學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)論文
在日常學(xué)習(xí)和工作中，大家最不陌生的就是論文了吧，通過論文寫作可以培養(yǎng)我們的科學(xué)研究能力。寫起論文來就毫無頭緒？下面是小編為大家整理的學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
1精彩實(shí)用的教學(xué)案例
教師在教學(xué)內(nèi)容的講解過程中要想使學(xué)生有持續(xù)的興趣，就的針對所講的內(nèi)容準(zhǔn)備精彩有趣的案例進(jìn)行案例教學(xué)以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。首先所選案例一定要有足夠的新穎性，要強(qiáng)調(diào)的是新穎性是對學(xué)生的而不是對教師，如今信息技術(shù)日新月異往往上一屆學(xué)生新穎的案例拿到下一屆學(xué)生就是陳詞濫調(diào)了。所以教師要在案例的選擇上下大力氣，要時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注信息技術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，在日常的工作和學(xué)習(xí)中不斷的收集優(yōu)秀的教學(xué)案例。其次教學(xué)案例的選擇要難易適中，既要讓學(xué)生感到案例的親切與實(shí)用又要讓學(xué)生感覺到案例的探索與啟發(fā)、要能讓學(xué)生充分的參與進(jìn)來，學(xué)生自主探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師成為課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)者和學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。再次案例的選擇要注重與信息技術(shù)其他學(xué)科的聯(lián)系性和實(shí)用性、允許學(xué)生進(jìn)行自由探索，極大地促進(jìn)他們的批判性、創(chuàng)造性思維的養(yǎng)成和發(fā)展。堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本。不要過分注重學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，而應(yīng)關(guān)心如何引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)工具來解決問題，特別是通過把信息技術(shù)的學(xué)習(xí)與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生把信息技術(shù)作為獲取知識、加工信息和解決問題的工具。例如：講到第五章《視頻信息的簡單加工》，因?yàn)檫@一節(jié)需要將視頻音頻和聲音整合在一起，比較復(fù)雜。如果一上課就開始講視頻編輯軟件premiere的界面、以及操作步驟，難免讓學(xué)生覺得復(fù)雜，更別說興趣了。但是在講課前我先給大家展示了一個(gè)用premiere將學(xué)生們開運(yùn)動(dòng)會(huì)的視頻、照片又配上背景音樂合成的avi格式的視頻。學(xué)生們看到視頻以后立馬興趣高漲，大家都想做一個(gè)自己喜愛的.視頻留作紀(jì)念。接下來我給學(xué)生們提供素材，然后把制作簡單視頻的步驟分發(fā)下去，讓同學(xué)們自己來完成這個(gè)任務(wù)，通過制作簡單視頻來讓學(xué)生們初步了解視頻制作過程，個(gè)別不會(huì)的老師再給講解。這種教學(xué)模式下，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性而且學(xué)生在制作過程中會(huì)產(chǎn)生滿足感。課堂內(nèi)的寶貴時(shí)間以及學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生，他們能夠更專注于主動(dòng)學(xué)習(xí)某一項(xiàng)目，從而獲得更深層次的理解，讓學(xué)生通過時(shí)間獲得更真實(shí)的學(xué)習(xí)。
2思維發(fā)散式的課后思考
課后的思考要充分的發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散性思維，它既是課堂內(nèi)容在學(xué)生大腦中的發(fā)散式延伸又是啟發(fā)學(xué)生對后續(xù)課程內(nèi)容興趣的鋪墊。做好課后思考題的布置對調(diào)動(dòng)學(xué)生對整個(gè)課程的持續(xù)性興趣至關(guān)重要。中學(xué)生的思維定勢比較少，能夠較快的接受新知識和新方法同時(shí)中學(xué)生思維的創(chuàng)造能力比較強(qiáng)，有意識的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散式的思考對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力至關(guān)重要。因此教師在選擇課后思考題的時(shí)候既要考慮到題目承前啟后的作用又要考慮到題目的創(chuàng)新性和啟發(fā)性，只有這樣才能讓學(xué)生在課后真正去思考。
3師生轉(zhuǎn)換角色
信息技術(shù)的飛速發(fā)展，做為信息技術(shù)教師也應(yīng)該不停的在學(xué)習(xí)，在教學(xué)中有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生的專長，他們對一些功能型軟件的使用非常熟練。這樣便可以師生互換角色，在這種角色互換中可以促進(jìn)教學(xué)效果的提高。例如：在學(xué)習(xí)第三章圖片信息的加工時(shí)，引導(dǎo)大家學(xué)習(xí)的是photoshop，個(gè)別學(xué)生曾用過這個(gè)軟件，我就讓他給同學(xué)們介紹這個(gè)軟件。在學(xué)生自己的講解中，大家很快進(jìn)入到學(xué)習(xí)中。學(xué)生在做作品有問題時(shí)，也由學(xué)生來幫助解決。這樣做，即可以提高他們的學(xué)習(xí)熱情。總之，信息時(shí)代教育最終必須落實(shí)到學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)上，與其抱怨這個(gè)學(xué)科不好上，不好調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，到不如精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使每堂課都變成一次愉快的學(xué)習(xí)，使師生雙方都能在學(xué)習(xí)中體會(huì)快樂與滿足感。
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