初中班級管理中師生關(guān)系的構(gòu)建論文
【摘要】在學校中，必然存在多種形式的人際關(guān)系，但最重要、最基本的，必然存在于教師與學生之間。師生關(guān)系不僅會對教學活動的開展產(chǎn)生影響，同時也會對青春期學生的身心發(fā)展造成不可忽視的影響。班主任在班極管理中應(yīng)意識到構(gòu)建良好師生關(guān)系的重要性，并對關(guān)鍵措施進行總結(jié)。
【關(guān)鍵詞】師生關(guān)系;班級管理;班主任;初中
遍觀當下教育，“一切為了學生”已然成為教育界的流行標語，許多教師兢兢業(yè)業(yè)，無私奉獻。然而，相當一部分學生卻不以為然，甚至反感。那么，巨大的反差緣何而來？師生間的教育理念產(chǎn)生分歧，教師認為，付出關(guān)心就能收獲愛；然而，學生卻表示，教師只關(guān)心成績。矛盾產(chǎn)生，班級管理也將出現(xiàn)問題。因此，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，有利于學生充分感受在校學習的快樂，從而促進班級工作的順利開展。
一、班級管理中構(gòu)建和諧師生關(guān)系的重要性
班主任和學生關(guān)系，是學生在學校接受教育的過程中，經(jīng)歷的最重要的一種社會關(guān)系，對班級管理的其他環(huán)節(jié)起到關(guān)鍵性的作用；同時對學生的學識增長、眼界開闊、品德塑造以及身心健康等諸多方面都有著深刻的影響。如果班主任能在班級管理中構(gòu)建起相互尊重、理解信任、和諧平等的良好師生關(guān)系，那么學生們就會產(chǎn)生凝聚力與集體榮譽感，積極主動地維護班集體的榮譽、維護班主任的權(quán)威、幫助教師維護課堂的秩序，學校日后的各項教育教學活動都將能夠非常順利地展開。反之，教師與學生之間就會產(chǎn)生巨大的隔閡，不但學校的各項常規(guī)教育教學活動無法正常開展，學生的心理健康也將出現(xiàn)巨大問題，學生很有可能會產(chǎn)生逆反心理或出現(xiàn)厭學癥狀，嚴重可能會依賴網(wǎng)絡(luò)，對學習造成障礙，甚至自我封閉。因此，在班級管理中構(gòu)建一個和諧健康的師生關(guān)系是非常有必要的。
二、班級管理中如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系
眾所周知，師生關(guān)系是一種雙邊活動，因此需要老師與學生的共同努力，但關(guān)鍵的一方在于教師。目前，幾乎所有師生關(guān)系的不協(xié)調(diào)，表面看來都是由學生頑劣造成的不良后果，但歸根究底卻是教師教育方法的失當。那么，教師該如何去構(gòu)建師生關(guān)系呢？構(gòu)建良好師生關(guān)系的核心在于兩個詞：尊重與和諧。尊重是過程，和諧是目的。
1.注重自身言行，塑造良好形象
第一，作為教師，在日常教學中的一言一行都必須把握好分寸，不能過于隨和，避免學生日后不服管教，甚至出現(xiàn)與教師“談條件”的行為；但同時也不能過于嚴厲，導致學生不敢與之溝通，錯過與學生交心的機會。個中分寸需要教師自行把握，大致掌握“張弛有度”的原則即可。第二，在課堂上，教師的一舉一動都受到學生的監(jiān)督，因此應(yīng)時刻注意自己的行為，樹立良好的教師形象，盡量不要做出撥弄頭發(fā)等無意識的小動作，以免分散學生的注意力；同時在學生間盡量做到“言必信，行必果”，如要求學生不遲到不早退的同時，自己也要嚴格遵守。以自己豐富的學識與精彩的閱歷去征服學生，用自己兌現(xiàn)承諾的實際行動去確立教師的威信。
2.嘗試角色互換，加深相互了解
由于師生之間角色的不同，觀察的視角與處事的方法也有所不同。因此，需要教師在工作中嘗試換位思考，站在青春期學生的角度去考慮問題，理解他們內(nèi)心的同時進行引導。如由于學校的工作安排，使學生期盼已久的活動未能如期舉辦，教師應(yīng)站在學生的角度去體諒學生們激動的心情，并向?qū)W生們解釋自己也很想舉辦活動，給學生們一個放松的機會，但是由于學校另有安排無法達成，對此深表遺憾；同時也要引導學生進行換位思考，告訴學生自己的感受，使彼此加深了解，避免出現(xiàn)太大分歧。
3.注重教育技巧，著重因材施教
了解學生的精神世界是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系的要義。因此，教師要時刻注意發(fā)現(xiàn)學生身上閃光的部分，不要用固定的眼光去看待學生，留意學生的變化。了解學生的家庭背景、個性差異、興趣愛好、心理變化等方面，對學生的.發(fā)展進行有價值的引導。對待學生一視同仁，不以分數(shù)論英雄。如成績不好的學生可能對繪畫、音樂方面很有天賦，應(yīng)該對這些閃光的部分表示贊揚，并且在舉辦活動的時候鼓勵學生，讓學生發(fā)現(xiàn)自己的價值，樹立信心，最終適時將孩子引導到學習上來。
4.注重情感交流，引導有理有度
第一，在學生成長的道路上，教師不但擔當著引導者和領(lǐng)路人的角色，還要扮演好“嚴如父、慈如母、親如友”的三重角色，做到將心比心、以誠換誠。只有尊重他人才能贏得他人的尊重，同理，只有關(guān)心學生的老師才能換回學生的愛戴。優(yōu)秀的教師能夠在心理上關(guān)心學生，在生活上愛護學生，在學習上引導學生，讓學生把教師當作朋友與親人。第二，學生正處于身心發(fā)展的重要時期，因此面對問題時，教師要冷靜處理，不公開批評學生的缺點，有問題可以私下進行引導與解決。這樣，才能尊重學生脆弱而敏感的自尊心，建立平等和諧的師生關(guān)系。如學生逃課，教師應(yīng)查明原因，而不是依靠個人的偏見去批評。將學生叫到辦公室，首先鼓勵學生最近表現(xiàn)不錯的地方，再委婉地告訴學生逃課的嚴重性，同時對其表現(xiàn)出信任，就能達到事半功倍的效果。
綜上所述，在班級管理中營造良好的學習氛圍，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，是一項長期而系統(tǒng)的工程，除了必備的技巧與合理的方式之外，還需要教師持之以恒的工作精神與一絲不茍的教學態(tài)度。做好班級管理的方法有很多種，但融洽的師生關(guān)系始終是提升班級管理水平的重要內(nèi)容。而這些，仍需要我們在工作的過程中不斷的思考、總結(jié)與實踐。
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