孔子學(xué)院在美國(guó)的發(fā)展現(xiàn)狀分析論文
摘要：自2004年中國(guó)在海外設(shè)置第一所孔子學(xué)院，陸續(xù)向世界展現(xiàn)了其博大精深的文化內(nèi)涵和源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史底蘊(yùn)。本文從跨文化傳播的視角，研究孔子學(xué)院在美國(guó)的發(fā)展現(xiàn)狀及所遇問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題提出相應(yīng)的建議，同時(shí)得出孔子學(xué)院在美國(guó)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)啟示。
關(guān)鍵詞：孔子學(xué)院；美國(guó)；發(fā)展現(xiàn)狀；建議措施
1、孔子學(xué)院在美國(guó)的發(fā)展現(xiàn)狀與特點(diǎn)
近代以來(lái)，以美國(guó)為主的西方國(guó)家在世界文化格局中一直處于中心地位。我國(guó)無(wú)論在政治制度，還是文化傳統(tǒng)等方面都與西方國(guó)家存在明顯差異，一些西方媒體至今戴著有色眼鏡看待中國(guó)，對(duì)中國(guó)的孔子學(xué)院充滿敵意，甚至從一些文化問(wèn)題入手，妄想插手中國(guó)的內(nèi)政，因此在這種情況下，推動(dòng)文化平等交流就顯得格外重要。北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)在65周年校慶時(shí)，正式提出北外的戰(zhàn)略使命是“把世界介紹給中國(guó)和把中國(guó)介紹給世界”。在新時(shí)代，孔子學(xué)院肩負(fù)著重要使命，扮演著橋梁的角色，積極承擔(dān)起把中國(guó)介紹給世界的使命，把國(guó)際漢語(yǔ)教育與中華文化向全世界傳播。
2005年3月，孔子學(xué)院在美國(guó)啟動(dòng)運(yùn)行，由美國(guó)馬里蘭大學(xué)和天津南開(kāi)大學(xué)合作辦學(xué)，2006年美國(guó)學(xué)漢語(yǔ)的學(xué)生人數(shù)僅為2萬(wàn)人，而到2011年學(xué)漢語(yǔ)人數(shù)突飛猛進(jìn)翻了10倍，突破20萬(wàn)，開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)課的公立大中小學(xué)超過(guò)5000所。截至2015年6月注冊(cè)學(xué)生近30萬(wàn)，而到2017年年底，美國(guó)48個(gè)州成立了110所孔子學(xué)院和501個(gè)孔子課堂，孔子學(xué)院數(shù)量已占全球的五分之一，孔子課堂的數(shù)量更是全球的二分之一，是全球設(shè)立孔子學(xué)院最多的國(guó)家。
值得關(guān)注的是，美國(guó)的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)熱潮漸漸向低年齡階段發(fā)展，國(guó)家開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)課程或漢語(yǔ)專業(yè)，漢語(yǔ)教學(xué)由第三外語(yǔ)上升為第二外語(yǔ)，一部分美國(guó)家長(zhǎng)看到了漢語(yǔ)的發(fā)展?jié)摿Γ膭?lì)孩子去報(bào)名學(xué)習(xí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)班，中小學(xué)開(kāi)設(shè)的漢語(yǔ)課程是高等教育機(jī)構(gòu)的8倍，漢語(yǔ)教學(xué)從大學(xué)迅速向中小學(xué)延伸，從幼兒園到高中的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)人數(shù)成為漢語(yǔ)學(xué)習(xí)最重要的增長(zhǎng)來(lái)源，很多美國(guó)私人幼兒園都特地開(kāi)設(shè)了有關(guān)兒童的中文教學(xué)項(xiàng)目，使美國(guó)孔子學(xué)院的兒童教學(xué)非常具有特色，吸引的目光也越來(lái)越多。
整體來(lái)看，美國(guó)孔子學(xué)院分布很廣，幾乎全美都有，以東部為主，超過(guò)50%的孔子學(xué)院分布在美國(guó)的東部地區(qū)、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，緊隨其后的是南部，西北、中部地區(qū)最少。毋庸置疑，中國(guó)文化和漢語(yǔ)以其磅礴厚重的底蘊(yùn)和海納百川的包容性被越來(lái)越多的美國(guó)人民所接受，滿足了美國(guó)人民了解中國(guó)文化和漢語(yǔ)的熱切心情。
2、孔子學(xué)院在美國(guó)發(fā)展遇到的問(wèn)題
美國(guó)的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)源多樣，有希望與中國(guó)貿(mào)易往來(lái)的工作人員，打算從事漢學(xué)研究的人，還有從幼兒園到大學(xué)的美國(guó)學(xué)生。這一現(xiàn)象說(shuō)明了越來(lái)越多的人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)中華文化及漢語(yǔ)在跨文化交流方面的重要性。新的機(jī)遇也意味著新的挑戰(zhàn)，來(lái)自各個(gè)社會(huì)層的學(xué)生自身學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的目的不同，對(duì)漢語(yǔ)教學(xué)的要求也不盡相同，這在無(wú)形之中給對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)增加了不少壓力。
2.1教師資源匱乏
隨著美國(guó)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者人數(shù)越來(lái)越多，漢語(yǔ)教師需求量也逐漸增大，這時(shí)，漢語(yǔ)教師缺乏的情況就日漸凸顯。有調(diào)查顯示，在189名漢語(yǔ)教師志愿者里，男性占20.7%，女性為79.3%，占絕大多數(shù)，年齡在20—25歲之間的人數(shù)最多，且本科畢業(yè)生占很大比例，71.6%的漢語(yǔ)教師志愿者赴美工作少于一年，其中大多數(shù)人都沒(méi)去過(guò)國(guó)外，由此可知，孔子學(xué)院的老師大多成員不固定，通常只待一兩年，青年教師沒(méi)有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，剛剛適應(yīng)美國(guó)的環(huán)境就回國(guó)。
此外，部分教師的教學(xué)方法單一、死板，完全按照書本知識(shí)教學(xué)，生搬硬套，不能對(duì)不同國(guó)家的教學(xué)模式及學(xué)生特點(diǎn)作出靈活多變的改善和調(diào)整。不同學(xué)院的教師數(shù)量和教學(xué)水平也各不相同，有的只有一兩名教師。師資問(wèn)題不解決，孔子學(xué)院就像被縛住手腳，走不長(zhǎng)遠(yuǎn)。
2.2教材編寫不當(dāng)
教材也是綁住孔子學(xué)院發(fā)展的一個(gè)重要原因。一方面，漢語(yǔ)教材本土化困難重重，美國(guó)學(xué)生有的已經(jīng)對(duì)本國(guó)語(yǔ)言的文字非常熟悉，會(huì)對(duì)其他體系的語(yǔ)言有點(diǎn)排外，對(duì)漢語(yǔ)的恐懼心理會(huì)阻礙他們的學(xué)習(xí)，這時(shí)如果教材過(guò)于困難，使學(xué)習(xí)者難于理解，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生誤解，加重他們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的陰影，這就考驗(yàn)了漢語(yǔ)教材編寫者對(duì)當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)者的偏好了解，教材的及時(shí)更新也加重了漢語(yǔ)教師的教學(xué)壓力。另一方面，一些孔子學(xué)院的老師和學(xué)生反饋漢語(yǔ)學(xué)習(xí)教材不適合學(xué)習(xí)者當(dāng)前漢語(yǔ)水平，學(xué)習(xí)者如不能使用適合他們當(dāng)前的教材，對(duì)他們的學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生消極情況。雖然近幾年來(lái)自中國(guó)的教材已經(jīng)有了非常大的改善，但仍有改進(jìn)的余地，孔子學(xué)院作為中國(guó)“走出去”的文化代表，代表的不僅是一個(gè)文化傳播機(jī)構(gòu)，更是中國(guó)“和諧文化”的新面貌。在新時(shí)期，新的文化戰(zhàn)略，新的變化對(duì)教材的研討開(kāi)發(fā)、課程的設(shè)置都提出了更多的要求，特別是中小學(xué)和大學(xué)的高年級(jí)教學(xué)。
2.3資金投入偏少
孔子學(xué)院的快速發(fā)展離不開(kāi)大量的資金投入。據(jù)了解，孔子學(xué)院的資金投入一般由中外雙方的承辦大學(xué)承擔(dān)，資金比例一般為1：1左右，但由于所處地區(qū)大學(xué)的重視程度不同，投入的資金和物資也不相同，加上孔子學(xué)院不以營(yíng)利為目的，其收益主要用于教學(xué)活動(dòng)和改善教學(xué)服務(wù)條件，沒(méi)穩(wěn)定的保障，沒(méi)有經(jīng)費(fèi)來(lái)維持孔子學(xué)院的日常運(yùn)行，資金短缺，難免出現(xiàn)不盡人意的現(xiàn)象。
當(dāng)前孔子學(xué)院在美國(guó)就面對(duì)資金供給不足而導(dǎo)致的教材老套、圖書館藏書量不足等難題。雖然每年教育部門都很會(huì)撥一筆資金給孔子學(xué)院，但相較于孔子學(xué)院迅猛的發(fā)展，還是顯得有點(diǎn)捉襟見(jiàn)肘，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及發(fā)達(dá)國(guó)家撥給其本國(guó)文化傳播學(xué)院的資金。資金鏈不完整，導(dǎo)致孔子學(xué)院的運(yùn)營(yíng)制度、反饋機(jī)制也出現(xiàn)斷裂，為孔子學(xué)院的運(yùn)轉(zhuǎn)埋下隱患。
3、孔子學(xué)院在美國(guó)發(fā)展的建議措施
孔子學(xué)院在美國(guó)發(fā)展遇到的困境，可以說(shuō)是全球化背景下不同文化之間碰撞的一種表現(xiàn)。要解決這個(gè)問(wèn)題，我們首先要從自身心里認(rèn)同本民族的文化，在此基礎(chǔ)上積極宣傳本國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，加大宣傳力度。
3.1加快師資建設(shè)
針對(duì)美國(guó)漢語(yǔ)教師資源不足，可以加大宣傳力度，投放一些公益廣告，宣傳孔子學(xué)院教師的奉獻(xiàn)愛(ài)國(guó)精神，在精神層面上讓社會(huì)對(duì)國(guó)際漢語(yǔ)教師有一個(gè)崇高感。針對(duì)目前人們對(duì)孔子學(xué)院了解度不高，擴(kuò)大孔子學(xué)院的影響，讓更多國(guó)人了解它，知曉它的作用——展現(xiàn)中國(guó)大國(guó)的文化形象，轉(zhuǎn)變國(guó)人的思想觀念。宣傳鼓勵(lì)學(xué)校開(kāi)設(shè)對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生去報(bào)考對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)方向，并且讓對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生堅(jiān)定當(dāng)對(duì)外漢語(yǔ)教師的信念，再經(jīng)過(guò)學(xué)校系統(tǒng)的培訓(xùn)，提升教師的外語(yǔ)能力，令其能更好的與學(xué)生溝通，可以出臺(tái)一些向?qū)ν鉂h語(yǔ)教師傾斜的福利政策，既解決了國(guó)內(nèi)畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題，也減輕孔子學(xué)院師資的壓力。培養(yǎng)復(fù)合型國(guó)際漢語(yǔ)教師，為孔子學(xué)院輸送大量的'優(yōu)秀人力資源，解決對(duì)外漢語(yǔ)教師良莠不齊的現(xiàn)象�？萍嫉陌l(fā)展帶來(lái)了很多便利，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程授課，或者充分利用當(dāng)?shù)氐膸熧Y力量，就地取材，培養(yǎng)本土化教師。
3.2創(chuàng)新教材設(shè)計(jì)
編寫更加適合美國(guó)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的教材，能完整的覆蓋全年齡、全階級(jí)的教材，方便其更好的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了精品教材建設(shè)，支持美國(guó)孔子學(xué)院與美國(guó)本土的漢學(xué)研究者一起編著，因地制宜，修訂出知識(shí)性、趣味性和適用性強(qiáng)的本土教材。美國(guó)本土學(xué)者也清楚知道漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中易犯的偏誤，能更好地在教材編寫中合理安排課程。教師可以上課形式多樣化，很好的運(yùn)用多媒體，靈活上課，針對(duì)不同年齡段的學(xué)生，開(kāi)發(fā)更適合他們的課型。教材的編纂要符合漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的生活環(huán)境，可實(shí)地調(diào)查漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者，站在他們的角度，了解他們需要什么，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣和熱情。教材的編寫要集思廣益，找些有新想法的專家，或者從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，不能閉門造車。
3.3加大資金投入
每年撥下來(lái)資金都是一定的，但孔子學(xué)院可以在美國(guó)各地開(kāi)展各種融合中國(guó)傳統(tǒng)文化的節(jié)目，充分利用自身的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)和文化活動(dòng)，逐步形成各具特色的教學(xué)模式，精心打造獨(dú)屬于地方孔子學(xué)院的文化品牌，增強(qiáng)孔子學(xué)院的吸引力和凝聚力。吸引美國(guó)的大學(xué)一起承辦，因?yàn)榇蠖鄶?shù)美國(guó)高校具備良好的硬件設(shè)施和辦學(xué)環(huán)境、豐富的信息資源，多渠道吸引外資，孔子學(xué)院的名氣就越大，就會(huì)有更多的學(xué)校想和中國(guó)大學(xué)一起合作，建立更多的孔子學(xué)院，美國(guó)高校也會(huì)投入更多的資金，進(jìn)一步利用好這些資源，把有限的經(jīng)費(fèi)用在“刀刃上”。同時(shí)，教育部門應(yīng)加大對(duì)孔子學(xué)院的資金投入，資金的穩(wěn)定增長(zhǎng)將在一定程度上決定孔子學(xué)院的發(fā)展規(guī)模及前景。
4、結(jié)束語(yǔ)
孔子學(xué)院在美國(guó)的快速發(fā)展，顯示了中國(guó)加快步伐走向世界。中華文化是世界文化的一部分，是世界歷史進(jìn)程中的瑰寶，現(xiàn)在世界人民學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的熱情高昂，世界對(duì)漢語(yǔ)的需求逐漸增加，我們應(yīng)把握時(shí)機(jī)，把孔子學(xué)院作為一個(gè)文化品牌，為漢語(yǔ)的國(guó)際推廣形成強(qiáng)大動(dòng)力，讓孔子學(xué)院走向全世界。
中華文化和漢語(yǔ)真正走向世界，還需要我們冷靜地觀察和思考在推廣路上面臨的重重挑戰(zhàn)，孔子學(xué)院的發(fā)展還任重道遠(yuǎn)。一方面，擴(kuò)大孔子學(xué)院的宣傳力度。不僅是國(guó)外的人民，還包括自己國(guó)家的人民，只有自己國(guó)家的人民知曉認(rèn)可，我們才可以源源不斷地向國(guó)外輸出優(yōu)秀的中華文化，如果只有外國(guó)的人民感受到孔子學(xué)院的魅力，而自己國(guó)家的人民對(duì)此毫無(wú)所覺(jué)，就會(huì)造成“外熱內(nèi)冷”的現(xiàn)象。現(xiàn)在外國(guó)人民為什么喜歡漢語(yǔ)，究其原因，還是中國(guó)的綜合國(guó)力提升，漢語(yǔ)的國(guó)際地位提高。另一方面，創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的動(dòng)力，一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，孔子學(xué)院在走出去的過(guò)程中要完善學(xué)院總部的自身建設(shè)，加強(qiáng)文化創(chuàng)新，培育具有一定影響力的文化機(jī)制、模式和品牌，提升孔子學(xué)院的競(jìng)爭(zhēng)力，為孔子學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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