試論如何做好大學生就業(yè)指導工作教育論文
摘要:大學生就業(yè)是社會、高校和家庭急需解決的問題;是社會和諧進步的重要體現，本文主要探討做好大學生就業(yè)指導工作幾個方面的工作，進一步完善大學生就業(yè)服務體系。
關鍵詞:大學生就業(yè)指導
當前，大學生就業(yè)已經不是簡單的就業(yè)問題，而是牽系到社會的穩(wěn)定的大事情，從中央到地方政府，都十分重視大學生就業(yè)工作;從2001年34萬大學生待業(yè)，2002年37萬，2003年52萬，2004年69萬，2005年達到79萬，以后大學生就業(yè)仍然是非常嚴峻的社會問題，待就業(yè)人數逐年增加，怎樣才能做好高校畢業(yè)生的就業(yè)指導工作，促進大學畢業(yè)生更好地就業(yè)，是一項迫切需要解決的問題。
一、轉變觀念、從思想上孟視大學生就業(yè)指導工作
就業(yè)工作關系社會穩(wěn)定的大局，關系人才資源的合理配置和儲備，關系畢業(yè)生家庭和個人的切身利益，也直接關系學校的生存和發(fā)展，為此，強調和重視畢業(yè)生就業(yè)工作在高校的辦學過程中顯得尤為重要，它關系到學校招生的生源質量和學校在社會的影響，以及在校學生專業(yè)思想的穩(wěn)定，學校整體的學風情況，是一個環(huán)環(huán)相扣的過程，直接影響到學校今后的發(fā)展。因此，高校的就業(yè)工作已經不單單是從事就業(yè)工作的幾個人的問題，而是學校和各相關部門的“一把手”工程，學校在制定的就業(yè)相關政策方面應該有嚴格的考核指標，一方面，要發(fā)動“全員參與”，所有教職員工都關心畢業(yè)生就業(yè)，注重對學生就業(yè)的全程指導，幫助學生樹立先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)的正確心態(tài)，從容面對人生發(fā)展過程中遇到的一系列問題，能夠真正落到實處;另一方面，要加強對學校各相關部門的過程考核，不單看結果，從實效出發(fā)，每年要對各部門所做的具體工作進行綜合的評價，評出先進，鞭策后進。
二、完善就業(yè)服務體系
1.健全高校畢業(yè)生就業(yè)指導服務機構
服務機構作為一個高校的就業(yè)工作的職能部門，它是高校就業(yè)工作對外宣傳的窗口，它不僅能對大學生進行有效的創(chuàng)業(yè)、就業(yè)以及大學的職業(yè)生涯規(guī)劃等指導工作，同時它也要積極開拓就業(yè)市場，與用人單位保持長期的合作關系，建立就業(yè)實習基地，便于組織對畢業(yè)生的跟蹤調查工作，收集用人單位對學校整個培養(yǎng)教學計劃的信息反饋。
學校層面上設立就業(yè)指導中心(也稱創(chuàng)就業(yè)指導中心)，為了便于開展工作，配備相應的軟硬件設備，如案例分析、人才測評、素質拓展、信息發(fā)布工作、個體咨詢、招聘洽談等場所，這都是有效開展工作的前提和必要保障。同時在院校以下層次的各系(院)，又設立專人負責的就業(yè)工作的就業(yè)秘書，負責對本系(院)就業(yè)有關工作的計劃和實施，加大對學生的服務力度。
2加強就業(yè)指導人員隊伍建設
就業(yè)指導人員的綜合素質的高低決定了就業(yè)指導的實效性。目前高校系統(tǒng)內在系(院)級從事就業(yè)指導工作人員主要由政治輔導員兼任，輔導員在完成就業(yè)工作的同時又要兼顧日常的事務性工作，平時工作的強度大，他們根本沒有較多的時間來進行系統(tǒng)的學習和思考，研究就業(yè)指導方面的業(yè)務知識，這樣就使得就業(yè)指導的效果不理想。其次，高校大學生的就業(yè)指導應該與社會緊密結合，與企業(yè)保持密切的聯(lián)系，與地方的人才服務中心保持經常的溝通。要及時了解社會對人才的需求情況，就業(yè)指導人員一方面要攣握這些知識，真正做到胸中有丘壑，為學生在職業(yè)生涯發(fā)展提供建議和幫助，同時就業(yè)指導的教師也知道自身對這方面知識的認知程度，有的放矢地去探索新的'就業(yè)指導方面的知識，而現在高校就業(yè)指導隊伍的基本素質參差不齊，因此說建立一支高素質就業(yè)指導隊伍已經刻不容緩，學校應該加大投入，組織就業(yè)工作人員不定期外出學習，參加各種培訓，學習業(yè)務知識，就業(yè)工作隊伍向專業(yè)化、職業(yè)化邁進。另外，學校也應該充分利用社會資源，聘請企事業(yè)單位具有一定影響力的人力資源總監(jiān)、專家或一些創(chuàng)業(yè)的成功人士到學校進行專場輔導，幫助學生準確定位，盡快適應工作崗位，同時也要加強學校與企事業(yè)單位的聯(lián)系，拓寬就業(yè)渠道。
3.選用合適的就業(yè)指導課的教材和采用有效授課形式
目前，高校的就業(yè)指導大多從低年級開始，對學生的職業(yè)生涯提前進行規(guī)劃，這種舉措，在一定程度上幫助學生正確樹立人生觀和世界觀，找準人生目標;但是就業(yè)指導課的形式和內容方面還存在缺陷，首先，在低年級開設的就業(yè)指導課，學生普遍覺得就業(yè)離他們還很遙遠，主觀上不重視就業(yè)指導課，不愿意聽課，開課的效果就可想而知。高校應該改變就業(yè)指導課的授課形式，條件許可的話采用專家授課、學術報告等方法把授課內容灌輸給學生;當然，把就業(yè)指導規(guī)定為學生必修課也是一種很好的組織形式，考試合格后才能拿到學分，以提高學生的學習的動力。 就業(yè)指導課教材的選擇也非常重要，課程內容在相對統(tǒng)一的前提下，應該選擇針對不同專業(yè)類別、學歷層次加以區(qū)別。高校現在所采用的就業(yè)指導教材缺少這些方面的內容，內容比較籠統(tǒng)，觀點不夠鮮明，缺少針對性。大學生就業(yè)指導教材應該增加大學生創(chuàng)業(yè)指導方面內容，增加一些典型的案例，強化對學生創(chuàng)業(yè)方面的指導。
4.完善大學生就業(yè)市場
社會進人信息化時代，掌握最新的信息是做好工作的前提，信息服務工作也是高校就業(yè)指導工作中一項非常重要的任務。高校雖有豐富的學生資源，但系統(tǒng)的崗位信息，高校與單個企業(yè)的聯(lián)系，得到的只是非常有限的零散的信息，而且受到人力、資金等方面的限制，使得信息服務滿足不了學生的需要。因此，高校必須建立以學校為基礎的專業(yè)化的畢業(yè)生就業(yè)市場，搭建學生就業(yè)的平臺，暢通社會與學生的交流渠道，為社會和學生提供豐富的供需信息。畢業(yè)生市場的建立，高校可與人才市場聯(lián)手，充分利用人才市場的信息資源。人才市場都有一套成熟的運作程序、制度，有各自的信息網絡、服務功能，方便學校舉辦大學生就業(yè)招聘會。同時，學校也可以和用人單位直接聯(lián)系，把單位的需求信息及時向學生發(fā)布，為學生充分就業(yè)創(chuàng)造條件。
5.完善畢業(yè)生跟蹤調查工作
畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調查是高校大學生就業(yè)指導服務體系中一個重要的環(huán)節(jié)。西方國家甚至香港的很多大學都十分重視對畢業(yè)生就業(yè)的跟蹤調查工作。如香港中文大學每年都要對當年的全日制畢業(yè)生進行跟蹤調查，調查當年6月畢業(yè)至21月6個月內的就業(yè)情況，以充分掌握畢業(yè)生的就業(yè)出路及就業(yè)資料。而在我國內地這項工作起步較晚，開展緩慢，很多學校從根本上就不重視這項工作，有些學校僅在名牌專業(yè)申報、本科教學評估中需要材料時才匆忙展開調查，缺乏必要的調查手段和方法，人員配備方面也不充足，調查的目的就難以達到。畢業(yè)生好比是學校的產品，產品質量的好壞關系到學校的生存與發(fā)展，對產品質量的了解，最直接的方式是質量跟蹤調查。高校應該建立和完善就業(yè)調查網絡，廣泛調查畢業(yè)生的就業(yè)狀況，調查用人單位對畢業(yè)生的使用情況、對畢業(yè)生的評價、對人才的需求動態(tài)，并進行匯總、整理、統(tǒng)計分析，為學校專業(yè)設置、課程體系設置、培養(yǎng)計劃的制訂和實施提供參考依據。同時在調查的過程中，可以及時了解各企業(yè)的人才需求情況，為學生就業(yè)提供信息支持。
總之，當前我國的高等教育盡管進入大眾化階段，但其辦學方向、辦學理念、辦學機制卻依舊是以前的教育模式，這就給當今大學生在就業(yè)過程中帶來許多問題。要解決這些問題，高校必須以就業(yè)為導向，細化培養(yǎng)目標，培養(yǎng)各個層次上的專業(yè)人才，認真做好職業(yè)生涯規(guī)劃，加大就業(yè)的指導力度，完善大學生就業(yè)服務體系，為方便學生就業(yè)創(chuàng)造條件。
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