堅(jiān)持就業(yè)導(dǎo)向推進(jìn)職業(yè)教育健康發(fā)展論文

　　摘要：培養(yǎng)合格的職業(yè)技術(shù)人才以滿足社會(huì)的需求是職業(yè)學(xué)校的職責(zé)。當(dāng)前職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)比較難，與國(guó)家的政策和經(jīng)濟(jì)發(fā)展有關(guān)，同時(shí)與大部分畢業(yè)生陳舊的就業(yè)觀念和缺乏有效的就業(yè)指導(dǎo)也很有關(guān)系。當(dāng)前，從職業(yè)學(xué)校自身的發(fā)展來說，畢業(yè)生的就業(yè)狀況是學(xué)校生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，因?yàn)榫蜆I(yè)率直接影響學(xué)校的招生。因此，學(xué)校除了狠抓教育質(zhì)量外，做好畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作是十分重要的。

　　關(guān)鍵詞：就業(yè)指導(dǎo) 訂單辦學(xué)

　　近幾年，許多中等職業(yè)學(xué)校處于“進(jìn)口受阻”，“出口不暢”的艱難境地，生源競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，招生日趨艱難，但我校這幾年卻出現(xiàn)“進(jìn)口旺，出口暢”的良好趨勢(shì)，就讀人數(shù)一年比一年好，如2002年有44個(gè)教學(xué)班，到2003年增到58個(gè)教學(xué)班，2004年又?jǐn)U展到66個(gè)教學(xué)班，且這幾年我校畢業(yè)生就業(yè)率均達(dá)90％以上，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、用人單位與學(xué)生的“三贏”。這一方面主要是我校對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作高度重視，堅(jiān)定不移地以就業(yè)為導(dǎo)向，瞄準(zhǔn)社會(huì)需求，盯緊市場(chǎng)變化，明確辦學(xué)思路和定位，改革人才培育模式，并把就業(yè)指導(dǎo)工作納入了思想政治教育體系中，成為職校教育培養(yǎng)目標(biāo)的一個(gè)重要組成部分。作為職業(yè)學(xué)校深入研究和搞好就業(yè)指導(dǎo)工作已勢(shì)在必行，尤其在新形勢(shì)下就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)有新的內(nèi)涵。那么新形勢(shì)下職業(yè)教育如何做好學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作呢?下面談幾點(diǎn)粗淺的看法。

　　一、多方位、多角度培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)意識(shí)

　　入學(xué)前，我校紛紛到各初中學(xué)校向?qū)W生介紹學(xué)校的概況，以及專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、就業(yè)方向；介紹各專業(yè)發(fā)展前景和社會(huì)需求情況；介紹往屆畢業(yè)生就業(yè)狀況、優(yōu)秀畢業(yè)生事跡，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)、就業(yè)的興趣和積極性。入學(xué)后。學(xué)校又制定行之有效的就業(yè)指導(dǎo)工作，實(shí)施就業(yè)指導(dǎo)系列化教育，從學(xué)生入學(xué)到實(shí)習(xí)就業(yè)，全過程規(guī)范學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的職業(yè)要求，使學(xué)生通過文化基礎(chǔ)課和專業(yè)課學(xué)習(xí)．以及各種技能實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，特別是通過頂崗實(shí)習(xí)，成為既具有扎實(shí)的文化基礎(chǔ)知識(shí)，又具有過硬的專業(yè)技能、較強(qiáng)的適應(yīng)社會(huì)能力的復(fù)合型人才。同時(shí)，學(xué)校還專門利用網(wǎng)絡(luò)和黑板報(bào)兩大宣傳窗口開辟招生就業(yè)信息欄，及時(shí)報(bào)道職業(yè)教育的前景、用人單位的招聘信息、我校畢業(yè)生的就業(yè)情況等，這些不僅是教給學(xué)生謀生的手段，更是傳輸一種未來職業(yè)崗位上謀求發(fā)展提高的職業(yè)信息意識(shí)，為學(xué)生走向社會(huì)開創(chuàng)事業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

　　二、開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課是搞好就業(yè)指導(dǎo)工作的重要途徑

　　職業(yè)指導(dǎo)的目的是使學(xué)生正確理解黨和國(guó)家的就業(yè)方針、政策，運(yùn)用正確的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，分析社會(huì)經(jīng)濟(jì)、就業(yè)形勢(shì)和用工制度等狀況，正確認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解自我、合理選擇職業(yè)，成為“四有”的合格勞動(dòng)者。以上幾方面決定了職業(yè)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)與教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期復(fù)雜的工程。就業(yè)指導(dǎo)工作必須有計(jì)劃、有系統(tǒng)地進(jìn)行，形成一門課程，職業(yè)指導(dǎo)課則應(yīng)是進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)教育的重要途徑。

　　職業(yè)指導(dǎo)課程應(yīng)通過正規(guī)教學(xué)的形式，由專職教師或職業(yè)指導(dǎo)專家擔(dān)任教學(xué)工作，全面系統(tǒng)地向?qū)W生傳授職業(yè)知識(shí)，了解職業(yè)社會(huì)、更新職業(yè)觀念、培養(yǎng)職業(yè)道德、進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育、了解職業(yè)信息、訓(xùn)練求職技能。幫助學(xué)生探索自我、認(rèn)識(shí)自身、了解職業(yè)世界、合理地設(shè)計(jì)自己接受教育的計(jì)劃和選定未來的職業(yè)。其教學(xué)方式多種多樣，除課堂教學(xué)之外，還可采取其他方式，如利用補(bǔ)充讀物實(shí)施職業(yè)指導(dǎo)或利用聲像資料實(shí)施職業(yè)指導(dǎo)，此外還有參觀與訪問、勞動(dòng)實(shí)習(xí)等。職業(yè)指導(dǎo)的另一種形式是將職業(yè)指導(dǎo)滲透于各門專業(yè)課程的教學(xué)中。任課教師結(jié)合專業(yè)課程教學(xué)不僅傳授具體的專門知識(shí)和技能，而且闡明這些知識(shí)與技能在職業(yè)領(lǐng)域中的應(yīng)用，以及應(yīng)用中所應(yīng)遵循的各種規(guī)則。這樣，學(xué)生不僅學(xué)到了專業(yè)知識(shí)和技能，而且知道這些知識(shí)與技能的運(yùn)用價(jià)值，以及如何在職業(yè)領(lǐng)域中運(yùn)用這些知識(shí)。

　　三、“訂單教育”：為中等職業(yè)學(xué)校“就業(yè)難”找出新路

　　職業(yè)教育要想獲得更大發(fā)展，不能只注重內(nèi)部資源的優(yōu)化，更要著眼于如何利用外部資源，現(xiàn)在，在我校的辦學(xué)實(shí)踐中，已不斷探索與高職院校和“三產(chǎn)”中的那些競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)的企業(yè)之間的合作與交流，采取訂單教育，學(xué)校參與企業(yè)和人員培訓(xùn)，企業(yè)也可成為學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地和畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)，建立互惠互利的良性關(guān)系。   “訂單教育”，是我們根據(jù)人才市場(chǎng)需求，及時(shí)開展的一種新的教育模式。它最大的好處是教育直接面向具體用人單位，學(xué)生在接受教育的同時(shí)已經(jīng)解決了就業(yè)問題。它不僅有利于整合社會(huì)優(yōu)質(zhì)教育資源，充分發(fā)揮職業(yè)學(xué)校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的功能，而且還可以積極地調(diào)動(dòng)學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)的積極性，因材施教，提高人才培養(yǎng)的針對(duì)性和實(shí)用性，學(xué)校根據(jù)“訂單”企業(yè)的實(shí)際需要，采取彈性學(xué)制，靈活開設(shè)課程，根據(jù)專業(yè)人士對(duì)需求的預(yù)測(cè)，確定招生專業(yè)、教學(xué)計(jì)劃、課程開發(fā)、專業(yè)實(shí)習(xí)等，共同構(gòu)筑學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。實(shí)施“寬基礎(chǔ)、活模塊、重實(shí)踐”的課程組合模式。在改革中減少了專業(yè)理論課的科目，降低了學(xué)習(xí)難度，增加了實(shí)訓(xùn)課的時(shí)數(shù)。保證學(xué)生在校期問既學(xué)到有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，又有一技之長(zhǎng)，尤其能熟練掌握用工單位所需要的專門技術(shù)。學(xué)校還改變了傳統(tǒng)的'考試方法，建立具有職業(yè)教育特點(diǎn)的評(píng)價(jià)模式。圍繞專業(yè)技能目標(biāo)，制定了相應(yīng)的分階段、分項(xiàng)目考核辦法，綜合評(píng)價(jià)教育教學(xué)效果。把技能考核與技能鑒定融合在一起，根據(jù)不同的教學(xué)階段和專業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能鑒定。使近3年畢業(yè)生的“雙證書”比例達(dá)到98％以上。學(xué)校利用“訂單”企業(yè)的優(yōu)勢(shì)，先后與浙江石梁酒業(yè)股份公司、浙江萬豐奧特控股集團(tuán)、浙江新和成股份有限公司、浙江天臺(tái)永貴電器有限公司、天臺(tái)賓館等30多家效益好、信譽(yù)高的企業(yè)建立了長(zhǎng)期的校外實(shí)踐教學(xué)基地，讓學(xué)生直接參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。安排學(xué)生到聯(lián)辦單位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與企業(yè)用工“零距離”的要求。同時(shí)，學(xué)校還聘請(qǐng)企業(yè)工程技術(shù)人員為學(xué)校兼職教師，他們將最新的技術(shù)成果帶到課堂。使課堂教學(xué)更加貼近企業(yè)需求，從而激活了課堂教學(xué)。實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過程的創(chuàng)新。

　　四、應(yīng)重點(diǎn)抓好學(xué)生畢業(yè)前的就業(yè)指導(dǎo)工作

　　1．學(xué)校定期為即將畢業(yè)學(xué)生舉辦行業(yè)宏觀形勢(shì)分析報(bào)告會(huì)，使學(xué)生及時(shí)了解就業(yè)形勢(shì)。培養(yǎng)學(xué)生利用各種信息源獲取職業(yè)信息的意識(shí)和能力，掌握快速、準(zhǔn)確地搜集各種職業(yè)信息的途徑和方法；為學(xué)生提供盡可能廣闊的職業(yè)領(lǐng)域和各職業(yè)領(lǐng)域現(xiàn)在與未來職業(yè)需求的具體信息；幫助學(xué)生篩選自己所需的職業(yè)信息和確定自己具體的求職目標(biāo)。

　　2．充分利用網(wǎng)絡(luò)功能，建立職業(yè)教育信息資源庫(kù)．收集和及時(shí)發(fā)布就業(yè)信息。2004年12月初學(xué)校把學(xué)生的求職信息在校園網(wǎng)、天臺(tái)信息港及臺(tái)州人才網(wǎng)三大網(wǎng)站刊登后，短短一個(gè)半月的時(shí)問，就收到用人單位的招聘信息107條，經(jīng)雙向選擇后錄用就業(yè)實(shí)習(xí)生258人。

　　3．幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀念，轉(zhuǎn)變“等、靠、要”的思想，引導(dǎo)學(xué)生“先就業(yè)再擇業(yè)”的思想，既不自暴自棄，又不好高騖遠(yuǎn)，擺正位置，樹立信心，迎接就業(yè)挑戰(zhàn)。

　　4．對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的法律、法規(guī)教育，組織學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)家有關(guān)社會(huì)用工制度的法令、法規(guī)和各地的具體要求。如：勞動(dòng)用工制度，勞動(dòng)者權(quán)益的保護(hù)法等法律知識(shí)教育，增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)。同時(shí)，要求學(xué)生在就業(yè)過程中必須遵守社會(huì)法律、公德，遵守職業(yè)道德規(guī)范。

　　5．對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的擇業(yè)技巧指導(dǎo)。了解求職的基本過程和求職各階段應(yīng)該注意的主要問題及技巧，組織演講、辯論、征文和社會(huì)實(shí)踐等形式；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)與人交往、與人溝通，學(xué)會(huì)做人的能力，進(jìn)行多種形式的求職模擬訓(xùn)練，使學(xué)生獲得具體的求職體驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步充實(shí)和完善自己。

　　6．精心組織畢業(yè)生與用人單位的供需見面會(huì)，架起兩者之間溝通的橋梁。從去年底至現(xiàn)在，學(xué)校已組織各種規(guī)模的人才招聘會(huì)達(dá)15次，雙方達(dá)成意向的有89人。

　　五、做好畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查和繼續(xù)服務(wù)

　　學(xué)生就業(yè)后，學(xué)校要做好畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，建立完善的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)檔案。不僅可以為畢業(yè)生提供繼續(xù)教育服務(wù)。幫助學(xué)生解決專業(yè)技術(shù)難題。為畢業(yè)崖流動(dòng)提供就業(yè)信息，同時(shí)還可以通過信息反饋及時(shí)了解各用人單位的一些需求，為即將畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)提供最直接的信息。通過跟蹤調(diào)查，可以了解優(yōu)秀畢業(yè)生的事跡。為宣傳學(xué)校提供最有力的佐證。

　　總之，職業(yè)學(xué)校搞好就業(yè)指導(dǎo)工作，已成為職校教育培養(yǎng)目標(biāo)的一個(gè)重要組成部分，也是一項(xiàng)長(zhǎng)期復(fù)雜的工程，需要通過國(guó)家成立學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)，學(xué)校設(shè)置專門課程，學(xué)科職業(yè)指導(dǎo)滲透，校內(nèi)專職教師咨詢，校企合作等有效途徑，形成國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、企業(yè)、家庭五位一體的網(wǎng)絡(luò)化教育工作格局。同時(shí)還應(yīng)建立和完善學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)的各項(xiàng)規(guī)章制度和管理細(xì)則，做到有章可循，有法可依。