論高職汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展前景論文
摘 要：隨著我國(guó)汽車(chē)產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，帶動(dòng)了汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)的迅速發(fā)展，無(wú)論是在教學(xué)模式的改革還是在維修技術(shù)的進(jìn)步等方面，都受到了汽車(chē)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的影響。本文首先對(duì)我國(guó)企業(yè)維修行業(yè)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并從專(zhuān)業(yè)方向電子電控化、課程教學(xué)項(xiàng)目化、專(zhuān)業(yè)人才綜合化等方面，對(duì)高職汽修專(zhuān)業(yè)的發(fā)展前景進(jìn)行論述。
關(guān)鍵詞：汽車(chē)維修 高職 發(fā)展前景
一、我國(guó)汽車(chē)維修行業(yè)現(xiàn)狀分析
（一）汽車(chē)工業(yè)發(fā)展迅猛
汽車(chē)維修行業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)汽車(chē)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，目前我國(guó)的汽車(chē)產(chǎn)量正處于迅速發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中。根據(jù)有關(guān)資料顯示，我國(guó)的汽車(chē)制造業(yè)每年都保持了20%的速度增長(zhǎng)，去年我國(guó)汽車(chē)的年產(chǎn)量首次突破1000萬(wàn)輛。汽車(chē)工業(yè)的迅速發(fā)展自然也對(duì)汽車(chē)維修行業(yè)的人才產(chǎn)生大量的需求。
（二）汽車(chē)技術(shù)的發(fā)展帶動(dòng)了維修技術(shù)的發(fā)展
隨著目前汽車(chē)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)和電子技術(shù)在汽車(chē)技術(shù)中的廣泛應(yīng)用，具體而言包括自動(dòng)變速器、發(fā)動(dòng)機(jī)電控燃油噴射、安全氣囊、制動(dòng)防抱死以及現(xiàn)代車(chē)載診斷系統(tǒng)等在汽車(chē)上的普遍使用，汽車(chē)維修恒壓的技術(shù)含量也在不斷的得到提高，無(wú)論是在理論技術(shù)、理念、制度還是的人員構(gòu)成和作業(yè)方式等方面都發(fā)生著變化，這種變化還出現(xiàn)在傳統(tǒng)的維修方式以及汽車(chē)維修行業(yè)工人崗位上。傳統(tǒng)的汽車(chē)維修崗位正在逐漸的退出市場(chǎng)，而復(fù)合型以及智能型的崗位正在不斷的增加，并且伴隨科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，汽車(chē)故障診斷檢測(cè)、ABS、GRS、AT等新的專(zhuān)項(xiàng)維修崗位都已經(jīng)出現(xiàn)。
（三）汽修行業(yè)的人員素質(zhì)滿(mǎn)足不了行業(yè)發(fā)展需要
而在汽車(chē)科學(xué)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷發(fā)展的同時(shí)，對(duì)汽車(chē)維修人員的專(zhuān)業(yè)技能和能力的要求也在不斷提高，但是從目前的汽車(chē)維修從業(yè)人員的現(xiàn)狀上來(lái)看，接受過(guò)中等以及高等職業(yè)技術(shù)教育的專(zhuān)門(mén)人才所占的比例比較低，只占到汽車(chē)維修人員總數(shù)的五分之一。同時(shí)在汽修行業(yè)一線的從業(yè)人員，有將近40%的人員文化程度都僅僅處于初中文化程度，有些甚至更低。
通過(guò)以上對(duì)汽車(chē)維修行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的分析中我們可以發(fā)現(xiàn)，目前我國(guó)的汽車(chē)維修行業(yè)急需一批畢業(yè)后就可以上崗到位的高能力高質(zhì)量的汽修技術(shù)人才，但是客觀的現(xiàn)實(shí)情況是：一方面高職院校的汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在經(jīng)過(guò)三年系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)之后，仍然需要在用人單位那里接受規(guī)范專(zhuān)業(yè)的方位培訓(xùn)；另一方面很多畢業(yè)的學(xué)會(huì)學(xué)生不能滿(mǎn)足汽修企業(yè)的具體崗位要求。這就說(shuō)明我國(guó)目前的高職汽車(chē)維修在專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)上跟客觀市場(chǎng)需求之間存在一定的偏差。導(dǎo)致這種偏差的原因有很多，其中包括教學(xué)模式和方法落后、教材陳舊、理論和實(shí)踐相脫節(jié)等多方面的原因。但是歸根結(jié)底還是教學(xué)模式陳舊，以及在汽修人才的培養(yǎng)上目標(biāo)不明確。因此實(shí)行汽修專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革已經(jīng)成為汽修專(zhuān)業(yè)所必須面臨的問(wèn)題。
二、汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)的發(fā)展前景
（一）專(zhuān)業(yè)方向電子電控化
汽車(chē)真正進(jìn)入尋常百姓家和汽車(chē)技術(shù)真正走向電子化的是本世紀(jì)初，由于新世紀(jì)初的電控汽車(chē)基本上已進(jìn)入更新?lián)Q代時(shí)期，各類(lèi)電子電控方面的故障相對(duì)增加，一些部件已開(kāi)始老化，需要對(duì)其進(jìn)行檢測(cè)和更換。綜合上述對(duì)汽車(chē)維修業(yè)的形勢(shì)分析，在未來(lái)幾年，汽車(chē)維修業(yè)將需要大批的掌握汽車(chē)電子電控技術(shù)和檢測(cè)技術(shù)的汽車(chē)醫(yī)生式的人才。
汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)要適應(yīng)市場(chǎng)化的需求，必須認(rèn)清形勢(shì)，加大相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施的投入，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)汽車(chē)電子電控知識(shí)的.系統(tǒng)學(xué)習(xí)。在讓學(xué)生熟練掌握汽車(chē)結(jié)構(gòu)及原理的同時(shí)，更多地應(yīng)掌握汽車(chē)電子控制原理，掌握汽車(chē)各結(jié)構(gòu)單元間的相互作用關(guān)系及各傳感器的功能和作用。否則面對(duì)高技術(shù)的汽車(chē)，學(xué)生將無(wú)所適從。
（二）專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)項(xiàng)目化
項(xiàng)目化（有說(shuō)模塊化）教學(xué)是汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)的必然趨勢(shì)。汽車(chē)總體可分為發(fā)動(dòng)機(jī)、底盤(pán)、電氣設(shè)備和車(chē)身四大總分，而發(fā)動(dòng)機(jī)又由機(jī)身、曲柄連桿機(jī)構(gòu)、配氣機(jī)構(gòu)、冷卻系、潤(rùn)滑系、燃料系、起動(dòng)系和點(diǎn)火系組成。底盤(pán)由傳動(dòng)系、系駛系、轉(zhuǎn)向系和制動(dòng)系組成。電氣設(shè)備除了蓄電池、起動(dòng)機(jī)、電動(dòng)機(jī)、儀表燈光系統(tǒng)外，還有空調(diào)、電控系統(tǒng)、ABS、汽車(chē)音響、車(chē)載導(dǎo)航等。每一大部分均可按其結(jié)構(gòu)分解成若干模塊。可將每一模塊按其結(jié)構(gòu)和功能再進(jìn)行分解成幾個(gè)項(xiàng)目，對(duì)每個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行從感性認(rèn)識(shí)到理論學(xué)習(xí)，然后到實(shí)際操作（或演示）的從“實(shí)踐——理論——再實(shí)踐——理論”的循環(huán)往復(fù)學(xué)習(xí)。這種項(xiàng)目化的教學(xué)對(duì)汽車(chē)這樣復(fù)雜的結(jié)構(gòu)非常適用，但對(duì)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地要求較高，教材的組織上也相當(dāng)復(fù)雜，對(duì)教師的要求也高。
目前，已有相當(dāng)一部分學(xué)校汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)的課程教學(xué)采用了項(xiàng)目化教學(xué)，其效果明顯。不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也使教學(xué)儀器設(shè)備得到了充分的利用，教師的理論和實(shí)操水平也從各專(zhuān)門(mén)化的項(xiàng)目中得到提升。受到了有關(guān)教育專(zhuān)家和汽車(chē)維修界有識(shí)之士的充分肯定。
（三）專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)綜合化
現(xiàn)代汽車(chē)維修是以機(jī)、電、液一體化系統(tǒng)診斷為核心的綜合診斷技術(shù)，維修理念是“七分診斷，三分維修”。突出診斷技術(shù)，并以準(zhǔn)確診斷故障點(diǎn)為目標(biāo)；是總成拆裝調(diào)整工藝與系統(tǒng)診斷技術(shù)的組合；其故障診斷是以定量分析為基礎(chǔ)，主要采用儀器儀表檢測(cè)分析和部分直觀檢查的方法來(lái)完成。汽車(chē)維修對(duì)象的電子化及維修設(shè)備的現(xiàn)代化，要求汽車(chē)維修人員應(yīng)具有高素質(zhì)化。而這種高素質(zhì)化不是光靠幾年的大學(xué)就能培養(yǎng)出來(lái)的。這就要求高職院校對(duì)維修人才的培養(yǎng)要綜合考慮、統(tǒng)籌兼顧。學(xué)校可根據(jù)社會(huì)的需求，并考慮學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展需要，制定出較為適宜的人才培養(yǎng)方案，建立系統(tǒng)的課程體系，讓學(xué)生在努力掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，盡可能地博學(xué)與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的其他知識(shí)，并考慮到將來(lái)工作轉(zhuǎn)型和發(fā)展的需要。
參考文獻(xiàn)：
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