如何在幼兒教學(xué)中發(fā)展幼兒語言能力論文
【摘要】幼兒園教學(xué)階段，幼兒本身的語言處于一個(gè)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，在具體幼兒園教學(xué)活動(dòng)開展的過程當(dāng)中，我們應(yīng)該重視對(duì)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的改進(jìn)，提升幼兒園語言教學(xué)的科學(xué)性，進(jìn)而更好地對(duì)幼兒自身的綜合素質(zhì)進(jìn)行提升。
【關(guān)鍵詞】幼兒；語言能力；發(fā)展；教學(xué)方法
在幼兒園教學(xué)中，教師要讓幼兒形成良好的語言思維能力，從而促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)和發(fā)展，在實(shí)際語言教育的過程當(dāng)中，教師也應(yīng)該結(jié)合幼兒實(shí)際的情況和特點(diǎn)，引入科學(xué)的語言教學(xué)思路，將語言教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和重要性進(jìn)行更好的發(fā)揮實(shí)現(xiàn)。
一、幼兒語言教學(xué)活動(dòng)的重要性
3到6歲是幼兒語言能力形成的關(guān)鍵時(shí)機(jī)，在這一階段做好語言教學(xué)工作是十分重要的。語言教學(xué)其可以為幼兒自身語言能力的形成奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)，讓幼兒可以更加順暢地進(jìn)行造句，這樣其他學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)也能夠具備一個(gè)良好的前提。通過語言教學(xué)也能夠讓幼兒本身形成良好的表達(dá)愿望，他們可以更加自然并且大方的當(dāng)眾進(jìn)行表達(dá)。語言教學(xué)的過程當(dāng)中，教師也能夠更好的與幼兒進(jìn)行溝通和交流，這也有助于提升幼兒自身社會(huì)交往能力的提升，讓幼兒具備更強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力。作為一名幼兒教師，我們?cè)谡归_幼兒園教學(xué)活動(dòng)的過程當(dāng)中，應(yīng)該對(duì)語言教學(xué)的重要性予以明確，并且積極地引入新的教學(xué)策略，為學(xué)生營造一個(gè)良好的語言環(huán)境，促進(jìn)他們語言能力的提升與發(fā)展。
二、幼兒的語言教學(xué)思路
第一，適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生增加一些自我表達(dá)的機(jī)會(huì)。在以往的語言教學(xué)活動(dòng)開展的過程當(dāng)中，教師往往采取集體提問的方式來進(jìn)行溝通，雖然幼兒本身的注意力集中在教師所提出問題上，但是整體教學(xué)活動(dòng)十分統(tǒng)一，學(xué)生本身也缺乏一個(gè)個(gè)性的展示機(jī)會(huì)，自己的一些想法不能進(jìn)行很好的表達(dá)。針對(duì)這方面的情況，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生增加一些表達(dá)的機(jī)會(huì)，通過讓幼兒參與個(gè)人回答，這樣他們本身的個(gè)性才能夠得到更好的發(fā)展，同時(shí)也能夠具備一個(gè)更加獨(dú)立的語言表達(dá)機(jī)會(huì)。只有這樣他們才能更好的得到鍛煉，如果幼兒本身僅僅通過集體性回答來進(jìn)行交流，那么整個(gè)語言教學(xué)的效果也很難得到有效的保障和提升。例如，在對(duì)于一些語言閱讀相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，教師可以提前安排幼兒進(jìn)行集體朗誦，之后再針對(duì)不同幼兒的實(shí)際情況，單獨(dú)提出一些相對(duì)簡(jiǎn)單的問題，讓幼兒進(jìn)行思考和回答，這樣他們本身能夠更好地進(jìn)行思考，同時(shí)也能夠自主地進(jìn)行表達(dá)和交流。
第二，利用生活化要素讓語言教學(xué)更加生動(dòng)自然。幼兒園教學(xué)活動(dòng)開展的過程當(dāng)中，很多生活化要素都會(huì)進(jìn)行合理的應(yīng)用，進(jìn)而為幼兒提供更多語言學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我們實(shí)際生活中的節(jié)日很多，這是我們展開幼兒語言教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，所必須重點(diǎn)考慮利用的一方面資源。我國歷史文化十分悠久，很多傳統(tǒng)節(jié)日都是對(duì)于我們祖先在悠久歷史長(zhǎng)河中文化的體現(xiàn)。在幼兒園各類教學(xué)活動(dòng)開展的過程當(dāng)中，對(duì)于節(jié)日資源進(jìn)行良好的利用，可以讓幼兒們更加深入的了解傳統(tǒng)節(jié)日，同時(shí)，對(duì)于他們自身的成長(zhǎng)和社會(huì)認(rèn)知的發(fā)展來說也是非常有益處的。在語言教學(xué)活動(dòng)開展的過程當(dāng)中，我們就可以結(jié)合節(jié)日這個(gè)特殊的要素來展開相應(yīng)的活動(dòng)。例如，春節(jié)是我們中國非常重要的節(jié)日，教師可以安排學(xué)生組織一次關(guān)于春節(jié)的演講，讓幼兒們講一講自己過年中會(huì)遇到和發(fā)生什么樣的事。在教師講解的過程當(dāng)中，就可以讓幼兒從自己的角度出發(fā)，想一想過年的'時(shí)候我們會(huì)有哪些東西是非常常見的。例如，有的幼兒就會(huì)提出，在過年的時(shí)候會(huì)經(jīng)常見到鞭炮、吃餃子等。在這一活動(dòng)當(dāng)中，我們也應(yīng)該對(duì)幼兒進(jìn)行更好的引導(dǎo)，同時(shí)適當(dāng)?shù)亟档蛯?duì)幼兒的“手把手”指導(dǎo)比例，讓他們自身的天性可以得到充分的釋放，并且深入地參與到語言教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓他們結(jié)合自己現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行思考和表達(dá)，對(duì)他們進(jìn)行更好的啟發(fā)。
第三，教師要做好一個(gè)良好的榜樣。對(duì)幼兒園學(xué)習(xí)來說，教師本身是一個(gè)非常重要的榜樣，他們自身的言行習(xí)慣對(duì)于幼兒本身會(huì)產(chǎn)生很大的影響。在幼兒時(shí)期，幼兒本身往往具備較強(qiáng)的模仿能力，如果教師本身不具備良好的行為舉止，那么就會(huì)很容易讓幼兒本身受到負(fù)面影響。在語言教學(xué)活動(dòng)開展的過程當(dāng)中，教師應(yīng)該不斷提升自身的教學(xué)素質(zhì)和水平。例如，在語言教學(xué)的過程當(dāng)中，教師應(yīng)該主動(dòng)使用普通話與幼兒進(jìn)行交流，并且準(zhǔn)確地進(jìn)行表達(dá)，保證流暢、生動(dòng)、形象，為幼兒樹立一個(gè)良好的榜樣。在交流過程當(dāng)中也應(yīng)該避免使用過于復(fù)雜的語句，力圖讓幼兒更好地理解。
三、結(jié)束語
總的來說，幼兒園階段教學(xué)工作的開展是學(xué)前教育的重要階段，這也是對(duì)幼兒進(jìn)行啟蒙的關(guān)鍵時(shí)期。在這一階段展開相關(guān)教育工作的過程當(dāng)中，我們應(yīng)該重視語言教學(xué)活動(dòng)的開展，引入更加科學(xué)的語言教學(xué)方法，對(duì)于以往傳統(tǒng)的語言教學(xué)模式進(jìn)行合理的創(chuàng)新與改進(jìn)，提升師生之間的溝通交流效果，讓幼兒具備一個(gè)更好的語言學(xué)習(xí)發(fā)展環(huán)境，為他們未來的發(fā)展奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
【參考文獻(xiàn)】
【1】杜桂敏.淺談提高幼兒語言教學(xué)有效性的策略【J】.學(xué)周刊，2016（06）
【2】楊英蕾.建構(gòu)語言平臺(tái),發(fā)展幼兒語言交流能力【J】.當(dāng)代學(xué)前教育，2015（05）
【如何在幼兒教學(xué)中發(fā)展幼兒語言能力論文】相關(guān)文章：
如何在故事中培養(yǎng)幼兒的能力與品質(zhì)論文10-24
幼兒語言的發(fā)展論文02-09
幼兒教學(xué)環(huán)境對(duì)幼兒語言發(fā)展的影響論文02-05
如何在游戲活動(dòng)中發(fā)展幼兒的自主探索能力論文02-08
利用故事結(jié)構(gòu)促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展論文10-24
淺談如何在師幼互動(dòng)中促進(jìn)幼兒的發(fā)展論文02-03