關于中等職業學校實習實訓基地功能與效益研究論文
論文摘要：對中等職業學校實習、實訓基地的功能與效益，在詳盡調研分析、舉證歸納的基礎上，提出一些新的觀點和看法。逐一研討實訓基地的主要功能、基本功能、功能拓展、校企功能，指出中職教育以實現培養技能人才的社會效益為最高目標，實訓基地不僅要產生教育效益，而且要產生經濟效益，尤其要有明顯的社會效益。
論文關鍵詞：中職學校；實訓基地；功能；效益
實訓基地是中職學校鍛煉學生實際操作能力、培養學生職業素養的基礎平臺，是提高教學質量、彰顯職教特色的硬件依托，承載著實踐教學、職業訓導、技能鑒定等功能。實訓基地作為學校實踐教學的物質基礎，是提高教育質量的重要保證，對于培養學生的實踐能力、職業素質起著非常重要的作用。在目前我國高技能人才十分緊缺的情況下，實訓基地運行情況的好壞已成為推動職業教育發展的重要環節。但迄今為止，國內對中職學校實習、文訓基地的專題調研工作做得還很不夠，中職學校實訓基地功能與效益研究方面尚處于空白地帶，鮮有可供借鑒的依據和標準。
一、實訓基地的功能探討
1實訓基地的主要功能
根據多所學校的成功經驗總結，現將實訓基地的主要功能歸納為三點。
(1)滿足專業教學計劃所設定的專業實驗、實訓項目的教學要求。因此，時間、空間、設施以及規則等要素必須以實現教學功能為前提進行合理配置。
(2)實訓基地應具備某些專業科技項目的研發功能，尤其是某些科技含量較高的產品及技術服務項目的研究與開發，這對于實切基地的穩定、可持續發展具有重要意義。
(3)實訓基地要具備生產經營功能。只有具備生產經營功能，學生的實訓項目才可能達到實戰性的要求，而且生產可以為教學解決材料、工具不足的問題。
這三大功能之間互相聯系又互相制約，這就要求決策者正確處理各功能之間的關系，為實現三者的相互促進打好基礎。
2．校內實訓基地的基本功能
對于實訓基地的基本功能，目前學術界并無定論。現僅根據主流意見和觀點將部分內容整理匯總后列出，以便拋磚引玉，供大家深入探討和研究。
(1)技能培養功能。實訓基地主要培養學生較為全面的綜合職業素質和職業技能。實訓基地是針對行業或崗位的技能培養而設立的工作環境，是系統的技能訓練場所，其運行從形式上強調工位勝，從運作上講求職業性，它讓學生在一個仿真的工作環境下進行綜合能力素質的訓練。實訓基地的技能操作、產品制作、項目實施和科技開發等一系列模擬訓練既可培養學生的創業精神和實踐能力，又可激發學生的創造性和創新思維。
(2)能力轉化功能。知識是能力的基礎，在工作中人的知識與能力是相輔相成的，二者缺一不可。然而能力與知識二者并不等同，需要有一個知識向能力轉化的過程。另外，應用性人才需掌握的知識與能力不可能完全通過課堂教學的形式傳授，尤其是專業知識和應用能力，需要在各種實踐性環節中獲取。實訓基地跨學科、跨專業的綜合技術訓練可拓寬與豐富學生的專業知識面。
(3)動手實踐功能。實訓基地為理論與實踐的結合提供訓練的場所，使學生從“有所知”走向“有所為”，保證職業學校實施以實際應用能力培養為主線的教學計劃。職業崗位知識與技能是應用性人才必須掌握的。為了培養學生獨立觀察、分析和處理問題的能力，實訓基地創造了一個生產現場模擬訓練或真實訓練的實踐環境，讓學辟=’自己動手操作，熟悉并掌握本專業的主要儀器設備和基本工具以及生產工藝、基本技能、專業技術等。
(4)師資培訓功能。實訓基地引入較為先進的技術與設備，使教師和學生可以涉獵高新技術領域，接觸和學習高新技術。因而，實訓基地應經常對教師進行培訓。例如：進行“雙師型”師資培訓。現代中職學校對師資的知識能力儲備要求較為全面，實訓教師應具有較高的專業技術操作應用能力，這是搞好中職教學的重點。為此，實訓教師首先應在實訓基地不斷地進行自我培訓，不斷提高操作應用能力。
(5)素質教育功能。實訓基地還應該在愛崗敬業的情操、團結協作的精神、遵紀守法的習慣等方面對學生職業素質進行“養成教育”，為他們今后走上工作崗位及其發展奠定基礎，在人才規格方面滿足企業對新增勞動力的需求。通過實際操作、工程項目、生產實踐等實訓，讓學生在實際工作中運用已學專業知識和掌握的'技術、技能，通過群體協作來完成訓練項目，使學生不僅能獲得實際工作經驗，而且培養出團隊協作精神、群體溝通技巧、組織管理能力和領導藝術才能等綜合素質與能力。
3．校內實訓基地的功能拓展
從發展需要和自身特．出發，實訓基地應該而且能夠進一步拓展功能。實訓基地功能的拓展以提高辦學效益、經濟效益及社會效益。根據研究的結果，目前國內主要有幾種功能拓展的思路。
(1)社會培訓功能。部分學校實訓基地建設的起點較高，裝備較先進，在一定程度上代表了行業發展的先進水平，有條件成為城市新市民和下崗職工崗位培訓或再就業的培訓基地。可根據職業崗位群或專業技術領域對知識和能力的要求，制訂相應的培訓大綱和設置培訓項目。基地除面向職業學校學生實施上崗前的職業培訓外，還面向社會開展職業培訓，包括企業職工的在職提高、轉崗培訓、社會其他人員培訓以及待崗人員的再就業培訓。
(2)資源共享功能。應在政府有關部門的支持與協調下，努力把校內實訓基地建設成為一市或一地區的中職培訓基地、市人才培養中心和技能鑒定中心。這樣，可利用有限的實訓基地為社會和其他院校服務；另一方面也可利用社會(例如，區域共享型的實訓中心)和其他院校已有的設備和條件，避免重復建設，實現資源共享。通過資源共享，讓各個學校的學生盡可能多地獲得職業技能的培訓與考核，使其在校期間就能積累較多的工作經驗，提前與社會接軌，縮短就業上崗后的適應期。
(3)加工服務功能。實訓基地最好能為企業或社會承擔部分加工服務任務。利用新購置的生產型先進設備，除滿足學生“真刀真槍”實習的需要，還能為企業或社會加工生產某種產品。基地營造的企業生產氛圍給學生以影響和熏陶，促進學校人才培養與企業的“無縫對接”。學生在實訓中不但掌握了生產設備的性能和操作要素，熟悉了企業生產工藝、流程和管理模式，而且也為學校和學生自己創造一定的經濟效益，從而保證了基地的運行和發展。
(4)技術交流功能。利用實訓基地與社會、企業加強聯系，發揮實訓基地的窗口作用，有利于先進技術的交流，有利于不斷加強理論教學和實踐教學的針對性。實訓基地力爭成為成熟技術的應用基地，新產品、新技術的交流研發基地。教師及學生利用實訓基地的設備條件和自身的智力資源，研究交流新技術、開發新產品，積極開展技術改造和科技開發等活動。企業新產品也可在基地進行試驗、技術推廣、推銷和交流。基地還可以承接與工藝技術和成果轉化有關的應用項目。
(5)職業技能資格鑒定功能。實訓基地應該創造條件，成為職業資格鑒定中心，按照政府勞動和社會保障部門及職業技能鑒定機構對學生職業技能鑒定的具體要求，設置考核模塊，建立試題庫，供培訓與考核選擇。凡是經過培訓的人員都可以在基地進行職業資格鑒定，取得職業資格證書，成為培訓、考核現有技術應用性人才和進行繼續教育和職業技能鑒定的重要基地。
二、實訓基地的效益研析
實訓基地的綜合效益如何影響著整個中職教育的發展。筆者所在的項目組經過反復論證以及多次認真討論后認為，中職教育以實現培養技能人才的社會效益為最高目標，實訓基地不僅要產生教育效益，而且要產生經濟效益，尤其要有明顯的社會效益。其中，影響綜合效益的幾個關鍵問題必須明確：選準一個稱職的負責人是關鍵，建立穩定的校企實訓基地是重點，開拓市場才有活力和生命，強化成本控制是手段。另外，實習實訓宜小班化，合理應用仿真軟件、技能型師資培養、實習實訓安全工作應列為當前中職學校發展的研究課題。
1．實訓基地主任負責制
實訓基地最好作為一個具有法人地位的經濟實體，實行校長領導下的實訓基地主任負責制。基地運行質態如何關鍵取決于這個基地負責人稱職與否。值得注意的是，按照一分為二的觀點，基地運行雖具有獨立性，但學校對基地負責人必須具有可控性，以確保基地發展方向和功能發揮。這種控制不是直接干預或消極制約，而是通過建立完善的考核激勵機制來積極引導。 在遴選基地負責人時，應綜合考慮以下幾方面條件(某校的做法)：既要精通教育教學，又要諳熟企業生產管理；既要熱心人才培養，又要有市場經營頭腦；既要有開拓創新精神，又有踏實苦干的品質。
2．工學結合，校企合作
建立穩定的校企實訓基地是重點。企業擔負著學生技能訓練的重要職責，學生在企業的訓練效果將直接關系到工學結合教育的成敗。所以，選擇合適、對口的合作企業是實施工學結合至關重要的一步。
某校選擇合作企業的標準有以下幾點：
(1)必須是合法經營的中型以上的企業：有員工訓練績效；設施、設備、技能符合工學結合的要求；工作所需的技術內容不低于專業實習課的80％；有完善的生活設施保障和一定的學習、娛樂場所。同時具備以上四個不可缺少的條件。
(2)企業必須有合作的要求，有適合工學結合的空缺崗位。
(3)企業負責人認同工學結合模式，并能積極支持。
(4)企業必須與學校簽訂工學結合的合作辦學協議。
另一所學校簽訂合作辦學協議時要求合作企業能為學校提供以下服務：無償提供實訓場所；提供兼職教師，共同參與、聯合指導學生的理論、技能學習；無償或優惠提供實訓設備及實訓材料；接收或幫助推薦受訓學生就業。
3開拓市場，效益廣闊
實訓基地的開放性決定了其服務市場的廣闊性。要向企業開放，承擔生產、經營任務，推進消耗型實訓向經營型、生產型實訓轉變；要向農村開放，承擔農村勞動力轉移培訓和致富帶頭人培養的任務；要向社區開放，開展企業職工培訓、進城務工人員培訓、下崗職工再培訓；要向職業學校開放，開展職校學生專業證書培訓和技能等級鑒定。
力爭將實訓基地建成技能型緊缺人才培養基地、農村勞動力轉移培訓基地、城市社區市民教育培訓基地、專業技能等級考核鑒定基地、產學研結合基地、師生技術創新和制作基地。唯有如此，實訓基地才有生命和活力，才能成為促進職業教育發展的閃光點和增長點，實訓基地建設才能獲取更大的社會效益和經濟效益。
4．成本控制，小視不得
實訓基地運行成本控制是一個值得深入研究的課題。科學地組織實施成本控制，及時地對各種影響成本的因素和條件采取一系列預防和調節措施，能有效地促進實訓基地的運行和發展。
(1)成本控制日常具體做法(以某校為例)：首件檢查。實訓教師要監督按圖紙、工藝、工裝要求進行操作，實行首件檢查，防止成批報廢。
1)監督設備。按工藝流程規定的要求監督設備維修和使用情況，不合要求不能開展實訓。
2)限額發料。要按規定的品種、規格、材料實行限額發料，監督領料、補料、退料等制度的執行。發料人員要控制生產批量，合理下料、投料，監督標準的執行。
3)耗材賬目。要經常收集材料，分析對比，追蹤原因，并會同有關部門和人員提出改進措施。管理員要及時填好耗材賬目，做到心里有賬，財務有賬。
4)統籌分配。資源共享可節省成本開支。一些實訓可以跨專業進行時，盡量由學校管理部門統一分配，避免造成大量的資金流失和積壓，節省設備購置經費，節約管理人員費用。
(2)成本控制，做好長遠規劃。在進行專業實訓的成本核算時，要根據學校的財力做好各專業實訓設備投入的長遠規劃。在制定三年中職實訓教學計劃時，穿插安排教學見習、校內實訓、企業培訓和產品初加工等措施，以此來減少專業實訓教學成本、提高實訓效益。某校的經驗有以下幾點：
1)本專業的低年級學生先安排到企業見習，使學生通過企業的教學見習穩定專業思想，及時了解專業發展狀況。
2)校內實訓通常可安排在入學的第二至第四學期進行，半年理論、半年實訓，輪流交替，符合學生求新求異的特點。
3)企業職工培訓及學生應崗就業安排在第三學年進行。
4)條件允許的情況下適當承接產品初加工任務，降低實習成本。采用的宣傳方法通常有：在網上發布可承接的項目；委托經紀人；發動學生；主動外聯等。
5)實訓人數多時，可在材料的重復利用上做文章，可考慮專業實訓耗材的多次重復使用。實際做法是：采用記名編號、按人發放、用完上交、分批使用等手段。
(3)實訓過程中的成本控制。在實訓過程中，對成本形成的各種因素，按照事先擬訂的標準嚴格監督，發現偏差就及時采取措施加以糾正，從而使實訓過程中的各項資源的消耗和費用開支限制在規定的范圍內。它有四項內容：成本定額控制、監督成本形成、及時糾正偏差、制定獎懲制度。
三、結語
實現中等職業學校實訓基地的可持續發展必須探索多種問題，其中，實習實訓基地功能與效益問題是一個需要深入研究和充分調查論證的課題。尤其在當前實訓基地的發展急需理論引導的情況下，必須對這一問題進行更深刻的實踐探索和理論研究。
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