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合作性教學在大學籃球教學的應用論文

時間:2021-06-19 08:52:20 論文 我要投稿

合作性教學在大學籃球教學的應用論文

  摘要::籃球作為團隊比拼性質的運動,要求運動員具備良好的合作意識。隨著新課程改革和素質教育的深入,傳統的大學籃球教學已經不能滿足學生的需求,因此,大學籃球教師必須緊跟時代發展步伐,不斷創新教學方法。合作性教學理念就是其中的一種,其可以使教學活動更加生動,提高課程教學效果。本文在分析合作性教學在大學籃球教學應用優勢的基礎上,探討了合作性教學的具體運用對策。

合作性教學在大學籃球教學的應用論文

  關鍵詞::合作性教學;大學籃球;籃球教學

  活動籃球在大學體育課程里是比較受歡迎的一門課程,大學領導和老師對籃球教學也非常重視。因此,創新籃球教學模式,提高籃球教學的整體水平,提高學生的綜合素質,是如今國內籃球教學的當務之急。作為大學體育教師,應該結合教學目標和學生實際情況,不斷創新教學方法,激發學生學習籃球的興趣,在籃球日常教學活動中融入合作性教學理念,從而促進學生的全方面發展。

  1合作性教學在大學籃球教學中的應用優勢

  1.1可行性

  人類是群居動物,合作性質是存于人類天性之中的,建立良好的合作關系,形成堅固的團隊,從而有效降低完成目標所要完成的工作數量,提高完成任務的效率。而在籃球教學活動中,合作性教學具有較高的可實踐性。這種學習模式的基礎單位是小組,在教學活動中,教師只需運用團體運作理論,給予一定的技術指導即可。同時,利用小組成員的互相學習和互相幫助,教師可有效提高學生的整體技術水平,在達到籃球教學目標的基礎上,促進學生整體素質的提升。

  1.2合理性

  籃球是一種常見的團隊項目,在籃球運動中,不同隊員在隊伍里扮演著不同角色,比如,需有人擔任大前鋒,需有人擔任小前鋒,需有人擔任后衛等等。籃球運動不允許隊員模仿超級英雄進行單打獨斗,而是要求每個隊員需發揮團隊精神和奉獻精神,才能獲得最終的勝利。因此,在實際籃球教學活動中,運用合作性教學方法,可以使學生樹立良好的團隊合作意識,真正了解籃球運動的內涵,科學認知籃球運動的規則,從而促進學生整體體育水平的提高。

  2合作性教學在大學籃球教學中的應用

  2.1改變傳統教學理念,增強學生的合作意識

  在大學籃球教學中,運用合作性教學方法,首先必須改變傳統教學理念,將合作意識充分滲透在籃球教學的各個環節中,制定合作性教學目標,開展合作性的教學活動,達到增強學生合作意識的目的。在傳統籃球教學中,教學模式一般是在教授基本規則、知識和技能之后,組織學生練習,讓學生在實際鍛煉中掌握籃球知識和技能。這種教學方式雖然讓學生鍛煉和掌握了籃球知識和技能,但往往無法真正了解籃球運動的意義和精神,缺乏籃球教育的深入和升華。而在素質教育時代,籃球教師必須在教學目標中有機融合合作意識,在學生掌握籃球技能的同時,也提高合作能力,實現教學的真正目的。

  2.2科學合理分組,進行合作教學

  合作教學的前提是科學合理分組,教師需根據大學籃球課的特點,以組內異質、組間同質的原則對學生進行科學合理分組,最大程度發揮學生的能力。首先,組內異質。教師應根據學生的體制和基礎將學生科學合理分組,達到互補和均衡,不同程度的學生可在組內通過溝通交流,實現全面協調發展,不僅鍛煉每個成員的能力,而且產生更多的合作新思維。其次,組間異質。各個小組的整體水平相當,不僅促進成員間的互幫互助,最大程度發揮個體的主觀能動性,而且增強小組取勝的信心。對于小組人數,過多過少的組內成員都會影響學生參加活動的積極性。因此,教師需結合籃球運動的特點,一般以6人左右作為一組,這樣可以兩兩或者三三配對訓練,可進行非正式的籃球比賽,可促進成員之間的交流。另外,所有小組并非固定的,而是結合學生的合作學習情況,定期重新組建,或者根據練習內容將固定組和隨機組互換位置,這樣不僅防止拉幫結派的情況出現,而且讓每個學生有機會接觸其他伙伴,獲得更多合作對象,更好地進行交流學習。

  2.3增強學生溝通交流能力,建立配合默契的合作關系

  籃球是一種團體性的體育項目,無論比賽還是訓練,都不能缺少溝通交流。在籃球教學中,學生和教師之間、學生和學生之間,在情感、能力、思想、知識方面形成了多維信息交流網。在合作性教學過程中,教師可將技術、戰術配合以及分組練習都交于學生負責;練習多人攻防轉換時,教師應要求學生在不同位置進行換位練習,不僅鍛煉學生的籃球運動能力,而且更全面、更清楚地了解各個路線的攻擊點和選擇攻擊時機,并且在這個練習過程中,學生可關心他人、了解他人,增強溝通交流能力,在相互了解的基礎上培養默契。另外,成員間的配合默契主要源于共同奉獻。首先,需確定一個具有挑戰意義、切實可行、成員信服的共同目標,從而激發團隊的合作奉獻精神。其次,在團隊中,各成員不斷分享自己的長處和優點,同時,不斷吸取其他成員的優點,在遇到問題是,各成員間及時溝通交流,最大程度發揮團隊力量。

  2.4在提高合作能力的同時,增強學生的競爭能力

  在籃球運動過程中,合作和競爭是同時存在的,因為籃球運動的勝利目標就是投中對手籃球筐,在這種競爭中,不僅涉及個體,而且設計集體間的對抗。然而在實際籃球教學中,有些同學不懂得在籃球運動中如何競爭,甚至害怕競爭,導致在籃球場上容易產生過于緊張的情緒,從而動作變形或者不與隊友配合。因此,教師應多和這些同學交流,進一步告知其籃球比賽賽制,加強針對性訓練,增強其競爭能力,同時,鍛煉其如何才能更好地和隊友進行配合。

  2.5適當評價,增強學生的合作信心

  合作性教學評價是一個復雜的系統,評價標準主要為人人進步,而不是人人成功,因此,不僅要評價個體,還要對合作小組進行評價,從而調動所有學生的學習積極性,讓學生形成組間競爭而組內合作的局面。對大學籃球課合作學習效果的評價,具體來講,首先要注重整體性,結合現代教學論,評價學生的.合作能力和綜合素質,比如,人際關系、技能戰術等。其次,注重激勵性,一般來說,大學生的自我意識往往是通過別人的間接評價實現的。因此,在合作性教學評價中,教師應多鼓勵和表揚,不斷挖掘學生的優點,對學生的進步給予及時肯定,讓后進生增強學習信心,優等生繼續保持并追求更高目標,從而實現學生的整體共同進步。最后,在合作性教學評價中加入互評和自評,引導學生自評和成員間互評,增加對同伴的信任,從而建立良性循環的合作關系,增強學生對合作的信心。

  3結語

  隨著素質教育和新課程改革的推廣運用,在大學體育籃球教學中采取合作性教學方式是大勢所趨,這種教學方法不僅減輕了教師集體式教學的壓力,而且增進了學生之間的感情,深入了解了籃球運動的內涵,在更激烈的學習和競爭氛圍中,增強了學生體質,提高了學生的綜合素質,從而在推動大學籃球教育事業發展的基礎上,更好地為社會提供高素質的人才,促進社會經濟可持續發展。

  參考文獻

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