中職數(shù)學(xué)教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)例研究論文
在新課改中提出，要積極地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生成為課堂中的主體.在此要求下，新型的教學(xué)模式就成為一項(xiàng)重要的研究課題，而翻轉(zhuǎn)課堂則是良好的教學(xué)模式，在現(xiàn)代中職教育不斷改革和轉(zhuǎn)型的背景下，對(duì)中職數(shù)學(xué)教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行研究具有很強(qiáng)的必要性，本文在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，對(duì)中職數(shù)學(xué)教學(xué)的翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行實(shí)例分析.
一、實(shí)例分析
（一）教材分析
筆者選擇的是中職數(shù)學(xué)教材中的“圓錐曲線”.圓錐曲線是中職數(shù)學(xué)中的重要內(nèi)容，其可以幫助學(xué)生更好地理解幾何和代數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維.
（二）微視頻呈現(xiàn)
微視頻是翻轉(zhuǎn)課堂的重要手段，合理的微視頻能夠方便學(xué)生理解教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，進(jìn)而起到更好的教學(xué)效果.在“圓錐曲線”的微視頻中，我認(rèn)為，需要包括如下幾點(diǎn)：圓錐曲線的定義、圓錐曲線的概念、圓錐曲線的定理及方程性質(zhì)、圓錐曲線的判別方法等.
（三）記錄及評(píng)價(jià)
在微視頻呈現(xiàn)后，教師需要將學(xué)生對(duì)微視頻的觀看情況進(jìn)行記錄，并且形成有效的評(píng)價(jià).在記錄的過程中，需要結(jié)合學(xué)生的掌握的情況來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在記錄后，需要對(duì)記錄的結(jié)果進(jìn)行匯總，形成統(tǒng)一的反饋和評(píng)價(jià)，針對(duì)學(xué)生的不足之處進(jìn)行改進(jìn)和引導(dǎo).
二、中職數(shù)學(xué)教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)用建議
（一）提高視頻的互動(dòng)性
從翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)理念來講，強(qiáng)調(diào)與學(xué)生的互動(dòng)是最為重要的，只有這樣才可以引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)的過程中.因此，需要提高視頻的互動(dòng)性.
筆者認(rèn)為，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的模式下，教師需要提高自身微視頻制作的能力和質(zhì)量，針對(duì)現(xiàn)有的視頻內(nèi)容進(jìn)行改良和精簡，將視頻的長度和難度控制在中職學(xué)生能接受的范圍之內(nèi)，同時(shí)，視頻的設(shè)計(jì)需要結(jié)合信息技術(shù)、教材、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等多種內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)視頻的藝術(shù)性，解決數(shù)學(xué)視頻抽象性過強(qiáng)從而造成的難以理解問題，讓學(xué)生可以提升對(duì)視頻觀看的興趣，同時(shí)，在此基礎(chǔ)上，還需要對(duì)視頻的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，在視頻中多加入問題，從而提高視頻的互動(dòng)性.
（二）提升教師的綜合素質(zhì)
這里的綜合素質(zhì)包括了很多方面，從本文的研究角度來講，中職數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的模式下，教師的綜合素質(zhì)包括了創(chuàng)新素質(zhì)、教學(xué)素質(zhì)和信息素質(zhì)等.
1創(chuàng)新素質(zhì).翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新型的教學(xué)模式，目前還沒有普及在中職數(shù)學(xué)的教學(xué)中，因此，教師需要具備創(chuàng)新素質(zhì)，需要理解翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高的必要性和重要性，進(jìn)而為中職數(shù)學(xué)教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂模式的應(yīng)用打下基礎(chǔ).
2教學(xué)素質(zhì).教師需要結(jié)合中職數(shù)學(xué)教學(xué)和翻轉(zhuǎn)課堂的特征來提高自身的教學(xué)素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，研究教學(xué)策略，讓自身的教學(xué)能力和教學(xué)內(nèi)容更加符合中職數(shù)學(xué)教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用.
3信息素質(zhì).因?yàn)槲⒁曨l的制作是需要教師來承擔(dān)的，在目前，雖然有專門的技術(shù)人員承擔(dān)視頻制作的`工作，但是教師是微視頻的設(shè)計(jì)者和使用者，只有教師親身參與到視頻的制作中才可以將知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)融入視頻內(nèi)，才可以結(jié)合教學(xué)的步驟來設(shè)置視頻的節(jié)奏，因此，需要提升教師的信息素質(zhì).
（三）提高翻轉(zhuǎn)課堂中提問的針對(duì)性
筆者通過調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，在目前很多中職數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂模式下，教師所提的問題都缺乏針對(duì)性，從而就無法發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的不足，因此，需要提高翻轉(zhuǎn)課堂中提問的針對(duì)性.
（四）科學(xué)設(shè)計(jì)課堂練習(xí)
由于翻轉(zhuǎn)課堂模式的特征，所以就加大了練習(xí)在課堂中的比重，教師需要科學(xué)地對(duì)課堂練習(xí)進(jìn)行設(shè)計(jì).這就要求教師思考不同課程中的不同重點(diǎn)和難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的不同情況，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)課堂練習(xí)進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)，最終起到應(yīng)有的效果.
三、總結(jié)
綜上所述，筆者結(jié)合實(shí)例對(duì)中職數(shù)學(xué)教學(xué)的翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行了思考，從提高視頻的互動(dòng)性、提升教師的綜合素質(zhì)、提高翻轉(zhuǎn)課堂中提問的針對(duì)性、科學(xué)設(shè)計(jì)課堂練習(xí)四個(gè)方面研究了中職數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)用.總而言之，翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新型的教學(xué)模式，將其應(yīng)用在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中具有很強(qiáng)的實(shí)際意義，同時(shí)，這也需要廣大的教學(xué)工作者不斷地思考運(yùn)用技巧，不斷地研究運(yùn)用策略，進(jìn)而促進(jìn)中職數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展.
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