對(duì)《品牌設(shè)計(jì)與營(yíng)銷》課程教學(xué)改革的思考論文

　　隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和人們對(duì)軟硬件設(shè)備的應(yīng)用程度提高，我們的生活在利用這些硬件設(shè)備與軟件的基礎(chǔ)上，形成了海量的數(shù)據(jù)，而這些數(shù)據(jù)通過(guò)專業(yè)技術(shù)人員的篩選與分析為事件實(shí)施的提供了預(yù)見(jiàn)性和可執(zhí)行性的有力保障。

　　一、大數(shù)據(jù)的特征

　　國(guó)際數(shù)據(jù)公司定義了大數(shù)據(jù)的四大特征，也稱為“四V”特征:量大(Volume Big)、多樣化(Variable Type)、快速化(Velocity Fast)、價(jià)值高和密度低(Value High and Low Density)。根據(jù)2012年互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)中心發(fā)布的《數(shù)字宇宙2020》報(bào)告，2011年全球數(shù)據(jù)總量己達(dá)到1. 87ZB (1ZB=10萬(wàn)億億字節(jié))，如果把這些數(shù)據(jù)刻成DVD，排起來(lái)的長(zhǎng)度相當(dāng)于從地球到月亮之間一個(gè)來(lái)同的距離，并且數(shù)據(jù)以每?jī)赡攴�一番的速度飛快增長(zhǎng)。所以，在大數(shù)據(jù)的時(shí)代里，龐大的數(shù)據(jù)流和信息碎片充斥于互聯(lián)網(wǎng)，這些數(shù)據(jù)都是非結(jié)構(gòu)化的、殘缺的、無(wú)法用傳統(tǒng)的方法進(jìn)行處理的數(shù)據(jù)，也止是因?yàn)閼?yīng)用了大數(shù)據(jù)技術(shù)，美國(guó)谷歌公司才能比政府的公共衛(wèi)生部門早兩周時(shí)間預(yù)告2009年甲型H1V1流感的暴發(fā)。

　　二、《品牌設(shè)計(jì)與營(yíng)銷》課程教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題

　　《品牌設(shè)計(jì)與營(yíng)銷》是服裝設(shè)計(jì)與營(yíng)銷專業(yè)的專業(yè)必修課，也是服裝設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)入營(yíng)銷環(huán)節(jié)的重點(diǎn)課程，承接服裝商品企劃的外延擴(kuò)展。課程的特點(diǎn)不僅要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚撔裕�而且更注重課程的實(shí)踐性、市場(chǎng)性和實(shí)用性。該課程的培養(yǎng)目標(biāo)要求學(xué)生通過(guò)己有的服裝品牌意識(shí)和服裝設(shè)計(jì)基本知識(shí)，深入理解品牌設(shè)計(jì)與營(yíng)銷的基礎(chǔ)理論與知識(shí)，將設(shè)計(jì)師、管理者、消費(fèi)者的角色靈活轉(zhuǎn)換，并策劃能對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的市場(chǎng)調(diào)查起指導(dǎo)作用營(yíng)銷方案。在該課程的教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容組織、教學(xué)手法組織、教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)對(duì)象交流中出現(xiàn)以下一些問(wèn)題:

　　1.教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)滯后，市場(chǎng)敏銳度不夠

　　我在2009年、2010年、2012年擔(dān)任了《品牌設(shè)計(jì)與營(yíng)銷》課程教學(xué)，共教授三個(gè)年級(jí)，學(xué)生達(dá)150人左右。在授課過(guò)程中，由于該課程起步較晚，發(fā)展較快，國(guó)內(nèi)還沒(méi)有形成一套完整而系統(tǒng)的理論體系。這一方面是與國(guó)內(nèi)有關(guān)服裝營(yíng)銷教學(xué)領(lǐng)域缺乏權(quán)威的理論教材有關(guān)。另一方面由于服裝產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的流行趨勢(shì)變化多樣，特別是大數(shù)據(jù)時(shí)代下，網(wǎng)絡(luò)對(duì)服裝業(yè)的沖擊尤為明顯，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷在現(xiàn)今服裝企業(yè)的地位也日趨重要，特別是隨著3D時(shí)代的來(lái)臨，對(duì)于服裝設(shè)備的研發(fā)、新媒體時(shí)代下服裝營(yíng)銷渠道的變化以及服裝科技的開(kāi)發(fā)等都需要老師與時(shí)俱進(jìn)的將教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)進(jìn)行補(bǔ)充和調(diào)整。比如，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置中，至今還沒(méi)有將網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷策略的內(nèi)容加入到該課程的教學(xué)中來(lái)，這無(wú)疑就造成學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的不完整、市場(chǎng)敏銳度不夠等問(wèn)題。

　　2.教學(xué)手法組織缺乏創(chuàng)新，實(shí)戰(zhàn)性不強(qiáng)

　　《品牌設(shè)計(jì)與營(yíng)銷》的課堂教學(xué)手法落后，仍采用室內(nèi)課堂講授與學(xué)生PPT匯報(bào)為主。教學(xué)手法組織過(guò)于單一，而作為老師不僅要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)是什么，更要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成好的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法，現(xiàn)實(shí)中老師往往教學(xué)手法滯后，選取的品牌案例教學(xué)往往是一些高端奢侈品或大品牌，這些案例與實(shí)際市場(chǎng)解決問(wèn)題的時(shí)效性差距較大，學(xué)生不能客觀地、實(shí)際地進(jìn)行分解，進(jìn)而學(xué)生而對(duì)問(wèn)題時(shí)往往硬著頭皮完成，最后造成作業(yè)完成效果不強(qiáng)，學(xué)生能力挖掘不夠，制定的品牌策略與市場(chǎng)關(guān)聯(lián)性和實(shí)際執(zhí)行性都有一定差距等問(wèn)題。

　　3.教師隊(duì)伍人數(shù)少、教師實(shí)踐能力薄弱

　　由于國(guó)內(nèi)服裝教育起步較晚，現(xiàn)今在各高校都存在教師梯隊(duì)建設(shè)的問(wèn)題。就實(shí)際而高，營(yíng)銷類的課程大多有年輕教師擔(dān)任，而現(xiàn)在的年輕教師一般研究生畢業(yè)就直接進(jìn)入高校任職，形成“學(xué)校”對(duì)“學(xué)校”的轉(zhuǎn)換，而缺乏實(shí)踐能力的訓(xùn)練與市場(chǎng)的檢驗(yàn)導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。而服裝設(shè)計(jì)與營(yíng)銷專業(yè)又正好對(duì)市場(chǎng)化運(yùn)作、可執(zhí)行能力、風(fēng)險(xiǎn)控制能力、以及溝通能力要求很高的專業(yè)，這就是教師隊(duì)伍造成教師定位不明確，知識(shí)結(jié)構(gòu)不完整等現(xiàn)象的出現(xiàn)。

　　4.教學(xué)對(duì)象缺乏主動(dòng)性，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不夠

　　《品牌設(shè)計(jì)與營(yíng)銷》開(kāi)課時(shí)間為第七學(xué)期秋季，學(xué)生是大四上學(xué)期，馬上進(jìn)入就業(yè)找工作的階段，而臨的不僅是專業(yè)方向的提升，更重要的是引導(dǎo)和培養(yǎng)他們?nèi)绾瓮诰蜃约旱膬?yōu)勢(shì)、增強(qiáng)自己的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)能力的訓(xùn)練，學(xué)生猶如教學(xué)單位的鏡子一樣，如何讓自己的學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域能更勝一籌無(wú)疑也是對(duì)教學(xué)單位的一種肯定。針對(duì)服裝企業(yè)迫切需要懂技術(shù)、明管理、善運(yùn)作的復(fù)合型服裝專業(yè)人才，教師必須更新教學(xué)觀念，切實(shí)注重學(xué)生在該課程學(xué)習(xí)中積極主動(dòng)性的培育，有效地加強(qiáng)學(xué)生自我團(tuán)隊(duì)意識(shí)的引導(dǎo)。

　　三、《品牌設(shè)計(jì)與營(yíng)銷》課程教學(xué)改革的實(shí)施建議

　　1.在教學(xué)內(nèi)容上，選取國(guó)內(nèi)外最先進(jìn)的教輔及加強(qiáng)學(xué)生在線自主學(xué)習(xí)的比重

　　該課程建議選取國(guó)外教材《美國(guó)成衣設(shè)計(jì)與市場(chǎng)營(yíng)銷完全教程》為主，國(guó)內(nèi)教材為輔，參考書目包括寧俊的《服裝企業(yè)戰(zhàn)略管理》和劉興發(fā)的《決勝網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》。在課程開(kāi)始之初，利用網(wǎng)絡(luò)的便捷性，將相關(guān)經(jīng)典案例及優(yōu)秀網(wǎng)站視頻推薦給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生在線進(jìn)行慕課及微課的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，也可以讓學(xué)生更全而地找到適合自己的發(fā)展方向和學(xué)習(xí)重點(diǎn)，根據(jù)現(xiàn)今市場(chǎng)需求加大對(duì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的講解范圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)更深的理解和掌握，培養(yǎng)良好的實(shí)踐能力。

　　2.在教學(xué)方法上，多重教學(xué)方法、多渠道、多方式相結(jié)合

　　組織學(xué)生通過(guò)實(shí)踐教學(xué)中針對(duì)某幾個(gè)服裝品牌將學(xué)生分組進(jìn)行有效數(shù)據(jù)地收集與整理然后模擬操盤式進(jìn)行網(wǎng)上產(chǎn)品開(kāi)發(fā)，模擬服裝零售環(huán)境進(jìn)行網(wǎng)店設(shè)置、商品推廣、品牌定位及促銷管理等環(huán)節(jié)的策略實(shí)施，這樣不僅可以讓學(xué)生迅速了解自己對(duì)產(chǎn)品定位及市場(chǎng)把握的準(zhǔn)確性，還可以增強(qiáng)學(xué)生在線學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣，提高自己的動(dòng)手與創(chuàng)新能力。在課程開(kāi)展過(guò)程中，可以通過(guò)市場(chǎng)調(diào)查，帶領(lǐng)學(xué)生去零售實(shí)地參觀訪問(wèn)，現(xiàn)場(chǎng)就商品陳列和產(chǎn)品設(shè)計(jì)及銷售進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，后期結(jié)合網(wǎng)店在各環(huán)節(jié)的實(shí)施結(jié)果進(jìn)行比較式的驗(yàn)收，或者請(qǐng)企業(yè)專業(yè)人士對(duì)作業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)。這種方法，一方面在開(kāi)展教學(xué)時(shí)可以較真實(shí)地模擬出各種實(shí)驗(yàn)效果，同時(shí)也讓企業(yè)人士更全而的關(guān)注學(xué)生。另一方面，拉近了學(xué)生和市場(chǎng)的距離，學(xué)生學(xué)會(huì)在制定品牌營(yíng)銷策略時(shí)更注重市場(chǎng)性、實(shí)效性等問(wèn)題，理論和實(shí)踐的結(jié)合有助于提升教學(xué)效果，真正實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)。

　　3.在教師隊(duì)伍培養(yǎng)上，鼓勵(lì)教師進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐及產(chǎn)學(xué)研的'深入研究

　　首先，可以通過(guò)學(xué)校與企業(yè)建立的就業(yè)實(shí)習(xí)基地，積極組織教師和企業(yè)進(jìn)行對(duì)接，利用課余及假期時(shí)間，進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐能力的提升;其次，可以結(jié)合新興的學(xué)科特點(diǎn)，組織不同專業(yè)老師對(duì)相關(guān)課程進(jìn)行交叉式共同授課，教師之間可以相互優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，學(xué)生從中間可以學(xué)習(xí)到最新學(xué)科前沿知識(shí)，實(shí)現(xiàn)多贏的目的;再次，可以組織教研室教師經(jīng)常參加一些學(xué)術(shù)沙龍和行業(yè)論壇，來(lái)增加專業(yè)學(xué)習(xí)的同時(shí)提高自己的綜合素養(yǎng)和實(shí)力:最后，鼓勵(lì)年輕老師積極向資歷深的老師進(jìn)行科研項(xiàng)目研究的學(xué)習(xí)，積極參與科研項(xiàng)目的研究，鍛煉學(xué)術(shù)研究能力。

　　4.在學(xué)生主動(dòng)性上，組織自由、民主、團(tuán)隊(duì)式的PK競(jìng)賽

　　在教學(xué)作業(yè)的組織中引入國(guó)外教學(xué)理念，讓學(xué)生自由召集隊(duì)友完成項(xiàng)目的方式進(jìn)行嘗試。老師可以在課前引導(dǎo)學(xué)生對(duì)品牌進(jìn)行資料收集，課堂進(jìn)行小組PK，再根據(jù)團(tuán)隊(duì)需要尋找適合自己的合作伙伴完成下一個(gè)項(xiàng)目的實(shí)踐項(xiàng)目的作業(yè)。這樣可以讓學(xué)生能在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中有時(shí)間和空間體驗(yàn)與享受學(xué)習(xí)過(guò)程，全而提升學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和綜合素質(zhì)。

　　總之，對(duì)于大數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨，不僅是服裝企業(yè)要適時(shí)做調(diào)整，而且對(duì)于中國(guó)的高等教育，特別是教學(xué)改革勢(shì)必會(huì)成為中國(guó)教育創(chuàng)新力的焦點(diǎn)。在課程改革過(guò)程中，必須結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)體系，做好課程群組的建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容方法的創(chuàng)新、教學(xué)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)以及學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，在而對(duì)機(jī)遇和挑戰(zhàn)時(shí)，提前布控，做好預(yù)防，切實(shí)將教育工作做到實(shí)處。