高職英語教學模式研究的論文

　　摘要：近年來，高等職業學校的教育問題越來越受到國家的關注和重視，高等職業教育的教育理念是以就業為導向，以培養新型職業人才為教學模式。本文對職業導向下的高職英語教學模式進行分析和探討，以期能夠對日后的高等職業學校開展英語教學有所幫助。

　　關鍵詞：職業導向；高職英語教學；教學模式

　　中圖分類號：G712 文獻識別碼：A 文章編號：2095-9052(2016)0004-000360-01

　　一、高職英語教學現狀

　　目前高等職業學校的學生，普遍存在著英語的書寫能力高于聽說能力，大部分學生的英語聽說能力都比較薄弱，這對于以后就業方面是一個很大的限制條件。因此，高等職業院校要加強培養學生的英語聽說能力�，F在很多高職院校已經開始重視培養學生的英語聽說能力，并且已經開始使用創新性的教學模式，改變甚至拋棄了傳統的教學模式，將學生置于主體地位，而教師變為課程教學的輔助，目的在于引導學生進行自主學習，學會主動性學習。同時，在不斷完善的教學方式中，教師會采用多種教學工具和技術應用到教學中，比如多媒體技術，更能夠激發學生的學習興趣和熱情。教師也會采取讓學生組成小組的教學手段，小組間進行探討和研究，活躍了課堂的氛圍，提高了學生的`學習樂趣。同時非常利于學生將英語自然地運用到實際中，有利于日后靈活地運用到工作中。

　　二、職業素質導向下高職英語教學存在的問題

　　如今的高職英語教學的方式已形成規模，課程的流程也基本固定，學生在課程學習中也掌握了大量的詞匯量，但是仍然存在無法靈活地將知識運用到現實生活中的現象。產生這個問題的原因主要有兩個，其一，高職英語的教學教材。如今的高職英語的教學教材幾乎與學生所學專業不掛邊，教學的內容不涉及專業，學生又如何將英語運用到所學專業中，出現了所學專業和英語相分離的狀態。其二，考核方式。目前高職英語的考核制度還未健全，這種考核制度很容易使學生對英語的認識產生偏差，并且目前高職英語還處于應試教學的階段，主要的考核模式還是只是通過考試。

　　三、職業素質導向下高職英語教學改革對策

　　1.重新定位英語教學

　　既然高職英語不同于專業英語的教學目的，只是在于提高學生的英語聽說能力，以便日后能夠應用于工作當中，那么高職英語教師就應該把培養和提高學生的英語聽說能力放在首位。

　　2.改革創新教材內容

　　教材內容與所學專業相分離對于學生學習英語是非常受限制的，同時不利于以后職業上的發揮。因此，高職院校應該革新高職英語教材內容，使其符合學生的專業知識，將教材內容與學生專業進行最大限度的融合，確保學生能夠將英語運用到所學的知識和工作中，達到二者的有效利用。高職院校的教育要以職業為導向，而職業導向的體現就在于高職院校教材的編寫上，一定要注重培養學生的實踐能力，對于高職英語，就是要培養學生的聽說能力。

　　3.改革創新考核方式

　　傳統的高職英語考核，對于學生來說力度不夠強，這就會造成高職學生對于英語認識上的偏差，不能使他們符合將來的工作需求。高校應該重新健全考核制度，一方面對學生進行書面考核，主要考核內容是所學的語言知識，另一方面要考核學生英語的實際聽說水平，教師可以根據學生專業不同選擇不同的考試內容，設計場景讓學生進行角色扮演等方式。高職院校只有改革考核制度，才能提高英語教學質量。

　　4.強化英語教師的職業導向能力

　　英語教師隊伍的素質強化，對于高職英語教學改革的順利進行起到關鍵性作用。高職院校中的英語教師大多都是英語專業出身，雖然英語能力強，但卻對其他專業知識了解甚少，尤其對很多專業的實踐和日后學生的崗位需求方面知道的更少，可想而知，這一點會影響到高職英語教師的教學質量。因此，高職院校在加強英語教師專業能力培養的同時，對于他們的職業導向能力要更加注重培養，可以通過到企業的學習參觀等方式為教師們開展職業導向能力培養，使他們了解學生的專業背景和崗位實踐的需求。

　　參考文獻：

　　[1]王一舒.基于職業導向的高職英語教學改革的探討[J].當代教育實踐與教學研究

　　[2]張瓊.淺談職業導向的高職英語分級教學改革研究[J].西北成人教育學院學報

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