教育網絡化下的教育心理學問題研究論文
現階段教育網絡化在教育中已經逐漸成為了發展教育的主要方式，尤其是現如今網絡技術的發展，教育網絡化更是發展成為教育的主要教育形式。然而在進行教育網絡化的同時需要一定的教育心理學進行引導，但是現階段的教育心理學在進行教育網絡化指導方面仍然存在一定的不足。因此教育網絡學在教育心理學引發的問題還需要進行一定的分析，從而進一步認識教育過程中所關注的學生心理問題以及家庭環境教育。教育網絡化在現階段教育過程中已經逐漸成為主要的教學方式，但是其引發的教育心理學問題也逐漸成為相關教育學家所關注的焦點。因此，文章中筆者立足于教育網絡化將其能夠引發的教育心理學問題進行了分析。
一、教育網絡化概述
教育網絡化即學生在進行學習的過程中由原來的傳統教師授課的教學模式轉變為由網絡為主的學習模式。教育網絡化是實施的過程中其自身的學習主觀能動性以及交流性成為其教育模式的主要特點。
（一）教育網絡化的主觀能動性
教育網絡化其自身具有一定的主觀能動性，也就是說學生在學習的過程中會通過網絡將自己學習的主要目的、以及學習的內容進行明確。學生在網絡上進行學習內容確定的同時，可以根據自己學習的興趣將學習方式再進行明確，在網絡中學習知識，掌握技能，將自己的知識結構進行優化，提高自己學習的主觀能動性。
（二）教育網絡化的交流性
教育網絡化其自身具有一定的交流性，即學生在學習的過程中通過網絡學習了解自身的實際情況，從而正確決定自己的學習過程，學生在網絡學習的過程中進行學習之后，出現疑惑可以根據網絡將問題與同學進行交流。學生在進行教學的過程中，同時也是對知識的補充，在不斷交流中提高自身的知識儲備量。
二、教育網絡化引發的教育心理學問題
（一）教育網絡化引發的學生認知問題
在教育心理學相關研究范圍中，學生的學習心理是其重點研究內容。其實學生在不同環境下對于學習形成的某種規律是會發生改變的，也就是學生的學習習慣在不同的環境下會發生變化[1]。教育網絡化在網絡信息化的基礎上，對于學生學習的積極性是會產生一定的積極性的，當然要求學生長時間對其保持注意力如果只是依靠網絡還是存在一定的缺失的。知識在網絡的基礎上進行表達其更具有立體性，相對于傳統教學更加能夠豐富學生的思維，然而一些相對系統的文科知識內容在表達上就存在一定的不足。因此教育網絡化在對學生學習進行評價的同時，是根據相關知識結構進行評價的，但是學生在網絡化學習的過程中其思維是更加立體的，相對機械化的評價并不能完全將學生學習成果進行表達，在一定程度上還會對學生進行誤導。以此學生在進行網絡化學習的過程中與現實學習是存在一定的出入的，將此現象進行改善其重點就是要將教育網絡化更加現實。尤其是學生在教育網絡化的學習過程中其重點針對的是學生學習的結果，并不是學生進行學習的過程，在一定程度上引導學生將學習的重點放在學習的結果而不是學習的過程中，進一步忽略了學習的樂趣，對學生的認識造成一定的影響。
（二）教育網絡化引發的學生心理健康問題
學生在學習過程中所面臨的心理健康問題同樣是教育心理研究的主要內容，在傳統的教育模式中學生在學習的.過程中往往更加注重學生之間的感情交流，而實行了教育網絡化之后，學生在網絡的基礎上進行知識的學習，從環境上失去了與同學進行情感交流的條件，是學習的過程變得更加機械化[2]。學生在學習的過程中其實更加需要心靈上情感的交流，如果長時間網絡教育，學生在學習過程中缺乏一定的交流，沒有與同伴的情感交流，在學習的過程中難免出現一定的心理健康問題。在網絡中進行匿名的交流，很容易導致學生自身道德素質的下降，與實際生活中的人際交往形成對比，學生容易形成網絡性的多重人格，甚至將網絡生活中與現實生活進行結合。長此以往，學生在教育網絡化的教育下，不僅心理健康上容易出現一定問題，對身體健康情況也會造成一定影響。
（三）教育網絡化引發的學生家庭教育問題
教育不僅僅是在學校環境下進行教學，在家庭環境下的教育也同樣重要。學生在家庭的影響下形成的心理、素質教育對學生的發展具有十分重要的作用[3]。在教育網絡化的發展過程中家庭環境教育顯得更加重要，教育網絡化在實施的過程中，學生的相關情感教育主要是來源于家庭環境，因此家庭環境在學生的發展中占據了十分重要的作用。家長在學生成長的過程中不僅是學生成長的目標，同時也是學生成長行為的模仿，是學生學習的偶像。因此家長不僅要對學生的生活負責任，也要對學生的心理行為進行調整，保證學生在成長的過程中進行正確的發展。學生家庭環境的構成以及家長的職業、文化學歷在學生成長的過程中同樣對其進行影響，因此學校教育與家庭環境教育的結合，是對學生成長過程造成影響的一個重要因素。
三、結束語
綜上所述，教育網絡化在實施的過程中很容易造成一定的學生教育心理問題，作者在文章中也從教育網絡化引發的學生認知問題、教育網絡化引發的學生心理健康問題、教育網絡化引發的學生家庭教育問題等三個方面對其能夠引發的教育心理問題進行了分析。從而進一步了解教育網絡化在其實施的過程中存在的不足，推動相關教育部門對其進行改善與解決。
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