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淺談幼兒美術活動中創造力的培養論文

時間:2023-03-07 12:30:03 論文 我要投稿
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淺談幼兒美術活動中創造力的培養論文

  幼兒常常通過美術活動來表達自己對事物的認識與情感。在美術活動中培養幼兒的創造力,可以更好地激發幼兒的審美情感,讓幼兒熱愛生活,追求和向往美好的生活。因此,我們根據幼兒的年齡特點,制定了一系列培養幼兒創造力的繪畫活動。

淺談幼兒美術活動中創造力的培養論文

  一、引導幼兒積累豐富的表象

  由于幼兒年齡小。生活經驗缺乏,幼兒腦中積累的表象極其有限,這樣就會制約他們創造力的發展,因此,我們為幼兒選擇繪畫的內容應該是幼兒所熟悉的、感興趣的事物。例如,花草、水果、小動物等。因為這些內容對幼兒來說是比較容易接受、容易學會的。另外,為了豐富幼兒的生活經驗,進一步了解感知周圍的事物,如果讓幼兒直接畫物體,顯然不符合他們的年齡特點,于是,我們精心設計了有關點、線、面、色彩練習的繪畫活動。如,

  “下雨了”、“會跳舞的線寶寶”等繪畫活動,去滿足幼兒的涂鴉需要,然后當幼兒對點、線、面繪畫技能有了一定的了解、掌握后,筆者又設計了“摘蘋果”、“可愛的小雞”等繪畫活動,引導幼兒用圓和線條組合創造出更為豐富的圖像。同時,我們還為幼兒創設了寬松、自由、和諧的氛圍,讓幼兒展開自由想象的翅膀,用自己的想法去畫畫。這樣,在繪畫活動中,幼兒不但體驗到了創作的樂趣,還積累了相關的基本繪畫技能。

  二、以游戲形式組織繪畫教學

  在以往的教學活動中,教師都是直接運用范例進行單向的示范和講解,從而使幼兒的作品在模仿中生成,這樣,作品中就缺少了幼兒自己的想象、理解、情感,長此以往,幼兒的作品便會呈現出千篇一律的模式套用,沒有自己的個性,從而抑制了他們的創造力。因此,我們力求將繪畫活動游戲化。首先,在選材上,必須是幼兒感興趣的,只有感興趣,才能激發幼兒的創造欲望。其次,在教學過程中,我們必須精心設計每一次提問,讓幼兒展開想象的翅膀,大膽地表達自己的情感、理解和想象,變教師單向地傳授知識、技能為師生間積極互動的關系,激發創作的欲望。例如,筆者在“會跳舞的線寶寶”活動中,讓每一位幼兒自己去發現帶子舞動中的變化,這就在無形中使幼兒掌握了各種線條的名稱,筆者讓幼兒把自己看到的、發現的用筆畫出來,結果一幅幅色彩鮮艷別具一格的畫面便展現在大家的眼前,整個活動充分調動了幼兒的積極性、主動性,使幼兒得到了充分的發揮。

  三、運用啟發探索的語言促使幼兒形成創造動機

  在美術活動中,教師可以運用啟發、探索的語言來激發幼兒的創造性,促使幼兒創造出別具一格的畫面。例如,《手的聯想》《鍋碗瓢盆交響曲》等活動,借助手、鍋碗瓢盆的外形可變的特征,運用啟發探索的語言引導幼兒想象,這樣的語言為幼兒大膽想象提供了廣闊的空間。幼兒不僅可以不受任何限制發揮自己的想象創造。又可以有個性化的表達。又如《大人國,小人國》這個活動,通過大人、小人不同特點的對比,聯想他們之間發生的故事,把啟發探索的語言變成有趣的故事情節,激發幼兒的創造欲望。幼兒在被故事深深吸引后。教師就可因勢利導,請幼兒聯想“巨人”能夠幫助人們做哪些事情,“小矮人”又能夠幫助人們做哪些事情,這樣既生動有趣,又充分發揮了幼兒的想象力和創造力。

  四、適時評價鼓勵激發創造才能

  在美術活動中,幼兒所進行的探索、創造遠比一幅作品的意義大得多,教師在美術活動中要讓幼兒自主創作,帶著極大的熱情同其他幼兒一起參加美術活動。因此,我們在評價過程中,首先要將幼兒的作品全部展示出來,給每一位幼兒以自信,然后,請幼兒參與到評價活動中來。把自己想象的、畫下的內容講給大家聽,幼兒就會在這互相的評價、啟發下,閃爍出智慧的火花、創作的靈感,分享創造的快樂。這時,教師再對每一位幼兒的作品加以肯定,幼兒的創造興趣便會被激發起來。教師的適時介入指導可以重新點亮幼兒創造的火花,促使幼兒的創造順利進行。

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