體育課堂教學激勵性評價分析論文
一、教學方法與策略的評價
傳統(tǒng)的體育教學方法只重視教師的教，而忽視學生的情感和體驗，最終導致許多學生不喜歡體育課。因而，選擇多樣性和可行性的教學方法，改變傳統(tǒng)的教學策略，將有助于激發(fā)學生學習體育的興趣，吸引學生上好每一堂體育課，形成堅持體育鍛煉的習慣。為此應(yīng)著重從如下三方面進行激勵性評價。1.教師能否根據(jù)教學實踐適時調(diào)整教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地開展工作。2.能否創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍，促進學生對學習活動的理解并積極參與。3.能否恰當并適時地指導學生的學習，提供有針對性的學習方法與策略供學生參考。如在耐久跑教學中，為了克服學生懼怕、厭倦的心理，教師可走跑交替、越野跑、定時不定距跑、變速跑等形式讓學生進行練習。為了避免枯燥無味的重復跑，可引導學生進行追逐跑、讓距離跑、伴隨跑、接力跑等情景教學,使整個學習活動充滿樂趣。在進行評價時，主要看學生是否積極參與演練；是否積極投入思考和嘗試練習；是否興致勃勃地自覺進行練習；是否能大膽發(fā)表與眾不同的見解等。事實證明，教學方法與策略的評價應(yīng)以學生的發(fā)展為本，體現(xiàn)學生的主體地位，關(guān)注學生潛能的發(fā)揮；還應(yīng)鼓勵教師研究有利于激發(fā)學生學習興趣的教法，采用啟發(fā)性教學，因勢利導，從而走出一條超越傳統(tǒng)教法的新路。
二、教學內(nèi)容與形式的評價
新課程標準對教學內(nèi)容與形式的評價不再以學生競技水平的高低作為評價的唯一標準，而是要求教學內(nèi)容與形式具有選擇性和個性化。
1.教師對教學內(nèi)容的選擇是否有個性和地域特征。
也就是要重點評價教師選擇的教學內(nèi)容是否符合學校的實際條件和學生的個性特征；是否有利于學生的身體健康、心理健康和社會適應(yīng)能力；是否為學生提供了獲得運動興趣的環(huán)境；是否對學生的不同見解給予尊重，為學生留有充分的余地，使其在參與體育活動的過程中能夠平等受益。
2.學生依據(jù)個人需要對內(nèi)容的選擇是否有個性和年齡特點。
就是在選擇內(nèi)容與形式時，是否考慮了自己相應(yīng)水平階段的身心特征；是否提供了展示自己能力、水平、個性的平臺。如球類課上，學生根據(jù)自己的愛好，可選擇籃球、排球運動，也可選擇足球運動；在練習方法上即可分組練習又可小組對抗。我國地域廣闊，各地區(qū)的'地理位置、氣候影響、風俗習慣、自然環(huán)境不盡相同，學生的個性也有很大的差異。所以，評價的手段也應(yīng)該是多樣的，有區(qū)域特點的，既要重視發(fā)展，淡化甄別與選拔，又要發(fā)揮體育課堂教學評價的激勵作用，關(guān)注學生的學習過程與進步的幅度，改變過去只重視技術(shù)評價的傳統(tǒng)辦法。
三、教學目標與效果的評價
目標統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容是體育與健康課程標準一個非常突出的特點。新課程標準強調(diào)的是目標管理，只提出了各項內(nèi)容的活動建議，而不做具體要求。如在新課標（水平四）里，看不到“籃球”要學習哪些具體的技術(shù)動作，只有“提高一二項運動技術(shù)水平”的目標，當然這是一個面向全體，絕大多數(shù)學生通過努力都能實現(xiàn)的目標。因而，在評價時，首先應(yīng)看這樣的教學內(nèi)容是否符合“合理性與發(fā)展性”的要求，能否達到教學目標。其次對效果的評價應(yīng)從如下三方面進行：
1.學生的興趣是否始終得到激發(fā)和保持。
2.學生在學習過程中身心是否獲得多方面的益處。
3.學生是否積極主動地參與教學活動等。
如、在籃球攻防對抗練習時，我確定了這樣的技能評價目標：
（1）學生能否創(chuàng)造性地使用各種攻防對抗技術(shù)；
（2）能否在對抗中進行自我保護；
（3）能否自如地進行變向、變速運球。
情感評價目標：
（1）學生能否主動參與，積極創(chuàng)新，懂得欣賞；
（2）通過對抗練習，是否增強了個人的自尊和自信；
（3）是否培養(yǎng)了合作意識和行為。這種評價方法有利于學生選擇自己喜歡的學習方式，在活動中體驗到運動的樂趣、成功的快樂，真正體現(xiàn)了學生的主體地位；同時又有利于教師根據(jù)目標的要求，選擇多種實現(xiàn)目標的教學方法，以拓寬學生視野，調(diào)動學習的積極性，養(yǎng)成自我鍛煉的習慣。
四、總結(jié)
上述三個方面，是以激勵、促進教師的發(fā)展為目的，加強了評價的導向作用，是教師不斷進步的推動力；同時這種評價方式的設(shè)定，有利于學生積極地參與學習、鍛煉，使教學活動充滿活力，使每個學生都能得到充分發(fā)展。
【體育課堂教學激勵性評價分析論文】相關(guān)文章：
課堂教學激勵性評價語08-12
初中體育課堂教學有效性分析論文07-21
小學課堂教學激勵語言的實效性論文05-31
有關(guān)課堂教學有效性的分析論文11-09
體育課堂教學的人文性論文02-28
數(shù)學課堂教學的有效性分析論文10-08
小學體育課堂教學的有效性論文01-22
體育課堂教學質(zhì)量分析的論文09-24