實用語文在職業教育中的應用論文

　　摘要：實用語文的教育目標是提高學生的口語交際能力、閱讀理解能力及應用寫作的能力，作為中職學校學生必修的文化基礎課程兼具實踐性和綜合性，一方面肩負著提高語文運用能力，另一方面承擔著提高學生思想政治素養和科學文化素養的責任，任重而道遠，是學好其它科目的基礎。

　　關鍵詞：實用語文；職業教育；素質教育；應用

　　在２１世紀的科技經濟時代，綜合國力的競爭就是人才的競爭，需要大批的專業技術人才從事生產、服務及技術工作，作為專業人才的培養基地，職業教育的作用不可忽視。實用語文是一門必修的具有較強工具性、人文性的基礎學科，在中職學校的語文教育和普通的語文教育不同，需要教師把握職業教育的實用性特點，要考慮到工作崗位需要的語文知識和技能，針對目前中職語文教育效果不理想，筆者提出了幾點建議。

　　１職業語文教學的困境

　　第一，中職學校學生語文素養匱乏。語文素養主要指預感的思維品質、情感態度及文化品位等，而中職學校的學生有的參加中考，也有沒參加的，他們的語文知識素養水平良莠不齊，但是整體的素質和基礎比較薄弱。中職學生在寫作文時經常出現詞語亂用，語法錯誤百出的現象，對文章的閱讀理解能力有限。第二，學科建設定位不明確。中職階段的語文教育不同于普通的語文教育，應該具有自己的特色，但是目前的中職語文教育是普通高中教學和專業院校語文教學簡單而不完全的組合，學科建設不明確。尤其教材上范文的選擇和排版更多的是參考了普通院校的'內容，很少從中職學校學生實際出發，沒有考慮到職業教育的特色。大綱中只規定了中職學生要掌握基礎語文知識，卻對具體內容沒有明確說明。在對學生語文學習的評價方面，過于非職化，也是以考試為標準，考察內容和范圍狹窄，教條化的形式抹殺了實用語文的特色。第三，課程教學陳舊落后。語文課程的學習不僅僅是知識的學習更是素養的培養，和中職學生其他課程的學習融為一體。中職語文課程設置模式單一，教材內容的題材種類有限，過于重視學科課程和語文知識的學習。此外，教材上很多內容更新緩慢，過于陳舊乏味，為了提高就業率，不重視語文素養的培養。

　　２實用語文在職業教育中的應用建議

　　２．１提高實用語文教學的目的性，激發學生興趣：

　　提高語文的閱讀能力能夠為學生提供想象空間，提高創造力，語文的教學首先要激發學生學習的興趣，講授閱讀的技巧，注重多引導，結合學生所學的專業知識，將語文的學習融入到專業學習中。例如，在對幼兒師范專業學生上課時，可以多涉及一些和幼兒教育相關的閱讀內容，在教學過程中，讓學生記錄名言警句，類似的有“要記住，你不僅是教課的教師，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人—蘇霍姆林斯基”“教育之于心靈，猶雕刻之于大理石—愛迪生”“兒童的行為，出于天性，也因環境而改變，所以孔融會讓梨—魯迅”等，以此來幫助學生樹立道德觀、人生觀及教育觀，豐富個人素養。在教學方式方面也要改變傳統的教師努力教卻收效甚微的局面，建立起一種師生互動的雙向的教學模式，豐富教學方法，結合中職語文教學目標增加學生實踐的機會，讓學生真正參與到教學過程中，根據未來的工作發展和當前的科學技術培養社會需要的綜合性人才。

　　２．２切合崗位實際情況，鍛煉學生的交際能力：

　　所謂的語也就是口頭的語言，文也就是書面語言，但是在實際的運用中口語的用處遠遠大于書面語言的作用，學生走上社會后，良好的人際關系和口頭表達能力顯得更加重要。但是在現實的教學中卻忽視交際能力的培養。很多中職的學生羞于表達自己，溝通能力較弱。首先，教師可以根據學生情況提高其朗讀能力，糾正學生的吐字發音，提高學生普通話的水平，豐富學生的表達方式，可以從教材或者課外找優美的選段，要求學生自然流暢的閱讀。其次，復述，通過復述能夠提高學生對語言的綜合運用能力，在學習課文之后，可以讓學生改編，也可以讓學生找類似的文章進行課堂復述，激發學生表達欲望。再次，教師可以根據學生水平組織演講比賽或者辯論賽，例如，《短論兩則》，講述的是網絡文化的利弊，就可以利用這個課文讓學生展開討論，通過激烈的辯論，創設熱烈的討論氛圍，讓學生標準大內心的想法。在講到《致橡樹》時，教師可以讓學生表達對愛情的看法，鼓勵學生抒發個人的情感，然后再針對學生的觀點對其進行正確戀愛觀的教育。最后，鍛煉學生的求職和社交訓練，理論上講授求職表達技巧及注意的細節，要發揮個人的特長，有個人見解。在社交技巧方面，要謙虛，包括，拜訪和接待，勸慰和道歉等方面，在實際中提高學生的表達能力和交際水平。

　　２．３理解文體的實質，提高寫作水平：

　　所謂的應用文也就是應對生活的，專用于實務的文章，應用文獨特的性質賦予了它生活化的特色。因此，語文的實用性也正體現在應用文的使用，所以在課堂上要注意講授各種類型的應用文的使用技巧，簡單到請假條的書寫到通知、報告、演說稿等，專業性的應用文有服裝設計、電子科技維修說明等等，還可以結合學生具體的專業將應用文的寫作運用到專業需求中，尋找語文知識在其專業課中的作用。在思想上，引導學生轉變輕語文基礎課程，重專業訓練的思想，意識到語文的基礎性作用。在課堂上，教師要避免快速求成之心，語文的學習是從點滴中逐漸提高的，需要一個長期的過程，在幫助學生掌握語文寫作技巧的基礎上，從模仿到創作，循序漸進，訓練學生逐漸掌握語文文體寫作，提高語文素養。結語：職業教育對國家經濟發展有重要作用，但是又要根據社會需求不斷進行變革，中職學校的實用語文的教學離不開基本的聽、說、讀、寫，但是更要注重結合中職學校的培養目標，提高學生的創新思維能力和語文素養，筆者分析了實用語文在職業教育中的特殊作用，及目前的語文教學現狀，提出了提高職業教育中實用語文作用的建議，希望對中職院校的語文教學有幫助。

　　參考文獻:

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　　［２］陽慧．高職院校人文教育的誤區與辯證思考［Ｊ］．長沙鐵道學院學報（社會科學版），２００７，（１）．

　　［３］劉琪．職業院校在語文教學中凸顯人文教育的研究［Ｊ］．黑龍江科技信息，２００９，（３３）．

　　［４］余家驥、林晨、李瑛等著．走進新世紀的語文教育［Ｃ］．呼和浩特：內蒙古人民出版社，２００２年．

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