游戲課堂在小學(xué)體育的創(chuàng)新與探索的論文
一、游戲課堂是以學(xué)生為主體的轉(zhuǎn)化
在素質(zhì)教育改革的不斷推進(jìn)中，實(shí)踐新課程理念下的課堂教學(xué)即為當(dāng)前首要任務(wù)，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，“以學(xué)生為本、以學(xué)生發(fā)展為本”的課程改革的理念將指導(dǎo)課堂教學(xué)行為，《學(xué)校體育學(xué)》中明確提出：“學(xué)生是體育課的主體，只有正確認(rèn)識、理解并充分尊重學(xué)生的身體、心理、社會適應(yīng)發(fā)展的特點(diǎn)等，在能更好地設(shè)計與實(shí)施受學(xué)生歡迎的課堂內(nèi)容。”將新《課標(biāo)》提出的“把課堂還給學(xué)生——體現(xiàn)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”這一理念與游戲教學(xué)、學(xué)校的實(shí)際三者相結(jié)合，學(xué)生為主體表現(xiàn)在以下兩個方面：
1.游戲課堂上充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位。在熱身活動中，不再采取要求學(xué)生圍著操場簡單的跑圈，在固定場地將學(xué)生進(jìn)行分組，可分為多形狀(方形，圓形，菱形等)，多路線，在限制的時間比賽各組的整齊、速度，使學(xué)生在進(jìn)行游戲的時候有所選擇。在三年級一堂短跑測試課上，我先將身體素質(zhì)相差較大的學(xué)生分為兩組，一組普遍速度快，另一組明顯存在劣勢，我希望學(xué)生可以說出不合理，可僅有極少學(xué)生進(jìn)行抗議，說“老師，這不太公平......”聲音很低，我笑著不去打斷他們，漸漸不少學(xué)生都發(fā)表了自己的意見，這時我詢問學(xué)生，大家覺得應(yīng)該如何分配才公平，有不少孩子臉上的表情是驚訝。在這里學(xué)生進(jìn)行的抗議或者說是來自他們內(nèi)心聲音，正是主體意識的體現(xiàn)。體育教師的在體育教學(xué)的位置從“控制”到“引導(dǎo)”，為學(xué)生提供自我在課堂主體地位提供了條件。
2.游戲需結(jié)合學(xué)生不同階段自身情況。游戲課堂首先要符合學(xué)生的接受能力，太簡單的游戲高年級學(xué)生沒有興趣；太難的游戲，低年級的學(xué)生不易理解或者難以完成，同樣也沒有興趣，只有學(xué)生感到有興趣的游戲，才能達(dá)到預(yù)期的'教學(xué)效果。
二、游戲課堂充分激發(fā)了學(xué)生參與其中的興趣
游戲本著內(nèi)容豐富多彩，形式多樣的特點(diǎn)，有著趣味性，娛樂性，競爭性。學(xué)生在初期進(jìn)行學(xué)習(xí)，游戲可幫助學(xué)生認(rèn)識世界，由于活動性游戲的條件，環(huán)境，參與者經(jīng)常變化，形式活潑、內(nèi)容生動有趣，正好迎合學(xué)生對有趣事物，新鮮事物追求的心理特點(diǎn)。學(xué)生對動畫片的喜愛也可以引入教學(xué)當(dāng)中，即為游戲其中就不乏假想虛設(shè)部分，在游戲中引入動畫片的情節(jié)性、延續(xù)性，并設(shè)置不同的人物形象，動物形象甚至是動漫形象，并讓學(xué)生進(jìn)行扮演，這種虛構(gòu)、假想性可以充分調(diào)動學(xué)生的想象力，對不同形象的扮演、嘗試是兒童對渴望事物的實(shí)踐，參與其中的樂趣可以充分調(diào)動其興趣。在游戲的過程中，學(xué)生自覺地遵守游戲規(guī)則，根據(jù)不同的需求，與他人進(jìn)行合作或者是競爭。對游戲規(guī)則的遵守可培養(yǎng)學(xué)生的組織性、紀(jì)律性；合作中又可使學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識；競爭的游戲，參與者因技術(shù)方法不同，在游戲中可能取得優(yōu)勢，學(xué)生可在技術(shù)方法的進(jìn)一步改善和任務(wù)完成的成就感所吸引，在激烈的對抗、競技中，學(xué)生不斷地去克服困難，堅持不懈的積極追求勝利，這個過程是游戲所提供的另一種樂趣。
三、游戲課堂在體育教學(xué)中的科學(xué)實(shí)踐
課堂前奏。課堂前期的工作準(zhǔn)備，是教師的主要任務(wù)，前期工作的好壞，完善與否決定了最終教學(xué)效果的優(yōu)劣。教師要根據(jù)教課的基本任務(wù)考慮具體情況，如人數(shù)、年齡、性別、游戲者身體狀況等，選定授課教材，在此基礎(chǔ)上據(jù)地區(qū)、季節(jié)、天氣等條件，綜合游戲內(nèi)容選擇游戲場地，并劃定固定界限，做好安全措施。農(nóng)村多進(jìn)行野外游戲，游戲前須事先熟悉地形。
2.多彩進(jìn)行。游戲的開展是師生共同所完成的，在教師完全理解游戲后，首先將學(xué)生分布在合適位置，進(jìn)行講解，運(yùn)用生動形象的語言，肢體活動使學(xué)生在游戲前了解該游戲的名稱，方法，規(guī)則與要求，教師可自身的示范，也可要求少數(shù)學(xué)生進(jìn)行示范。然后進(jìn)行分組，分組時應(yīng)注意所分各組實(shí)力均等，男女比例協(xié)調(diào)。在游戲中教師要充當(dāng)客觀、公正、負(fù)責(zé)的裁判，同時要引導(dǎo)學(xué)生保持友誼第一比賽第二的良好心態(tài)，使學(xué)生可以在游戲中勝者不驕，敗者不餒。
3.你評我說。一堂課的好壞不僅僅取決于開頭，良好的結(jié)束工作在課堂效果的原有基礎(chǔ)上可起到錦上添花的效果。因此，在結(jié)尾工作方面應(yīng)注意以下方面：作總結(jié)前，教師須控制好游戲時間，提早結(jié)束和延遲都會影響學(xué)生積極性，正確的結(jié)束時間應(yīng)當(dāng)在學(xué)生感到滿足而沒有疲勞時。結(jié)束游戲后根據(jù)游戲的性質(zhì)做出輸贏或者名次的判定。在學(xué)生休息片刻注意力相對集中的狀態(tài)下，要給學(xué)生探討的機(jī)會，讓每組說出對方的優(yōu)秀或者不足之處，說出自己的收獲，教師可以聽取學(xué)生的意見建議，在探討中發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣的部分，在以后進(jìn)一步完善不足之處。最后教師進(jìn)行講評，總結(jié)游戲中技術(shù)發(fā)揮，規(guī)則遵守，動作方面的優(yōu)缺點(diǎn)，對表現(xiàn)好的一方進(jìn)行表揚(yáng)，差的一方不應(yīng)進(jìn)行批評應(yīng)在積極方面鼓勵，克服缺點(diǎn)。
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