拓展語文課文培養創新精神論文

　　摘要：布魯諾說過：“使一個學生對一個學科感興趣的最好辦法，是使這個學科值得學習。”頭痛于語文的學生，則是摸不著學語文的方法，所以總是提不起興趣。興趣是最好的老師。語文教學要取得一定成效，語文教師必須在課堂教法上下一番功夫，讓學生由要我學變為我要學。我認為在課堂教學中培養創新精神將是一種突破性的進展。而在語文學科中進行拓展式教學是培養創新精神的最好方法。

　　關鍵詞：語文課文 創新精神

　　所謂拓展，顧名思義，“拓”就是開辟新的領域，“展”就是展開，發展，拓展就是開辟新的領域，發展新的自我之意，同時拓展還體現了一個由量變到質變的飛躍過程。它能開拓學生的視野，擴大學生的思維領域，又能發展學生的人文素質，提高學生的讀寫能力。具體一點說，就是結合教材，讓學生多讀一些與教材有聯系的文本材料，多知道一些，多思考一些，使他們既會做人，做思想品德高尚、情感健康豐富、審美意識較強的人，又會作文，寫出思想積極，思維新穎，構思富有創意，語言別具個性的文章。那么如何拓展呢？我認為可以從以下幾方面進行嘗試、實踐。

　　一、聯系學生的現實生活來拓展

　　當前《新課程標準》下的新教材，相當一部分的課文內容和學生的現實生活是有密切聯系的，不論是學校生活、家庭生活或身邊的自然生活都有所涉及。因此在教學時可以引導學生走出課本，走向社會，來關注我們人類生活，自然和環境，從而實現對學生的視野、思維的拓展。

　　如《從百草園到三味書屋》這一課，在學生整體感知了課文內容后，再讓學生結合自己本人的生活體驗，說一說自己童年的樂趣，那么學生就能根據自己的體驗說出童年時玩水、上山摘野果、同屋場小朋友姓氏大戰等有趣的事，這樣，學生對這篇文章就有了進一步的提高認識。

　　又如《觀舞記》這一課，先叫一個同學表演一段舞蹈，然后請同學說說感受，并講講對舞蹈的認識，且請同學做一個動作。經過這個鋪墊，再學習這篇文章就象在感受平時生活一樣簡單了。

　　二、通過續寫課文來拓展

　　續寫是培養學生創造性思維的一種有效手段。通過續寫，能給學生提供一個富于聯想和想象的空間，使學生的思維得到進一步的拓展。

　　如《最后一課》這一課，在教學可設計讓學生續寫小弗朗士下課后所做的事情。

　　如《羚羊木雕》這一課可以讓學生用一段話來說說“我”從萬芳家拿回了羚羊木雕后，回到家中父母對“我”的態度。

　　通過這樣拓展訓練，既加深了學生對課文的理解，同時培養了學生的想象能力。

　　三、通過改寫課文來拓展

　　對課文的改寫，本人認為比續寫更能訓練學生的創造思維，它能夠更加放飛學生的思維，讓學生根據課文內容、人物來重新安排情節，設計不同的高潮和結局，從而達到拓展的目的。如《木蘭詩》這一課就可以設計這樣的改寫：假設木蘭在戰場上就已經被戰友們認出是一個女將，那皇帝將會如何處置？戰友們又將會如何看待？所謂“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”，面對這樣的'改寫，學生的思維應是異常活躍的，筆下所涌現的也就是一個個不同的、令人深思中發笑的結局了。

　　《福樓拜的星期天》這篇課文寫的是歐洲當時的大文豪屠格涅夫、都德、左拉等在福樓拜家聚會作客的情景，是法國著名小說家莫泊桑所寫的，但卻沒有寫到莫泊桑本人。因此在教學時可以做些這樣的嘗試，讓學生模仿課文從外貌、語言、行動描寫人物的方法，用一段話來刻畫莫泊桑在福樓拜家作客的情形。這樣的改寫雖有一定的難度，但卻能大大訓練學生的思維能力。

　　四、通過組織辯論來拓展

　　在課堂上組織辯論，既能拓展學生的思維，又能激活課堂的氣氛以及鍛煉學生的口才表達能力，可謂一舉多得。

　　如在《羚羊木雕》一課的教學中就可針對羚羊木雕既然已送給了別人，該不該再去取回這個問題進行辯論。辯論分甲乙雙方，甲代表爸爸的意見，乙代表“我”的意見，分別來陳述自己的理由。

　　五、通過更換課題來拓展

　　課文的題目往往是課文內容的高度概括或者是中心、主旨的體現。在教學時就可以考慮利用課文的標題來作文章，讓學生思考是否可以設計其他標題來代替課文的標題呢？ 如在進行《木蘭詩》一課的教學時，就可向學生提問：“可以用其它題目來代替嗎？如在人名前加一個修飾詞，那該定一個什么樣的題目才好呢？”學生紛紛回答：“英勇的木蘭”，“智慧的木蘭”，“可親的木蘭”等等。

　　通過這樣的訓練，對于學生對課文內容，文章主旨的理解，很明顯會收到事半功倍的效果。

　　六、結合字詞教學來拓展

　　拓展不僅體現在上面的步驟中，就是在字詞教學中也可以應用。傳統教學中字詞的教學只是停留在掌握字詞的音義的基礎上，學生學的枯燥，也提不起興趣。在新課程理念下我們應該改變這種局面，在字詞教學上努力進行一些嘗試。

　　如在教學《鄧稼先》這課時，老師先讓學生在課前預習生字詞，并且提出要求：在弄懂音義的基礎上，寫一段話，這一段話要用上所有的生字詞，到上課時念給同學聽。這樣的字詞教學，既提起了學生的學習興趣又能拓展學生的思維。

　　七、借助藝術來拓展

　　音樂，能夠陶冶人的情操，在心靈上引起共鳴。在教學中如能適當引用它，將能取得很好效果。如教學《黃河頌》時，先放出錄音讓學生欣賞，然后再由學生說聽后的感想，接下來分析課文就很容易了。

　　廣告詞也能激發學生的創新意識。例子：高鈣片，一片頂五片，方便。明確指出其特征。仿照例子，我請同學分別為“理發店”和“美容店”設計一句廣告詞。學生的熱情異常高漲，其中有兩個同學寫的，真令老師和同學擊掌贊賞：“別以為你丟了頭發，應該看做你贏了面子。”（理發店）“請別對從我們店里出去的姑娘擠眉弄眼，她很可能就是你的外祖母。”（美容店）創新是人類發展、永恒的主題，是一個民族進步的靈魂，是21 世紀的通行證，我們在課堂教學時，應時刻想著點燃學生創新思維的火花，從而培養出健康的、銳意進取的下一代。

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