軟件工程專業五位一體培養體系的探索與實踐的論文
摘要：為滿足當今社會發展的人才培養需求，結合廣東工業大學計算機學院軟件工程專業的實際情況，提出了軟件工程專業“政產學研用”五位一體培養體系改革。通過充分發揮地方政府、生產企業、高等學校、科研院所、用人單位在協同培養中的作用，以多元化模式培養具有綜合能力的軟件專業卓越人才。
關鍵詞：政產學研用；五位一體；培養體系；軟件工程專業
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2017）28-0180-02
Abstract： To meet the needs of personnel training in the social development，Combining with the actual situation of software engineering specialty of School of computers of Guangdong University of Technology， This paper proposes a Five-in-one Culture system of “Government-industry-university-research-customer” in Software engineering. Use diversified mode to train talents with comprehensive ability in software engineering specialty by fully functioning of local governments， production enterprises， institutions of higher learning， scientific research institutions and employing units.
Key words： government-industry-university-research-customer； five-in-one； culture system； software engineering
目前高校人才培養普遍存在著大學教育與企業需求脫節、高等教育缺少個性化培養等問題。校企聯合培養是解決這些問題的重要途徑，但缺少相應的機制來保證合作的長期穩定進行。
軟件工程教育國際化與工程化的發展，對軟件工程人才的培養提出了新的要求，不僅要求學生要具備扎實的專業學科知識，另一方面，還要求學生擁有良好的工程系統構建與問題解決能力。因此，我院結合學科發展特色，建立學科與專業互促機制，注重培養素質全面、創新能力強的.復合型人才，構建軟件工程專業卓越人才 “政產學研用”五位一體多元化培養體系。
1 “政產學研用”五位一體培養體系概述
拓展和更新原有的產學研的人才培養模式，形成政府、生產企業、高校、科研院所和用人單位相結合的“政產學研用”的五位一體創新人才培養體系[1]。
在該模式中，既發揮了產學研中市場的隱形主導作用，又充分發揮了政府在多方合作中的強有力的指揮和指導作用，穩定多方合作關系。搭建多層次的政校企協同辦學平臺、應用技術研發平臺[1-3]。
①政府和行業主管部門協同辦學。行業主管部門的協同辦學和大力支持，在招生就業、科研項目申報、實驗室建設方面采取政策傾斜；行業協會推薦專兼職教師隊伍，采取柔性引進辦法，充實專業人才和師資。
②科技企業與教學的深度融合。與知名企業合作共建了產學研基地和校外實習實踐基地。企業結合人才培養要求，開展“項目式”工程教育，學生結合實習實訓和畢業論文等教學環節，全程參與安全評價和標準化評審，使學生的理論知識得到深化，增強了他們的動手能力和創新能力，有效發揮企業在教學過程中的重要作用。
③政府監管、技術服務和教學的有機融合。
④實驗室建設與行業需求、科技服務緊密結合。一方面，根據行業內最新技術需求、發展動向以及科技服務實時增加功能。另一方面，根據行業需要建設科技服務反哺實驗室，不斷充實和完善軟件工程專業實驗教學體系，提升人才培養質量和就業適應性。
2 融合并改革現有教學模式，構建軟件工程專業“政產學研用”教學體系
1） 建立 “多層次多模塊”軟件卓越人才個性化培養方案；
以CDIO工程教育模式為基礎，引入了“任務引領型”教學方法，以項目帶動專業核心課程科目。將本專業三門專業課程作為精品課程予以重點支持，并以此帶動其他課程的更新和完善。構建了“多層次多模塊”的軟件卓越人才個性化培養方案。本校軟件工程專業自2009年實施教學改革，將課程設置分 6個層次，設立了專業基礎必修課、專業必修課、實驗實習實訓必修課、專業基礎選修課、專業選修課和實驗實習實訓選修課，并針對學生的興趣方向，劃分 6 個模塊，進行個性化培養（見表1、表2）。
緊密圍繞工程化實踐教學的要求，專業系列課程評價體系中增加多學科實習點人才素質評價（5～10%以上），項目實踐環節評價（要求30%以上），形成了與專業理論知識考核并重的考核體系，并將綜合實踐、系統實現、文檔和答辯作為學生的基本考核指標，在一些課程中還引入了團隊評分制。
2） 構建多方位協同教育平臺，打通“復合型”特色人才的政府-院系、校-院聯合培養渠道。政府部門作為紐帶，搭建行業企業和學校辦學的橋梁，使教師和學生深入安全生產一線，開展技術服務合作，便于理論聯系實踐，更好地服務于專業本科教學；與多家單位進行多方位協同，實行企業-院系之間人才與知識雙向遷移，在培養方案、課程設置、導師選派、科研課題、考核評價及就業指導等方面進行合作，以院所參與培養過程和學生參與院所科研項目的“雙向參與”為途徑，通過“導師引領、平臺支撐、項目引導”的培養方式，打通多方位聯合培養渠道。搭建了以精品課程依托， 由實驗教學示范中心、工程實踐教育基地、省重點實驗室、政府企業聯合共同組成的“綜合實驗實習―科研創新―企業實踐—社會需求”的多元實踐教學和工程訓練平臺，建立了一支融教學與科研于一體的研究型教學團隊，不斷探索軟件工程專業卓越人才的培養模式和方法：endprint
①教學內容中及時更新學術界最新成果和最新技術，并根據業界最新的理論和新技術，改造現有課程或者開設選修課，開拓學生視野；
②通過實驗、實習、實訓等多種手段加強學生動手能力和工程背景訓練；
③加強專業引導、因材施教的個性化培養方式，組件團隊，啟動導師負責制；
④突出專業特色，加強教師與企業緊密合作，為構建“3+1”模式奠定基礎。
3） 建設產學共建特色的國際化教學與研究平臺，構建了引進與輸出并舉的開放式辦學模式；
引進國際先進師資團隊，以大師工作室為載體，圍繞項目展開個性化培養。與英、美、澳大利亞等國家的知名大學合作辦學，采用“2+2”、課程學分互認模式，探索完善軟件工程專業國際化合作辦學的機制和模式，培養具備國際視野的高素質人才。
4） 推進和開展學生創新創業基金項目，鼓勵學生積極參與工程實踐創新。
3 軟件卓越人才“政產學研用”五位一體多元化培養體系的應用成效
軟件卓越人才“五位一體”多元化培養體系提高了學生的綜合素質和就業競爭力。在校軟件專業本科生在“挑戰杯”、“ACM程序競賽”等比賽中獲得省部級以上獎項90余項；參加科研訓練項目100余項；本專業本科生創新創業項目國家級立項7項，省級立項17項；軟件專業本科畢業生一次性就業率達到99%以上； “多層次多模塊”的個性化培養方案推動師資隊伍建設成效：成立了11支由專業老師指導的科研團隊，有重點的發展學生專業素養和實踐能力，更好地進行學生個性化培養。
4 結束語
軟件卓越人才“政產學研用”五位一體多元化培養體系為學生構建了良好的成長平臺；為政府、企業與學校搭建起創新和溝通的橋梁；同時也激勵廣大青年教師積極參與協同教學，為打造個性化本科教育做出了貢獻。
參考文獻：
[1] 王萬良，范菁.“政產學研用”人才培養模式[J].中國計算機學會通訊，2012，8（10）：57-59.
[2] 王文和，鄒碧海，徐茂，劉春.“政產學研用”協同構建安全工程專業人才培養機制的探索與實踐[J].重慶科技學院學報：社會科學版，2016（3）：124-127.
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