試談大學生就業指導工作發展趨勢分析教育論文
論文關鍵詞：高等院校 就業指導 發展趨勢
論文摘要：在分析高校就業指導工作現狀的基礎上提出，高校就業指導工作應以大學生的實際需要為出發點，明確就業方向，強化就業意識，做好職業規劃。從職業指導的內容、途徑、組織管理三個方面分析了高校職業指導工作的發展趨勢。
對于大學生就業指導工作，國務院、國家教育部每年都要召開專題會議進行部署，要求各級政府從人才培養和國家發展的戰略高度重視大學生就業工作。各高校一般采取建立就業指導機構、配備相應的工作人員、開設網上咨詢服務等一系列措施幫助大學生就業。盡管如此，就業指導工作仍然遠不能滿足學生的需要。
一、高校就業指導工作現狀及任務
(一)高校就業指導工作現狀
高校就業指導工作是應大學生嚴峻的就業形勢而產生和發展起來的。每年有幾百萬畢業生走向社會，短時間集中就業，造成少數工作人員面對大量的學生和極寬的工作面，于是高校就業指導工作應運而生。
1.對就業指導內涵的認識
人們一般認為，就業指導就是為求職者提供可能的幫助。基于這種認識，就業指導工作往往將力量集中于搜集就業信息、為學生咨詢就業政策、組織召開大學生與用人單位的“雙選會”等方面。對學生進行正確的擇業觀、就業觀等方面思想教育的任務被隱藏、被忽略了。就業指導把人們的目光引向畢業生，這實際上只是把握了就業指導工作的最后一個環節，重視了局部而忽略了全局。應當變就業指導為職業指導，使工作的重心前移，這樣才有利于促進就業指導工作的深人進行。
2.大學生對職業指導的需要
20xx年4月，我們對石家莊職業技術學院的大學生進行了抽樣調查，了解他們的就業準備和對職業指導的需求情況。調查結果顯示，在被調查的1200名大學生中，知道什么是職業生涯設計的占27.3，喜歡自己所選專業的占53.6%，愿意從事自己所選專業工作的占46.4，出現職業方面的困惑通過教師解決的.占17.2%，進人大學后走訪過就業指導部門的占5.4%。
從以上結果可以看到，近50%的學生不喜歡或不愿意學習自己所學專業，說明大學生對自己的未來職業沒有進行過認真的思考和選擇。可見，大學生不僅需要就業指導，更需要成長過程中的職業指導。
3.就業指導工作的主要問題及表現
就業指導工作中的首要問題是就業指導工作定位不準。定位于“就業”指導，則只有在學生即將就業時才會去關注，結果不可避免地會出現前松后緊的局面，必然影響就業指導工作的效果。其次，就業指導工作重點不夠突出。大學生就業過程中出現求職障礙的普遍問題是思想問題，是職業價值觀問題。而在就業指導工作中并沒有把重點放在學生的思想道德觀念教育上。第三，就業指導渠道單一。目前就業指導工作多表現為一般性的講座，尚不能普遍引起大學生對就業問題的關注。第四，就業指導人員相對不足。目前，專職就業指導人員與待畢業學生人數的比例尚不足1：1000，即使這些指導人員對就業指導工作有清楚的認識，也往往因分身乏術，無力保證計劃的有效實施。
由于以上問題的存在，大學生就業指導過程出現了“四多四少”現象，即：就業指導工作中，發布就業信息多，就業觀念教育少;在擇業指導中，講具體問題多，解決思想疑惑少;在創業指導中，介紹方針政策多，敬業精神培育少;大學生畢業時，盲目就業的多，深思熟慮的少。這種現象的出現是人們對就業指導工作存在認識偏差的體現。
(二)高校職業指導工作的任務
大學生從求學到求職的過程中存在較為嚴重的“三盲現象”：盲從地選擇專業而不考慮自己的本身特質;盲目地學習卻不清楚自己的弱點、優勢;盲然地擇業、就業而不注重自己的長遠發展。這種現象的存在十分不利于學生潛力的挖掘與優勢的發揮。高校職業指導工作應該面對現實，從大學生群體的實際情況出發，承擔起三個方面的指導任務。
1.明確就業方向
大學生畢業后絕大部分要進人職業領域，但因學生在考大學填報專業志愿時，更多考慮的是新潮的名稱以及將來的工作環境等，并不了解該專業的就業方向，即不清楚將從事哪些崗位的工作，于是，學習缺少原動力。因此，職業指導的首要任務是幫助學生明確就業方向，明確自己將來的崗位要求，讓學生自己掌握學習的主動權。
2.強化就業意識
大學生中除了要繼續深造者外，大部分進入大學會產生松口氣的想法，沒有升學的壓力，就業意識淡薄，缺乏長遠考慮，“凡事欲則立，不欲則廢”。職業指導工作的責任在于將就業意識不間斷地輸入到學生的思想中，并逐漸地進行強化。就業應該成為大學生學習的直接動力。
3.做好職業規劃
做職業規劃是幫助學生樹立明確的奮斗目標的一種手段。通過職業規劃，可引導大學生對自己的職業價值觀、特質進行重新審視，對職業發展方向進行認真思考并使其具體化，明確自己的追求，有意識、有選擇地安排自己的學習和訓練。
二、高校職業指導工作發展趨勢
(一)職業指導的內容
職業指導要遵循“以學生為本”的原則，引導學生逐步走向成熟。
1.專業認知
專業認知的任務是針對學生選專業缺乏依據的現狀，幫助學生了解自己所選專業的知識框架、就業方向、崗位特質、特殊能力和一般能力要求，起到引導大學生明確就業方向、自我發展的作用。要通過多種活動，培養學生的職業興趣，挖掘潛力，對明顯不感興趣的和不適合所選專業的學生及早予以調整。
2.職業生涯設計
大學生要在職業指導人員的幫助下，圍繞“我可以做什么”、“我能夠做什么”、“我應該做什么”等問題，通過科學的方法分析自己(包括性格、興趣、職業價值觀、能力特征等)，了解自己的優勢與劣勢，對自己進行全面的、理性的認識，了解社會不同職業崗位的要求，了解生活環境、就業環境以及人才供需發展趨勢，準確定位，揚長避短，達到人與職業的優化匹配。 3.思想教育
思想教育是職業指導的重要內容。要注重對學生開展正確的擇業觀、就業觀、成功觀教育，要突出吃苦耐勞精神、社會責任感、服務意識、創新意識、團隊精神的培養，確立誠實守信、愛崗敬業、相互尊重的職業道德觀。
4.職業能力訓練
職業能力不僅包括專業技能，還包括崗位基本任職能力，如思維能力、分析能力、綜合能力、書寫能力、口頭表達能力、人際交往能力以及合作能力等。優秀的職業者應該全面發展，并且具有可持續發展的潛力。因此，大學生在學習期間要“外樹形象，內強素質”，注重修煉內功。
(二)職業指導的途徑
職業指導要伴隨學生完成向職業人轉化的過程，它不應是階段性的工作，也不應通過少數人和單一的渠道來完成，而應向廣泛的、綜合的方向發展。
1.職業指導全程服務
隨著人們對選人、用人各個環節認識的逐步深化，用人單位選人的策略在不斷改變，相應地，育人策略也必須改變。階段性的職業指導難以適應社會的要求和大學生成長的需要，全程化、系統化、科學化職業指導服務將成為大學生指導工作的突出特點。
2.職業指導與專業教育相結合
專業教育直接負有對大學生進行職業指導的責任。如何幫助學生明確就業方向、熟悉崗位規范、掌握職業技能、了解企業文化、樹立職業道德等，應該納人教學大綱和教學計劃，任務明確，措施到位，使大學生“零距離就業”不再是一句口號。
3職業指導與思想道德教育相結合
高校一切工作的中心是學生的就業，思想道德教育課程要以職業指導為載體，改變思想教育脫離學生實際的弊端，將涉及學生切身利益的就業作為思想教育新的著力點，發揮思想教育主渠道作用，使思想教育工作貼近學生實際，這樣也有利于提高思想教育的親和力。
4普遍指導與個別指導相結合
職業指導咨詢是職業指導的重要組成部分。通過開設職業指導課的形式普及職業指導，可以收到營造氛圍，提高認識，并解決一般性問題的效果。作為強有力的輔助手段，網上咨詢、面對面咨詢也是不可忽視的。
(三)職業指導的組織
落實職業指導工作需要嚴密的組織系統作保障。教學與管理兩個方面，工作性質不同，工作內容也有區別，需要做統一部署、協調和調度。
1職業指導機構
職業指導機構的任務是統籌規劃職業指導工作，包括推薦就業和職業指導，按照人才培養目標的要求，明確各部門的工作任務;按照課程大綱的要求，組織實施教學計劃;負責組織專兼職教師隊伍，審查教師資格，合理配置師資;負責監督檢查工作落實情況和質量等。
2師資隊伍
提高師資隊伍質量是做好職業指導工作的關鍵。建立職業指導師資隊伍，首先是思想建設，幫助教師樹立以職業指導為己任的責任感。其次是組織建設，就目前情況看，要組織龐大的職業指導隊伍很困難。所以，一方面要積極地加速培養專業教師;另一方面，要根據職業指導任務可以分解的特點，將職業指導的內容融人相關的課程與管理中，集職業指導與其他教學活動為一體，使職業指導工作更形象、具體，同時也可在一定程度上彌補師資力量的不足。
3職業測評系統
職業指導中大學生職業生涯規劃是核心內容，而這項工作需要科學的依據，需要以適用于大學生群體的職業傾向、職業能力等方面的測評量表作支持。因而，建立職業測評系統對于職業指導工作舉足輕重。
4.職業指導檔案
建立職業指導檔案是職業指導工作科學化、系統化、規范化的要求，也是改進本身工作的需要。職業指導檔案包括：①職業指導咨詢檔案;②職業生涯規劃檔案;③畢業生跟蹤調查檔案;④職業指導工作總體計劃、工作總結;⑤典型案例分析等等。職業指導檔案的建立是對工作的督促與檢查，是積累工作經驗的有效方法，對提高職業指導工作水平有極大的幫助。
做好職業指導是建立人性化管理的具體體現，是和諧社會的一項基礎工程。它雖然起步較晚，但有利于個人，有利于社會，因此必將獲得較快的發展。
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