激發(fā)學生體育興趣進行自主探究學習論文
新課程改革十分強調要滿足學生的實際需要和重視學生的情感體驗，關注每個學生，使他們都能體驗到學習和成功的樂趣。如何激發(fā)學生學習興趣，進行自主探究學習，是深化教學改革的熱門話題之一。傳統(tǒng)的低年級體育教學，多由教師“手把手”地教學生，學生圍著教師轉，教師圍著教材轉，教師一板一眼地教，學生跟著一步一步地學練，教師是知識的占有者、傳授者和課堂的主宰者，學生完全處于被動學習狀態(tài)。這種傳習式的教學方法，使學生“身順而面違”，成為學習體育知識、技能的機器，課堂氣氛沉悶，一定程度上壓抑學生個性的發(fā)展，學生在學習中的主體地位得不到體現(xiàn)。
以下結合我校主體參與課堂教學創(chuàng)新策略課題的研究和小學低年級體育教學實際，對如何引導學生進行自主探究性學習進行探討。
一、給學生多一些選擇，多一些思考
現(xiàn)代教育心理學研究指出，學生的學習過8程不僅是一個接受知識的過程，也是一個發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程。這個過程一方面暴露學生在學習過程中產(chǎn)生的各種疑問、困難、障礙和矛盾，另一方面也展示學生D的聰明才智、獨特個性與創(chuàng)造成果。小學低年D級學生活潑好動，興趣廣泛，有意注意持續(xù)時n較短。在體育教學中，為了激發(fā)學生主動參；與、自主探究的意識與能力，課上應有意識地盼排具有選擇性的練習內(nèi)容，讓學生通過自主限試選擇練習場地與器材，獨立地進行學習。教師在教學過程中要注意學法指導，在激發(fā)學日興趣的基礎上，積極引導并鼓勵學生獨立或與他人合作進行學習，力求改變由老師講解──示范──學生跟著練的做法，給學生盡可能多的自主選擇、獨立思考和實踐操作的機會，使學生的學習由被動轉向主動，由接受模仿轉向主動探索。例如：進行跳躍教學時，根據(jù)教材內(nèi)容難易程度和學生實際水平，采用了不同的教學方式：設計了不同遠度、不同大小圈的4個練習場地，學生可以根據(jù)自己的能力自主進行選擇，自主進行練習，教師及時進行提示與指導。在練習前與練習中教師要注意啟發(fā)學生，向學生提出問題，如何起跳？單起雙落時應注意什么？結合練習嘗試說一說怎樣才能跳得遠？等等，讓學生帶著問題進行練習和思考，教師幫助學生總結歸納，并在練習實踐中逐步掌握和提高。對難以達到基本要求的學生進行個別輔導，對能較好完成的學生提出新的要求，鼓勵每一個學生在活動中尋求自我發(fā)展，不斷提高自主探究、自主學練的意識與能力，養(yǎng)成善于獨立思考、獨立解決問題的良好習慣。
二、讓學生多一些想象，多一份自信
小學生以形象思維為主，隨著認知水平的提高，他們的想象逐漸豐富、生動而復雜，想象的有意性逐漸增強，想象中的創(chuàng)造成分日益增多，想象的現(xiàn)實性不斷發(fā)展。因此，教材內(nèi)容的選擇要符合學生的特點，教學方法要充分考慮學生的認知水平，要貼近學生的生活，要有利于啟發(fā)學生的想象力，提高學生的形象思維能力，這也是落實《課程標準》心理健康與社會適應領域目標的`具體要求。
要拓展學生的視野，注重學生個性發(fā)展，鼓勵學生積極思考，提倡與眾不同、高人一籌、富于想象，并滲透到課堂教學的相關環(huán)節(jié)。例如：學習前滾翻動作時，在動作要領提示和示范后，可以先讓學生自主進行練習，并帶著“怎樣才能滾得正”“怎樣才能團身緊”的問題到實踐中尋求答案。對學生在練習中想象出來又有實效性的方法，如“雙手握踝前滾翻”、“胯下夾手帕”“利用厚墊、跳箱蓋、體操凳上進行前滾翻練習”等行之有效的方法，應充分給予肯定。要鼓勵學生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，把“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，放手讓學生自主探究、自主學練。教師不但給學生足夠的自主學練的時間，還應給學生足夠的空間。如做“拍球游戲”時，當學生學會體前拍球后，在進行自主練習前，教師可以讓學生嘗試做其它運球動作的練習，充分發(fā)揮自己的想象力并結合已有生活經(jīng)驗，大膽實踐，于是學生完成了體側運球、體前低手運球、體前高手運球等。這樣，學生在自主探究學習與實踐的過程中，豐富了自己的想象力，增強了自主學習的自信心，他們的學習興趣和創(chuàng)新欲望就容易被激發(fā)起來。
體育教學具有規(guī)范性和技術性較強的特點，教師形象生動的語言，優(yōu)美準確的示范，都有助于引發(fā)學生進行積極的思考，展開想象的翅膀，從而感悟動作要領，啟發(fā)創(chuàng)新思維。同時，教師要善于愛護和鼓勵學生的學習積極性，除進行口頭表揚外，還可以請具有創(chuàng)新意識并在實踐中有特點的學生進行現(xiàn)場表演，分組進行評議和討論，并及時給予獎勵。可給戴上“小紅花”“小紅星”“小獎杯”等，不斷培養(yǎng)和發(fā)展學生的探究興趣、創(chuàng)新意識。
總之，作為一名合格的體育教師，要不斷地更新觀念，提高自身素質，努力學習，銳意進取，積極構建以學生為主體、利于學生主動發(fā)展的自主探究教學模式，不斷探索適應學生全面發(fā)展的教學策略，逐步建立以學生為主體的全新體育課堂教學格局，切實把“激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育意識與能力”的課程理念落到實處。
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