新課標(biāo)下學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)論文
在新課標(biāo)下的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，學(xué)生的閱讀分析能力高低直接影響著語(yǔ)文課堂教學(xué)的效果。與此同時(shí)，學(xué)生閱讀能力的高低與培養(yǎng)方面有著非常密切的聯(lián)系。
那么，如何才能夠提高學(xué)生的閱讀能力呢？下面談?wù)勎覀�(gè)人的做法。
一、教師應(yīng)樹立閱讀教學(xué)新理念
新課標(biāo)關(guān)于閱讀教學(xué)的建議中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐……要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力——這就是教師應(yīng)樹立的閱讀教學(xué)新理念。
所以，我們的閱讀教學(xué)，不應(yīng)再是老師的理解與認(rèn)識(shí)的傳達(dá)，更不應(yīng)只是教學(xué)參考書的照本宣科，而是要重視閱讀主體——學(xué)生的體驗(yàn)和感悟。
“書籍對(duì)于少年來(lái)說(shuō)，并不是真理的倉(cāng)庫(kù)，而是內(nèi)心體驗(yàn)的源泉”。閱讀的奇妙之處，在于它可以打破時(shí)空界限，進(jìn)行精神的自由交流，是心靈的對(duì)話與撞擊。從這一意義出發(fā)，閱讀教學(xué)必須注重閱讀主體，即學(xué)生的.體驗(yàn)和感悟。
二、課堂應(yīng)講究閱讀教學(xué)方法
實(shí)踐證明，“三步讀書法”是一種行之有效的閱讀教學(xué)方法。
1、初讀課文，整體感知。
在課堂上，首先讓學(xué)生朗讀或默讀課文。給學(xué)生提出朗讀的基本要求或教給學(xué)生朗讀的方法。比如，要求學(xué)生朗讀課文時(shí)，一是要準(zhǔn)確、清楚，使用普通話；二是要自然流暢，節(jié)奏停頓恰當(dāng)合理，語(yǔ)氣暢達(dá)；三是要能用抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)，準(zhǔn)確地表達(dá)作者的思想感情。如果是默讀，也要提出相應(yīng)的要求，如不動(dòng)唇、不指讀、注意搜集信息等。通過(guò)這種初讀，要求學(xué)生能了解文章大概內(nèi)容，并能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)；能初步把握文章所表達(dá)的情感、初步了解人物的性格等。
2、精讀課文，深入研究。
通過(guò)朗讀，學(xué)會(huì)自己感悟、品析文章內(nèi)容，這是精讀課文的關(guān)鍵。所以，對(duì)文本的重要語(yǔ)段一定要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、品味，以達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生理解文章主題，甚至有自己創(chuàng)造性體驗(yàn)的教學(xué)目的。
一篇文章的中心、作者所要表達(dá)的情感、人物性格的鮮明體現(xiàn)、情節(jié)的高潮等，往往是重要語(yǔ)段所要體現(xiàn)的，所以，精讀重要語(yǔ)段就顯得特別重要。
3、品讀課文，佳句賞析。
閱讀文章，找出其妙處，從欣賞的角度仔細(xì)品味文章的思想感情及其語(yǔ)言的表達(dá)效果，這是閱讀的較高目標(biāo)。在閱讀教學(xué)中，教師要有意識(shí)地教給學(xué)生賞析的方法，幫他們學(xué)會(huì)捕捉品析的角度。比如常見的品析角度就有：句子表達(dá)方式的判定、句中字詞的品析、句中標(biāo)點(diǎn)作用的分析、句子形式的欣賞、句子內(nèi)容的賞析、句子表達(dá)優(yōu)劣的比較、句子修辭手法的認(rèn)識(shí)、句子內(nèi)涵、含義的揣摩、句子表達(dá)效果的分析等等。具體到賞析語(yǔ)言時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)判斷、體味句子是否用到修辭手法，是否是特殊句式，某些詞用得是否傳神等。
三、應(yīng)注重?cái)U(kuò)大學(xué)生的課外閱讀面
1、要注意激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
長(zhǎng)期以來(lái)，由于受應(yīng)試教育的束縛及傳統(tǒng)教法的影響，初中生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上較為嚴(yán)重地存在著重記憶輕理解、重接受輕探究、重練習(xí)輕閱讀、重課內(nèi)輕課外的傾向。新課標(biāo)中對(duì)初中生閱讀量的規(guī)定和要求，使得我們必須拓展和擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性和必要性，提高學(xué)生的課外閱讀水平。因此，老師要在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣上多下功夫。比如，可以經(jīng)常向?qū)W生推介新書，經(jīng)常講一些名人大家的讀書趣事，還可利用課余時(shí)間為學(xué)生開設(shè)名著講座等。
2、要指導(dǎo)學(xué)生制訂讀書計(jì)劃。
為了克服學(xué)生課外閱讀的盲目性、隨意性，老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真制訂課外閱讀計(jì)劃，和學(xué)生一起列出初中選讀書目，如《安徒生童話》《格林童話》《木偶奇遇記》《西游記》《格列佛游記》《魯賓遜漂流記》《男生賈里》《三國(guó)演義》《水滸傳》《上下五千年》《冰心詩(shī)集》等。另外，適合初中生閱讀的雜志報(bào)紙有很多，如《讀者》《青年文摘》《意林》《小小說(shuō)選刊》等等，這些報(bào)紙雜志上的時(shí)事報(bào)道、時(shí)文、美文，不僅能豐富學(xué)生們的閱讀種類，更重要的是能陶冶學(xué)生的心靈，提高其綜合素養(yǎng)，有益于他們健康成長(zhǎng)。
3、要為學(xué)生提供閱讀條件。
課外閱讀教學(xué)所面臨的最大問(wèn)題，是學(xué)生缺少充裕的讀書時(shí)間和能夠閱讀到的書籍。因此，應(yīng)努力改革課堂教學(xué)，探索和構(gòu)建低負(fù)高效的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。教學(xué)任務(wù)及作業(yè)力求在課內(nèi)完成，讓學(xué)生在自習(xí)及課余時(shí)間有足夠的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀。同時(shí)，還要在語(yǔ)文課內(nèi)的閱讀、寫作、實(shí)踐活動(dòng)等課型中，力求課內(nèi)向課外延伸，在這些課堂教學(xué)活動(dòng)中有意、有機(jī)、有序地進(jìn)行課外閱讀的興趣激發(fā)、方法指導(dǎo)和心得交流。
另外，班級(jí)還可以設(shè)圖書柜，讓學(xué)生們把自己喜歡的書拿來(lái)充實(shí)，使班內(nèi)學(xué)生可以互通有無(wú)，相互交換圖書閱讀，擴(kuò)大圖書閱讀。當(dāng)然，還可以進(jìn)一步進(jìn)行班與班之間的圖書換讀。如此，就可大大彌補(bǔ)學(xué)校館藏圖書的不足，改善學(xué)生課外閱讀的環(huán)境。
總之，初中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、揣摩的過(guò)程，必須講究方法，循序漸進(jìn)，不斷積累，才能達(dá)到切實(shí)提高的目的。
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