實習護士心理特點及帶教對策論文

　　【關鍵詞】 實習護士 教育

　　臨床實習是護理教育的重要階段，是理論與實踐相結合的重要環節。我科通過對實習護士各階段的心理特點進行分析，采取有針對性的帶教措施，取得良好的教學效果，為護生快速成長為優秀護士奠定了基礎。

　　1 第一階段(實習早期)

　　焦慮、恐懼、困惑的特點。

　　1.1 原因 護生剛從校門走進醫院的大門，對陌生的環境和人群感到無所適從，對患者經受的痛苦感到恐懼，所學的理論知識與實踐銜接不上，對此感到困惑。

　　1.2 帶教措施

　　1.2.1 做好人員介紹 護士長應該熱情迎接實習同學，將護生逐一介紹給每一位工作人員，讓護生感覺自己很受關注，在集體的氛圍中樹立起學習與工作信心，第一印象將影響實習護士的整個實習心態。

　　1.2.2 介紹環境 帶領護生熟悉科室的整個環境，包括收治病種、患者各個房間的作用，如換藥室、被服室等，各種儀器設備的放置，再介紹相關科室的位置，如供應室、放射科等，消除其焦慮。

　　1.2.3 介紹各項規章制度 如實習制度、查對制度、交接班制度、分級護理制度等，使學生有個初步的制約觀念，為以后的實習生活設定警鐘。

　　1.2.4 介紹帶教老師 帶教老師應選擇具有護師及以上職稱的高年資護士擔任。要求有愛心、耐心、親和力、語言有藝術性，對工作負責、富有熱情的護士帶教。美好的護士形象，和善的護理語言，規范的技術操作，寬容的處世態度，良好的人際溝通都會潛移默化地影響著護生。

　　2 第二階段(實習中期)

　　注重操作，急于求成，不重視人文護理的特點。

　　2.1 原因 實習生活步入正軌后，護生急著學會各種操作，主要精力放在靜脈輸液、導尿、鼻飼、心電監護等操作上，而不注意評估周圍環境、患者感受，不注重與患者的溝通與交流，缺乏經驗性的疾病指導，缺乏健康宣教知識。

　　2.2 帶教措施

　　2.2.1 帶教老師制訂嚴密的教學計劃 注意滿足護生的求知欲，操作時讓學生多看多記，待其熟悉后，再放手不放眼，指導其正規操作。并可以采取放錄像、看圖片等形式以加深印象。

　　2.2.2 重視評估環境 帶教老師應指導學生如何評估環境，如周圍環境是否有妨礙因素，患者的'身心狀態能否耐受此時操作，應學會觀察與思考，加強評判性思維的能力。而不是被動地執行醫囑，機械性的動作。

　　2.2.3 護理當中貫穿健康宣教知識 健康宣教越來越受到患者及家屬的歡迎，拉近了護患之間的距離。帶教老師應言傳身教，具體給學生示范，如與患者說話的眼神、語氣、手勢等應親切平和，語言通俗易懂，應注意詢問患者的感受與理解程度。其一言一行在潛移默化中感染著學生。并加強對護生的禮儀培訓。

　　3 第三階段(實習后期)

　　厭煩、大膽、心理狀態不穩定的特點。

　　3.1 原因 經過長時間的實習，護生已了解了疾病的護理常規及基本操作，再加上護理工作本身的平凡與重復，使護生感到厭煩與焦慮，再加上即將到來的就業問題，使護生注意力不集中。

　　3.2 帶教措施

　　3.2.1 注重安全教育 在實習后期，帶教老師更應當注重安全護理，使護生一舉一動在視線范圍之內，避免其獨立操作。與護生加強交流，強化各種規章制度，并引申出現差錯事故的實例教育護生，增強安全意識與慎獨精神，避免出現差錯事故。

　　3.2.2 重視素質教育 用生動的實例給護生講述護理工作的重要與偉大，以及護士的平凡與奉獻精神，增強護生以“以病人為中心”的理念，增強其職業榮譽感。

　　3.2.3 提供就業指導 可以請新畢業護士講述其應聘經歷，進行經驗指導，也可以幫助護生參考招聘啟事，提出意見與建議，使護生減輕心理壓力，增強工作信心，穩定情緒。

　　3.2.4 考核與考評 帶教老師認真對待學生的工作表現，通過理論與操作考核，嚴格進行評定，針對護生的弱項進行輔導，使學生全面發展。

　　通過分析實習護士不同階段的不同心理狀態，采取不同的帶教措施，提高了護理部與護生的滿意度，取得事半功倍的效果，為護生順利走上工作崗位打下了良好基礎。

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