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淺析語文教學的藝術優化論文

時間:2021-07-03 13:34:29 論文 我要投稿

淺析語文教學的藝術優化論文

  【論文關鍵詞】語文教學;導語;情感;提問;板書;藝術

淺析語文教學的藝術優化論文

  【論文摘要】講究語文教學的藝術性,調動學生學習的積極性,讓語文教學呈現活潑、輕松的氣氛,提高教學效果。

  當前,語文教學普遍存在著一個問題:花時最多,收效甚微。究其原因,沒有激發學生學習的興趣,學生始終處于被動學習狀態,教師即使講得口干舌燥,學生仍昏昏欲睡,不知其所以然。究其原因,主要是沒有講究教學的藝術性。當務之急是要改進教法,調動學生積極性,讓語文課堂呈現出活潑、輕松的氣氛。

  1導語設計藝術

  語文課堂教學活動是一項極富藝術特色的創造性活動。在這個活動的過程中,如何開端即如何導入課文至關重要,既要有的放矢,又要含而不露,既要引人入勝,又要抑揚得當。導語設計得好,便能在課堂教學伊始喚起學生的興奮點、求知欲,牢牢地控制學生的注意力,使他們產生學習動機,收到“未成曲調先有情”的藝術效果。

  文無定法,教無定法。語文學科不同于其它學科,它的文學性、生動性,決定了其特點。作為語文教師就應以簡潔、優美、生動的語言,吸引學生進入千姿百態的語文樂園,采擷奇花異葩,因此,導語設計自然也應異彩紛呈、靈活多變。常見的方法有:情境瀉染法、欣賞法、對比法、顯示法、引時法等等。在設計時首先要注意導語要切中要害,使學生準確地抓住文章的重點,迅速進入教師預期的情境中。其次,語言要簡明、扼要,感情要真摯自然,使學生在教師充滿感情的語言中很快進入角色,為這堂課的成功奠定一個基調。設計好導語,往往能激發學生認識的興趣和情感,讓學生很快進入課堂學習的最佳狀態,可收到先聲奪人的效果,使教與學在和諧與共鳴中達到最佳效果。

  2情感注入藝術

  情感教育作為一種教學手段與方式寓于語文教學之中,要想上一堂成功的語文課,情感投入不可忽視,它能激發學生學習興趣,迅速掌握語文知識,有效地提高語文能力。如拋掉語文情感因素,語文課就會變得冷冷清清,把語文課當做沉甸甸的包袱。著名語文教育家于漪語文教學的一個重要特色就是“句句傳情”,她用發自內心真摯感情的語言直說得學生心服口服,個個動情、入情。教師應應該這樣通過語文范文分析,表現自己愛憎,通過講解的聲調、表情、體態感染學生的情緒,以豐富飽滿的感情,高超的語言打動學生。由教師的主導作用把學生帶入情境之中,使學生的情感與教材中的情感達到和諧統一,讓學生的良好情緒始終圍繞課堂,在歡樂愉快中學習知識。

  “文章本是有情物”,要想達到既定目標,教師要深鉆教材,從感知認識來激發學生的情感,要精心設計教法,體會文章豐富的情感,從而傳達給學生,與之產生共鳴,此外,還要用體態、語言來吸引學生情感投入。

  3巧設提問藝術

  呂叔湘先生的一次講話中指出,語文教師既要當科學家,又要當藝術家。當藝術家,最起碼的就是運用一些藝術化的教學手段角決教學問題。問,是藝術化的教學手段之一,也是最常用的課堂教學手段。開發“問”的`教學潛力,發揮“問”在語文教學中的藝術作用,用新的現代化教學思想來探討,我想應成為我們研究的課題。

  那么,在這里課堂提問自然是語文教學中關鍵所在。因為,課堂提問既是向學生傳授知識的過程,也是訓練學生思維能力的過程。課堂提問是一門藝術,其質量高低對學生思維能力的促進或抑制有著很大的影響。根據心理學原理及教學“可接受性”原則,對一些雖在課文中出現,但的確偏于艱深的問題,可以作比較淺的處理,做到“深題淺可”。不過,這里說的“淺”絕非“膚淺”、“粗淺”而是帶深意的淺語,是教學語言平中見奇的功夫。

  語文課要解決的問題是避免直來直去講析,要讓學生“有想頭”,那么,這個問題怎樣解決才好呢?回答是“直題曲問”,即所提問題力避太直太露,而換個角度問,讓學生有思考的余地,如:《愚公移山》中有兩個例子

  (一)“愚公年且九十”。為了解決這個“且”字,不必直問:“且”字是什么意思?而問“愚公九十幾歲了”,學生在仔細考慮了“且”字之后,就會說“愚公還沒有到九十,只是快到了。”這樣,“且”作“將要”解釋就會使學生牢記在心。

  (二)“鄰人京城氏之孀妻有遺男,始齔,跳往助之。”問:“鄰居小孩去幫助愚公,他父親同意了嗎?”這一問使“孀”字這義迎刃而解,同時在學生腦中留下極其深刻的印象。

  4注重板書藝術

  板書是把教學內容概括化、圖表化的過程,是語文課堂教學中經常采用的一種手段。作為一名語文教師希望學生牢固地掌握所學知識,加深對知識深度的理解,但只憑口授耳聽,即使學生聽得懂,要學生從頭至尾牢固掌握,必定很困難,學生往往會忘記這忘記那,很難對所學的知識系統有一個完整的了解和記憶。而好的板書設計,不僅具有內容的完善美,構圖的結構美,而且具有語言的精煉美和文字的俊秀美。獨具匠心的板書,如詩人妙手偶得的文章,如畫家神來之筆的畫卷,它凝聚著教學內容的精華,昭示著教師授課的藝術,它啟迪學生思維,鞏固學生記憶,給學生直觀感受,可以集中學生的注意力,從而增強講授感染力,給學生留下經久難忘的印象。

  優化語文課堂,提高語文教學質量是教師的共同心愿,是多年來孜孜探求的。我們應遵循語文教學規律,立足現實,開拓創新,提高課堂效率,只有這樣,才能促進學生能力的提高,才能激發學習熱情,真正成為學習的主人。

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