小學體育游戲設計和合理運用論文
摘要：隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會環(huán)境的不斷改變，科技技術的不斷進步，有關教育事業(yè)也在不斷地進行自我完善，尤其是小學教育中的體育課程。在小學時期的體育課程主要是以游戲活動為主，但由于傳統(tǒng)教育模式的影響，導致游戲活動不能有效的吸引小學生的興趣，這就要求教師是實踐應用的過程中不斷地進行游戲模式的完善，結合小學生學習的特點和教育事業(yè)發(fā)展的需求，建立適合現(xiàn)階段學生發(fā)展的體育課堂活動。
關鍵詞：小學教育；游戲設計；合理運用
現(xiàn)階段，根據(jù)小學生活動的特點，我國發(fā)展小學生體育課堂的方式主要是以游戲活動為主，給小學生帶來了一定的歡樂和樂趣。新時代科技技術水平的發(fā)展，不僅帶動了社會經(jīng)濟的發(fā)展，還帶動了小學體育教學的發(fā)展。在小學體育教學中有效的應用游戲模式，可以提升小學生對體育的學習興趣，建立和諧發(fā)展的體育課堂，從而促進學生全面的發(fā)展。因此，在小學體育課堂中應用體育游戲，并且進行合理的設計和運用，有助于促進學生體育課程的整體發(fā)展，達到教師預期的課堂效果。本文主要是對小學體育游戲的設計與合理運用進行分析。
１在小學體育教學中合理設計與運用體育游戲的分析
�。保苯Y合小學生進行體育學習的特點發(fā)展體育游戲：處于小學時期的學生還不具備完善的判斷能力，需要教師逐步的去引導他們走向真正的體育課程當中。依據(jù)心理學家的調查研究表明，七、八歲的孩子正是愛玩的年齡，他們的行為、性格以及智力正在不斷地進行自我完善，更是學生發(fā)展的主要時期。在這一階段，學生由于身心發(fā)展較快，對于知識的吸收量也比較大，但是由于自身的文化知識和學習經(jīng)驗不足，很容易在學習的過程中出現(xiàn)懈怠思想，這時就需要教師依據(jù)學生學習的特點和興趣，對體育課程的教學方案不斷地改進，從而建立學生喜愛的體育課堂，運用體育游戲的活躍性和豐富性，就可以帶動學生學習的積極性，從而提升體育課堂的整體教學質量。
�。保步Y合小學生進行體育教學的需求發(fā)展體育游戲：教師依據(jù)學生在學習中的需求，在小學體育教學中運用游戲模式，可以激發(fā)學生學習的積極性，因此，就需要教師根據(jù)學生在學習過程中的需求，對體育課程的游戲進行不斷地改進。體育課程本身就具有多樣化發(fā)展的模式，并且可以靈活組成，這也就要求教師根據(jù)不同學生學習的需求制定有效的體育教學方案，激發(fā)學生的學習興趣，從而促進體育課程的整體發(fā)展。
�。保辰Y合小學生進行體育教學的愛好發(fā)展體育游戲：教師依據(jù)對學生的興趣愛好進行分析，在小學體育課程中應用體育游戲活動，有效的提升了學生學習的積極性，改善的體育教學課堂的氛圍。處于小學時期的`學生并不具備完善的判斷能力，對自身的喜好也不了解，教師就可以開展豐富的體育活動，同時引導他們參與實踐活動，通過參與實踐獲取的經(jīng)驗，不斷地對自身的判斷能力進行完善，從而建立健全的判斷機制和體育課程。在小學體育課程中有效的運用體育活動可以激發(fā)學生對體育鍛煉的興趣，從小培養(yǎng)體育鍛煉的習慣，讓學生從玩耍中學習到知識，勞逸結合，從而促進學生全面的發(fā)展。
２在小學體育教學中合理設計與運用體育游戲的方法
２．１在小學體育教學中運用器材合理設計與運用體育游戲：在小學體育教學當中運用器材合理設計與運用體育游戲是現(xiàn)階段學校體育課程發(fā)展的主要手段。隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，各大學校的體育設施也在不斷的完善中，各式各樣的體育器材應有盡有，極大地滿足了教師教學和學生學習的需求。教師可以根據(jù)不同器材的特點進行體育游戲活動。例如，教師可以模仿打保齡球，就可以運用籃球或是足球，用水瓶擺成保齡球的形狀，讓學生站在一定的距離內通過對球的投遞，將所有的水平都打倒。這種游戲不僅簡單、方便，而且能夠激發(fā)學生學習體育知識的興趣，提升學生的觀察能力和準確能力。當然也可以利用乒乓球和水做游戲，主要是鍛煉學生堅持不懈的精神，將乒乓球放到水里，有小組的學生吹球，最先吹到終點的小組獲勝。通過教師豐富的想象力可以創(chuàng)造出很多依據(jù)器材進行的游戲。
２．２在小學體育教學中運用動作合理設計與運用體育游戲：在小學生體育教學中運用動作合理設計與運用體育游戲，可以有效的提升學生學習體育課程的興趣。在體育課程中，不僅有運動器材的應用，還有對體育動作的要求。標準的體育動作可以幫助學生更好的展現(xiàn)運動的魅力。但對于小學時期的學生而言，在訓練體育動作的過程中，具有枯燥乏味的特點，無法吸引學生的注意力，導致體育動作的訓練工作效果達不到要求。這是教師就可以結合想象力和創(chuàng)造力，設計出完善的游戲活動，從而促進體育課程的發(fā)展。例如，教師在進行體操動作訓練時，可以將訓練的學生分為兩個人一組，一起進行動作的運用，從而促進兩個人共同的進步。這樣學生就可以通過不一樣的訓練方式學習到更多的能力，以此達到教室預期的教學目標。；
�。玻吃谛W體育教學中運用競賽合理設計與運用體育游戲：在小學體育教學中運用競賽的方式對體育游戲合理的設計和運用，有助于提升學生對體育的喜愛程度。在體育運動中，最具特色的一點就是競爭意識。從傳統(tǒng)意義上來講，體育項目就有比賽的形式，通過競賽的方式可以更好地展現(xiàn)體育項目獨有的魅力，從而建立豐富多彩的教學環(huán)境。體育項目的競賽方式也就是人們對體育表現(xiàn)出一種熱愛的方式，在小學體育課堂中應用競賽形式的體育游戲可以激發(fā)學生學習的興趣，以此促進小學體育課程的發(fā)展。例如，教師可以進行籃球、足球、乒乓球以及羽毛球的競賽項目，采取比分制，注重動作的標準性。當然，也可以開展小型的運動會，進行四人接力賽。通過這樣的游戲，不僅可以培養(yǎng)學生對體育游戲的興趣和技能，還可以增強學生的團結意識和領導才能。
３結束語
總而言之，在現(xiàn)階段的教學環(huán)境中，有效的改變傳統(tǒng)的教學方案，可以促進小學生自身的體質，并且隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，體育課程的有效性也在不斷地提升，從而解決小學體育教育中出現(xiàn)的問題，以便于教師發(fā)展小學體育課程。同時，也要求教師在實際應用的過程中，依據(jù)學生學習的特點不斷地對教學方案進行改進，從而建立一個完善的教學體系，這樣才能達到改變傳統(tǒng)教學模式的要求。
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