體育教育學生教學能力培養(yǎng)的調(diào)查分析論文
摘要：本文通過對高等院校體育專業(yè)類的老師教學能力以及對學生培養(yǎng)情況進行分析調(diào)查得出結(jié)論，大多數(shù)學生對自己所學的專業(yè)知識的運用能力的水平差，院校的綜合的教學能力有欠缺。針對這一問題，本文建議將體育和教育學科交叉進行，建立實踐教學的模式，綜合培養(yǎng)學生的教學能力，希望本文的研究對相關(guān)從業(yè)人員提供一些有益的參考和建議，提高高校體育教育專業(yè)的教學水平。
關(guān)鍵詞：體育教育；教學；能力培養(yǎng)
高等院校的體育教育專業(yè)在近年來一直是熱門的專業(yè)，專業(yè)的定位就是將學生培養(yǎng)成為理論知識和實踐知識同時具備的體育教師，主要服務于基礎(chǔ)教育。按照國家發(fā)展規(guī)劃中，體育教育類專業(yè)的學生的培養(yǎng)目標主要是提高學生體育教學的水平，因此教學能力成為了學生所有個人能力中最為重要的一部分。然而現(xiàn)如今高等院校中體育教育的學生尚不能具備這種素質(zhì)要求。針對這種情況進行調(diào)查分析，提出了相應的對策。
一、現(xiàn)在教學方式的現(xiàn)狀以及問題
(一)任課老師在現(xiàn)在教育模式下的現(xiàn)狀學生自身能力的培養(yǎng)在一方面上源于老師的教學培養(yǎng)方式，是除了學生滋生學習能力和個人綜合素質(zhì)中最為重要的一方面。任課老師在教學中的表現(xiàn)很大程度上影響了學生綜合能力的形成。良好的教學模式需要讓教師擁有良好的課前的準備能力、教學實施能力、課外體育組織能力以及其他教學能力的四個主要方面的能力。課前的準備能力要求任課的老師能夠針對性的篩選教學的內(nèi)容，要能充分得運用教學的器材以及場地，對課前的教案也要有著良好的編寫能力；教學的實施能力要求教師能夠利用自己的專業(yè)知識，合理的安排學生們的`運動的負荷，體育動作要規(guī)范演示，良好的管理教學班級，現(xiàn)在的教師更加注重的是理論方面的培養(yǎng)，往往忽略了學生課下實踐能力的鍛煉；課外的體育組織及指導能力，經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)任老師對學生課外能力的培養(yǎng)很是重視；其他教學能力指的是教師對體育教學的發(fā)絲能力以及體育教學的研究能力，在這一方面，教師重視程度不高，因此導致學生的綜合以及實踐能力偏低。(二)高等院校對學生培養(yǎng)方式的現(xiàn)狀以及問題1.體育教育專業(yè)的課程科目的綜合性缺少，結(jié)構(gòu)不夠合理。現(xiàn)在高等院校所開設的科目重復性較高，而且教育方面的課程較少。教學的課程尤其強調(diào)課程的理論的知識，缺少實踐方面的知識。課程僅僅注重縱向發(fā)展，與其他課程缺少一定的聯(lián)系性和交叉性。此外，因為體育的專項技術(shù)的課程是以傳授運動知識和技能為主的教育的方式，從而導致教授學生理論知識也不扎實，更難以將所學的知識運用到實踐中，對體育教學的問題難以改善2.學校教學的實踐課程少。體育教學的能力是逐漸形成的，但是，現(xiàn)如今的高校主要是理論課程為主，很少出現(xiàn)實踐教學的模式，沒有讓學生將知識引入實踐中的機會，學校對此的重視的力度也不夠，實踐教學的效果較差，很難培養(yǎng)學生的綜合實踐能力。
二、高校體育教育專業(yè)教學能力培養(yǎng)對策
1.調(diào)整教學課程的體系。學校要建立課程綜合化的新型的觀點，增加原先課程的互聯(lián)性和交叉性，使得學科之間橫向發(fā)展，結(jié)構(gòu)更加聯(lián)系緊密。要增強教學的實際的應用的效果，運用“行為為導向”的新型的教學的方式，理論與實踐結(jié)合。要增加課程的教學的內(nèi)容，增加設立體育學科和教學學科的科目，建立體育和教育交叉的學科內(nèi)容，增設體育和教育交叉的學科，使得體育教學的能力全面的提升。2.建立全程培養(yǎng)，分段、多時次的實踐教學模式。意思是學校將體育教學的能力的培養(yǎng)作為一個整體，建立多種不同的培養(yǎng)的途徑。建立全程培養(yǎng)，分段、多時次的實踐教學模式，主要通過模擬的教學、教學見習、教育實習這三個方法來實踐。體育模擬教學的目的是讓學生在讀期間就能接觸到實踐，更好的促進學生對知識理論的理解，慢慢的培養(yǎng)學生的教育方面的能力。而體育教學見習可以幫助學生有途徑更好的了解到基礎(chǔ)教育，有了基礎(chǔ)教育的實踐環(huán)境，提高學生的教育素養(yǎng)和能力。教育實習就能讓學生提高理論實踐相結(jié)合的能力，可以參考外國的教育模式，讓學生真正的進入到基礎(chǔ)教育中作為一名教師，參與學校的各種食物，短暫的實習，完全的經(jīng)歷以后成為教師后的工作來鍛煉學生的教學能力和綜合素質(zhì)。
三、結(jié)語
本文通過對高等院校的體育教育專業(yè)的現(xiàn)如今的階段以及現(xiàn)狀進行分析調(diào)查，找出了針對現(xiàn)在體育教育專業(yè)學生綜合實踐能力不足的問題，并針對這方面的問題提出了對策。總而言之，要想提高學生的教學能力，就要全方面的綜合培養(yǎng)學生的能力，學生教學能力的培養(yǎng)是長期的過程，要循序漸進。
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