新課程理念下的語文指導(dǎo)藝術(shù)論文
隨著社會發(fā)展對人才的要求越來越高，人才的培養(yǎng)觀念也必須發(fā)生相應(yīng)的改變。在人才的培養(yǎng)過程中，創(chuàng)新是一個最富有色彩的主流，所以要在新形勢下的課改中樹立以人為本的發(fā)展理念。因此，作為教育工作者，就必須改變原有的教學(xué)模式，調(diào)整教師和學(xué)生在教學(xué)中的地位，更新教師在教學(xué)過程中的教育理念。
一、給學(xué)生一個廣闊的平臺，增強(qiáng)個性的發(fā)展
學(xué)生的最主要任務(wù)是學(xué)習(xí)。學(xué)生要在學(xué)習(xí)的過程中構(gòu)建知識系統(tǒng)，如果沒有一定的閱讀、思考、練習(xí)、質(zhì)疑以及發(fā)表自己見解的機(jī)會，那么，他的學(xué)習(xí)將是被動的。只有建立自己的知識體系，運用起來才會得心應(yīng)手，解決問題才會游刃有余。所以，要讓學(xué)生有更多的機(jī)會主動地參與活動，體驗探究過程，讓他們進(jìn)行活動課題的設(shè)計；可根據(jù)自己的不同水平，來確定探究和實驗活動的形式和層次，全身心投入活動中，進(jìn)而養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度。
老師要給學(xué)生留出自主學(xué)習(xí)的時間和空間——一個屬于學(xué)生的發(fā)展平臺，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，為發(fā)揮學(xué)生的潛能提供機(jī)會和條件。讓學(xué)生真正動起來，讓學(xué)生的參與成為最主要的活動。開發(fā)探究性學(xué)習(xí)的課堂將成為老師的最主要任務(wù)，這就要求老師必須充分鉆研教材，把知識點細(xì)化和分散，把對能力的要求層次化，盡量做到課堂上體現(xiàn)出以學(xué)生探究和研究為主要形式，也可以把對社會問題的調(diào)查適當(dāng)融進(jìn)課堂，讓學(xué)生體驗生活、感受生活，并對此發(fā)表自己的見解和觀點。
這就象一部戲，老師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員。要演好一部精彩的戲除了要有好的演員和導(dǎo)演，還要為演員提供一個施展才華的舞臺。只有在教學(xué)中給學(xué)生一個舞臺，才能真正尊重學(xué)生的個性，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的.獨立思考能力，與人交流合作的能力，才不會使所有的學(xué)生成為從同一個模板中復(fù)制出來的“同類人才”。
二、要樹立以人為本的觀念，提高主體的能動性
社會的多元化決定了人才也要多元化，要有不同的人才與之相匹配。新的教學(xué)觀念要求我們要根據(jù)教育的內(nèi)容和學(xué)生的智能結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方式的不同特點，選擇和創(chuàng)設(shè)多種多樣適宜的、能夠促進(jìn)每個學(xué)生全面發(fā)展的教育方法和手段。
教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的促進(jìn)者、引導(dǎo)者，是新課程的開發(fā)者、研究者，學(xué)生則是學(xué)習(xí)活動的主體。在教學(xué)過程中盡可能讓學(xué)生養(yǎng)成一種“主動參與、樂于探究、交流合作”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的個性是得到了發(fā)展還是受到壓抑摧殘，就要看我們在教學(xué)的過程中采用了怎樣的教學(xué)模式。是否考慮到學(xué)生的欲望、興趣以及情緒，是否考慮到學(xué)生所處的環(huán)境，是否以學(xué)生為本充分考慮到學(xué)生的不同層次。要根據(jù)學(xué)生來確定教學(xué)模式，來設(shè)計教學(xué)活動，同時要幫他們形成正確的價值觀、人生觀和世界觀。
三、推而動之不如激而動之
假若學(xué)生是一個電子，學(xué)習(xí)過程是一個電子運動的過程，推而動之則顯得很被動，如果激而動之就更能體現(xiàn)出學(xué)生的主動性了。激發(fā)學(xué)生斗志的方式有很多，如讓學(xué)生有過成功的體驗，就會使他們擁有一種會心的滿足和快樂，這種成就感將會是他們學(xué)習(xí)的巨大動力。如果一個老師總是在打擊學(xué)生、挑學(xué)生的毛病，學(xué)生就會困惑和煩惱甚至是失落，那么他的主動性就會大打折扣。學(xué)生的突發(fā)奇想或是一些有點不合常理的觀點，在你毫無準(zhǔn)備的情況下提出來了，只能給予整合引發(fā)思考，不能泯滅他們內(nèi)在的求知欲，不能打擊他們發(fā)現(xiàn)問題的積極性。
學(xué)習(xí)的過程是一個長久的過程，推而動之是短暫和軟弱無力的，激而動之才是長久之計，才是能夠把人們自身的潛能全部挖掘出來的關(guān)鍵因素。
四、設(shè)計學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識
情景創(chuàng)設(shè)是為了更好地促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展、主動學(xué)習(xí)，所以情景設(shè)計的好壞將直接影響到學(xué)生的個體發(fā)展。要把知識、生活、情感、環(huán)境等因素融合在一起，用生動的事實和循循善誘的問題，讓學(xué)生在我們精心設(shè)計的情景中全身心投入地研究。既要讓課堂有氣氛有樂趣，又使課堂有條不紊，同時還要有真實性，不能讓情景變成一種虛無縹緲的夢境。還要根據(jù)學(xué)生的不同特點，使設(shè)計出的情景能適應(yīng)于不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)與研究。教師要充分利用各種教學(xué)手段，把知識與社會的聯(lián)系條理化，把目標(biāo)與情感結(jié)合情景化。
總之，在新的課程改革中，教師要根據(jù)新教材的特點，充分挖掘教材的內(nèi)涵和外延，改變以往那些陳舊落后的教學(xué)習(xí)慣，用新的模式與之相適應(yīng)；要利用一切可以利用的因素，以人為本，以發(fā)展學(xué)生的個性和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，以學(xué)生的探究活動為手段，以發(fā)揮學(xué)生的主動性為途徑，讓學(xué)生掌握生存和發(fā)展的能力，讓新課程的實施能有條不紊地進(jìn)行，并取得較顯著的成效。
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