作文從一句話開始論文

　　一、先說后寫

　　新教材注重對小學低年級學生口語表達能力的訓練，所以每個練習都安排的有“口語交際”，我在教學口語交際的同時，讓學生動筆把自己想說的甚至是說過的記錄下來。文字是語言的載體，在有豐富的材料的前提下，學生樂于把自己想說的表達出來，這時候只要再給予相應的引導，學生就會用文字記錄下來。比如教學第一冊中“說說自己的名字”這個口語交際，由于這節課課前讓學生作了準備，所以一上課學生都急不可待了，小手舉得高高的，我先做了示范，談了談自己名字的來歷，更是激發了學生的興趣，接著我讓學生在小組中說說，課堂馬上活躍起來，個個熱情高漲，暢所欲言。有了如此豐富的材料，我利用后半節的十分鐘時間，讓學生把這節課的感受或想法寫下來，學生也都寫得亢奮不已，“這節課真有意思，我知道了同學的名字，又增長了很多知識。”這是一個平時不愛發言的學生寫的'，我為他打了“優”。

　　二、一句話新聞

　　低年級兒童內心世界是豐富多采的，有的家長會對我講：“孩子的腦子里都是些希奇古怪的東西。”我認為這些所謂“希奇古怪的東西”，恰恰就是孩子的興趣所在，也許他們很想有機會說出來，但是來自家長和學校的功課、特長班的壓力，使他們無法表達，所以，從學完拼音開始，我讓學生每人每天都在作業本上寫一句完整、通順的話，命名為“一句話新聞”，要求最好是觀察身邊的新變化，用一句話記錄下來，可以是天氣、學校、老師、父母、同學甚至是《新聞聯播》里的新聞，總之寫自己感興趣的都可以。這樣既提高了學生寫話水平，也培養了學生的觀察力，對學生的興趣愛好也起到引導作用。半學期下來，學生的寫話能力日益提高，有的甚至能寫上一段話了，為三年級的作文打下了良好的基礎。

　　三、用插圖激發想象

　　新大綱中對作文明確要求：“要鼓勵學生寫想象中的事物，激發他們展開想象、幻想，發揮自己的創造性”。因此，學生作文需要豐富的想象。學生的想象力也是需要從小培養，循序漸進的。低年級練習里有看圖寫話的內容，我就從看圖寫話入手，激發學生的想象。低年級課本里有許多精美的插圖，每到講完一個練習，我就讓學生用造句本來看圖寫話，要求是從本單元的課文中選擇至少兩幅自己喜歡的插圖，你認為那幅插圖“像”什么，就寫下來，等于看著插圖用“像”造句。于是，“池塘像一面鏡子”，“白云像一團棉花，”“燕子的尾巴像一把剪刀”這樣的句子也就屢見不鮮了，《看菊花》的插圖中那朵白色的菊花，還被寫成了“天使的羽毛”，可見，學生們的想象力有時讓人驚嘆，關鍵是我們要做好引導工作，要大膽的讓學生去想象。

　　低年級寫話是寫作文的基礎，作文就是由這一句句簡單的話組成的，“不積跬步無以致千里”，作文需要積累的不僅僅詞語，還有從小就善于寫話的技巧，訓練低年級學生寫話的方法還有很多，需要我們努力去探索，爭取讓我們的學生善于作文，樂于作文。

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