一級項目管理師的課程改革與實踐論文

　　從新中國成立至20世紀80年代，我國固定資產投資基本上是由國家統一計劃安排，由國家統一財政撥款。當時的工程管理基本上采用兩種形式：自行管理，指揮部管理，造成了工程質量差、工期延長、投資“三超”。1997年《中華人民共和國建筑法》以法律制度的形式作出規定，國家一級項目管理師推行工程建設監理制度，從而工程建設監理在全國范圍內進入全面推行階段。現在工程監理已覆蓋全國、全行業，但仍處在初級階段。

　　隨著土建行業的飛速發展，急需高素質的監理人才，本科畢業生從事監理工作，不僅要有施工技術、工藝方面的特長，還要有經濟、法律、管理、會計、合同、安全、環保及風險規避等方面的知識。這就要求高校重新修訂工程建設監理課程的教學大綱，重新對本科生進行定位，培養出應用型的大學生。結合我校對該課程的教學實踐，主要有以下幾點思考和體會。

　　1教學內容的改革

　　1.1課程時間的安排

　　工程建設監理課程是使學生明確工程建設中的“三大主體”(業主、施工單位、監理單位)及各主體的立場、聯系及工作重點，工程建設的“三大目標控制”(投資、進度、質量)以及工程問題的處理方式及責任的劃分。所以該課程致力于培養學生怎樣運用各種專業知識、經濟管理知識、法律法規通過監理這個平臺來開展項目管理工作。這就要求在講授這門課之前，學生應具備一定的本專業知識、工程經濟知識和法律法規知識。本校的工程建設監理課安排在大四第一學期，只有在這時學生才具備相應的能力，才能理解課本上的一些專業術語和概念，才能對該課程的理念有所把握，最終達到理解、掌握該課程的目的。

　　1.2教材的選擇

　　教材是教學的基礎，也是教師組織課堂教學的前提。對于課時少的考查課，適合本科生學習的教材應內容全面、深度適宜，既符合課堂教學的要求，又能滿足學生以后工作的需要。在選定符合要求的精編教材后，再選用注冊監理工程師考試教材和一級建造師考試教材作為必要的參考，幫助學生理解、區分工程監理和工程項目管理之間的差異與聯系。

　　1.3對師資的要求

　　對于一名監理工程師來說，不僅要有較高的學歷和多學科的專業知識，還要有豐富的實踐經驗，更要有良好的品德和工作作風才能解決工程項目進行過程中的技術、經濟、組織協調、合同管理等問題。這就要求講授該課程的教師具有相應的能力和資格。在一般的高校，工程監理為考查課，課時少，信息量大，備課講授的難度大，資深的專業教師不重視該課程的教學工作，該課程的教學任務一般由青年教師擔任。青年教師缺乏工程經驗，對概念把握不準、對工程實際了解不足，是導致該課程教學效果差的重要原因。我校講授該課程的教師都具有豐富的實踐經驗，一般都具有注冊監理工程師或一級建造師資質，由于該課程還需要對專業知識有一定的把握，在師資允許的條件下，擔任該課程的教師還應具備相應專業的勘察設計資質，如一級結構師、注冊巖土師、注冊公用設備工程師等，這在一定程度上保證了授課的效果。

　　1.4教學規劃

　　以我國注冊監理工程師的考綱為指導，結合我校的教學實際，劃分為三大部分。第一部分為“概述”“監理工程師”和“工程建設監理單位”，這部分主要講述工程監理的基本理念、方法，其目的主要是讓學生對我國的工程監理制度有一定的把握。第二部分為工程建設監理的“三大目標控制”，這部分主要講述監理工程師如何進行工程的進度、投資、質量控制，這不僅是本課程的核心也是監理工程師從事監理工作的重點。第三部分為“工程建設監理的組織”和“工程建設監理規劃”，這部分主要講述監理企業在實施工程時的組織形式及人員配備情況，監理大綱、監理規劃及監理實施細則的內容、編寫及三者之間的關系等，使學生由淺入深地學習該課程，更具層次感。1.5增加專題講座

　　(1)增加“三大目標控制”專題：從三大目標控制的概念入手，通過經典案例的分析講述影響各目標完成的因素、各目標的控制方法及項目各階段對于三大控制需要做的具體工作。通過案例的講解，幫助學生理解這部分內容繁多而又抽象的理論知識，增強學生在以后的工作崗位中解決實際問題的能力。

　　(2)增加監理常用標準表式專題：監理工作現已基本標準化、規范化，監理通常都采用工程所在地省建設廳及其相應主管部門頒布的監理用表，主要包括：承包單位向監理單位報驗和申請用表，監理單位對施工單位發放的通知或答復用表，與監理有關各方進行工作聯系或工程變更的用表這三類，掌握這些基本表式的使用，對學生畢業快速適應監理和施工工作將有較大的幫助。

　　(3)增加合同范本和相應法律法規專題：學生畢業后很可能接觸到工程招投標，為了使學生能盡快地適應本職工作，本課程也增加了部分內容。通過案例和法律條文的運用講解《中華人民共和國招標投標法》，使學生對我國的招投標工作有一定的認識；講述《工程建設監理招標投標文件范本》《工程建設委托監理合同》《安全生產法》等，重點解釋標準條件和專用條件的含義等，尤其強調規避合同漏洞和風險。

　　(4)增加針對各專業的監理內容：一般的教材只講述監理的一般原則即“三控兩管一協調”，缺乏針對各專業的監理內容。為了讓工程建設監理更具實用性和針對性，在學習工程建設監理的一般原理的基礎上，各專業根據自己的實際情況增設一章針對本專業的監理內容，講述《工程建設監理規范》和本專業的驗收規范，如對土建相應的各專業增設建筑安裝工程、路橋工程、巖土工程、暖通工程、市政工程、電氣工程、園林工程有關施工工藝和相應監理工作方面的內容，尤其是各專業有關質量控制的內容。增加這部分內容使學生的專業知識與工程建設監理較好地結合起來，加強學生的工程運用能力。

　　(5)增加安全監理的內容：安全監理工作不僅是工程建設監理的重要組成部分，也是促進工程施工安全管理水平提高，控制和減少安全事故發生的有效措施。在我國的法律制度下，安全責任是刑事責任，各方都對安全工作有了前所未有的重視，該專題重點講授安全監理的工作內容(易發生安全事故的專項工作)和工作程序，各方的安全責任，安全隱患和安全事故的處理方法，為學生從事施工和監理工作提供必要的保障。

　　2教學方式與手段的改革

　　2.1采用多媒體教學

　　可以利用多媒體對文字、聲音、圖像等的綜合處理特點，形象生動地再現監理理論知識、監理方法和監理手段等抽象內容，為教師教學的順利實施提供形象的表達工具，在課時少的情況下集中大量的教學信息。可以播放監理工程師工作的實況錄像，使學生對監理工作有一定的感性認識。

　　2.2增加工程案例分析

　　我校選擇注冊監理工程師考試案例和一級建造師考試案例真題做精講分析，既彌補了現有教材缺少案例或案例過于簡單的不足，又引導學生深入思考，抓住教材中的重點，同時也增強了學生的實戰能力，極大地激發了學生的學習熱情。我國正處于土木建設高速發展的階段，每年大大小小的安全、質量事故屢見不鮮，教師在平時要注意收集最新的案例，教學時分析事故的原因，事故的補救措施及各方應承擔的責任，這樣既聯系了實際，使課堂生動而活潑，又使學生對正確的作業流程、事故的處理、責任的劃分加深了認識，使學生在以后的`工作中避免發生類似的事件。

　　2.3著手建立校內實習基地，減少課堂教學，增加現場教學，對傳統教學模式進行改革與創新

　　我校是一所正在發展中的大學，許多新建筑不斷涌現，而且很多建設項目的監理工作由本校的監理中心承擔，這就為現場教學提供了便利，工程建設監理課程改革要緊抓這個契機，在新建項目施工中取得業主方、施工方和監理方的支持，將實習基地與學校新項目建設結合在一起，對于實踐性強而課堂講授不容易表達的內容可以到現場參觀，必要時請經驗豐富的注冊監理工程師進行講解，使學生難以理解的抽象理論直觀化，將校園的資源充分的利用。

　　2.4課程考核的改革

　　很多高校對課時少的考查課采用交論文的考核方式，考核起到的效果十分有限，同時也給教師對學生做出正確的評價帶來困難。我校從教學的目的出發，從歷年的注冊監理工程師考試真題里挑選出三類題目：第一類基礎題，旨在讓學生掌握監理的基本概念；第二類易混淆題，旨在讓學生區分辨析一些模棱兩可的提法；第三類案例題，旨在考察學生的實戰能力。對于后兩類題，教師可以在考核時給予適當的提示，并在考場內密切觀察學生的答題情況，并做好記錄以利于評分。考核完畢后再對所有的考題進行講解，著重分析易混淆題和案例題，給出具體的解答過程。讓學生在最后一堂課又把這門課的主要內容和核心知識進行一次梳理，學生既有所收獲，又達到了考核的真正目的。

　　3結束語

　　高等教育的一個重要課題就是研究學生的成功就業，而工程建設監理又是一門把專業知識和社會實踐緊密相連的課程，對培養學生的創新能力、交流能力、協作能力和社會適應能力都有一定的幫助。在我校的“工程建設監理”課程教學實踐中，我校對工程建設監理課程進行了一系列的改革和探索，收到了顯著的效果。

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