我的準則是,要求學生做到的,自己首先做到.

　　為師--與時俱進

　　班主任,首先是教師,而教師是知識的傳播者.我國古代的文學家韓愈說:"師者,所以傳道、授業、解惑也."在知識更新、傳播渠道多樣化的今天,老師亦非學生唯一的資訊來源,學生并不因為教師年齡比他大就信服和尊重你,而是因為你確實有知識才敬重和信任你,班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的.因此,班主任除了及時更新教育觀念之外,還應接受再教育.唯有老師不斷學習,跟著知識的發展腳步而自我成長,老師在學生心目中的地位才不至于下降.如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學生心目中樹立起權威,那么他在工作中就能起到"不令而行"、"事半功倍"的效果.

　　我們說的不斷學習是指:一要向書本去學,學習新的教育思想、現代教育理論、科學的管理方法和手段,以及管理藝術.隨著時代的發展,班主任的教育觀念和教學方法正在不斷地變化.比如,現代的教育意識包括:安全意識、主體意識、情感意識、生活意識、人格意識.等等.為此,我已經通過書籍、雜志有所了解,并將繼續學習下去；二要向同行去學,要經常向管理有方、管理有成效的優秀班主任學習,同他們互相交流、取長補短.比起理論學習,實踐經驗尤顯"立竿見影".我們學校有一批比我年輕得多的"老班主任"帶班很有特色,是我工作中的榜樣；與我共事過的一位王老師所帶的中級工班,紀律一流,班風好,我給他們班學生上課時,感到"非常舒服".這表明王老師帶班方法得當,值得學習；三要在干中學、在學中干.

　　現代社會日新月異,賦予班主任角色新的內涵.班主任工作不斷會有新的內容,也會隨時產生新的問題,作為班主任就應在工作中不斷地學習,與時俱進,努力提高班主任工作的效率與質量,以適應未來工作的需要.

　　為友--尊重在先

　　我們知道,朋友之間相互尊重是最起碼的.那么,要建立"亦師亦友"的師生關系,首要的就是班主任能誠心誠意地尊重學生.尊重學生是教育學生的開始.有了老師對學生的尊重,學生也就有了接受教育的心理基礎.這也是班主任開展班級工作的基礎.

　　毫無疑問,教師對學生的尊重、理解、信任和關懷是開啟學生心扉的鑰匙,是溝通老師和學生情感的橋梁,在心理相容的情境中,教育如春風化雨,點滴入土.我在電視、報紙上看到過著名教授于丹的一些事跡,很讓我感動.她說,"老師就是為斷了翅膀的天使縫補翅膀的人".比喻得真好.

　　可以說,尊重學生已成為現代教師必須接受的新觀念.當然,尊重學生并不表示老師得一味順從學生意見而放棄管教責任.班級管理工作的對象是活生生的成長發展中的學生.今天學生的特質已是:活潑有余,自我控制能力不足；抱負水準提高,受挫能力、忍耐力、包容力、勤奮精神均降低.在這種情況下,更需要老師多關心他們,多用他們的語言與之交談,盡量使學生愿意與老師親近.在尊重學生的基礎上,才能對學生實施有效的幫助與教育.

　　尊重學生體現在方方面面,比如期末成績通知單上的評語.對缺點較多的學生,如果羅列的都是他的"不足",雖然是屬實的,但非常傷害他的自尊心,效果不好.從尊重學生的角度,老師對學生就要有一個全面評價,要尋找學生身上的閃光點.例如,03鉗工班一些學生成績很差,但有的喜歡踢足球、有的喜歡打籃球、有的喜歡唱歌、有的喜歡書畫,還有的雖無特長但樸實勤勞,等等.于是,我在評語中以欣賞的口吻"放大"這些優點,給他們以足夠的自尊,再以期望的寄語方式指出今后的努力方向.學生樂于接受這樣的評語,并從中體會到老師的關愛之心.

　　將尊重學生的理念貫穿到班主任行使權力的過程中,就要體現學生是班級管理的主體,充分發揮班委會的作用（尤其是對于大專層次的學生）,增強民主意識、平等意識和民主作風.

　　將尊重學生的理念落實到處理師生關系上,就是要放下師長架子,尊重班里的每一位學生.要擺正自己和學生的位置,以朋友的姿態與每位學生坦誠相見.在思想教育工作中,做到以情感人,以理服人.

　　總之,班主任要想得到學生的尊敬,就必須先尊重學生.只有用我們對學生的信任,才能換取學生對我們的信賴.只有尊重和信任學生,才能使師生關系更加融洽；只有尊重和信任學生,才能產生"期望效應",使我們的教育目標得以順利實現.

　　為友--換位思考

　　將學生視為朋友,就要對學生有一顆寬容的心.既允許學生犯錯誤,也允許學生改正錯誤,將心比心,換位思考,幫助學生妥善處理好那些"成長的煩惱".

　　04年上半年,在我擔任班主任的03鉗工班,有一個我器重的班干部接連犯了兩個大錯:一是違反規定晚上10點后在女生宿舍停留,并與宿舍管理員吵架；二是在宿舍里抽煙,并與宿舍管理員頂撞、"踢門".事發后,學生科負責宿舍管理的老師找到我,要求嚴肅處理,并說,"這樣的班干部還留著干嘛？撤了吧！".班里出了事,已經夠讓人頭疼的了,還出在團支部書記身上,這顯然讓我非常生氣.如何處理呢？

　　經過了解得知,第一件事,他在女生宿舍違規停留,是由于要送一個他喜歡的女同學（她第二天要去外地實習了）,當時在場的有好幾個同學,不只他們兩個人.分手在即,依依惜別,心情激動,聊天超時.當宿舍管理員"公事公辦"地趕他離開宿舍時,男孩子的自尊心使他情緒失控,進而發生了口角.第二件事,他所在宿舍有人偷偷抽煙（這是違反學校規定的）,宿舍管理員盤問時沒人承認,后來管理員在他那兒發現了煙頭,就認定了是他.他覺得委屈就與管理員頂撞起來.

　　事發后,這個同學感到,這下完了,班主任再不會信任我了.其他同學也認為"他該倒霉了",因為這件事影響太不好了.出乎大家的意料,我雖然暫停了他的班干部工作,以警示當事人及他人,但并沒有"一棍子打死",而是多次找他談心,讓其"哪里倒下的就在哪里站起來",使他對自己的錯誤有了深刻認識,使他清楚老師對他的殷切期望.這以后,他對自己嚴格要求,各方面表現都很突出,最終贏得了老師和同學們的信任,恢復了班干部職務,還相繼獲得了"三好學生"、"優秀班干部"等稱號.

　　作為班主任,如果我當初只是簡單地給他免職、點名批評,自己雖然省心了,也痛快了,但這個學生也許就會"一蹶不振".我主張在對學生的處理上要"將心比心,換位思考".最終的目的,是為社會輸送更多的合格人才,優秀人才.

　　為友--一視同仁

　　在生活中,我們可以選擇某些人作為我們的朋友,而遠離另外一些人.但班主任對于學生,卻必須"白菜、蘿卜我都愛".必須先從尊重他的角度去愛,然后才談得上教育.而且,不分親疏,一視同仁.

　　具體地說,班主任對全班所有同學都要一視同仁,公平對待,不能有男女之別、貧富之別、親疏之別.前蘇聯的一位教育學家曾說:"漂亮的孩子人人都愛,愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛."做老師的就應該公平地對待每一個學生,讓學生享受到平等的權利.平等地對待學生就要承認每個學生都有發展的潛力,面對千差萬別的學生,能看到每個學生身上的發光點.平等地對待學生就要尊重每個學生的個性,對學生的表揚鼓勵,不能集中到幾個學生,而是任何學生只要有了好的表現,就表揚鼓勵他（她）.平等地對待學生不僅指教師要平等地對待所有的學生,也指教師和學生保持平等的地位.

　　班主任對優秀學生去愛是容易的,對后進生去愛有時不太容易,甚至可能會疏遠他們、討厭他們.其實,好學生并非完美無缺,后進生也不是一無是處.

　　如果說,對好學生的愛,好比"錦上添花",那么,對差學生的愛,就好比"雪中送炭".后者比前者更重要.

　　記得當班主任的第一年,是在哈爾濱市的一所中學,初三,我班有一位學生,在我的觀念中他是一個雙差生,他學習成績差,上課愛說話,作業靠抄襲,班級活動又不愿參加.我發現這些缺點后,就抱著偏見對待他.有時班長向我匯報說,他又在科任課上搗亂了,我一生氣就當眾批評他,甚至叫他趕快轉學,別在這個班上.現在想起來,這對學生是多么大的傷害啊.事后家訪得知,這位同學家庭長期"內戰",最終導致父母離婚,對他刺激很大,他也"破罐子破摔".了解到這些,我就給予了他更多的關愛,多次與他談心,并努力"尋找"他身上的"閃光點".發現這位同學對足球、籃球都很感興趣,就建議讓他當體育委員,經過工作,班委會同意了這個建議.由于給了他展示優點的機會,從而樹立了他學習上的信心.后來,他不光在學習上進步了,紀律、班級工作等各方面都有了明顯變化.

　　后來我再碰到學習、紀律都較差的學生時,常常"如法炮制",每每"屢試不爽".

　　有人說,不是世界上沒有美,關鍵在于你是否長了一雙發現美的眼睛.這話千真萬確.

　　再以我所帶03鉗工班為例,在我接手他們班之前,有一個學生曾經因為打架被處分.他不僅自己上課說話、搞小動作嚴重,而且還帶動了周圍一批同學不學習.因為別人都"怕他",所以影響惡劣.我通過與他家長聯系,及向他身邊的好朋友調查,發現他人很聰明,家庭條件優越,擅長體育,愛"面子",有一定的"號召力".于是,我充分肯定了他的優點和長處,讓他"放下包袱"向前看,激發他的上進心.當他看到老師不僅沒有半點歧視他的意思,還多方關照他時,很受感動.具體操作上,我除了對他在學校體育活動中對班級的貢獻公開表揚外,還讓他負責課堂紀律的監督.由此,不僅他一個人變得守紀律了,而且管住了一批原來紀律不好的人,從而為形成良好的班風、學風起到了不小的作用.

　　班主任的積極工作,可以讓這些遲開的"花朵"沐浴陽光雨露,健康成長.我相信"精誠所至,金石為開",差生一定能進步,甚至還能成為一名好學生.

　　綜上所述,作為班主任老師必須對學生傾注真摯的感情,與學生建立起亦師亦友的關系是班主任工作取得成功的關鍵,正所謂:親其師,方能信其道.

班主任工作論文15

　　摘要：

　　班主任作為班級的管理者、教育者和組織者，在班集體的發展和學生的健康成長中起著十分重要的作用，深刻影響著每個學生德智體美勞的全面發展。初中班主任工作有其自身的難處，做好班主任工作需要很好的策略。

　　關鍵詞：

　　初中；班主任；管理工作

　　一、提高自身綜合素質

　　注意提升班主任自身的修養、學識，增強個人的人格魅力。現在的初中學生活躍、創新而且反叛，更加喜歡有吸引力的事物和人，單純靠著傳統“尊師重教”四個字來約束這些學生，讓他們乖乖聽話，認真學習已經幾乎是不可能的事情了，如果我們老師在面對學生時面無表情、講話冗長且空洞、處理問題古板守舊、上課照本宣科的話，怎么能吸引住這些學生的注意力，讓他們把注意力從各種新鮮刺激的外界事物中轉移回來。所以，培養良好的師生關系，還需要班主任老師能夠與時俱進，跟上學生們的腳步，了解他們的思想和觀念，玩他們所玩、想他們所想，這樣跟學生之間的代溝就會縮小，距離就會拉近，同時可以站在一個更成熟和全面的角度上來看待他們的世界，引導他們。如果能滲入學生內部首先站在肯定他們的角度，來引導他們培養正確的價值觀和人生觀，學生也能更加容易接受和理解。師生之間的關系也會更加和諧。

　　二、尊重關愛每一個學生

　　班主任要想和學生之間建立一種平等和諧融洽的師生關系。要尊重學生的人格。只有對自己的學生充滿執著的愛，才能生發出做好這一工作的高度責任感，才能堅定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的教育之果。愛是打開學生心靈的鑰匙包含著關心、愛護和嚴厲兩層意思。班主任要把真誠的愛融在整個班級之中，不僅要愛那些成績好的學生，也要愛那些缺點較多、成績不理想的學生。要讓每一個學生都從老師這里得到一份愛的瓊漿，使他們變得更加自愛、自尊、自信和自強。

　　三、制訂合理的班級管理制度

　　俗話說：“無規矩，不成方圓。”每所學校都有量化考核管理細則，要想做好班級管理工作，我們也要制訂出合理的班級管理制度，只有有了具體的管理策略，班級管理工作才能正常（有效地進行管理。比如，早操、課堂、自習、午休以及其他的學校活動，都要制訂出嚴格細致的管理制度，每一項都不能馬虎，只有這樣學生才能養成自覺遵守班級紀律的良好習慣。另外，我們也可以讓學生為班級管理工作獻計獻策，學生認為怎樣做會對自己成績有益對班級管理工作有益，然后以紙條的方式反映給班主任，班主任對這些意見進行仔細斟酌和考量后，選出合理的管理意見并進行采納，這樣也會增強學生的自我約束力。

　　四、加強班干部的團隊建設

　　班級的管理不能只是班主任一個人的事情，應該讓每個學生都參與到班級管理中，讓學生充分享有民主權利，讓學生在班級內外事務中積極地“參政”“議政”，并且很好地籌劃、協辦各項事務。推行班級管理民主化，給每個學生管理班級的機會，培養學生的管理能力，讓每個學生去體會管理的酸甜苦辣。班主任應該通過競選、推舉、自薦、委任等多種渠道把那些平時表現突出、愿意為同學服務、有一定組織管理能力的學生選任為班級干部，通過加強班干部的團隊建設實現學生的自我管理。班主任要從工作內容、工作方法、工作藝術等方面上對其進行指導，幫助他們處理好學習和工作的關系，處理好能力的鍛煉與為同學服務的關系，處理好干部與學生的關系，同時在學習、生活上嚴格要求他們，使他們真正成為班級建設的排頭兵。

　　五、注重學生心理健康教育

　　當前中學生中存在著許多問題我們都把他們歸結為道德問題，像學生的離家出走、形式多樣的自殺、上網、抽煙、喝酒等等問題，工作及其難做，令老師們非常頭疼。究其根本原因，這些問題大多數都是由于學生不同程度的心理疾病造成的。因此，對中學生心理健康的教育，直接關系到我國素質教育的成敗。研究當前中學生的心理特點，發現心理健康教育中存在的問題，尋找解決的對策，對提高中學生，乃至全國的國民素質無疑具有重大的意義。

　　六、對學生作出科學的評價

　　評價隨著社會發展水平的提高，學生的自我意識不斷增強，班主任要重視學生的這種心理特點。班級中哪怕是成績最不好的學生，也會有其值得肯定的方面。作為班主任，不能戴著有色的眼鏡看學生，要做到善于發現學生的優點，哪怕是微不足道的優點，也要給予適當的鼓勵，對學生要多一點表揚，少一點批評，即使要批評，也要注意選取適當的方式，盡量做到不當眾揭學生的短處，維護學生的尊嚴。班主任要對學生做的不好的地方動之以情、曉之以理，讓學生從內心深處認識到自身的不足，明白班主任的苦心，努力挖掘自身的潛能，從而不斷的進步。

　　七、保持與家長的聯系和配合

　　學校和家庭將一直是初中學生生活和學習的最主要的場所。作為初中班主任而言，要及時與學生家庭進行溝通與交流，積極探討家庭與學校、班級的聯合管理方式，形成對學生教育管理的合力，對學生的日常不良行為進行積極地糾正，從而實現高效的管理。在管理實際工作中，班主任可以通過不定期與家長訪談、定期與家長進行電話交流或召開家長會、建立與家長溝通的網絡平臺，建立起與家長的對話機制，加強學生家庭與學校、班級的聯系，對于學生上課期間滯留宿舍、睡覺、校園游逛”等不良行為進行聯合管理，從而提高班主任管理工作效率，促進班主任管理工作有效展開。

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