藝專業(yè)校外實習基地建設與實習模式探索的論文
摘要在分析高職實踐教學方面問題的基礎上,闡述校企合作建設校外實習基地的必要性和途徑,并提出校企校外實習模式,以為高職園藝專業(yè)實踐教學提供參考。
關鍵詞高職;園藝專業(yè);實踐教學;校企合作;實習基地
高職教育是高等教育適應經(jīng)濟發(fā)展與社會進步的必然結果。經(jīng)濟的迅速發(fā)展要求大力培養(yǎng)“在生產(chǎn)與服務第一線從事管理和直接運作的高級實用型專門人才”。真正的人才不僅掌握知識,更要具有能力。能力的培養(yǎng)需要課堂教育和實踐相結合,高職學生除了具備必要的基礎理論、專業(yè)技術知識外,還必須具有解決生產(chǎn)中實際問題的能力[1]。
傳統(tǒng)的高職教育教學方式以學校和課堂為中心,以傳授知識為目的,以教師為中心,拘泥于講授,存在“填鴨式”教學的弊端,沒有突出職業(yè)性和實踐性的特點。重理論教學,忽視實踐教學,不能與企業(yè)的生產(chǎn)實際相匹配。未能做到“教”與“學”的統(tǒng)一,學生的主體地位沒有得到體現(xiàn),學生的職業(yè)能力和職業(yè)素質得不到有效培養(yǎng)。培養(yǎng)出來的學生不懂新技術、新工藝,缺乏與企業(yè)崗位相適應的實踐操作能力[1]。
1高職在實踐教學方面存在的問題
一是實踐教學觀念落后,過分強調理論的指導性,忽視實踐的能動性,理論教學與實踐教學相脫節(jié)。二是實踐教學內容陳舊,理論知識多,實踐指導少,針對性差;實驗方法、實驗步驟教條;驗證性、演示性實驗多,針對職業(yè)技能培養(yǎng)的系統(tǒng)性生產(chǎn)過程、綜合實習少。三是忽視校外實習基地建設,校企合作難。企業(yè)從自身目前的利益出發(fā),并不歡迎實習學生,怕影響生產(chǎn),采取不合作以至于應付的態(tài)度,使學生的實習流于形式,生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習等實踐環(huán)節(jié)效果不理想,因以“走馬觀花”為主,使學生沒有機會進行實際崗位操作訓練。四是缺乏校內實習基地,實習技能課程開發(fā)與實際脫節(jié)。實習設施不足、成本高、模式落后,學生職業(yè)技能的培養(yǎng)力度不夠。五是實驗、實訓教師隊伍建設力度不夠,高職院校大部分教師缺乏生產(chǎn)實踐的鍛煉和在企業(yè)的工作經(jīng)驗,“雙師型”教師水平較低,難以高質量完成實踐教學任務。
2校企合作建設校外實習基地的必要性
(1)傳統(tǒng)的以學校和課堂為中心的'人才培養(yǎng)方式培養(yǎng)技能型人才已經(jīng)明顯不能適應社會需求。學生知識與技能的獲得除在學校的課堂學習之外,還應在企業(yè)實際工作環(huán)境獲取。高職院校的培養(yǎng)目標要求高職學生在生產(chǎn)環(huán)境中學習,體會工作的全部真實過程,要求專業(yè)課程的授課在實訓基地完成。如果沒有實訓基地,學生很難理解相關理論知識,教學效果差。職業(yè)教育要培養(yǎng)出高素質的技能型人才,必須把學校學習與企業(yè)實習結合、知識學習與技能訓練結合,重視對學生專業(yè)能力的培養(yǎng),使培養(yǎng)的人才具備相應的職業(yè)資格,達到企業(yè)崗位對人才知識和技能的要求[2]。以就業(yè)為導向,堅持“理論夠用,實踐過硬”原則適當減少理論內容與深度,加強實踐性教學,使實踐教學時間達到60%以上。加強校企合作,是當前職業(yè)教育改革與發(fā)展的重中之重。
(2)高等職業(yè)教育的實踐教學是指在特定的環(huán)境中,采用適宜的教學方法和教學形式,有目的地使學生獲得包括職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)素質在內的職業(yè)從業(yè)能力,加深學生對專業(yè)理論的理解,培養(yǎng)學生自我發(fā)展能力及以操作實踐為主要方法的訓練。高等職業(yè)教育的實踐教學主要包括實驗、實習和實訓3大環(huán)節(jié)[2-3]。實驗是為了驗證理論而進行的某種操作或從事的某種活動,其在高等職業(yè)教育實踐教學中一般占較小的比例;實習是為了了解某種技術或某項工作方法而進行的實際演練活動,使學生對實際工作環(huán)境或技術過程建立感性認識,在實踐教學中占有一定的比例;實訓是為了熟練掌握某種技術或技能而在真實或仿真的環(huán)境中進行反復訓練的活動,是針對職業(yè)能力進行訓練的實踐教學活動,在實踐教學中占有很大比例。實踐教學是高職院校教學工作的重要組成部分,是學生學習技術知識,培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié),是提高學生社會職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力的重要途徑,也是學校實現(xiàn)培養(yǎng)人才目標的重要條件。實習基地是進行實踐教學的根本保障,高度重視實習基地的建設,確保教學實驗、實習、實訓和實踐各環(huán)節(jié)落到實處,深化校企合作,為培養(yǎng)出高技能應用型人才打下堅實基礎。
(3)校企合作是高等職業(yè)教育培養(yǎng)技術應用性人才的有效途徑。高等職業(yè)院校與普通高校相比,需要更多設備和企業(yè)投入。但是大部分高職院校由于基礎薄弱、師資力量不強、知名度不高,有實力的企業(yè)或公司更愿意與知名大學合作。一些中小企業(yè)在與高職院校的合作中,無論在接受學生的數(shù)量,還是在對學校設備的支持力度上,都受到企業(yè)自身規(guī)模的制約。由于園藝企業(yè)投入較大,校內實訓基地的建設難以跟上園藝企業(yè)的快速發(fā)展步伐。所以,應積極與企業(yè)合作,重視校外實習基地建設,充分利用社會資源,建立穩(wěn)定的校外實習基地,充分利用校外實習基地的設施優(yōu)勢,使學生盡早接觸社會,了解當?shù)亟?jīng)濟建設和生產(chǎn)實際。校外實習實訓基地的建設是開展校企合作,對學生進行職業(yè)素質教育的重要途徑,也是使人才培養(yǎng)能夠與當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展緊密結合的重要場所。學生在最真實的環(huán)境中實訓,可以按照企業(yè)的要求最大程度地提高自己的職業(yè)素養(yǎng),最大程度滿足企業(yè)的用人要求,實現(xiàn)“學生職業(yè)素養(yǎng)與企業(yè)崗位要求零距離、學生畢業(yè)與就業(yè)零時間”的目標。
(4)建立校外實習基地,既是校內實訓基地的有益補充,又為學校節(jié)約了資金投入,還有利于引導學生迅速與社會接軌,也有助于學校隨時掌握人才市場變化規(guī)律,及時調整人才培養(yǎng)方向。校外實訓基地對于高職院校園藝專業(yè)來說特別重要,高職學生要進行技能訓練,沒有實訓基地,很多知識只能停留在書本上。目前陜西省高職園藝專業(yè)傳統(tǒng)的實踐教學體系存在著思想認識上落后、管理模式封閉,實驗實訓內容陳舊,教學方法單一,校外實訓基地數(shù)量少,校內實訓基地建設不足等問題,嚴重制約著實踐教學效果的提高和技能型人才的培養(yǎng)。
3加強校企合作建設校外實習基地的途徑
(1)校企合作成功的關鍵是選好合作伙伴。合作效益好,管理水平高,懂法制,講信譽,能同甘共苦,是合作成功的一個重要條件。在校外建立實習基地,發(fā)揮企業(yè)在人才培養(yǎng)模式中的重要作用,是職業(yè)院校加強與企業(yè)合作的重要措施之一。將實踐教學環(huán)節(jié)重點轉移到企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營、管理第一線,在真實工作環(huán)境中進行實踐教學,將成為今后的實踐教學模式。積極聯(lián)合大型企業(yè),特別是集生產(chǎn)、科研、銷售為一體的企業(yè),便于安排整建制班級的學生全程式跟蹤實習,學習各種技能,深入生產(chǎn)與管理,保證學生實訓實習質量,為學生今后就業(yè)打下良好基礎[4]。
(2)基于校企合作下校外實訓基地建設,學校和企業(yè)最好能書面確定各自所承擔的責任與義務。學校對聯(lián)合企業(yè)進行全方位的考察,明確企業(yè)是否具備學生進行實習的各項要求,能否集中和統(tǒng)一安排學生的生產(chǎn)實習和食宿等。為便于企業(yè)的生產(chǎn)和管理,學校最好靈活安排教學實習和生產(chǎn)實習,集中整段時間(3~6個月,連同寒暑假)進行[3]。實習期間,制定詳細實習計劃,分期分段,人員分組,明確目的,并提供給企業(yè)生產(chǎn)部門,以便企業(yè)按計劃進行生產(chǎn)安排,按周期進行人員崗位調整,互換或個別調換,盡可能的使學生在不影響企業(yè)生產(chǎn)的前提下掌握較多的生產(chǎn)實踐技能。學校要加強與企業(yè)的協(xié)調與溝通,及時解決實習過程中出現(xiàn)的各種問題,派實習帶隊教師全程跟蹤,做好實習學生的思想工作,解決生活困難,加強安全保衛(wèi)等。學校與企業(yè)簽訂相關協(xié)議,保障順利完成生產(chǎn)實踐教學實習。企業(yè)在學生校外生產(chǎn)實踐實習中按照協(xié)議統(tǒng)一安排學生的食宿和交通等,分配學生參與生產(chǎn)實踐與管理,間隔一定時間,調換工作崗位,發(fā)放生活補助或見習工資,以便學生掌握更多的崗位知識,學到更多的崗位技能,為企業(yè)創(chuàng)造應有的價值。
(3)加強校企合作,形成良性循環(huán)。每年學校向企業(yè)定期輸送實習學員,企業(yè)通過實訓實習,擇優(yōu)錄取,為企業(yè)帶來新鮮血液,同時解決學生的就業(yè)難題,企業(yè)定期派專家與學校研討人才培養(yǎng)計劃,參與教學大綱的制定,使教學與企業(yè)生產(chǎn)聯(lián)系更加緊密,人才培養(yǎng)更趨合理。
(4)為使實踐教學嚴謹化、規(guī)范化、科學化,西安職業(yè)技術學院制定了一系列實踐教學管理文件,以保證實踐教學順利進行,如《實習管理條例》《實習報告撰寫要求》《實習鑒定表》《實習單位接收函》《實習協(xié)議書》《安全協(xié)議書》《實習報告表格》《實習成績評定細則》《實習教學大綱》等。同時,也逐步完善了實踐教學的考核制度。在專業(yè)技能培訓方面,加強了量化管理與考核,要求每個學生必須熟練操作實踐技能項目,并由考核小組對學生進行技能考核驗收。加強對實踐教學過程和質量的監(jiān)控,促進了人才培養(yǎng)質量的穩(wěn)步提高。如經(jīng)多方咨詢及實地考察調研后,西安職業(yè)技術學院生物工程系分別與陜西大唐種業(yè)有限公司及隆豐種業(yè)有限公司等多家企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議。通過協(xié)議的簽署,進一步促進生物工程系“產(chǎn)學結合,校企合作”培養(yǎng)模式的發(fā)展,這些校外實訓基地為園藝專業(yè)學生提供了“頂崗實習”的機會,提高了園藝專業(yè)學生的專業(yè)技能水平和綜合素質。基本滿足園藝專業(yè)學生實踐教學的需要。
4校企合作下的校外實習模式
以“模塊教學,模擬實訓,頂崗實習,實習就業(yè)”為新的教學模式和實訓方法,在教學實習過程中盡量創(chuàng)設模擬現(xiàn)場進行實訓,使學生通過參加實踐勞動,耳濡目染,熟練掌握一些基本操作。在生產(chǎn)實習時,聯(lián)系相關企業(yè)單位進行頂崗實習,完全按照企業(yè)的管理要求進行,做到實習即就業(yè),使用人單位與畢業(yè)生做到零對接,提高學生就業(yè)率。基于校企合作下的校外實習由所在系統(tǒng)一組織協(xié)調,實習開始第1周將實習安排表報教務處備案。由專業(yè)教研室聯(lián)系落實實習單位集中組織,也可由學生自己根據(jù)畢業(yè)后工作意向選擇聯(lián)系實習單位分散進行。
(1)在企業(yè)實習應由專業(yè)教研室于實習開始前4~8周內向學生布置實習任務,發(fā)放實習聯(lián)系表和實習指導書,以便及時落實實習單位。
(2)實習開始前1周專業(yè)教研室應編制實習安排表,由專業(yè)主任進行實踐教學動員,不斷提高學生對實習、實訓活動的認識,各專業(yè)需交實踐教學大綱、實踐教學的詳細安排、實踐教學的要求和注意事項,并填寫實踐教學活動安排一覽表,指定指導教師。指導教師應首先與學生實習單位取得聯(lián)系,落實實習單位指導人員[4]。
(3)實習過程中,專業(yè)老師必須定期到實習現(xiàn)場了解情況、實施現(xiàn)場指導,與學生保持經(jīng)常聯(lián)系,對實踐教學進行巡查,及時掌握學生實習情況,解決實習中出現(xiàn)的困難與矛盾。并填寫實踐巡查記錄表(包括巡查時間、巡查專業(yè)、巡查人、實習單位、實習單位接待人員、巡查情況記錄、亟待解決的問題和對問題的處理意見等)。學生要寫實訓日記,記錄每天實訓的主要內容、出現(xiàn)的錯誤、取得的經(jīng)驗、個人收獲和體會等。
(4)實習實踐教學活動結束后,接收實踐教學活動的單位要對學生作出鑒定。要求每個學生作出個人實踐活動總結,主要內容是主要實習中遇到的問題和解決問題的方法。指導教師需及時收交實習報告和實習成績考核表,評定學生實習成績,寫出實習總結。
5結語
傳統(tǒng)的高職園藝實踐教學模式已不能適應新時代的要求,必須加強校企合作,充分利用社會資源,建立穩(wěn)定的校(下轉第26頁)
(上接第24頁)
外實訓實習基地,集中時間安排校外生產(chǎn)實訓,深入園藝企業(yè)到具體崗位跟工人師傅學習生產(chǎn)操作技術,使學生盡早接觸社會,了解當?shù)亟?jīng)濟建設和生產(chǎn)實際。讓學生在最真實的環(huán)境中實訓,按照企業(yè)要求最大程度地提高自己的職業(yè)素養(yǎng),最大程度滿足企業(yè)的用人要求,實現(xiàn)“學生職業(yè)素養(yǎng)與企業(yè)崗位要求零距離、學生畢業(yè)與就業(yè)零時間”的目標。
6參考文獻
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