高校新生學(xué)風(fēng)建設(shè)實踐探索論文
摘要:
學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項極為復(fù)雜的系統(tǒng)工程，而大一階段作為大學(xué)生成長過程中一個特殊而重要的階段，嚴抓學(xué)風(fēng)建設(shè)顯得尤為關(guān)鍵。本研究針對少數(shù)民族地區(qū)二本高校新生學(xué)風(fēng)建設(shè)工作過程中存在的問題，從影響高校新生學(xué)風(fēng)建設(shè)的因素入手，結(jié)合實際情況，從嚴抓高校新生學(xué)風(fēng)建設(shè)的措施、對提升教學(xué)效果的作用分析等方面展開研究，以促進少數(shù)民族地區(qū)高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)及傳承。
關(guān)鍵詞:
高校新生;學(xué)風(fēng)建設(shè);教學(xué)效果
學(xué)風(fēng)是學(xué)校長期形成的一種氛圍，一種精神，有廣義和狹義之分。廣義的學(xué)風(fēng)指某所高校師生在治學(xué)方法、治學(xué)態(tài)度和治學(xué)精神等方面經(jīng)長期發(fā)展所形成的獨特風(fēng)格；狹義的學(xué)風(fēng)指學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。①②③在新時代環(huán)境條件下，高等院校作為向社會輸送高級人才的培養(yǎng)基地，學(xué)風(fēng)建設(shè)為高校建設(shè)最核心的內(nèi)容。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是一種無形的力量，抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校人才培養(yǎng)的重要保障，是深化教學(xué)改革、提升教學(xué)效果的重要內(nèi)容，是一所高校謀求發(fā)展、樹立品牌的基礎(chǔ)。近年來，伴隨高校招生規(guī)模的擴大和就業(yè)制度的改革，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)問題已經(jīng)成為社會關(guān)注的焦點，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中也出現(xiàn)了很多新的情況和問題，尤其是少數(shù)民族地區(qū)高校。本文結(jié)合筆者多年來在少數(shù)民族高校擔(dān)任輔導(dǎo)員工作的管理與實踐經(jīng)驗，以新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)水利與土木工程學(xué)院2015級新生為例，從影響高校新生學(xué)風(fēng)建設(shè)的因素入手，結(jié)合實際情況，從嚴抓高校新生學(xué)風(fēng)建設(shè)的措施、對提升教學(xué)效果的作用分析等方面展開研究，以促進少數(shù)民族地區(qū)高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)及傳承。
1影響高校新生學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要因素
當(dāng)前高校學(xué)風(fēng)總體來說尚好，但由于受社會環(huán)境，高校環(huán)境等客觀因素及學(xué)生自身因素，高校新生學(xué)風(fēng)建設(shè)也存在不少問題，影響因素主要有以下幾個方面：
1.1社會環(huán)境與高校環(huán)境是影響高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的客觀因素
（1）教學(xué)方式。大學(xué)教學(xué)中，合班課多、課堂教學(xué)知識量大、進度快、復(fù)習(xí)回顧少、很難安排課后輔導(dǎo)等情況普遍存在。這些情況有可能導(dǎo)致學(xué)生注意力分散、理解知識的程度下降、遺忘知識的速度加快、積累的疑難問題越來越多等問題。
（2）課程設(shè)置。大一的課程多以公共基礎(chǔ)課為主，以理論課為主，學(xué)生缺少系統(tǒng)了解專業(yè)背景及發(fā)展前景的機會，缺少實踐認知的機會，如果不能對專業(yè)形成理性的認識，學(xué)生很難形成對專業(yè)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，做出合理的學(xué)習(xí)和發(fā)展規(guī)劃。
（3）生活環(huán)境的變化。多數(shù)學(xué)生進入大學(xué)以后，離開家鄉(xiāng)和親人朋友，進入全新的環(huán)境，結(jié)識新的老師和同學(xué)，接受與以往不同的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，都需要一個適應(yīng)過程。在適應(yīng)過程中，學(xué)生如果出現(xiàn)適應(yīng)不良的問題，會直接影響到學(xué)習(xí)和生活。
（4）學(xué)習(xí)氛圍。大一新生處于好奇探索階段，喜歡嘗試，容易受大環(huán)境的影響。如舍友里有愛玩、吵鬧的學(xué)生，自己也很難靜下心學(xué)習(xí)，互相影響；從高年級的學(xué)生那里接受到的經(jīng)驗有好有環(huán)；大學(xué)環(huán)境相對開放和多樣，交友戀愛、社團活動、打工創(chuàng)業(yè)、聚會娛樂等都對大一學(xué)生有著相當(dāng)?shù)奈Α！皩W(xué)習(xí)無用論”正在大一學(xué)生當(dāng)中逐漸蔓延。
（5）作息安排。相對高中而言，大學(xué)的作息安排對學(xué)生來說是完全不同的模式，在大一學(xué)生適應(yīng)這種變化之前，很難合理利用課余時間，甚至有些學(xué)生還會投機取巧，遲到、曠課、委托同學(xué)答到、坐在教室后排等行為在大一學(xué)生當(dāng)中出現(xiàn)得越來越多。
1.2學(xué)生自身因素是影響高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要因素
（1）學(xué)習(xí)態(tài)度。高校新生入校前，長期在老師、家長督促下學(xué)習(xí)的學(xué)生對“為誰學(xué)？為什么學(xué)？”等這類問題存在認識上的偏差，不自覺地會為滿足家長的期待，完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)而去學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生無法充分認識學(xué)習(xí)對自身成長的重要性，遑論形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。進入高校后，沒有老師和家長的督促，學(xué)生容易開始放松學(xué)習(xí)要求。
（2）學(xué)習(xí)目標(biāo)。高校新生入校前，主要是以通過考試、考取高分為目標(biāo)，而大學(xué)的學(xué)習(xí)，更注重課堂知識在現(xiàn)實中的應(yīng)用，為就業(yè)和從事科學(xué)研究打下基礎(chǔ)，這就要求學(xué)生加強實踐創(chuàng)新，提高自身的競爭力，以實現(xiàn)長遠發(fā)展。
（3）學(xué)習(xí)方法。進入大學(xué)后，學(xué)生難以完成從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，主動閱讀參考書籍等學(xué)習(xí)習(xí)慣難以養(yǎng)成。
（4）基礎(chǔ)薄弱。進入少數(shù)民族地區(qū)普通二本學(xué)校的學(xué)生，在高考中，多數(shù)存在偏科的情況，知識基礎(chǔ)不甚牢固，而大一的課程設(shè)置多以公共課程為主，課程難度比高中時更大，部分學(xué)生會出現(xiàn)跟不上、學(xué)不懂的現(xiàn)象，久而久之，喪失了學(xué)習(xí)的自信和興趣。
2加強新生學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的實踐措施
2.1為高校新生上好大學(xué)的第一課——入學(xué)教育在大一學(xué)生正式進入學(xué)習(xí)階段前，一般都會經(jīng)歷軍訓(xùn)和入學(xué)教育的階段，在這個階段，學(xué)生對大學(xué)充滿了好奇心，誰在這個時候掌握為大一學(xué)生答疑解惑的主動權(quán)，誰就能率先對大一學(xué)生的觀念和行為產(chǎn)生積極影響。以新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)水利與土木工程學(xué)院2015級新生為例，大一學(xué)生注冊報到后的三天內(nèi)，學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)以及班主任就協(xié)同學(xué)生干部走訪學(xué)生宿舍，關(guān)心問候?qū)W生，了解學(xué)生心態(tài)。一周內(nèi)，包括院長、“天山學(xué)者”在內(nèi)的領(lǐng)導(dǎo)、專家從不同方面為新生開展了入學(xué)教育講座。內(nèi)容包括：校史、院情，專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、主干課程、就業(yè)方向，學(xué)籍管理及教學(xué)管理規(guī)定，責(zé)任人生，新生引航教育，考研指導(dǎo)等內(nèi)容。通過教師專家學(xué)者及時的指導(dǎo)與建議，有利于學(xué)生在較短的時間內(nèi)適應(yīng)大學(xué)新生活。
2.2引導(dǎo)高校新生認清專業(yè)，掌握學(xué)習(xí)方法，適應(yīng)高校學(xué)習(xí)生活，有的放矢想要糾正學(xué)生“大學(xué)很輕松”、“六十分萬歲”等錯誤的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生建立起“為自己學(xué)”、“重在自學(xué)”的觀念，首先要解決的問題是讓學(xué)生對“學(xué)習(xí)與就業(yè)”、“考試與實踐”、“專業(yè)與行業(yè)”、“四年的課程分布及學(xué)習(xí)重點”等問題有清晰的了解，學(xué)生才會意識到學(xué)習(xí)的一點一滴都是為將來的長遠發(fā)展打基礎(chǔ)，而不僅僅是為了通過考試。以新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)水利與土木工程學(xué)院2015級新生為例，學(xué)院在2015年10月中旬至11月中旬，安排所有本科專業(yè)的教研室主任或本專業(yè)的優(yōu)秀教師進入對口專業(yè)班級，開展以專業(yè)課程介紹與學(xué)習(xí)方法，行業(yè)發(fā)展及就業(yè)指導(dǎo)等為主題的講座，因為針對性強，受到了學(xué)生的熱烈歡迎，取得了良好的教育效果。
2.3營造良好的班風(fēng)和宿舍文化，積極發(fā)揮“優(yōu)秀典型”影響力班級是學(xué)校的基本細胞，宿舍是班級的基本細胞，“細胞”的好壞影響著整體的“健康”，班級風(fēng)氣對學(xué)生發(fā)展的導(dǎo)向作用，宿舍成員之間的相互影響是不容忽視的。樹立“比幫趕超”的班風(fēng)，構(gòu)建和諧高雅的宿舍文化，積極發(fā)揮“優(yōu)秀典型”的影響力，將會帶動整個班級甚至整個學(xué)院學(xué)風(fēng)的良性發(fā)展。④以新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)水利與土木工程學(xué)院2015級新生為例，學(xué)院依靠班主任為主要負責(zé)人，在2015年10月至11月開展以“建設(shè)學(xué)習(xí)型班級，樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)”為主題的學(xué)風(fēng)建設(shè)月活動。通過持續(xù)地嚴抓考勤、嚴抓紀(jì)律，及時教育違規(guī)違紀(jì)學(xué)生，幫助學(xué)生改正遲到、不認真聽課等不良習(xí)慣；通過學(xué)風(fēng)主題班會、優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗分享會、文明宿舍評比檢查等，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
2.4以晚自習(xí)為抓手，全員育人、全方位育人、全過程育人學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個極為復(fù)雜的系統(tǒng)工程，必須依靠各部門齊抓共管、常抓不懈，不斷研究學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中遇到的新問題、新特點，扎實落實學(xué)風(fēng)建設(shè)目標(biāo)。⑤以新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)水利與土木工程學(xué)院2015級新生為例，學(xué)院以晚自習(xí)為抓手，建立起嚴格的大一學(xué)生晚自習(xí)制度，成立五支隊伍通過晚自習(xí)開展工作，分別是以院領(lǐng)導(dǎo)為主的督導(dǎo)檢查組，以工程制圖任課老師為主的課外輔導(dǎo)組，以輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)生干部為主的紀(jì)律檢查組，以優(yōu)秀研究生為主的學(xué)生互助組，以本科高年級優(yōu)秀學(xué)生為主的經(jīng)驗分享組。這五支隊伍根據(jù)各自特點，從不同角度發(fā)揮功效，對大一學(xué)生形成了全方位的指導(dǎo)與幫助。學(xué)院還與高數(shù)課程開課學(xué)院舉行學(xué)風(fēng)座談會，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)，不斷完善學(xué)風(fēng)建設(shè)措施。
3加強新生學(xué)風(fēng)建設(shè)對提升教學(xué)效果的作用分析
3.1及時的“觀念引導(dǎo)”幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，轉(zhuǎn)化為提升教學(xué)效果的動力從入校開始，從課內(nèi)到課外，從教室到宿舍，對高校新生從學(xué)習(xí)理念到專業(yè)理論進行全方位的`指導(dǎo)與幫助，有效地遏制了“大學(xué)很輕松”、“學(xué)習(xí)無用論”等思想在學(xué)生中的蔓延。以新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)水利與土木工程學(xué)院2015級新生為例，及時全面的入學(xué)教育，專業(yè)教師面對面講座，讓新生對大學(xué)、對專業(yè)的認識由感性上升為理性，“順利畢業(yè)并不容易”，“學(xué)好專業(yè)才能更好地就業(yè)”等觀念深入學(xué)生當(dāng)中，促使學(xué)生以更加認真的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，為提升教學(xué)效果添加動力。
3.2有效的管理模式促使學(xué)生主動構(gòu)建與之適應(yīng)的學(xué)習(xí)模式，為提升教學(xué)效果提供制度保障以嚴格的晚自習(xí)制度為代表，嚴抓各項學(xué)習(xí)紀(jì)律，使學(xué)生“迷茫”、“混日子”的時間少了，把更多的時間和精力花在完成學(xué)習(xí)任務(wù)上，為提升教學(xué)效果提供制度保障。以新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)水利與土木工程學(xué)院2015級新生為例，一年級的課程設(shè)置相對較多，學(xué)生課外活動比之中學(xué)更加豐富，在嚴格實施加強學(xué)風(fēng)建設(shè)的措施后，很多學(xué)生的感覺是“比高中還要充實，時間不夠用。”定期與不定期的考勤檢查、教學(xué)督察，及時教育處理違規(guī)學(xué)生的管理方式，使學(xué)生曠課、遲到、違反課堂紀(jì)律等現(xiàn)象明顯減少。
3.3堅持不懈的課外輔導(dǎo)有助于學(xué)生應(yīng)對“薄弱課程”對于少數(shù)民族地區(qū)普通二本學(xué)校的學(xué)生，因受高考分數(shù)的限制，大一不通過的課程中，以理工科的課程較多，其中又以高數(shù)、物理等課程為主，學(xué)生有對薄弱課程進行課外輔導(dǎo)的現(xiàn)實需要，以提升教學(xué)效果。以新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)水利與土木工程學(xué)院2015級新生為例，通過采取上述嚴抓學(xué)風(fēng)建設(shè)的措施并予以實踐，在進行了一學(xué)年任課老師及優(yōu)秀學(xué)生的課外輔導(dǎo)后，從任課教師的教學(xué)過程及整體的教學(xué)效果反饋看，2015級新生較往年相比（見表1），對高校教學(xué)的適應(yīng)性明顯提高，曠課遲到現(xiàn)象有顯著改善，教學(xué)互動性有所提高，教學(xué)效果有明顯改善。
4結(jié)語
學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項極為復(fù)雜的系統(tǒng)工程，而大一階段作為大學(xué)生成長過程中一個特殊而重要的階段，嚴抓學(xué)風(fēng)建設(shè)顯得尤為關(guān)鍵。本研究針對少數(shù)民族地區(qū)二本高校新生學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，針對近年來學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中存在的問題，從社會環(huán)境、高校環(huán)境以及學(xué)生自身，剖析了高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問題及原因，并以新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)水利與土木工程學(xué)院2015級新生為例，通過采取為高校新生上好入學(xué)教育第一課、引導(dǎo)高校新生認清專業(yè)、營造良好的班風(fēng)和宿舍文化、嚴抓晚自習(xí)并采取任課教師和優(yōu)秀學(xué)生開設(shè)課外輔導(dǎo)等舉措嚴抓高校新生學(xué)風(fēng)建設(shè)，通過一個學(xué)年的實踐，無論從任課教師教學(xué)過程的反映，還是從班主任管理班級的體會，亦或是整體教學(xué)效果提升的反饋等，均表明，嚴抓高校新生學(xué)風(fēng)建設(shè)對于提升高校教學(xué)效果具有顯著的正向作用，同時，該工作必須依靠各部門齊抓共管、常抓不懈，不斷研究學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中遇到的新問題、新特點，扎實落實學(xué)風(fēng)建設(shè)目標(biāo)，才能為高校人才培養(yǎng)提供基本保障。
注釋:
①鐘新谷,汪建群,易貴元.促進高等學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的幾個關(guān)鍵問題[J].當(dāng)代教育理論與實踐,2015.7(10):49-52.
②張文彬.民族地區(qū)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在問題及對策[J].中國西部科技,2011.10(24):61-63.
③李振興.新生輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)工作中的定位與實踐研究[J].土木建筑教育改革理論與實踐,2008.10:257-260.
④劉盈澤.淺談大一學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)[J].黑龍江科技信息,2009.1:181.
⑤周廣林,陳嬌,錢兵羽.加強學(xué)風(fēng)建設(shè)提高教學(xué)質(zhì)量的研究與實踐[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報,2015.34(8):43-46.
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