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透視閱讀能力論文

時間:2021-04-25 09:42:28 論文 我要投稿

透視閱讀能力論文

  語文是一門基礎學科,其內涵豐富。加強課內外閱讀,是提高學生語文素養的關鍵,而閱讀能力又具有十分重要的地位。閱讀能力的提高,是一個由淺入深,由理解不確切到確切,由被動識記結論到主動思考探討理解的過程。

透視閱讀能力論文

  一、激發興趣,養成習慣

  作為教師首先設計一個優良的導語,吸引學生,調劑他們的口味,發揮其主觀能動性,激發起學生強烈的閱讀欲望。對于那些不愿讀、不愿學的學生,我們要針對其情況,對癥下藥。教師應該多鼓勵,幫助他們增強閱讀的信心和克服困難的勇氣。因此教師在閱讀教學中要注重因材施教,制定難易適度的學習目標,保證學生達到預期的目的,讓學生的情感愉悅,促使他們養成愛讀的習慣。

  二、營造氛圍,創造機會

  教師要善于調動學生思考問題,精心設疑引導學生挖掘教材的潛臺詞,設置懸念以便更吸引學生,讓學生產生強烈的探求欲望。教師在評價學生的過程中,要用誠心來看待學生和學生的閱讀表現,對學生的閱讀缺陷加以誘導式的'評價并寄予熱切的期望。從而營造、創設民主的閱讀教學氛圍,學生就會愿讀,樂思,敢講。

  目前學生普遍存在著閱讀量少、閱讀面窄的問題,當然這不全是學生的主觀原因,也有學校、老師、家長的責任。

  由于種種原因致使學生想讀而沒時間讀、沒書讀。因此,只有充分提供各種機會,學生才能多讀書。首先,給學生充裕的時間。其次,提供足夠的圖書。沒有足夠的好的圖書,要讓學生大量閱讀只能成為一句空話。讓不同水平、不同愛好的學生都有書讀,做到人人參與。

  三、掌握方法,有效閱讀

  要讓學生掌握并熟練運用祖國語言文字,首先教給學生讀的方法,讓學生會讀,善于讀。

  1.標注品讀法。學生拿到一本書以后,急切地想知道的是文章的故事情節和內容,很少有人關心作者所要表達的思想情感,當然談不上去體驗,但是,了解作者的思想情感有助于把握作品的主題。因此,當要求學生去閱讀一部新作品時,教師應首先要求學生去找能表達作者思想情感的字、詞、句、段、篇章,并做適當標記,然后讓學生仔細品味,探討用什么語速、語氣、語調朗讀最能體現這種情感。

  2.議評體悟法。議評體悟法即以座談的方式,邊讀邊議邊評。學生都處在好學、好問、積極探索的年齡階段,對于作品中的每一情景、每一種描寫都會引起許多新的問題,甚至對于同一種問題,在不同的環境也有不同的想法和理解。教師可以在展開評讀之前,引導學生養成以適當的順序提出問題的習慣。

  3.欣賞精讀法。文章不是靠文字的堆砌而成,是靠人的情感和氣韻流動而成。好的文章氣韻流暢,如行云流水,一氣呵成。賞讀和賞聽文學作品,是一種特殊的體驗、創作過程。

  為此我們不必過分狹窄地規定閱讀的范圍,可以指導性地告訴他們該找哪一種書,提供一些指導性的思考提示,讓他們有足夠的時間考慮,有足夠的時間挑選最精彩的也是最適合個人朗讀的片段和章節,有足夠的時間去琢磨怎樣讀好這些片段和章節。

  總之,在語文教學中,只有經常不斷地對全體學生進行閱讀訓練,才能全面提高學生的素質,培養出適應新時代的人才。

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