學案導學法在人體免疫系統(tǒng)教學中的應(yīng)用論文
在當今的素質(zhì)教育的大潮中，如何在短短的45分鐘的課堂教學中體現(xiàn)學生為主體、教師為主導，同時，高效率的完成每節(jié)課的教學目標，已經(jīng)成為擺在眾多教師面前的一道難題。在眾多的教學方法中，學案導學法是一種能充分體現(xiàn)這兩方面要求且行之有效的教學方法。為了讓學生能夠在自主學習中把握教材的相關(guān)概念，我認為教師編寫的學案應(yīng)該包含以下幾個方面：學習目標的確認、學習重難點確立、溫故知新、學習探究、質(zhì)疑問難、當堂達標。通過以上環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生自主學習的能力，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，為以后的探究性學習打下良好的基礎(chǔ)。現(xiàn)在我就以學案導學法在“人體免疫系統(tǒng)”課堂教學中的運用為例，簡單談?wù)勎覍@種方法的認識。
一、學習目標的確認
在以往的教學中，教師只是在備課的時候?qū)⒚抗?jié)課的教學目標寫在備課本上，然后，在備課的過程中圍繞教學目標，整合課本知識、查找相關(guān)資料。而學生很少直接明確每一節(jié)課的學習目標，為了不斷提高學生的自主學習能力，應(yīng)該在學案的編寫過程中充分考慮學生實際情況的前提下，制定適合學生的學習目標，這樣做的目的是為了讓學生在自學的時候，能夠明確自己行為的方向和所要達到的標準。只有明確學習目標，學生在自主學習過程中才能做到有的放矢，取得良好的學習效果。在本節(jié)課中確認了以下學習目標：
①、探究免疫系統(tǒng)的組成及作用，培養(yǎng)學生的推理能力。
②、區(qū)分非特異性免疫和特異性免疫。
③、概述抗原的知識，解釋特異性免疫中特異性的原因所在，樹立生命的物質(zhì)性觀點和結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點。
二、學習重難點的確立
學案中學習重難點的確立有利于幫助學生明確攻堅的方向，合理的分配時間，避免在細枝末節(jié)上浪費大量的時間，有利于課堂效率的提高。本節(jié)課的重點是抗原和抗體的知識；人體免疫系統(tǒng)的組成。難點是抗原、抗體、抗原決定簇、抗原識別受體等概念的理解。
三、溫故知新
學習的過程就是重復學過知識，同時，不斷學習新知識的過程。溫故知新這一部分有利于學生復習前知，同時又為下面將要學習的新的知識點埋下引線，使學生能夠自然地進入新知學習階段。因此，在學案編寫中溫故知新的編寫必須注意采用上節(jié)課重要且能與本節(jié)課知識有聯(lián)系的題目，以便達到預期的.效果。
四、學習探究
這一環(huán)節(jié)內(nèi)容實質(zhì)就是：通過教師提供的一系列問題情景來幫助學生形成問題意識，激發(fā)學生的探究欲望，同時，也為在課堂教學中的小組合作提供了討論的議題。所以，在編寫學案時，必須認真的整合課本知識，掌握考綱要求。
同時根據(jù)所教學生的實際，將重要的知識點轉(zhuǎn)化為適合學生回答的問題或議題。
該項內(nèi)容分為課題導入和新知學習兩部分，在課題導入這部分中很重要的一點就是教師要設(shè)計與課題相關(guān)的問題或現(xiàn)實中與生活密切相連的實例，從而激發(fā)學生學習的興趣。在新知學習這一部分一定要注意設(shè)置一系列與課本知識相關(guān)的問題。問題與問題之間一定要注重銜接，體現(xiàn)一定的層次性，既能使學生在解決問題的過程中逐步的學習到新的知識，又能在學習中獲取樂趣。
1、課題的引入由當今社會關(guān)注度非常高的疾病——艾滋病，以及12月1日世界艾滋病日自然地導入免疫的概念，為后面學習“免疫系統(tǒng)的組成”和“免疫的分類”打下基礎(chǔ)。
2、新知學習教學過程如下：
（1）、閱讀教材的“探究活動：探究免疫系統(tǒng)的組成及作用”回答下列問題：
①根據(jù)這些實驗結(jié)果，分析判讀實驗中涉及了哪些免疫器官？
②根據(jù)實驗中對不同免疫器官的處理以及輸入的不同免疫細胞出現(xiàn)的實驗現(xiàn)象，試著推斷免疫器官和免疫細胞的關(guān)系？
③除了實驗中涉及到的免疫器官之外，聯(lián)系實際思考一下，人體中還存在那些免疫器官和免疫細胞。
（2）閱讀教材中的“免疫的分類：非特異性免疫和特異性免疫”回答下列問題：
①根據(jù)課本知識回答：非特異性免疫和特異性免疫的區(qū)別？
②特異性免疫中淋巴細胞為什么能夠特異性識別抗原？
五、質(zhì)疑問難
這一部分的內(nèi)容就是解決那些經(jīng)過學生思考、討論仍未能解決的問題，或者是那些教師根據(jù)對考綱的理解經(jīng)常考察但是課本中又沒有的知識點。這一部分的編寫必須建立在老師對學生充分了解的前提下，提出的問題必須有一定的針對性和拓展性，通過這部分知識能夠豐富和拓展學生的知識面。
六、當堂達標
當堂達標這一部分知識主要是對本節(jié)課教學成果的檢驗，更是教師了解、掌握學生實際情況的窗口。教師通過對這一部分知識的批閱，有利于改進和完善教學方法，同時根據(jù)學生的差異，對部分學生進行個別指導，從而實現(xiàn)不放棄任何一個學生的承諾。因此，在編寫是一定要選取那些有針對性和突出重點的典型題目，以期獲得良好的效果。
以上所列就是“人體免疫系統(tǒng)”的學案，編寫學案的關(guān)鍵就是充分了解學生的實際情況，針對學生的認知能力，將課本中的知識分解成便于學生探究和解決的若干問題，便于學生在解決相關(guān)問題的過程中不知不覺的掌握知識，并且，提高了學生的自學探究能力。正如古人所云“讀書無疑者，需教有疑。疑者覺悟之機也，小疑則小進，大疑則大進，一番覺悟，一番長進。”實踐也證明學案導學有利于學生自主學習能力的培養(yǎng)，同時，較好的激發(fā)了學生的學習積極性。真正的實現(xiàn)了教學中的學生為主體，教師為主導的教育理念，教師通過編寫學案自然地融入到學生的學習中去成為學生學習的協(xié)助者，而學生通過自學解決問題的同時掌握了知識，使整個教學過程順暢、輕松、快速、高效符合現(xiàn)代教學改革的要求。
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