裝璜設計與廣告學有機結合的教學探索和研究論文

　　裝璜設計在工藝美術系里是一個傳統專業，它的培養目標為廣告、包裝等行業培養從事視覺設計的專業人才。裝璜設計是從審美角度來探討對廣告、包裝等視覺傳播媒介的外在的形式美設計問題，但是沒有涉及到傳播的內容、方式、功能和規律等問題。

　　廣告學是我國新聞學中新開設的一個專業，主要研究傳播媒介、廣告策劃和創意、廣告的管理學等問題。培養的目標是廣告公司從事廣告策劃和創意、廣告管理的專門性人才。

　　裝璜設汁專業側重于學習設計和制作，廣告學專業側重于學習策劃與創意，如果將二者有機結合起來，可以承上啟下,可以培養高素質的復合式人才。但是，由于兩個專業分在不同的學科里，二者在教學上和學術上很少來往,造成了兩專業街接困難,影響了專業人才的綜合素質培養。

　　一、裝璜設計專業的畢業生和社會需求的矛盾

　　隨著我國社會主義市場經濟的快速發展，裝璜設計專業所服務的廣告、包裝、平面設計以及視覺設計都發生了翻天覆地的變化。它已不是簡單的廣而告之和商品包裝，而是擴大到了企業所有的產品、服務等系列的推廣宣傳等方面，有向整體的全方位的營銷傳播方向發展的趨勢，這也就是當今最流行的CI設計、CI策劃、CIS設計。但現在的裝璜設計教學還沒有完全擺脫美術專業對它的影響，在客觀上誤導了裝璜設計朝著藝術化方向發展，這就遠遠落后于它所服務行業的發展現狀。通過對裝璜設計專業教學的分析有以下幾個問題,需要引起重視。

　　(一）裝璜設計在設計時的定位錯位。

　　裝璜設計是從美術專業中衍生并發展起來的，受美術專業教學影響很大，往往形成以“自我表現”為中心的思維定勢。在這種情況下,裝璜設計的那種服務于社會的要求，就被淡忘了，不是站在被傳播者的角度上去思考問題,而是站在畫家的自我欣賞的立場上來審視設計作品：這就是思維定位錯位，以及許多定位不明的作品問世的原因。

　　(二）重技法表現，輕創意、創新

　　建立在美術教學基礎上的裝璜設計專業，在教學中主要以熟練地使用技法為主，輕視對創意和創新的培養，學生的設計作品缺乏新穎的創意構思，更多的是臨摹和抄襲。不懂得策劃和創意，沒有創新精神，沒有創造性思維，學生缺乏發現問題、解決問題的能力。沒有一個好的創意，就不可能有好的設計作品。

　　(三）缺乏實踐教學環節

　　裝璜設計教學中實踐教學是教學最薄弱的環節。很多情況都是紙上談兵。學生對實際應用中的環節幾乎全然不知，這樣學生走人社會就無法直接進入角色，還需要接受一些學校沒學過，但必須掌握的知識和技能，這樣就使設計教育降為準備級的層次,很難為社會培養合格的專業人才。

　　綜上所述，裝璜設計教學的改革已迫在眉睫。在裝璜設計專業教學中，開設廣告學專業的課程已成為必然，將市場學、創意、電腦、數碼技術等融人教學活動之中，使裝璜設計和廣告學兩專業教學融為一體，以適應社會對裝璜、廣告設計高素質人才的需要。

　　二、社會需要是教學改革的源泉

　　在二十世紀末，我國的廣告行業得到了迅猛的發展，廣告公司成了一個集多種功能為一體的綜合性的服務公司，在廣告的設計、運作過程中需要為客戶提供全方位的服務，積極參與客戶的整體營銷活動。隨著廣告業服務領域的不斷擴大和深人，對社會上廣告、包裝等行業的人才素質提出了更高的`要求，即要有廣告設計及相關學科知識和技術,又要有市場營銷知識與傳播媒介的把握。這就迫使裝璜設計專業從美術中的“自我表現”欲中走出來，及時調整本專業的知丨只結構，為市場經濟的發展培養合格的專業人才。

　　在二十一世紀初，我國的國民經濟持續高速增長，世界上的500強跨國公司大部分都已進人我國市場。它們通過合資、獨資、收購等形式，由最初的產品輸人，發展為品牌的輸入和資本輸人，大型的跨國廣告公司也隨之在中國登陸,搶占我國的廣告市場，加大了國內廣告行業的市場競爭,威脅著民族廣告業的發展。這就對廣告企業提出了更高要求，這就促使學校多培養適應社會發展的高素質合格人才，進行教學改革，提高教育教學質量。

　　裝璜設計專業和廣告學專業在大的分類中同屬文科，課程設置比較接近，培養的人才在走向社會后，都服務于基本相同的行業。裝璜設計的專業優勢在于設計和制作，廣告學的專業優勢在于策劃和創意，它們在廣告行業中分別屬于兩個主要部門，即策劃部和制作部。在實際的行業運作中，它們有機地結合在一起，形成一體化的運作方式，將為裝璜設計和廣告學的教學改革奠定理論和實踐基礎。

　　三、綜合教學的探索和實施

　　(一）綜合教學的課程設置

　　在裝璜設計專業的課程基礎上，再融入廣告學中與裝璜設計相關的部分課程，形成裝璜設計專業新的學科特點和專業方向，把設計藝術學、計算機的應用設計技術、媒介傳播學等多門學科知識交織在一起，形成專業特色培養綜合素質人才。

　　裝璜設計專業在融人廣告學的部分課程后，新的裝璜設計專業在課程設置上就有了新的特色。課程設計大致分為五部分:一是公共文化必修課程；二是美術基礎知識和裝璜設計的專業理論，包括素描、色彩、設計理論、設計思維、藝術概論等等；三是裝璜設計專業課程和廣告學專業部分課程，包括市場營銷理論、廣告學、心理學、中西方文化史、圖形創意、廣告創意和廣告表現，攝影技巧等等；四是計算機應用的課程，包括圖形圖像的平面設計與制作、三維動畫、多媒體技術、數碼影像的處理、Intemet網絡資源及傳播的應用;五是裝璜設計專業的提高和實踐應用，包括系列包裝設計、廣告設計與策劃、CI戰略和CI設計,以及與實踐內容相關的各種專業設計，如標志設計和商品包裝等。

　　在裝璜設計專業進行教學內容和教學方式改革，主要是在學生學習的中、高級階段進行開設綜合性課程，進行命題式的教學方式，由各專業的專業課教師組成命題組。共同的協調來完成教學任務。這樣可以改變學生的思維方式和思維習慣，并養成外向放射的思維方式，樹立起服務于社會的觀念，提高學生的綜合素質：這樣的教改在客觀上起到了相關專業的相互滲透、相互支持，提高了教學質量和學生的專業水平,拓展了學生的專業視野。

　　綜合教學在以裝璜設計為主的情況下，也要走出裝璜設計原有的教學模式，擴大裝璜設計專業的造型手段，使之手段多種多樣，并著重于圖形的創意設計算機的輔助教學，不光教育學生將計算機作為一個工具來使用，而且還要啟發他們利用計算機對圖形的快捷設計來拓寬視野，增強設計能力。要加強在裝璜設計專化的創意教學，創意是裝璜設計和廣告學之間最有相通之處的地力_，創意是廣告或其他設計的靈魂，它“是創造出一種能為買家所接受的觀點或一種生活觀念、價值觀念，是直接服務于樹立公司的形象和產品的形象，長時期里在全局起作用”將創意和裝璜設計結合在一起，可培養學生的創新能力，還可以讓學生從如何創意到如何表現創意，有一個比較完整的iUR與了解。

　　(三）組建教學實踐基地

　　建立和健全專業課教學實踐基地,是教學中的一個重要環節，裝璜設計專業和社會各行業有著緊密的聯系，有著較強的實踐性、實習性，學生在校內畢竟以學為主,大多數動手能力弱，這就無法完成實踐教學，需要通過參與企事業的社會活動來進行社會實踐。組建和健全教學實習基地，可以讓學生在學校期間親身體驗本行業的運作過程，來縮短學生將來進人社會以后的磨合期。

　　裝璜設計專業和廣告學專業綜合教學，可以彌補專業間的不足，可以更好地培養了解市場、掌握專業設計、熟練應用多媒體技術的高素質的專門人才，更好地為我國的社會主義市場經濟發展服務。

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