工科大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系研究論文
摘要：社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)我國(guó)工科大學(xué)生創(chuàng)新能力提出了許多新的要求。如何提升工科大學(xué)生的創(chuàng)新能力是高校在人才培養(yǎng)方面面臨的主要問(wèn)題。結(jié)合我國(guó)工科大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)教育的現(xiàn)狀，本文分析了我國(guó)工科大學(xué)生工程實(shí)踐能力培養(yǎng)中存在的若干問(wèn)題，從日常教學(xué)培養(yǎng)中增加學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生投入各類科技競(jìng)賽和科研項(xiàng)目，完善科技創(chuàng)新運(yùn)行機(jī)制加強(qiáng)校企聯(lián)合等方面提出了具體的解決措施。
關(guān)鍵詞：工科大學(xué)生；就業(yè)；創(chuàng)新能力
一、工科大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀
回顧2017年，科技創(chuàng)新在我國(guó)的發(fā)展中起到關(guān)鍵性的作用和歷史性的突破。在構(gòu)建創(chuàng)新型科技強(qiáng)國(guó)的重要時(shí)期，我國(guó)對(duì)科技型創(chuàng)新人才提出了更高的要求，尤其對(duì)工科大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提出了更高的要求。據(jù)統(tǒng)計(jì)2017年全國(guó)高校大學(xué)畢業(yè)生增加到795萬(wàn)之多，工科大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題彰顯，很多工科畢業(yè)生對(duì)自己在就業(yè)中暴露的創(chuàng)新能力不足而不滿，那么在當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)下，提高工科大學(xué)生創(chuàng)新能力顯得至關(guān)重要。同時(shí)，科技創(chuàng)新已經(jīng)成為國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要標(biāo)志。國(guó)家的需要和時(shí)代的召喚，提升工我國(guó)科大學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)具有深刻的時(shí)代特征和戰(zhàn)略意義。在當(dāng)前條件下，將工科大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的提升作為高等教育改革創(chuàng)新首要目標(biāo)和價(jià)值追求既是國(guó)家發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的需要，也是工科領(lǐng)域理論發(fā)展與實(shí)踐發(fā)展的客觀要求，還是工科大學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值、追求自身全面發(fā)展的必由之路。
二、工科大學(xué)生的創(chuàng)新能力存在的問(wèn)題
1.高校教學(xué)課程體系陳舊
大部分工科院校學(xué)生培養(yǎng)方案還是側(cè)重于課堂理論的傳授，缺乏實(shí)踐與理論的結(jié)合，企業(yè)實(shí)習(xí)、工程訓(xùn)練、課程實(shí)踐等重要環(huán)節(jié)表現(xiàn)較為薄弱，對(duì)于學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題能力不能有效的保障和培養(yǎng)。學(xué)生在理論知識(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)中，創(chuàng)新意識(shí)無(wú)法提升，創(chuàng)新熱情不足。學(xué)生認(rèn)為所學(xué)的專業(yè)知識(shí)不能有效的運(yùn)用到實(shí)際工作當(dāng)中，認(rèn)為自己解決實(shí)際問(wèn)題的能力不足。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)新型人才要求的不斷提升，大部分工科專業(yè)課程體系還相對(duì)陳舊，培養(yǎng)方案不能與時(shí)俱進(jìn)。
2.學(xué)生思維單一，創(chuàng)新精神不足
工科大學(xué)生的思維結(jié)構(gòu)相對(duì)單一化，容易被固定思維所束縛，不易產(chǎn)生一些的大膽的聯(lián)想和無(wú)法捕捉一些微弱的靈感。在遇到問(wèn)題時(shí)，學(xué)生習(xí)慣性將扎實(shí)的理論知識(shí)和現(xiàn)狀分析，尋求解決方案，通常無(wú)法脫離以往的經(jīng)驗(yàn)性方法。在實(shí)踐應(yīng)用中，沒(méi)有創(chuàng)新突破的決心和魄力，在解決難題時(shí)，表現(xiàn)的不夠堅(jiān)定，往往會(huì)遇到困難而退縮，面對(duì)質(zhì)疑而放棄。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要學(xué)生經(jīng)過(guò)堅(jiān)持不懈的努力，永不放棄的探索，將知識(shí)層面的認(rèn)識(shí)不斷轉(zhuǎn)化為實(shí)踐層面的應(yīng)用。
3.院校教師隊(duì)伍創(chuàng)新能力不足
大部分高校專職老師都是剛剛高校博士畢業(yè)就直接在高校擔(dān)任教師，沒(méi)有任何從事相關(guān)專業(yè)實(shí)踐性的工作經(jīng)歷，缺乏在工作實(shí)踐中對(duì)專業(yè)知識(shí)的深一步的認(rèn)知，因而在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的支撐不足。在面對(duì)問(wèn)題時(shí)老師也不能提供新穎的思路，無(wú)法幫助學(xué)生做出一些創(chuàng)造性的指導(dǎo)。
4.建立長(zhǎng)效的科技創(chuàng)新體系
工科大學(xué)生在科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)中，院校應(yīng)提供大量的硬件實(shí)驗(yàn)儀器，保證各個(gè)學(xué)科的學(xué)生能夠有效的利用這些儀器，這需要學(xué)院為本科生制定開放實(shí)驗(yàn)室的制度。工科學(xué)生可以方便快捷的利用本學(xué)院和學(xué)校的硬件資源，方便進(jìn)行實(shí)踐探索。高校應(yīng)該深化合作共產(chǎn)，構(gòu)建校企合作的長(zhǎng)效機(jī)制。高校建立以產(chǎn)學(xué)研基地的形式與企業(yè)和科研院所進(jìn)行合作，一方面為學(xué)生提供了實(shí)踐平臺(tái)，另一方面幫助學(xué)生開拓了科技創(chuàng)新的新陣地。
三、工科大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)措施
1.課堂教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力
創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)的`培養(yǎng)是工科院校大學(xué)生教學(xué)任務(wù)的重要目標(biāo)。要在學(xué)生腦海中形成創(chuàng)新的觀念，任課老師需要擔(dān)任起這一重?fù)?dān)。首先，任課老師要將創(chuàng)新意識(shí)潛移默化的轉(zhuǎn)移給學(xué)生，例如，教學(xué)的大膽創(chuàng)新，新媒體更替變化，教案的新穎改革。讓學(xué)生不斷的接受新的事物，新的方法，不斷的探索新的解決問(wèn)題的方案。學(xué)院應(yīng)從學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃方案中增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，加大學(xué)生通過(guò)實(shí)踐課程獲得學(xué)分。根據(jù)不同年級(jí)對(duì)理論知識(shí)的不斷完善，在教學(xué)中循序漸進(jìn)的加入實(shí)踐課程內(nèi)容，形成基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合課程設(shè)計(jì)、研究創(chuàng)新實(shí)踐的進(jìn)階模式。學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中不斷深化理論知識(shí)，勤于思考，開拓創(chuàng)新，提高自身創(chuàng)新能力。創(chuàng)新作為國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵要素，高端科技型企業(yè)對(duì)創(chuàng)新型人才的迫切需求，工科院校則是創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)的重要陣地，應(yīng)全面提高工科大學(xué)生的創(chuàng)新能力綜合素質(zhì)。
2.鼓勵(lì)學(xué)生積極投入科技競(jìng)賽和科研項(xiàng)目
參與科技競(jìng)賽活動(dòng)可以有效的提升工科大學(xué)生的創(chuàng)新能力。高校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參加各類科技競(jìng)賽，例如“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽、全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模和全國(guó)大學(xué)生機(jī)器人大賽等一系列科技競(jìng)賽。學(xué)院課根據(jù)專業(yè)設(shè)置開展院系相關(guān)的科技比賽，全面覆蓋所有學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)科技比賽有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。通過(guò)比賽可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。通過(guò)參加創(chuàng)新實(shí)踐與制作競(jìng)賽等活動(dòng)，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，使學(xué)生在創(chuàng)新的環(huán)境中發(fā)揮自己的聰明才智，不斷提高自我的創(chuàng)新素養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)大力提供條件，鼓勵(lì)學(xué)生加入教師的課題研究當(dāng)中，尤其是一些結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐的課題，學(xué)生在參與課題當(dāng)中，搜集材料，開拓創(chuàng)新的分析和解決科研為題，可以有效的培養(yǎng)他們開拓創(chuàng)新能力。
3.學(xué)院成立創(chuàng)新能力培養(yǎng)的機(jī)制
學(xué)院培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須要成立一套相對(duì)成熟和科學(xué)的培養(yǎng)機(jī)制和管理方案。根據(jù)不同的創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺(tái)，需要相應(yīng)的培養(yǎng)機(jī)制。例如，筆者所在院級(jí)的科技比賽“理奧杯”，從大一新生普遍參與的“新生杯”到一年一度的“理奧杯”，再到全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽。在學(xué)生科技培養(yǎng)中，大一參加“新生杯”，大二參加“理奧杯”，大三到全國(guó)的科技比賽，實(shí)現(xiàn)三個(gè)跨越。學(xué)院組織成立強(qiáng)有力的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)老師和所有學(xué)生在思想上要有追趕卓越的意識(shí)，通過(guò)科技創(chuàng)新活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷摸索，在解決問(wèn)題中不斷創(chuàng)新，開拓新思路新辦法。
4.加強(qiáng)校企聯(lián)合，建立實(shí)踐基地
學(xué)校應(yīng)加大校內(nèi)和校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，拓展學(xué)生的實(shí)踐場(chǎng)地，生產(chǎn)實(shí)習(xí)是工科大學(xué)生人才培養(yǎng)的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，為學(xué)生擴(kuò)展實(shí)踐內(nèi)容，聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，解決就業(yè)渠道提供了條件。長(zhǎng)期以來(lái)，工科院校和企業(yè)之間的橫向課題逐年增加，高校與企事業(yè)單位建立起了廣泛而緊密的合作關(guān)系。高校可以此為支點(diǎn)，確立長(zhǎng)期穩(wěn)定的校企共贏合作，在為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)的同時(shí)，建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地。增加學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分參與生產(chǎn)實(shí)踐，能夠更好地將專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐創(chuàng)新能力結(jié)合起來(lái)。工科院校增加與企業(yè)、科研單位進(jìn)行資源交流，為大學(xué)生提供創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要場(chǎng)地，可以實(shí)現(xiàn)互利互惠，共同發(fā)展，有利于培養(yǎng)全方面的科技人才。校企聯(lián)合為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提供有力的平臺(tái)，推動(dòng)了我國(guó)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。
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