新課標下初中數(shù)學教學初探論文
一、注重學生能力的提高
新課程標準更注重素質(zhì)教育，他要求我們不僅要讓學生掌握知識，還要提高學生的各方面能力。初中數(shù)學教學能夠較好地鍛煉、提高學生各方面的能力，促進學生思維的發(fā)展，使學生不僅能夠?qū)W到知識，還掌握到學習知識的方法。一個人是否進步不僅僅要看他掌握了多少知識，還要看他的個人能力。這也是新課程標準中，要求我們的教學要以人為本的根本體現(xiàn)。因此，我們每一名初中數(shù)學教師都要在教學過程中加大提高學生能力的研究，努力在教學過程中，既完成教學目標，又提高學生能力。初中數(shù)學教學主要可以培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力、邏輯思維能力、計算能力、動手能力、創(chuàng)新能力、溝通交流能力等。教學過程中，教師要注重潛移默化地引導(dǎo)學生，有重點地鍛煉學生的能力。例如，在教學“幾何圖形”時，我在教學前讓學生收集了一些日常生活中遇到的長方體、正方體、圓柱、圓錐、球等幾何圖形，然后讓他們拿到課堂上來展示，展示的同時描述自己拿的東西是什么形狀。通過這樣的活動，學生對幾何圖形有了更直觀的認識，并且在講解一些圖形的特性時，他們也能夠很快掌握和接受，既提高了我們的教學效率，又鍛煉了學生的動手能力、分析能力、表達能力。
二、設(shè)置適合學生的作業(yè)
在以往的教學過程中，我們教師留的作業(yè)僅僅是教材中章節(jié)后的練習題，或者學校統(tǒng)一的練習冊、測試卷等內(nèi)容。我認為在新課程標準下，對作業(yè)的處理也應(yīng)做精心的安排，而不是根據(jù)教學材料去制定。教師要根據(jù)學生的學習情況，以及學生對知識的吸收情況來制定。我曾經(jīng)按照章節(jié)后的練習題留了一次作業(yè)，在下次上課前，我收作業(yè)，有好幾個同學都向我反映，課后練習題太簡單了，一會兒就寫完了。雖然是學生一個不經(jīng)意的表露，但讓我認識到這次作業(yè)的效果并不好，練習太簡單根本無法提高學生對知識的運用能力。我認為，我們應(yīng)綜合學生的學習情況，綜合課后練習題、練習冊以及備課時預(yù)備的練習題，來制定課后作業(yè)。作業(yè)的設(shè)計應(yīng)具有梯度性：有能夠讓學生信手拈來的題，也要有讓學生通過簡單思考就能完成的題。這樣，學習好的學生在做完簡單題后還有時間做一些稍微難一點的題，提高他們的運用能力和思維能力。同時，有一些簡單的題也不會打擊到學習差的學生的自信心。當然，我們還要注意作業(yè)的`題量。作業(yè)太多會嚴重打擊學生做作業(yè)的積極性，甚至會給他造成負擔，讓學生產(chǎn)生抵觸情緒。因此，作業(yè)一定要適量，要考慮到學生其他學科的作業(yè)量，使我們的作業(yè)做到質(zhì)量高，數(shù)量精。
三、教師要提高教學語言的運用能力
用普通話教學是對教師的一個基本要求。在此基礎(chǔ)上，不同學科對教師的語言運用能力有不同的要求，數(shù)學教師要言簡意賅，能用一個字表達的就不用一個詞，能用一個詞表達的就不用一句話。記得我校曾給每位教師錄一節(jié)課，然后要每位教師去看自己這堂課，目的是要教師自己查找自身的缺點，予以改正或改進。這其中就包括語言運用是否到位。我很喜歡這種方式，就像照鏡子才能看到自己的衣冠是否整潔。從說的角色到聽的角色的轉(zhuǎn)變，是一種異位思想，這種思想適用于我們生活的許多方面，對提高業(yè)務(wù)能力，提升個人素質(zhì)都是有益的。學生也喜歡語言簡練、幽默的教師，在這方面，我的觀點是見賢思齊，學無止境。總之，新課程標準下的初中數(shù)學教學對我們教師提出了更高的要求。作為一名初中數(shù)學教師，我們應(yīng)該時時刻刻思考如何有效培養(yǎng)高素質(zhì)的學生。我們所處的是一個網(wǎng)絡(luò)信息高速發(fā)展的時代，我們所面對的學生是具有新特征新思維的一代，他們是祖國的未來。作為新時代的年輕教師，應(yīng)該與時俱進，跟上時代發(fā)展的脈搏，時刻不忘多方面學習，提升自己的素養(yǎng)，隨著年齡的增長，不做落伍的教師，爭做知識廣博的經(jīng)驗之師。
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