探索數(shù)學教學新方法，提高課堂效率論文
新教材的數(shù)學教學內(nèi)容強調(diào)發(fā)揮學生的主體作用，突出創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)。作為教師要更新教學觀念，從方法、手段、途經(jīng)和資源方面，進行全方位的反思、探索和實踐，變“注入式”為“啟發(fā)式”，變“封閉式”為“開放式”，變“單一式”為“多樣式”。在此我結(jié)合十幾年的數(shù)學教學實踐，淺談自己在數(shù)學教學中探索教學新方法、提高課堂效率的幾點做法。
一、轉(zhuǎn)變觀念，積極探討新的教學方式
在教學過程中，要營造開放的空間，激發(fā)學生學習的積極性，從學生的愛好和興趣出發(fā)，設(shè)計一些有特色的教學方法。如：兩盞燈、一個等式，是符合要求的兩個圖形，你還能構(gòu)思出其它的圖形嗎？比一比，看誰想得多。這是一道培養(yǎng)學生圖案設(shè)計能力與空間想象能力的趣味數(shù)學題，沒有標準的答案。初一學生根據(jù)他們的知識面和生活閱歷，是從以下不同的側(cè)面來設(shè)計的：
（一）來自生活實踐的設(shè)計，圖形如圣誕樹、一輛小車、一個機器人、一座房子、兩支棒棒糖、嬰兒車等；
（二）形象生動地刻畫動物或人物，有一只小鳥、稻草人、一只蝴蝶、一只狐貍頭等31種。
這樣的數(shù)學活動課，以情境、想象的形式貫穿整個課堂，在這種學習氛圍中，學生的積極性被激發(fā)起來，樂在其中，使學生勤于動手、善于觀察、發(fā)揮想象力，課堂教學輕松活潑。
二、聯(lián)系實際，變抽象為生動
我們要改變死記硬背加題海戰(zhàn)術(shù)的數(shù)學教學模式，讓“冷冰冰”的數(shù)學課變得生動起來。老師可以在新課題學習時呈現(xiàn)出一個實際問題或是一種生活現(xiàn)象，讓同學們認識到數(shù)學來源于生活，數(shù)學中每一個新的知識點，都是為了解決實際問題而提出一些方法和策略。在教學過程中，老師可以讓學生自己觀察問題、提出問題，找出其中的關(guān)系式，設(shè)計問題解決策略等，這樣就可以減輕記憶的負擔，使知識存放有序，也便于更有效地提取和遷移。
學生在上課回答問題時，我并不只表揚答案正確、表達準確的同學，而是關(guān)注學生是怎樣思考問題的，培養(yǎng)學生敢于思考、勇于創(chuàng)新的精神，常常有意外的、精彩的收獲。
三、在課堂教學中培養(yǎng)學生合作的意識
學會與人共處，學會合作，學會交流，是生活在信息社會的人應(yīng)具備的基本素質(zhì)。我們要在課堂教學中培養(yǎng)學生的合作意識，使學生自主探索、主動獲取知識。我在課堂教學中經(jīng)常進行小組合作學習的探討，讓學生在課堂上進行討論交流，在小組合作學習中留給學生思考的空間。一道題，放在小組中，大家經(jīng)過討論進行有選擇性的商議，讓每個學生承擔著不同的.角色：課堂上，學生分成四人小組，有的當組長，負責整理每個人的發(fā)言，并準備在全班交流時能談出自己小組的見解，并且我也參與其中，對各小組的學習情況給予必要的提示與點撥。
這時，思維活躍的同學可以闡述自己的意見，而對于不愛發(fā)言的學生，在小范圍內(nèi)也留給了他表現(xiàn)的空間，比如給自己的同桌講講。在大家的充分參與下，對研究的數(shù)學結(jié)果進行初步的統(tǒng)一，然后把研究的結(jié)果展示給全班同學，這時學生對知識的思考過程進行再現(xiàn)，互教互學，共同提高。教學過程既是學習的過程，同時又是學生交流的過程，學生的合作意識得到了很好的培養(yǎng)。
四、及時審視自己的教學，引導(dǎo)學生積極參與到課堂教學中
在數(shù)學課堂上，要及時審視自己的教學是否引起了學生的興趣，關(guān)注學生在課堂上的參與程度，不斷反思自己的教學行為是否適應(yīng)學生的心理特點、能否激發(fā)學生的求知欲。每一節(jié)課后，我都要反思一下自己的教學行為，并且到學生中間去了解，有益于學生的，我就繼續(xù)發(fā)揚，爭取更好，對學生不利的，我就及時改正，努力使課堂教學在這種反思中更加圓滿，使我們的學生獲得更好的發(fā)展。課堂教學應(yīng)著眼于學生潛能的發(fā)揮，促進學生有特色地發(fā)展，使學生富有探究新知、不斷進取的精神。
教師要從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學的引導(dǎo)者和組織者，激發(fā)學生投入到新的學習活動中，做學習的主人。只有在這樣的學習過程中，學生才會充滿成就感和自信心，才有利于學生思考問題和理解掌握數(shù)學。課程改革任重而道遠，作為老師要不斷學習，以適應(yīng)不斷變化的教育發(fā)展，形成自己獨特的教學風格和特色。
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