鋼琴教學中意志力與興趣的培養論文

　　摘要:隨著家長們開始逐漸注重學生的啟蒙教育，家長的藝術意識也在不斷增強，學習鋼琴的學員也愈來愈多，鋼琴成為了對學生進行音樂啟蒙教育過程中的重要工具。但事實告訴我們，只有少數學生能接受鋼琴，有的學生學習鋼琴的原因僅僅是因為父母的期許。當然，讓學生對鋼琴學習產生厭倦情緒的原因不僅僅是這一方面，本文分析研究的重點是意志力和興趣這兩個方面。

　　關鍵詞:鋼琴教學；意志力；興趣；培養

　　彈鋼琴是一項復雜的藝術技能，需要經過長時間反復的學習和練習，這是一門既注重理論又注重實踐的藝術學科，要求學生有較強的意志力作為支撐。不僅僅如此，要使學生以最佳的狀態學習鋼琴，學生的主觀能動性同樣十分重要，也就是對學生學習興趣的培養。調動了學生的學習興趣，學生在教學過程中才會積極配合老師，才能實現最終的教學目的。

　　一、鋼琴學習意志力培養策略

　　（一）給予鋼琴初學者充分的支持和引導

　　對于剛學習鋼琴的學生來說，意志控制能力都相對較弱，這就需要教師在傳授專業技能的同時培養初學者的意志控制能力。對于教師而言，在培養初學者意志力時應十分注意教學方法的設計，不應對有一定基礎的學生采取相同的方法。對于初學者首先應激發起他們的興趣，多采取幽默風趣的教學方法。從家長角度來看，在培養初學者意志力的過程中給予他們鼓勵和支持十分有必要，讓學生找到自信，并進行正確的引導。教師的引導和家長的支持能給初學者內心極大的鼓舞，對培養學生的意志力有著不可估量的積極作用。

　　（二）專業院校學生要做好自我調節

　　對于專業學習鋼琴的學生來說，剛毅的意志力是必備的條件，因為對于專業學習鋼琴的學生來說，在教學過程中教師的要求會更加嚴格，學習鋼琴的時間和項目都會比其他學生多一些，在學習過程中總會面臨這樣或那樣的問題，使自身容易氣餒，甚至產生放棄的念頭，這就需要學生找到正確的方法對自我進行有效調節，將大目標分解成幾個小目標，一步步去實現，才能更有效地投入到學習中去。如在臺上演奏時，有的學生由于過于緊張而容易出錯，這時學生就需調整自己的狀態，將自己的注意力轉移到音樂上去，利用音樂緩解自我的緊張情緒，避免出錯。

　　（三）教學過程中教師對學生行為進行引導

　　教學是一個教與學的過程，要增強學生的意志力這與教師的教學方法有著密切的關系，科學的教學方法是實現高效學習的重要手段。在鋼琴教學過程中，教師采取傳統的教學模式，學生只會在短時間將注意力集中到學習中去，很難激發起學生的學習興趣，實現高效學習。教師在教學方法上應有所創新，根據學習的實際情況和學生的自身情況隨時調整教學方法，因材施教。對基礎一般的學生要多鼓勵，付出更多的耐心去輔導，對基礎較好的學生給予表揚，引導他們制定各自的短期和長期目標，幫助學生逐步完成各項目標，培養學生自主學習的能力和鍥而不舍的精神。每一個目標的實現，學生的意志力都會得到很大的提升。反之，若教師在引導學生制定目標時度把握得不恰當，不僅會打擊學生學習的積極性和自信心，還會增加培養學生意志力的難度。

　　二、鋼琴學習興趣培養策略

　　（一）創造良好的學習環境

　　影響學生學習鋼琴效率的因素有多種，音樂教育環境則是其中較為重要的因素之一。鋼琴是從國外傳入中國的，學生在學習鋼琴時會有一種與生俱來的陌生感。陌生感嚴重的話會容易讓學生對鋼琴學習產生排斥和抵觸心理，最終難以實現教學目的。要使學生對鋼琴的陌生感消失或淡化，就需為學生創造良好的音樂教育環境，使學生通過耳濡目染，慢慢淡化心里的陌生感，并在良好的音樂環境熏陶中潛移默化地影響自身的興趣，提高鋼琴學習的積極性和主觀能動性。良好的音樂環境的打造與教師選材方面有著密切關系，大家耳熟能詳的鋼琴曲更有利于營造愉悅的學習氛圍。在鋼琴教學活動中，教師可適當添加鋼琴演奏家或著名音樂家的生平故事或創作背景等的講解，在講解時盡可能通俗易懂，且語言要生動，這樣更容易讓學生產生獵奇心理，調動起學生的學習激情，使學生產生聯想，去感受演奏家或音樂家創作音樂時的心情，更好地掌握音樂的節奏和提高學生對音樂的認知能力。這也能讓學生從最初就養成一個良好的學習習慣，學習鋼琴，不僅要學習專業的技能技巧，還要懂得欣賞藝術，了解音樂背后的故事和文化，為自己的演奏打下堅實的基礎。因此，學習鋼琴的環境對學生潛移默化的影響是不容忽視和小覷的。

　　（二）選用適合學生情況的教材

　　1.選用有形象、趣味性強的教材

　　學習鋼琴的學生因存在個體差異的情況，對鋼琴學習的理解和接受能力也就不同，因此要使學生能更好地掌握到演奏鋼琴的技能技巧，教師就需在選材方面進行合理的安排。根據不同年齡和興趣愛好的學生，教學方式應有所調整，盡量選取貼近學生興趣特點的形象、趣味的鋼琴教材，激發出學生的學習興趣，使學生的思維得到擴張，同時也對培養學生的想象力有一定的積極意義。由于理解和認識的不同，學生在教師的引導下展開聯想時，腦海里所呈現出的畫面也不一樣，在這一過程中能激發起學生內心的情緒，若能將這種情感融匯到鋼琴演奏中去，不僅有利于學生放松心情，也能使其形成音樂與情感上的共鳴，讓音樂的感染力和號召力得到最大程度的發揮，真正為觀眾呈現一場精彩的視聽盛宴。

　　2.選用情感性強的鋼琴教材

　　教師在對學生進行鋼琴教學時，要隨時了解到學生學習的心態變化進而調整教學方法，教師是引導者，學生是學習的主體，兩者之間的關系是時常在發生變化的。在課堂上，兩者是師生關系，課下又能轉換為朋友關系，兩者角色的轉變是建立在情感基礎之上的。師生之間有良好的情感作為基礎，教與學的效率都會有一定程度的提高。學生認可教師，才會積極配合教師的教學，學生在吸收知識時既輕松又快樂。情感教育不僅僅是校園教育在提倡，鋼琴教育同樣要注重情感的教學。在進行鋼琴教育時，教師要注意藝術性與趣味性的結合，通過教師自身的情感投入來換取孩子興趣的回饋。教學和鋼琴一樣都是一門藝術，都注重精神上的追求，評定一名鋼琴教師是否優秀的標準不僅僅是對其專業技能的考核，同時也需懂得寓教于樂的重要性，抓住學生的心理，激發其興趣，實現高效教學的目標。

　　（三）培養學生的音樂觀察能力

　　鋼琴教師在教學過程中時常會選擇一些經典音樂作為教材，學生與教師對音樂作品的理解和認識程度是不一樣的，這就需要教師對學生加以引導，要求鋼琴教師對所選音樂的認識和理解要十分深刻，對音樂作品的創作者、創作背景、曲譜形式、韻律、表現手法和內容等都應熟悉了解，這樣才不會盲目和無意識地對學生進行鋼琴教學。鋼琴是一門藝術，學習鋼琴則是一個具有藝術性的活動，若在鋼琴訓練之前的基礎功課不打扎實，則會直接影響學習的效率，若對音樂作品的認知不足也很難使學生在演奏時實現情感上的統一。在對感性經驗的培養方面，鋼琴教師在教學時應多引導學生去發現身邊的“美”，培養學生的觀察能力和欣賞能力。對于學生頭腦中已經形成的相關表象，要重視體驗相關經驗。

　　（四）培養學生的音樂欣賞能力

　　一般來說，懂得欣賞音樂藝術的人，都有較強的傾聽力和較高的欣賞水平，因為這兩者是緊密聯系在一起的，良好的傾聽力是進行鑒賞活動的基礎和前提。一部優秀的音樂作品需要反復多次的`傾聽和欣賞，在這一過程中不是盲目的欣賞和傾聽，但不懂得欣賞的人通常會機械式地聆聽。對于學習鋼琴的學生來說，要使自己的鋼琴演奏技術得到提高，學會欣賞優秀的音樂作品是非常重要的，這就需要教師對學生進行傾聽能力和欣賞能力的培養，在教學過程中讓學生養成思考的習慣，帶著問題去傾聽和欣賞，而不是盲目地去聆聽。如鋼琴教師要引導學生在傾聽時注意音質的分辨、與其他風格音樂的對比和進行短期記憶等，或者在欣賞優秀作品之前鋼琴教師將問題先拋出，采用提問式的方法對學生加以引導，使學生在欣賞時有明確的目標，注意力高度集中，提升自身的傾聽能力。學生帶著問題傾聽完后，讓學生談談自己的認識和感受，音樂的主題是什么？情緒是悲傷還是歡樂？這些教學方法對提升學生的鋼琴技能水平十分有用。經過多次的訓練，學生會逐漸養成帶著問題去傾聽和欣賞音樂作品的習慣，日積月累會將自己所聽到的轉換成自己演奏的技能技巧，能大大提升自己的演奏水平。總之，鋼琴教師在培養學生傾聽力和欣賞能力的過程中，要采取各種不同的方式方法對學生進行引導，讓學生懂得傾聽和欣賞優秀的音樂作品，在這些作品中吸收不同的養分，激發學生對于美的欣賞和基本感受，提高審美層次和經驗。

　　三、結語

　　學生在學習鋼琴的過程中，都是需要經過長時間的學習和練習才能成功的，意志力在此過程中一直扮演著不可忽視的重要角色，它會直接影響到學生的狀態和學習結果。意志力的強弱與學生學習鋼琴的信心也有著密切的聯系。良好的意志力，是經過長期的培養和訓練起來的。當然影響學生鋼琴技能水平的因素不僅僅是意志力方面，與學生的學習興趣同樣有一定聯系。興趣是學習的動力，但興趣并不是與生俱來的，學生對某一事物是否感興趣是需要經過培養或熏陶的，要讓學生在鋼琴學習中獲得成功和快樂，鋼琴教師就應注重學生的興趣、美感和音樂感的培養，讓學生在快樂中學習，在學習中收獲快樂，這才能更好地為學生全面素質的發展服務。

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