文言文教學下的學生職業素養影響論文

　　摘要：現在對學生的教學與培養要注重學生的職業素養，培養就業性人才，就業為導向成為如今學生教學一大趨勢。要培養一個實用性人才的學生，除了讓學生具備良好的技能以及專業知識之外，還要具備優秀的職業素養。文言文的教學不僅僅要培養學生的語文文化的功底與知識，還要通過文言文中的精選的文章中，從文章里面的典型的人物的形象、故事寓言以及與人交往的方式等等的論述描寫中，讓學生對宇宙世界進行思考深思。因此文言文的教學對培養學生的職業素養具有積極深遠的作用和影響。

　　關鍵詞：文言文教學;學生;職業素養;影響

　　全國普遍范圍就業壓力增加，專門為就業開設創立的專業型研究生的出現表明了現在我國的就業的一大趨勢是善用就業性的實用性人才。實用性的人才與學生不僅僅具有良好的專業知識和教育，同時也要有優秀的職業素養。文言文的教學能夠培養學生的人文素養文化素養之外，還能培養學生的職業素養。中華文化博大精深源遠流長，對學生進行文言文的教學時，不僅僅是要在平時繼承老祖宗留下來的文化，還要在文言文的教學上重視起來，讓學生理解并掌握其中的精髓。

　　1文言文教學的困境

　　文言文作文一種語言表達形式，在現如今的當代社會中，很少被使用，學生學起來相對來說困難難懂，難以理解。尤其是剛剛接觸文言文的學生，沒有文言文的語言基礎，因為文言文的'難懂性，學起來比較起立，剛開始學習的時候更對文言文避而遠之，對文言文興趣降低�，F如今的不少高校的老師，在教學文言文的過程中，只教授學生文言文的語法，采用應試型的教育方法，然而卻忽視了對文言文整體語言，語法架構的教學，教學只重點的關注文言文一字一句的解釋，而忽略文言文本身字句的規律性以及文章主旨的體會，只重視文言文本身文章的含義，卻忽略了文言文對學生語言審美的培養以及文言文現實實際中的用法，這些是目前高校文言文教學中的主要的問題。

　　2文言文的教學對學生職業素養的影響

　　高校在對文言文的教學中，要致力于培養學生的職業素養，通過文言文的學習，讓學生潛移默化的學習到職業素養，為了以后的就業打下堅實的基礎，讓學生具有任勞任怨，團結合作，謙虛踏實，忍辱負重，堅守崗位等等的職業道德和素養。這些職業素養對學生未來的職業就業的生涯中，具有非常大且積極的影響。在現實的教學中，學生通常對于古代一些常識性的知識不甚了解，比如大部分的人不清楚文言文中的謚號是什么意思，也不知道在文言文描述官職的時候“謫”代表人物是升官還是降職，亦或是不了解在古代而立之年、不惑之年等等代表的年歲含義。學生對這些的不甚了解，阻礙了學生對古代文化的繼承，更不容易理解中華傳統優秀文化中的尊師重道，仁義禮智信等含義。這些美好的道德品質在當代的學生身上得不到充分的體現和延續。然而這些中華優秀的傳統文化通常在文言文的文章中都有所體現和贊揚。學生在平時認真學習文言文文章的同時，也要深刻明白文章本身具備的含義，吸收里面的傳統的文化精髓，幫助學生潛移默化的提高自己的職業素養，為未來的職業規劃就業生涯打下堅實良好的基礎。

　　3提升學生職業素養的重要方式

　　為了提高學生未來在就業求職過程中的競爭力，要求學生在平時的文言文教學階段，不僅能夠掌握文言文的基本知識，還要培養出優秀的職業素養。我國的文言文的文章是傳統文化的精華和精髓，學生對文章的精髓進行深刻的理解和領會，在潛移默化的學習中不斷提高自己的職業素養，并加強自己的語文語言基礎。教學中課本里面的文言文文章都是精挑細選之后的好文章，語言優美，含義深刻，里面不僅僅有多彩的人物形象，還有對宇宙世界的哲學探討，甚至包括與人交流交往的方式。種種激發了學生對中華傳統優秀文化的理解，通過老師讓學生對文言文進行理解和感悟，讓學生在學習的同時培養并提高自己的職業素養，也讓學生未來在就業生涯中保持積極樂觀的心態看待社會、看待人生。

　　4文言文中提高學生職業素養的有關內容

　　文言文的文章里面不僅僅有多彩的人物形象，還有對宇宙世界的哲學探討，甚至包括與人交流交往的方式，這些內容對于培養學生的職業素養具有關鍵重要的影響。比如，文言文中孔子提出的“逝者如斯夫，不舍晝夜”，是面對奔流不息的大海發出的感慨，感慨時光飛逝，告誡人們面對時間，不要虛度；在比如“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄�！�，是李白在面對排擠和不公，胸懷天下發出的誓言，在失意時候仍然具有樂觀看待人生的態度和性格；在對“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”一句進行教學時，學生要明白其中表達的不隨波逐流的高潔情操；以及“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的胸懷天下的大義胸懷。在平時的日常生活中，很多的學生對于人際交往有障礙也缺乏一定的與人交流的技巧，導致與朋友交流的過程中出現誤會，令關系破裂。在文言文的學習中，可以幫助學生學習與人交流交往的技巧，提高他們這方面的能力。比如，《鄒忌諷齊王納諫》《燭之武退秦師》等文章中，都是有關于勸說的經典文章。學生在對文章的大體意思了解之后，老師在對學生教導中幫助學生進行深一步的思考和理解，比如這些文章中勸說的方式有哪些不一樣的地方，勸說的背景有有什么異同點，比如《鄒忌諷齊王納諫》中鄒忌從小事作為勸說的切入點，再進一步聯系到了國家的大事，從兩方面中的相同點來對齊王進行勸說進諫，最終讓齊王同意鄒忌提出的建議。而燭之武則是開門見山，直接的解剖事件的優勢和弊端，從秦國的角度看待問題，解剖問題，動之以情，曉之以理，最終讓燭之武成功的說服了秦王。通過兩個事件的對比，引發學生對于文章的興趣，在通過舉出一些現實中的與人交流交往的案例，幫助學生進行思維上的拓展，讓學生通過在文言文中學習理解的方法進行親身的實踐，幫助學生在理解文章的同時，也增加學生對于文章的興趣，產生學習的欲望，同時也幫助學生提高與人交流勸說的能力。另外，在《鴻門宴》的文言文學習中，老師要教導學生，在面對危機的時候，如何正確的解決危機，需要具備什么樣的品質才能幫助我們順利的度過危機。這些文言文與現實生活中的案例進行結合講解，讓學生明白文言文與平時生活中的關系，加以理解和運用，提高了學生對文言文學習興趣的同時，也讓學生潛移默化的被培養了職業素養，讓學生受益匪淺。在文言文的學習中，學生還可以學習到很多的中華傳統的優秀文化以及高尚的品質，譬如積極樂觀的人生態度、熱愛祖國的高尚情懷、逆境中不放棄的奮斗精神，這些品質將伴隨我們終身并讓我們獲益終生，文言文的學習是直接培養學生職業素養最快也最直接的方式之一。

　　5結語

　　在老師進行文言文的教學過程中，要讓學生有著自主學習、自己領悟的機會，幫助學習善于思考，自己理解，勇敢的提出問題，解答問題，和同學以及老師們進行討論，在商討的過程中加深學生自己對于文言文本質傳統優秀文化精髓的理解，提高自己的職業素養。文言文的教學是重點，高校要對文言文的教學進行重視，并改革現在的文言文的教學弊端，讓學生更好的理解并吸收文言文的傳統優秀文化的精髓和含義，繼承中華傳統的優秀文化，幫助學生培養優秀的職業素養，為未來的職業生涯打下堅實的基礎，讓學生獲益終生。

　　參考文獻：

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